《小小海龜本領大》 單元作業(yè)設計

《小小海龜本領大》單元作業(yè)設計組長：當涂縣實驗學校曹培慧成員：當涂縣新橋中心學校畢全芳當涂縣實驗學校張進進當涂縣團結街小學當涂縣新豐中心學校徐麗麗鄒光紅目 錄一、單元信息1二、單元分析1（一）課程要求 1（二）教材分析 2（三）學情分析 4三、單元學習與作業(yè)目標4四、單元作業(yè)整體設計思路6五、課時作業(yè)7第6課《海龜起步爬臺階》 7基礎性作業(yè) 7拓展性作業(yè) 10第7課《彩色小樹分層畫》 12課前導學作業(yè) 12基礎性作業(yè) 13拓展性作業(yè) 16第8課《提筆落筆繪光芒》 18基礎性作業(yè) 18拓展性作業(yè) 21第9課《線段重復巧繪制》 23基礎性作業(yè) 23拓展性作業(yè) 25第10課《調用過程拼圖案》 27課前實踐作業(yè) 27基礎性作業(yè) 28拓展性作業(yè) 31六、單元質量檢測作業(yè)34單元檢測作業(yè) 34(一)學習必備品 34(二)個性選購區(qū) 35小信小信上二小海龜領業(yè)計第第1頁信息技術單元作業(yè)設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱信息技術六年級第一學期電子工業(yè)出版社小小海龜本領大單元組織方式自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1海龜起步爬臺階六年級上冊第二單元第6課2彩色小樹分層畫六年級上冊第二單元第7課3提筆落筆繪光芒六年級上冊第二單元第8課4線段重復巧繪制六年級上冊第二單元第9課5調用過程拼圖案六年級上冊第二單元第10課二、單元分析（一）課程要求互相支持，互相滲透，共同促進學生數字素養(yǎng)與技能的提升。本單元共5節(jié)課，以Logo語言為數字化學習平臺，促進學生信息意識、計是為了培養(yǎng)“小型的程序員”，而是通過繪圖的方式培養(yǎng)學生學習電腦的興趣過Logo語言學習一些幾何知識。而在程序設計方面只起到“熏陶”的作用，給重對學生信息處理能力的培養(yǎng)，強調以學生為主體開展信息收集、處理和應用，讓孩子們在發(fā)現中學習，再在學習中去探索，做到玩中學、學中樂。（二）教材分析5并學會使用Logo語言，掌握Logo語言的基本操作，初步建立程序設計的概念，能用程序設計的方式進行思考，并能運用編程解決問題。具體分析如下：章節(jié)課題名稱課例展示教材主要內容教學課時第6課海龜起步爬臺階本課通過控制小海龜爬臺階，讓學生掌握前進、左轉、右轉、清屏等基本命令。具體分為3PCLogo，然后規(guī)劃小海龜的行走路線。命令，可以指揮小海龜按規(guī)劃的路線爬行。口方式退出Logo環(huán)境。1課時第7課彩色小樹分層畫要設置畫筆的粗細。繪制前要先規(guī)劃，再分層繪制。具體分為3個部分。定小樹的繪制方法。setpcsetw干。3.繪制其他層：設置其他層枝干相應的顏色、粗細值，再繪制圖形并保存。1課時第8課提筆落筆繪光芒繪制，在光芒部分用落筆命令繪制，主要分31.分析圖形：通過分析圖形，確定繪圖的起始點，規(guī)劃繪圖的方法和步驟。2.一段距離后落筆，再前進，畫出第一道光芒。3.繪制其他光芒：繪制之前，要提筆回到起始1課時第9課線段重復巧繪制教材中有意識地選擇了三種有代表性的用重復方法。具體分為3個任務：1.使用重復命令，便可輕松畫出來。2.旋轉一定的角度，重復多次，可以制作米字圖形。1課時第10課調用過程拼圖案分為2個部分：1.編寫過程：打開編輯窗口，編寫并定義過程，再將其保存為文件，供下次調用。2.使用過程：已經定義的過程，可以在Logo語言中反復使用，避免重復輸入命令。1課時單元的課例選擇上，既體現了由簡單到復雜，又體現出Logo語言畫圖的特點，還做到有趣、易延伸。第第10頁（三）學情分析章節(jié)課題學情分析第6課海龜起步爬臺階六年級學生有一定的計算機操作能力，學習過Scratch編程軟任務來滿足其學習需求。第7課彩色小樹分層畫學生已經能運用Logo基本命令繪制一些簡單的平面圖形。在此習Logo語言的需要，更符合循序漸進的教學規(guī)律。第8課提筆落筆繪光芒學生已經能正確使用等基本命令指揮小前所學的命令格式基本相似，因此對學生來說，學習難度不大。第9課線段重復巧繪制通過前3節(jié)課的學習，學生已經掌握了Logo語言繪圖的基本方Logo語言有了更多的認識和更深刻的理解。第10課調用過程拼圖案前面的學習中使用Logo語言所畫的圖形，都是在立即執(zhí)行的方解、體會“過程”的作用，從而逐步建立起分支結構的計算思維。三、單元學習與作業(yè)目標作業(yè)目標的關聯性、作業(yè)目標的結構性。單元目標序號單元目標描述學習要求6S-2-1-A認識Logo語言，掌握啟動和退出Logo的方法A知道6S-2-1-B正確使用fd、lt、rt、cs等命令B理解6S-2-1-C用Logo繪制，感受程序設計的魅力C應用6S-2-2-A設置畫筆粗細、顏色的命令A知道6S-2-2-C細，繪制圖形C應用6S-2-2-D養(yǎng)學生的觀察和分析能力，形成對程序設計的基本認知D綜合6S-2-3-A正確使用pu、pd等命令A知道6S-2-3-B理解Logo常用命令用法及有參數、無參數命令分類B理解6S-2-3-C學命令繪制出圖形(如斑馬線)C應用6S-2-3-D將所學知識應用到生活中，利用程序語言繪制圖形、文字或數字D綜合6S-2-4-B通過分析圖形重復的部分，找出需要重復的命令，掌握“repeat”命令的功能和格式B理解6S-2-4-C學會使用“repeat”命令繪圖C應用6S-2-4-D生的空間感D綜合6S-2-5-AA知道6S-2-5-B掌握“過程”的含義和定義“過程”的方法B理解6S-2-5-C打開并修改“過程”C應用6S-2-5-D將“過程”與生活相結合，培養(yǎng)學生從小善于觀察、熱愛生活的情感D綜合四、單元作業(yè)整體設計思路1.立足單元2.關聯目標目標。3.區(qū)分類型生的認知廣度和深度，又滿足了學生多元化的需求。4.作業(yè)評價多元化時、恰當、有效的評價。5.規(guī)范作業(yè)設計流程五、課時作業(yè)

第6課《海龜起步爬臺階》基礎性作業(yè)作業(yè)類型基礎性作業(yè)探究性作業(yè)實踐性作業(yè)跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時作業(yè)單元作業(yè)學期作業(yè)應用場景課前預習課中練習課后練習作業(yè)對象全體學生作業(yè)學生根據情況可自選作業(yè)作業(yè)時長5-7分鐘 同學你好，請在5分鐘內完成，并將作業(yè)提交。一、單項選擇（每小題1朵，共4朵）1．在Logo系統(tǒng)中,不可指揮小海龜進行()。A.畫圖B.做數學C.演奏D.錄制電影2．在Logo系統(tǒng)中,可指揮小海龜后退的命令是()。A.fdB.csC.ltD.bk3．若執(zhí)行命令有誤或重新開始繪圖,執(zhí)行的命令是()。A.homeB.csC.bkD.rt4．語句“？fd50lt90”的含義是()。A.前進50步右轉90度B.后退50步左轉90度C.后退50步右轉90度D.前進50步左轉90度二、判斷（每小題1朵，共2朵）1．執(zhí)行bye命令可退出logo系統(tǒng)。()2．使用logo語言編程時命令之間需要用空格隔開。()三、填空（每空1朵，共1朵）執(zhí)行下列命令csfd60rt60按光標移動鍵中的“↑”鍵，找到命令“fd60rt60”后按回車鍵1次，如此反復執(zhí)行6次，將會畫出一個

形。 本作業(yè)是面向全體學生的基礎性作業(yè)。題型包括選擇題、判斷題、填空題。采用網絡在線評價，分為A、B、C三個等級。A等級：收獲6-7朵B等級：收獲4-5朵C等級：收獲0-3朵學生提交后，就能立即得到測評結果的反饋。包括：作業(yè)等級及老師鼓勵學生進步的評語！學生單擊“查看答案解析”了解作業(yè)答案解析。教師也可通過網絡平臺，了解所授班級學生提交作業(yè)質量情況，包括：正確率、選項、比例等。學生們第一次接觸Logo編程語言，會感到新奇，對學習內容充滿興趣。教解指導。作業(yè)編號對應單元目標序號學習水平題目類型預計完成時間(分鐘)預估作業(yè)難度題目來源6S2-1-J016S-2-1-AA知道選擇題<10.9引用6S2-1-J026S-2-1-AA知道選擇題<10.9原創(chuàng)6S2-1-J036S-2-1-AA知道選擇題<10.8引用6S2-1-J046S-2-1-BB理解選擇題<10.8改編6S2-1-J056S-2-1-AA知道判斷題<10.8引用6S2-1-J066S-2-1-AA知道判斷題<10.9引用6S2-1-J076S-2-1-CC應用填空題<10.8引用 1．教師使用“問卷星”制作作業(yè)。2．老師下發(fā)作業(yè)網址鏈接，學生進入電子教室進行作業(yè)練習。3．教師帶領學生共同分析、講解作業(yè)情況。附：使用問卷星制作的《海龜起步爬臺階》基礎性作業(yè)方式一：學生復制粘貼作業(yè)網址到電腦端瀏覽器地址欄中https://ks.wjx.top/vj/w4k67hZ.aspx方式二：移動端掃描下圖二維碼 一．單項選擇題1.D2.D3.B4.D二．判斷題1.√2.√三．填空題正六邊拓展性作業(yè)作業(yè)類型探究性作業(yè)實踐性作業(yè)跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時作業(yè)單元作業(yè)學期作業(yè)應用場景課前預習課中練習課后練習作業(yè)對象全體學生作業(yè)學生根據情況可自選作業(yè)作業(yè)時長7-10分鐘 可選作業(yè)根據學習或生活場景，利用Logo所學命令，繪制平面圖形。場景：繪制的平面圖形如下：可選作業(yè)找一找，可以用Logo寫出的漢字或者拼音。再上機試一試。我找到的漢字有：我找到的拼音有：我上機操作的是： 自評：我選擇的拓展性作業(yè)是自我完成情況評價：互評：與同學交流后并進行互相評價。師評：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請老師評價。作業(yè)編號對應單元目標序號學習水平題目類型預計完成時間（分鐘）預估作業(yè)難度題目來源6S2-1-T016S-2-1-CC應用實踐應用<5分鐘0.9原創(chuàng)6S2-1-T026S-2-1-CC應用實踐應用<5分鐘0.9原創(chuàng)可選作業(yè)1：這是與數學相結合的表達、輸出作業(yè)。重在引導學生留心觀察生活、學習等場景，并由此抽象出平面圖形。通過繪制圖形，讓學生養(yǎng)成用Logo表達的意愿?？蛇x作業(yè)學科和語文學科進行有效融合，引導學生從小熱愛中國字，積累對中華傳統(tǒng)文化的情感。第7課《彩色小樹分層畫》課前導學作業(yè)作業(yè)類型基礎性作業(yè)探究性作業(yè)實踐性作業(yè)跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時作業(yè)單元作業(yè)學期作業(yè)應用場景課前預習課中練習課后練習作業(yè)對象全體學生作業(yè)學生根據情況可自選作業(yè)作業(yè)時長2-4分鐘 同學你好，請在2分鐘內完成。請你在括號里填寫小烏龜的行走路徑，你能想出幾種路徑？A→()→()→()→()B→()→()……C→()→()…………比一比，小海龜的從哪一點出發(fā)最簡便？ 字母“Y”能為《彩色小樹分層畫》理清繪制思路，分析發(fā)現“彩色小樹”的每一層都可以看成“Y”,學會了“Y”便突破了學習的難點?；A性作業(yè)作業(yè)類型基礎性作業(yè)探究性作業(yè)實踐性作業(yè)跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時作業(yè)單元作業(yè)學期作業(yè)應用場景課前預習課中練習課后練習作業(yè)對象全體學生作業(yè)學生根據情況可自選作業(yè)作業(yè)時長4-6分鐘 同學你好，請在4分鐘內完成，并將作業(yè)提交。一、單項選擇（每小題1朵，共2朵）1．執(zhí)行“setpc12”之后，小海龜的顏色將變成()。A.黑色B.白色C.紅色D.綠色)。①清除屏幕②回到初始位置③設置為初始狀態(tài)④重新繪制圖形A.①B.①②C.①②③D.①②③④二、判斷（每小題1朵，共2朵）()畫筆就越粗。()三、填空（每空1朵，共4朵）請你在空白處填寫命令，并畫出右邊的圖形要要命（1）_8效設置線條粗細為8設置筆色為紅色（2）右轉30°（4）200步繪制沙漏（3）dlt0dlt0drt0d 本作業(yè)是面向全體學生的基礎性作業(yè)。題型包括選擇題、判斷題、填空題。采用網絡在線評價，分為A、B、C三個等級。A等級：收獲7-8朵B等級：收獲4-6朵C等級：收獲0-3朵學生提交后，就能立即得到測評結果的反饋。包括：作業(yè)等級及老師鼓勵學生進步的評語！學生單擊“查看答案解析”了解作業(yè)答案解析。教師也可通過網絡平臺，了解所授班級學生提交作業(yè)質量情況，包括：正確率、選項、比例等。通過半開放式的代碼填補讓學生鞏固代碼的讀寫，這也是Logo設計中必不可少的一步。與德育相結合的“沙漏”圖形繪制，重在引導學生養(yǎng)成“珍惜時間”的良好習慣。第第15頁作業(yè)編號對應單元目標序號學習水平題目類型預計完成時間(分鐘)預估作業(yè)難度題目來源6S2-2-J016S-2-2-AA知道選擇題<10.9引用6S2-2-J026S-2-2-AA知道選擇題<10.9引用6S2-2-J036S-2-2-AA知道判斷題<10.9引用6S2-2-J046S-2-2-CC應用判斷題<10.8引用6S2-2-J056S-2-2-CC應用填空題<20.8改編 1．教師使用“問卷星”制作作業(yè)。2．老師下發(fā)作業(yè)網址鏈接，學生進入電子教室進行作業(yè)練習。3．教師帶領學生共同分析、講解作業(yè)情況。附：使用問卷星制作的《彩色小樹分層畫》基礎性作業(yè)方式一：學生復制粘貼作業(yè)網址到電腦端瀏覽器地址欄中https://ks.wjx.top/vj/QhxFMLB.aspx方式二：移動端掃描下圖二維碼： 一、單項選擇題1．C2.B二、判斷題1.×2.√三、填空題setw、setpc、rt、前進拓展性作業(yè)作業(yè)類型探究性作業(yè)實踐性作業(yè)跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時作業(yè)單元作業(yè)學期作業(yè)應用場景課前預習課中練習課后練習作業(yè)對象全體學生作業(yè)學生根據情況可自選作業(yè)作業(yè)時長3-5分鐘 自評：自我完成情況評價：互評：與同學交流后并進行互相評價。師評：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請老師評價。點，此任務能有效地激發(fā)學生的積極性和主動性。作業(yè)編號對應單元目標序號學習水平題目類型預計完成時間（分鐘預估作業(yè)難度題目來源6X2-2-T016S-2-2-DD應用上機操作<50.9改編析能力及發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng)造美等綜合能力可以得到有效提升。第8課《提筆落筆繪光芒》基礎性作業(yè)作業(yè)類型基礎性作業(yè)探究性作業(yè)實踐性作業(yè)跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時作業(yè)單元作業(yè)學期作業(yè)應用場景課前預習課中練習課后練習作業(yè)對象全體學生作業(yè)學生根據情況可自選作業(yè)作業(yè)時長4-5分鐘 同學你好，請在4分鐘內完成，并將作業(yè)提交。一、單項選擇（每小題1朵，共4朵）1．在Logo系統(tǒng)中,可指揮小海龜“飛行”的命令是()。A.fdB.puC.pdD.bk2．在Logo系統(tǒng)中,可指揮小海龜“落地”的命令是()。A.peB.homeC.csD.pd3．在Logo系統(tǒng)中，下列命令為無參數命令的是()。A.peB.setpcC.pdD.rt4．語句“？setpc5pufd100pd”的含義是()。A.筆色為紅色提筆前進100步落筆B.筆色為紫色落筆前進100步提筆C.筆色為紫色提筆前進100步落筆D.筆色為紅色落筆前進100步提筆二、判斷（每小題1朵，共1朵）1．使用“pe”命令后，再次畫圖時，需要讓小海龜落筆。()三、填空（每空1朵，共2朵）小海龜執(zhí)行命令“setw10setpc8pult180fd200rt90pdfd400”后，小海龜的狀態(tài)是（1）（2）。 本作業(yè)是面向全體學生的基礎性作業(yè)。題型包括選擇題、判斷題、填空題。采用網絡在線評價，分為A、B、C三個等級。A等級：收獲6-7朵B等級：收獲4-5朵C等級：收獲0-3朵學生提交后，就能立即得到測評結果的反饋。包括：作業(yè)等級及老師鼓勵學生進步的評語！學生單擊“查看答案解析”了解作業(yè)答案解析。教師也可通過網絡平臺，了解所授班級學生提交作業(yè)質量情況，包括：正確率、選項、比例等?；A性課時作業(yè)旨在鞏固本課的基礎知識——“提筆、落筆”命令。它還聯系操作中的實際問題，讓學生關注小海龜頭朝向、狀態(tài)等細節(jié)和注意事項，培養(yǎng)學生觀察入微，認真思考的良好習慣。作業(yè)編號對應單元目標序號學習水平題目類型預計完成時間(分鐘)預估作業(yè)難度題目來源6S2-3-J016S-2-3-AA知道選擇題<10.9改編6S2-3-J026S-2-3-AA知道選擇題<10.9改編6S2-3-J036S-2-3-AA知道選擇題<10.8原創(chuàng)6S2-3-J046S-2-3-BB理解選擇題<10.8改編6S2-3-J056S-2-3-BB理解判斷題<10.9改編6S2-3-J066S-2-3-BB理解填空題<20.85改編 1．教師使用“問卷星”制作作業(yè)。2．老師下發(fā)作業(yè)網址鏈接，學生進入電子教室進行作業(yè)練習。3．教師帶領學生共同分析、講解作業(yè)情況。附：使用問卷星制作的《提筆落筆繪光芒》基礎性作業(yè)方式一：學生復制粘貼作業(yè)網址到電腦端瀏覽器地址欄中https://ks.wjx.top/vj/wdnt2kJ.aspx方式二：移動端掃描下圖二維碼 一、單項選擇題1.B2.D3.A4.C二、判斷題1.√三、填空題落筆、向左拓展性作業(yè)作業(yè)類型探究性作業(yè)實踐性作業(yè)跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時作業(yè) 應用場景課后練習作業(yè)對象學生根據情況可自選作業(yè)作業(yè)時長8-10分鐘 可選作業(yè)請你找一找生活中的斑馬線，可以用手機拍一拍，也可以在紙上畫一畫，并利用所學命令在Logo程序中繪制出來。繪制的基本圖形：可選作業(yè)請找一找，可以用Logo寫出的漢字（如：呂）或拼音，再上機試一試。我找到的漢字有：我找到的數字有：我上機操作的是： 自評：我選擇的拓展性作業(yè)是自我完成情況評價：互評：與同學交流后并進行互相評價。師評：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請老師評價。給學有余力的學生提供可供選擇的拓展性作業(yè)。作業(yè)編號對應單元目標序號學習水平題目類型預計完成時間(分鐘)預估作業(yè)難度題目來源6S2-3-T016S2-3-CC應用探究實踐<8分鐘0.8原創(chuàng)6S2-3-T026S2-3-DD綜合探究實踐<8分鐘0.6改編可選作業(yè)1：將生活中的斑馬線搬到課堂，這是一個具體到抽象的過程。這育學生關注交通法規(guī)、遵守交通規(guī)則?？蛇x作業(yè)2：學生已經能書寫連續(xù)不間斷的漢字、拼音（如田、口、Y本課學會pu,pd既增加了學生對祖國漢字的熱愛，又鞏固了本節(jié)課所學。第9課《線段重復巧繪制》基礎性作業(yè)六年級上冊第二單元第9課《線段重復巧繪制》基礎性課時作業(yè)作業(yè)類型基礎性作業(yè)探究性作業(yè)實踐性作業(yè)跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時作業(yè) 應用場景課中練習 作業(yè)對象全體學生作業(yè) 學生根據情況可自選作業(yè)作業(yè)時長5-6分鐘 同學你好，請在5分鐘內完成，并將作業(yè)提交。請在下表中的空白處畫出基本圖形、填寫命令及重復次數（eg:定義正三角形的一邊步:100（每空1朵，共9朵??） 面向全體學生的基礎性作業(yè)。采取等級評價，分別是A、B、C三個等級。A等級：收獲7-9朵B等級：收獲4-6朵C等級：收獲0-3朵通過找出表格中光芒圖、長城圖、三角形及正六邊形的基本圖形、需要重復的命令及重復次數。讓學生理解重復命令中重復次數與重復內容的關系，鞏固repeat命令的組成知識。作業(yè)編號對應單元目標序號學習水平題目類型預計完成時間(分鐘)預估作業(yè)難度題目來源6S2-4-J016S-2-4-BB理解填空題<50.9改編 1.廣播呈現作業(yè)，學生紙筆答題，教師巡視檢查。2.學生根據答案自評或互評。 填空題（步長不唯一）拓展性作業(yè)作業(yè)類型基礎性作業(yè)探究性作業(yè)實踐性作業(yè)跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時作業(yè) 應用場景課中練習 作業(yè)對象學生根據情況可自選作業(yè)作業(yè)時長8-10分鐘 可選作業(yè) 利用你所學的“repeat”命令，繪制出圓形。你使用的命令是： 可選作業(yè)練一練用重復嵌套命令畫出下面的圖形（如有困難，可觀看微課學習） 自評：我選擇的拓展性作業(yè)是自我完成情況評價：互評：與同學交流后并進行互相評價。師評：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請老師評價。本作業(yè)注重學生實際操作、抽象概括能力的發(fā)展。作業(yè)編號對應單元目標序號學習水平題目類型預計完成時間（分鐘）預估作業(yè)難度題目來源6S2-4-T016S-2-4-CC應用編程操作<5分鐘0.8改編6S2-4-T026S-2-4-DD應用編程操作<8分鐘0.7原創(chuàng)可選作業(yè)1：學生實際操作中，會發(fā)現：當正多邊形的邊數>36條時，這個正多邊形就接近于圓形。通過類推推導出用繪制正多邊形的方法繪制圓形。學生尋找、發(fā)現、總結規(guī)律的過程，就是學生抽象概括思維的發(fā)展過程?？蛇x作業(yè)“化繁為簡”的編程思想，讓學生建立科學嚴謹的做事態(tài)度。第10課《調用過程拼圖案》課前實踐作業(yè)作業(yè)類型基礎性作業(yè)探究性作業(yè)實踐性作業(yè)跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時作業(yè)單元作業(yè)學期作業(yè)應用場景課前預習課中練習課后練習作業(yè)對象全體學生作業(yè)學生根據情況可自選作業(yè)作業(yè)時長3-5分鐘 同學你好，請在3分鐘內完成，并拍照發(fā)至班級群。本次作業(yè)，我的完成情況。用時： 分自我評價☆☆☆☆☆他人評價其他評價□獨立完成□合作完成□其他 課前實踐作業(yè)結合美育，通過直接應用現有的“基本圖形”來“拼”的過程，讓學生體驗調用基本圖形拼圖案的便捷。踐作業(yè)對課堂教學“過程”這個抽象概念有正向促進作用?；A性作業(yè)作業(yè)類型基礎性作業(yè)探究性作業(yè)實踐性作業(yè)跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時作業(yè) 應用場景課中練習 作業(yè)對象全體學生作業(yè) 學生根據情況可自選作業(yè)作業(yè)時長5-7分鐘 同學你好，請在5分鐘內完成，并將作業(yè)提交。一、單項選擇（每小題1朵，共2朵）1．Logo命令窗口中顯示“【sjx】定義成功！!”，相當于創(chuàng)建了一個名為“sjx”的新命令，后續(xù)可()。A.僅可調用，不可修改B.未調用前，可以修改C.可多次修改并調用D.可修改一次并調用2．Logo編程中，定義過程的好處有()。①讓logo記?、诜奖阏{用③方便修改④提高效率A.①②④B.①②③C.①③④D.②③④二、判斷（每小題1朵，共2朵）1．To和過程名之間必須用冒號隔開。()2．我們可以定義像repeat、五角星、123x這樣的過程名。（）三、填空（每空1朵，共4朵）1．在Logo中，過程的定義分為三部分，即（1）。2．下面的內容是兩個過程，先補充完整，再上機執(zhí)行。towbxrepeat5[fd100rt360/5]end（3）repeat3[wbxrt360/3]（4） 本作業(yè)是面向全體學生的基礎性作業(yè)。題型包括選擇題、判斷題、填空題。采用網絡在線評價，分為A、B、C三個等級。A等級：收獲7-8朵B等級：收獲4-6朵C等級：收獲0-3朵學生提交后，就能立即得到測評結果的反饋。包括：作業(yè)等級及老師鼓勵學生進步的評語！學生單擊“查看答案解析”了解作業(yè)答案解析。教師也可通過網絡平臺，了解所授班級學生提交作業(yè)質量情況，包括：正確率、選項、比例等。本作業(yè)題型多樣，能加深學生對“過程”概念的認知，將課堂學生出現的小問題及未被注意的細節(jié)以具體情景、問題的形式呈現，是有意識地培養(yǎng)學生解決實際問題，將抽象知識轉化為實際能力的重要手段?！斑^程”調用“過程”的半開放式填空，讓學生了解先定義的過程可以被后定義的過程再次調用。這既拓寬了學生知識面，又復習了定義過程中過程頭、過程尾的書寫規(guī)范。作業(yè)編號對應單元目標序號學習水平題目類型預計完成時間(分鐘)預估作業(yè)難度題目來源6S2-5-J016S-2-5-BB理解選擇題<10.8原創(chuàng)6S2-5-J026S-2-5-BB理解選擇題<10.8原創(chuàng)6S2-5-J036S-2-5-AA知道判斷題<10.9原創(chuàng)6S2-5-J046S-2-5-AA知道判斷題<10.9原創(chuàng)6S2-5-J056S-2-5-AA知道填空題<10.9改編6S2-5-J066S-2-5-CC應用填空題<20.9引用 1．教師使用“問卷星”制作作業(yè)。2．老師下發(fā)作業(yè)網址鏈接，學生進入電子教室進行作業(yè)練習。3．教師帶領學生共同分析、講解作業(yè)情況。附：使用問卷星制作的《調用過程拼圖案》基礎性作業(yè)方式一：學生復制粘貼作業(yè)網址到電腦端瀏覽器地址欄中https://ks.wjx.top/vj/YtWOGx1.aspx方式二：移動端掃描下圖二維碼 一、單項選擇題1.C2.D二、判斷題1.×2.×三、填空題1.過程頭、過程尾2.tosjxhua(有意義符合命名規(guī)則就行)、end拓展性作業(yè)作業(yè)類型探究性作業(yè) 作業(yè)類別課時作業(yè) 應用場景課后練習作業(yè)對象學生根據情況可自選作業(yè)作業(yè)時長10-15分鐘 可選作業(yè) 定義兩個過程，并分別命有意義的名稱（如彩色三角形花第第32頁可選作業(yè)用手機拍出生活中的各種漂亮圖案，找出其“過程”。有條件的上機操作。我用手機拍下的生活圖案是：它的“過程”，我能畫下來。 自評：我選擇的拓展性作業(yè)是自我完成情況評價：互評：與同學交流后并進行互相評價。師評：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請老師評價。拓展性作業(yè)注重聯系實際生活。作業(yè)編號對應單元目標序號學習水平題目類型預計完成時間(分鐘)預估作業(yè)難度題目來源6X2-1-T016S-2-5-CC應用編程操作<10分鐘0.7改編6X2-1-T026S-2-5-DD綜合實踐應用<15分鐘0.4原創(chuàng)可選作業(yè)1：引導學生定義兩個過程，繪制色彩斑斕的花朵，涵蓋了分析圖程美化生活的力量?？蛇x作業(yè)2：引導學生尋找生活中有規(guī)律的圖案，并找到“過程”，感知編程思想來源于生活，體會編程的樂趣。六、單元質量檢測作業(yè)單元檢測作業(yè)作業(yè)類型基礎性作業(yè)探究性作業(yè)實踐性作業(yè)跨學科綜合作業(yè)應用場景課前預習課中練習課后練習 課上檢測作業(yè)對象學習必備品全體學生作業(yè)個性選購區(qū)學生根據情況可自選作業(yè)作業(yè)時長40分鐘 同學你好，你可以在作業(yè)超市中采購你的商品。本單元作業(yè)用時25-30分鐘，展示、評價10-15分鐘。(一)學習必備品1.（難度★★每空1朵，共7朵）將下面的思維導圖填寫完整。2.（難度★★★每空2朵，共6朵??）利用所學，對下面的原命令進行優(yōu)化。原命令fd100rt60fd100rt60fd100rt60fd100rt60fd100rt60fd100rt60優(yōu)化方法優(yōu)化后命令執(zhí)行結果3.（難度★★每空1朵，共4朵）下圖是由1個基本圖形旋轉出來的，畫出并完成相應的命令。步長50基本圖形基本圖形命令setw3setpc4repeat [ rt ](二)個性選購區(qū)可選作1（難度★★★每空1朵，共4朵）