部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元備課

東港東港區(qū)第三小學(xué)備課單 第七單課 19.大象的耳 課 第一課知 過(guò) 方 值

認(rèn)識(shí)本課“似、耷、咦、豎”等9生字，會(huì)寫“扇、慢、遇、兔”8生字，認(rèn)識(shí)多音字“似”和“扇正確、流利、有感情地朗讀課文重 學(xué)習(xí)生字、新詞，理解大象想法改變的過(guò)程難 理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含義與 小組合作學(xué)法一、創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課 談話交流：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎？在哪見(jiàn)到的？他長(zhǎng)什么子特征。提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大象的耳朵有什么特點(diǎn)？像什么？（大象的耳朵很大．像兩把扇子綁在頭的兩邊。）二、初讀課文，掃清障1課件播放課文朗讀錄音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意圈畫(huà)出自己容易檢查學(xué)生朗讀生字的情況：抽取生字卡片，指名朗讀、小組開(kāi)火車是后鼻韻母，“竿、煩、根”是前鼻韻母，要注意區(qū)分各自的韻母。指名分自然段輪讀課文，教師及時(shí)針對(duì)學(xué)生的朗讀對(duì)部分句、段進(jìn)三、感知課文，理清內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看課文圍繞大象的耳朵寫了哪些內(nèi)容學(xué)生交流生：寫了小兔、小羊?qū)Υ笙蠖滢抢a(chǎn)生的疑問(wèn)問(wèn)。（學(xué)生找到描寫小兔、小羊?qū)Υ笙蠖滢抢a(chǎn)生疑問(wèn)的內(nèi)容，并匯報(bào)。生：是第26自然段。放了下來(lái)。四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)出示課文中的生字，指名同學(xué)當(dāng)小老師教讀生字，教師及時(shí)對(duì)教讀形近字比較、形聲字形旁加聲旁等方法進(jìn)行生字識(shí)記。再次出示本課要求會(huì)寫的8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察它們?cè)谔飳?duì)生字進(jìn)行結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)：五、課堂小他為什么又把耳朵放了下來(lái)？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，在課文中尋找答案。作業(yè)設(shè) 朗讀課文，練習(xí)讀好問(wèn)句板書(shū)設(shè)

19．大象的耳 教后反單 第七單課 19.大象的耳 課 第二課知與技 過(guò) 方 值

流利、有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，感受大象想法的改變過(guò)程懂得做人要保持自我，不要一味盲從的道理教學(xué)準(zhǔn)備與 合作法

手 多媒體課 一、復(fù)習(xí)舊知，引入學(xué)象的耳朵與其他小動(dòng)物的耳朵有什么不同？他為什么想讓自己的耳朵豎起二、品讀感悟．分析理師生明確：大象有一對(duì)大耳朵，它們像扇子似的耷拉著．讀第6、7然段，說(shuō)一說(shuō)，還有哪些小動(dòng)物也對(duì)大象的耳朵產(chǎn)生了(1)學(xué)生交流師：你能想象小鹿是怎么對(duì)大象說(shuō)的嗎還有小馬小老鼠等小動(dòng)物都對(duì)大象的耳朵產(chǎn)生了疑問(wèn)那么小馬他又是怎么做的呢？引導(dǎo)學(xué)生自主研讀第8～10自然段，自主交流，尋找問(wèn)題的答案有問(wèn)題，所以大象也對(duì)自己的耳朵產(chǎn)生了懷疑，認(rèn)為自己的耳朵有毛病。讀這句話，抓住“撐”體會(huì)大象所想出的辦法的可行性1l、12引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文第11然段看看這個(gè)自然段寫了大象把耳思考分析：大象耳朵耷拉著有什么好處大象只要把他的大耳朵一扇，就能把它們趕跑。學(xué)生讀這段話，感受大象耳朵的用途學(xué)生交流，教師適時(shí)出示文段，指導(dǎo)學(xué)生齊讀探究思考：怎樣理解“人家是人家，我是我”這句話物不同，因此，不能盲從。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段作者所要表達(dá)的主旨，受到思想教育。三、課堂?。畬W(xué)生交流學(xué)習(xí)本課的收獲作業(yè)設(shè)

讀課文，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎樣改變的結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解“人家是人家，我是我”這句話的。板書(shū)設(shè)

大象的耳小兔子、小羊 耳朵怎么耷拉下來(lái)了大 撐起→放

人家是人家，我是教后反單 第七單課 20.蜘蛛開(kāi) 課 第一課知 過(guò) 方 值

認(rèn)識(shí)“店、蹲、寂、寞、罩”等15生字，會(huì)寫“店、決、定、商”等9生字。續(xù)編故事，懂得課文所蘊(yùn)含的深刻道理教學(xué)準(zhǔn)備與 講授法

手 多媒體課 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課 （一動(dòng)物學(xué)生猜謎語(yǔ)，并舉手回答：蜘蛛．揭題：蜘蛛是一種常見(jiàn)的動(dòng)物，它常常在屋檐下、小樹(shù)間織網(wǎng)捉蟲(chóng)去看看蜘蛛是怎樣開(kāi)店的。板書(shū)課題：蜘蛛開(kāi)店出示“店”的拼音，學(xué)生拼讀，讀準(zhǔn)字音，再齊讀課題二、初讀課文，疏通字1．播放課文朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)錄音，注意聽(tīng)朗誦者朗讀長(zhǎng)句時(shí)的學(xué)生自主讀課文，自學(xué)生字，教師出示要求①自由輕聲朗讀課文，畫(huà)出生宇詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音②讀通句子，注意長(zhǎng)句子的停頓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)檢查學(xué)生的自學(xué)情況提問(wèn)：通過(guò)讀課文，你記住了哪些生字課件出示生字，指名讀，教師重點(diǎn)提醒下面生字的讀音“頸、匆、蚣、終”是后鼻音。學(xué)生交流識(shí)記生字的方法并認(rèn)讀生字出示生字詞卡片商店蹲在寂寞口罩編織顧客付出工夫更換長(zhǎng)頸鹿襪子匆忙蜈蚣決定終于完成星①看一看，這些詞語(yǔ)中，有哪幾個(gè)比較難讀？你能讀好它們嗎②指名讀一讀，再開(kāi)火車讀4．指名幾名學(xué)生分自然段讀課文，教師注意指導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)句子的斷句，音讀準(zhǔn)生字、讀通句子，為深入學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。三、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)．學(xué)生自主觀察生字，同伴間交流每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．教師用課件演示每個(gè)字的書(shū)寫筆順，學(xué)生認(rèn)真觀察．教師范寫，并重點(diǎn)指導(dǎo)下面字的寫法．學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)四、再讀課文。感知內(nèi)邊讀邊思的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。五、澡堂小比一比，組詞語(yǔ)作業(yè)設(shè)定）期）決）夫）完）旗）塊）天）口圍襪口圍襪↓↓↓河長(zhǎng)頸蜈板書(shū)設(shè) 教后反單 第七單課 20．蜘蛛開(kāi) 課 第二課知與理解課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，續(xù)編故事教技過(guò)學(xué)與流利、有感情地朗讀課文目方 值

教 理解課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，續(xù)編故事教 了解蜘蛛不斷改變所賣商品的原因，懂得做事要踏踏實(shí)實(shí)，不能知難而難 的道理教 教學(xué)準(zhǔn)備與 合作學(xué)法

手 多媒體課 一、談話導(dǎo)入，引入新1．子落在網(wǎng)上面，自己好捉蟲(chóng)子吃，可是，時(shí)間長(zhǎng)了，它們會(huì)怎么樣呢？學(xué)生自由舉手匯報(bào)進(jìn)一步了解這只蜘蛛是怎樣開(kāi)商店的。二、細(xì)讀課文，理解體（一）品讀“蜘蛛賣口罩”1輕聲讀一讀課文第2～4然段說(shuō)一說(shuō)蜘蛛為什么先想到賣口罩？2找一找，蜘蛛給河馬織口罩花了多長(zhǎng)時(shí)間？畫(huà)出相關(guān)句子。工夫，終于織完了。讀一讀這句話，想象蜘蛛織口罩的情景，你覺(jué)得它會(huì)說(shuō)些什么河馬織著口罩，嘴里念叨著：“這么大的口罩，真難織呀3.學(xué)生齊讀第2～4然段（二）品讀“蜘蛛賣圍巾”默讀第5～8然段，說(shuō)一說(shuō)，蜘蛛這次改賣什么了？它為什么選根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：圍巾、織起來(lái)很簡(jiǎn)單那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾3．學(xué)生齊讀第5～8然段（三）品讀“蜘蛛賣襪子”它累得趴倒在地上，這時(shí)，它又該怎么辦呢？閱讀第9～11然段，找一找，這次蜘蛛改賣什么了？它又遇到了(1)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示還是賣襪子吧，因?yàn)橐m子織起來(lái)很簡(jiǎn)單(2)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，引讀：蜘蛛看到顧客后 。原那位顧 學(xué)生齊讀第9～ll然段。讀了《蜘蛛開(kāi)店》這個(gè)童話故事，你想到了什么四、課堂小作業(yè)設(shè)

朗讀課文，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)展開(kāi)想象，續(xù)編故事，講給大家聽(tīng)板書(shū)設(shè)

．蜘蛛開(kāi) 教后反單 第七單課 21.青蛙賣魚(yú) 課 第一課知 過(guò) 方 值

認(rèn)識(shí)本課“賣、爛、牌15生字，會(huì)寫“蛙、賣、搬、倒”等8生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色表演這個(gè)故事重 學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文教 了解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化教 教學(xué)準(zhǔn)備與 合作學(xué)法

手 多媒體課 一、猜謎導(dǎo)入，引出課（猜一小動(dòng)物學(xué)生猜出謎底（青蛙）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)青蛙喜歡生活在哪些地方？學(xué)生自由發(fā)言．揭題：剛才有位小朋友說(shuō)了，青蛙喜歡生活在泥塘里。有這樣一只（板書(shū)課題：青蛙賣泥塘二、初讀課文，了解故．檢查學(xué)生自主讀書(shū)的情況同桌間相互分自然段輪讀課文，注意及時(shí)進(jìn)行朗讀糾正課件出示生字“賣、牌、吆”等，指名朗讀，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀①青蛙想，要是／在泥塘周圍／種些草，就能／賣出去了②你可以／看蝴蝶／在花叢中／飛舞聽(tīng)小鳥(niǎo)／在樹(shù)上／唱歌你可／在水里／盡情游泳，躺在草地上／曬太陽(yáng)．說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)朗讀，你對(duì)課文有了哪些了解給予肯定。教師歸納學(xué)生所說(shuō)內(nèi)容，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括三、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)．課件出示要求會(huì)寫的8個(gè)生字，學(xué)生再讀生字，并嘗試組詞．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察8（……）的辦法記住這些生字．引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)并找出書(shū)寫要領(lǐng)，教師適時(shí)進(jìn)行范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒以下生字書(shū)寫時(shí)的注意事項(xiàng)四、課堂小呢？相信下節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)后，你們一定會(huì)解開(kāi)心中的謎團(tuán)。作業(yè)設(shè)

在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ) ）泥塘周圍長(zhǎng)出了 ）小草你可以看蝴蝶 ）飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo) ）唱歌板書(shū)設(shè)教后反

青蛙賣泥蛙賣搬倒籽泉破應(yīng)單 第七單課 21.青蛙賣泥 課 第二課知與技 過(guò) 方 值

教 理解課文內(nèi)容，分角色表演這個(gè)故事，了解青蛙不再賣泥塘的原因教 了解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，從而感悟到通過(guò)難 們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境教 教學(xué)準(zhǔn)備與 合作學(xué)法

手 多媒體課 一、復(fù)習(xí)回【設(shè)計(jì)意圖l過(guò)回顧課文的主要內(nèi)容，喚起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶，二、精讀課文，讀中感（一）學(xué)習(xí)課文第1然段．輕聲讀第1然段，說(shuō)一說(shuō)，青蛙為什么要賣泥塘教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)出示“不怎么樣的泥塘讓青蛙覺(jué)得“不怎么樣”？學(xué)生充分想象青蛙所住的泥塘的環(huán)境自由匯（沒(méi)有花沒(méi)有草……．想一想，青蛙想把泥塘賣了到哪里去居住呢．指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀第1然段，注意讀出青蛙想賣泥塘的急切（二）學(xué)習(xí)課文第25自然段在里邊打打滾倒挺舒服。不過(guò)，要是周圍有些草就更好了。讀這兩句話，說(shuō)一說(shuō)，老牛對(duì)這個(gè)泥塘滿意嗎？它覺(jué)得泥塘缺少點(diǎn)什么？并指導(dǎo)學(xué)生讀出老牛的不滿意。呢？讀一讀第5然段，找一找。學(xué)生用自己喜歡的方式讀第5自然段，找出青蛙聽(tīng)了老牛的建議后指名學(xué)生模仿青蛙采集草籽的動(dòng)作，如：摘、撿、捧 （三）自主學(xué)習(xí)課文第6～8然段1小動(dòng)物引來(lái)了？他買泥塘了嗎？為什么？青蛙又是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們按學(xué)習(xí)第～5自然段的方法，學(xué)習(xí)第6～8自然段。2．學(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習(xí)，教師巡視，相機(jī)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)3．檢查學(xué)生自學(xué)的情況根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書(shū)：野鴨——水太少了青蛙——砍竹引水（四）學(xué)習(xí)課文第9、10然段1．讀一讀第9、10然段，說(shuō)一說(shuō)，青蛙給泥塘引入水后，泥塘賣師：還有誰(shuí)來(lái)了？它們?cè)趺凑f(shuō)的 （五）學(xué)習(xí)課文第11、12然段 ．讀第11、12然段，把青蛙吆喝的句子畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。根據(jù)學(xué)生的回答出示：有樹(shù)，有花……還有道路通到城里么？還想賣泥塘嗎？三、有感情地復(fù)述課文，分角色演一．引導(dǎo)學(xué)生有感情地復(fù)述課文內(nèi)容課件出示課文提綱學(xué)生根據(jù)提綱在小組內(nèi)互相簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容選派代表在全班匯報(bào)，注意復(fù)述時(shí)要表達(dá)出情感．分角色表演選擇演得較好的同學(xué)上臺(tái)表演，師生共同評(píng)價(jià)讀能力和表演能力。四、課堂小作業(yè)設(shè)

板書(shū)設(shè)

青蛙賣泥老牛一沒(méi)有 青蛙一種野鴨一水太 青蛙一引小鳥(niǎo)一缺 青蛙一栽 勞動(dòng)改變環(huán)蝴蝶一缺 青蛙一種小兔一缺 青蛙一修小猴一缺房 青蛙一蓋單 第七單課 22.小毛 課 第一課知 過(guò) 方 值

認(rèn)識(shí)“昆、憐、挪”等l6生字，會(huì)寫“整、抽、紡、織”等8生字，掌握多音字“盡”的讀音，理解生字詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文重 識(shí)字寫字，流利、有感情地朗讀課文，了解小毛蟲(chóng)在成長(zhǎng)過(guò)程中的變化教 從小毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)中受到啟迪，感受文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，感悟故事中蘊(yùn)難 的道理教 教學(xué)準(zhǔn)備與 合作學(xué)法

手 多媒體課 一、激趣引入，板書(shū)課學(xué)生交流匯報(bào)教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)補(bǔ)充并告訴學(xué)生小毛蟲(chóng)長(zhǎng)大會(huì)變成蝴蝶。同時(shí)課件出示蝴蝶和小毛蟲(chóng)的圖片二、自主學(xué)習(xí)，了解大，檢查學(xué)生自主朗讀情況學(xué)生互相指讀，分組輪讀①當(dāng)它／笨拙地／從一片葉子／爬到另一片葉子上時(shí)佛周游了／整個(gè)世界。②最后／把自己／從頭到腳／裹進(jìn)了／溫暖的／繭屋里．指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，注意讀錯(cuò)的學(xué)生站起來(lái)繼續(xù)朗讀，朗讀結(jié)束眼睛不離開(kāi)書(shū)本。三、指導(dǎo)書(shū)寫，鞏固識(shí)．再次抽取課文中的生字、詞語(yǔ)卡片指名朗讀字詞，教師適時(shí)進(jìn)行正確朗讀指導(dǎo)．出示本節(jié)課要求會(huì)寫的8生字：整、抽、紡、織、編、怎、布、教師課件演示生字的寫法，并適時(shí)對(duì)難寫的字進(jìn)行范寫指導(dǎo)達(dá)到正確寫字的目的，并努力培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。四、課堂小樣變成蝴蝶的？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去尋找答案。寫出下列多寫出下列多音字的正確讀音，并組詞作業(yè)設(shè)盡（ 覺(jué)（ 22.毛板書(shū)設(shè)教后反標(biāo)情值體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理，并從中受到啟迪：只有勇于面對(duì)成長(zhǎng)的挑戰(zhàn)，才能品嘗到成長(zhǎng)的喜悅法理解課文內(nèi)容，了解小毛蟲(chóng)變成蝴蝶的變化過(guò)程體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理，并從中受到啟迪：只有勇于面對(duì)成長(zhǎng)中的挑戰(zhàn)才能品嘗到成長(zhǎng)的喜悅合作學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課 整抽紡織編怎布消第七單22.小毛第二課知與流利、有感情地朗讀課文教技過(guò)學(xué)與理解課文內(nèi)容，了解小毛蟲(chóng)變成蝴蝶的變化過(guò)程目方一、復(fù)習(xí)回顧，引入學(xué)己的生字卡片。二、品讀課文，理解內(nèi)（一）學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，了解小毛蟲(chóng)的可憐、笨拙．自由朗讀第1、2然段，說(shuō)一說(shuō)，讀后你知道了什么學(xué)生自由讀課文教師指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從這兩個(gè)自然段里讀懂了些什么根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)；可憐笨 ，找一找，課文是如何描寫小毛蟲(chóng)可憐的？想一想，它為什么可憐？不會(huì)飛．文中是怎樣描寫小毛蟲(chóng)的笨拙的？請(qǐng)找出相關(guān)句子，讀一讀指名朗讀描寫小毛蟲(chóng)笨拙的句子根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示2然段的內(nèi)容，并用紅色凸顯出“笨拙”一學(xué)生可能會(huì)回答：小毛蟲(chóng)不靈活、反應(yīng)慢等教師相機(jī)解釋：反應(yīng)遲鈍、手腳不靈便，這就是“笨拙聯(lián)系前文的“笨拙讓學(xué)生進(jìn)一步感受到小毛蟲(chóng)行動(dòng)的遲緩（二）學(xué)習(xí)課文第3～6自然段，了解小毛蟲(chóng)的態(tài)度和做法它又是怎樣做的呢？請(qǐng)大家讀一讀第3～6然段，去尋找答案吧！生：很務(wù)實(shí)的小毛蟲(chóng)生：對(duì)未來(lái)充滿希望的小毛生：學(xué)會(huì)抽絲紡織，為自己編織一間繭屋．小毛蟲(chóng)懂得自己該做什么，它又是怎么做的呢根據(jù)學(xué)生的回答出示：以后會(huì)怎樣呢引導(dǎo)學(xué)生感受到小毛蟲(chóng)對(duì)自己的未來(lái)一無(wú)所知，感到很迷茫小毛蟲(chóng)聽(tīng)到了什么引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)（三）學(xué)習(xí)課文第7然段，了解小毛蟲(chóng)變成蝴蝶的情形．小毛蟲(chóng)在自己的努力下，奇妙的事情發(fā)生了，讀一讀第7蝶。件出示蝴蝶破繭而出的視頻，讓學(xué)生觀看。輕盈的翅膀的蝴蝶，這是一只——翅膀上布滿色彩斑斕的花紋的蝴蝶。出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生從“舞動(dòng)飄然而起”等詞語(yǔ)中，體會(huì)蝴蝶的輕盈、靈巧三、深入分析。拓展延學(xué)生獨(dú)立思考，再互相交流話，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。四、課堂小更高，更遠(yuǎn)作業(yè)設(shè) 熟讀課文，說(shuō)說(shuō)小毛蟲(chóng)經(jīng)歷了哪些變化板書(shū)設(shè)

小毛小毛蟲(chóng)（笨拙）不悲 不失望蝴蝶（輕盈、靈巧教后反單 第七單課 語(yǔ)文園地 課 一課認(rèn)識(shí)“掃、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾知教 過(guò) 方

個(gè)生字能根據(jù)具體的語(yǔ)言情境猜測(cè)字的讀音和意思能根據(jù)自己的想法，把自己想養(yǎng)某個(gè)小動(dòng)物的理由寫清楚熟讀并背誦《二十四節(jié)氣歌自主閱讀短文，了解月亮的變化特點(diǎn)，感受短文的語(yǔ)言美教 識(shí)字、寫字，按要求寫話教 能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中猜測(cè)字的讀音和意思；自主閱讀短文，了解月亮難 變化特點(diǎn)教 教學(xué)準(zhǔn)備與 合作學(xué)法

手 多媒體課 一、談話導(dǎo)二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站遍。．學(xué)生互讀生字，互相糾正同伴讀錯(cuò)的字的讀音．教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況出示“識(shí)字加油站