青春的證明教學設計m

教學過程第二框青春有格教學環(huán)節(jié)二次備課新課導入【導入】運用你的經(jīng)驗P27呈現(xiàn)田字格，請學生在田字格里寫上“青春有格”2、解讀田字格。教師引導學生討論田字格的作用，繼而引申到對青春有格的解讀。3、討論“青春有格”教師讓學生聯(lián)系中國傳統(tǒng)文化中“格”字的釋義，進一步討論用什么來規(guī)范和引導自己。4、教師總結：青春的我們，樂于實踐，敢于嘗試，希望證明自己。但青春并不意味著肆意放縱,總有一些基本規(guī)則不能違反,一些基本界限不能逾越。今天，我們來學習3-2青春有格【設計意圖】借助學生熟悉的田字格來解讀青春有格，不僅形象而且易于學生接受和理解，從而導入新課。講授新課目標導航：（呈現(xiàn)本課的學習目標）1、理解“行己有恥”“止于至善”的含義2、踐行“行己有恥”“止于至善”的要求3、理解羞惡之心、榜樣的作用目標導學一：行己有恥一、行己有恥的含義【活動一】重溫經(jīng)典孔子：行己有恥。朱熹：人有恥，則能有所不為”?？鬃樱褐獝u近乎勇提問：如何理解這幾句話呢？學生交流：1、一個人行事，凡自己認為可恥的就不去做。2、人只有知道什么是可恥的，才知道什么事不能做3、知道羞恥就接近勇敢了師生總結：因此我們要知廉恥,懂榮辱;有所為，有所不為?；顒佣赫埬銖膶W校、家庭、社會等方面列舉一些你覺得可恥的行為？學生交流分享：1、學校中：打架斗毆，學生吸煙，上課玩手機、睡覺，抄作業(yè)、考試作弊，……2、家庭中：不孝敬老人，浪費糧食，家庭暴力，……3、社會中：闖紅燈，隨地吐痰，亂丟垃圾，隨意停車，……老師點評并追問：同學們說的特別好，那么“恥”的標準是什么？怎們辨別“恥”？教師呈現(xiàn)并解惑：二、“羞惡之心”對我們的行為選擇的作用：孟子說：“羞惡之心，義之端也?！?.“羞惡之心”引導我們判斷是非善惡，明確行為選擇的理由。2.它像威嚴的法官，端坐內(nèi)心法庭。在行動之前，審查愿望；在行動之中，監(jiān)督調(diào)節(jié)；在行動之后，反思效果與影響。師生總結：“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。設計意圖：通過學生實際生活中的所見所聞，引導學生，要做到“行己有恥”，就要有判斷是非善惡的能力，有“羞惡知心”?；顒尤喊咐治霭咐唬?022年2月17日，上海一女子不戴口罩，物業(yè)看到后勸她戴上口罩，但是她不聽勸，反而罵人，態(tài)度極其惡劣。案例二：銀川市興慶區(qū)：2022年2月2日，犯罪嫌疑人李某拒不接受社區(qū)工作人員外出應當戴口罩的建議，與防疫工作人員爭執(zhí)推搡，隨后返回家中拿出尖刀一把向工作人員翟某身上連戳兩刀，受害人衣服被刀劃破。犯罪嫌疑人李某不聽勸阻，持刀傷害工作人員，社會影響惡劣，涉嫌妨害公務罪被公安機關依法刑事拘留。思考：1、看完這兩則案例，你會如何評價案例中人物的行為呢？2、這兩則案例對你有什么啟發(fā)呢？學生交流分享：老師點撥：1、道德底線——“觸碰道德底線的事情不做2、法律底線——“違反法律的事情堅決不做”師生總結：“行己有恥”要求我們要樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。活動設計：通過社會生活中的真實案例，引導學生增強判斷是非的能力，懂得有所為、有所不為的道理，學會自尊、自愛，明確道德和法律都是我們必須遵守的規(guī)則?；顒铀模呵榫疤骄俊叭ァ边€是“不去”考試完后，幾個同學邀小明去網(wǎng)吧打游戲放松一下。面對同學的邀請，小明覺得很糾結，但是，他還是說服了自己，獨自回家了。提問：你覺得小明為什么糾結？學生交流：師生總結：“行己有恥”更需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力。思考：如何增強自控力？學生結合P29“方法與技能”的內(nèi)容，理解增強自控力。設計意圖：引導學生，面對現(xiàn)實生活中的不良誘惑，我們要學會自控，做到“行己有恥”。歸納總結：三、如何做到“行己有恥”？我們要知廉恥,懂榮辱;有所為，有所不為。2、“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。3、“行己有恥”要求我們要樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。4、“行己有恥”更需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力。目標導學一：止于至善活動一：品析典故大學之道，在明明德，在親民，在止于至善?！洞髮W》1、教師引導學生分析：明;發(fā)現(xiàn)、發(fā)揚；明德;美德；親，通“新”每天都有新進步止于至善：把自己人性里面善的光明的那一面發(fā)揮到極點老師點撥：我們應該有自己的格調(diào)，有我們的“至善”追求。師生總結：一、止于至善的內(nèi)涵：止于至善“是人的一種精神境界止于至善”是一種“雖不能至，心向往之”的實踐過程。是一種向往美好，永不言棄的精神狀態(tài)。設計意圖：通過對《大學》的主旨的分析解讀，引導學生理解“止于至善”的內(nèi)涵?；顒佣禾骄颗c分析P30童小勇每周都抽空兒去敬老院做志愿者，為幾位老人讀書讀報，陪老人聊天，堅持兩年不間斷。敬老院給學校發(fā)來一封感謝信。學校號召大家向童小勇學習。1、思考：你如何看待上述同學的議論?看到這封感謝信，你會怎么想？怎么做？學生交流：2、展示：抗疫“英雄”圖片3、探討：二、榜樣的作用？榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。好的榜樣激發(fā)我們對人生道路和人生理想的思考，給予我們自我完善的力量。向榜樣學習，我們的社會、我們的國家才會變得更加美好。師生總結：每個人都可以從點滴小事做起。積少成多，積善成德。尋找“賢”，將他們作為榜樣。設計意圖：以童小勇學生身邊可以接觸的榜樣，更具有感染力和說服力。引導學生理解：善，不是一日之功，也不是一開始就能達到高標準、高要求，而是一種堅持的過程，是一種道德修養(yǎng)的過程，更是人生價值的一種歷練。從而。引導學生要尋找身邊的榜樣，向他們學習，完善自我。活動三：探究與分享小明這次又被評為“三好學生”，他已經(jīng)連續(xù)三次獲得此榮了。當同學問他怎么做到的，他說：我每天都會反思自己，今天有那些地方還做地不好的地方，需要改進的地方，從而去改進提高。思考：小明是怎么做到呢，我們要向他學習什么？學生交流：老師點撥：學會慎獨，在沒有外在監(jiān)督的情況下，能嚴守道德準則。師生總結：養(yǎng)成自我省察的好習慣，檢視自身的不足，不盲目自責，積極調(diào)整自己，通過自身和慎獨，端正自己的行為。設計意圖：引導學生培養(yǎng)自省和慎獨的優(yōu)良品質(zhì)，不斷的反思自我、積極調(diào)整自己，端正自己的行為，做更好的自己?？偨Y歸納：三、如何做到“止于至善”？我們應該有自己的格調(diào)，有我們的“至善”追求。每個人都可以從點滴小事做起。積少成多，積善成德。尋找“賢”，將他們作為榜樣。養(yǎng)成自我省察的好習慣，檢視自身的不足，不盲目自責，積極調(diào)整自己，通過自身和慎獨，端正自己的行為。學生閱讀：P32“相關鏈接”《大學》中說：“格物而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。”解析：品性修養(yǎng)后才能管理好家庭和家族；管理好家庭和家族后才能治理好國家；治理好國家后天下才能太平。上自天子,下至平民,一切都要以修身為做人處事的根本。教師總結：青春，需要我們?nèi)ソ?jīng)歷、去體驗。以修身為本，行走在“止于至善”的路上，在學習中成長，在成長中收獲，是對青春最好的證明。課堂小結1.學生小結：2.老師小結：青春需要規(guī)范和引導，用規(guī)則、規(guī)范守護青春，一些基本界限和底線不能逾越，“行己有恥”；用