幼兒園中班語(yǔ)言教案《草地上的空罐頭》包含反思

幼兒園中班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《草地上的空罐頭》含反思幼兒園中班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《草地上的空罐頭》含反思教材分析1、說(shuō)教材《草地上的空罐頭》是選中班語(yǔ)言看圖表達(dá)。它用簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言向我們表達(dá)了小猴看到空罐頭為什么扔空罐頭？小豬被空罐頭砸到后會(huì)怎樣？小兔看到空罐頭后是怎么想？怎么做的？小烏龜把空罐頭當(dāng)成什么？這個(gè)故事告知我們一個(gè)道理,其實(shí)每一樣?xùn)|西都有它的價(jià)值,就算是我們臨時(shí)用不著的東西,也可以找到別的途徑發(fā)揮它的長(zhǎng)處,循環(huán)再用。《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:開(kāi)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、寵愛(ài)說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境以及鼓舞幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,開(kāi)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力氣和思維力氣。依據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言開(kāi)展水平,制定以下目標(biāo):2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):學(xué)問(wèn)目標(biāo):能依據(jù)圖片大膽想象,清楚表達(dá)小動(dòng)物是怎樣對(duì)待空罐頭的,開(kāi)展口語(yǔ)表達(dá)力氣。力氣目標(biāo):培育認(rèn)真傾聽(tīng)與大膽表達(dá)的習(xí)慣。德育目標(biāo):懂得要保持環(huán)境衛(wèi)生,合理利用費(fèi)舊材料。理解故事內(nèi)容的根底上,把握故事中角色的心理活動(dòng),能用較清楚的語(yǔ)言進(jìn)展表達(dá)。 感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。3、說(shuō)教材重難點(diǎn)依據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒充分利用想象,用表情、教學(xué)難點(diǎn),通過(guò)對(duì)教材的理解,告知我們一個(gè)道理保持環(huán)境衛(wèi)生,不污染環(huán)境。4、說(shuō)教學(xué)預(yù)備為了呈現(xiàn)作品的秀麗意境,又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá),我作了以下的預(yù)備:142、場(chǎng)境布署:草地、空罐頭、小兔的家、小河說(shuō)教法成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引領(lǐng)者。在活動(dòng)中力求合作式的控究學(xué)習(xí)形式。因而,在活動(dòng)中承受合作溝通共同建構(gòu)形式。1、看圖表達(dá):為了讓幼兒對(duì)小猴、小豬、小兔、小烏龜所處的環(huán)境有感性的生疏,我選用了掛圖,這樣幼兒感到形象、具體、穎、好玩。2、溝通爭(zhēng)論法:皮亞杰指出:兒童是個(gè)具有主動(dòng)性的人,他的小兔、小烏龜并依據(jù)它們不同的心理變化進(jìn)展?fàn)幷?讓幼兒在公正、寬松、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)。3、操作演示法:木偶形象逼真,深受幼兒的寵愛(ài),符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。為了幫助孩子的理解,我操作木偶,讓幼兒表達(dá)小動(dòng)物是怎樣對(duì)待空罐頭的？引導(dǎo)幼兒運(yùn)用假設(shè) 就會(huì)------的句式表達(dá)。4、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法:具體的場(chǎng)景,能引起孩子確定的態(tài)度體驗(yàn),能使孩子心理機(jī)能得到開(kāi)展。在教學(xué)過(guò)程中,我把活動(dòng)室布置的處處都是空罐頭、紙屑,讓幼兒參觀,并說(shuō)說(shuō)他們的感受。這樣既能滲透思想品德教育,又培育了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力氣,從而,突出了教學(xué)重點(diǎn),處理了難點(diǎn)。說(shuō)學(xué)法1、操作法:《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)、溝通探索的過(guò)程和結(jié)果。因而,活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒邊操作圖片邊講故事。2、自由爭(zhēng)論法:求異思維是創(chuàng)思維的核心,教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問(wèn)題,假設(shè)大家都任憑扔空罐頭,我們生活的環(huán)境會(huì)怎樣？假設(shè)你看到空罐頭,你會(huì)怎樣做？引導(dǎo)幼兒用假設(shè)------就會(huì) 的句式表達(dá)。3、體驗(yàn)法:心理學(xué)家指出,但凡人們樂(lè)觀參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)顯著提高。通過(guò)親自體驗(yàn)環(huán)境的臟亂,感受到要懂得要保持環(huán)境衛(wèi)生,不亂扔垃圾和廢棄物。說(shuō)教學(xué)思路流程:出示空罐頭,設(shè)疑、激趣 看圖表達(dá)溝通爭(zhēng)論---木偶演示以境促感---境中生情,要求感受---拓展升華,延長(zhǎng)活動(dòng)1、出示空罐頭,設(shè)疑、激趣 看圖表達(dá)師:小朋友,你們看這是什么？今日教師還帶來(lái)一組圖片講的就是關(guān)于這個(gè)空罐頭的。出示掛圖:〔1〕請(qǐng)你們看看圖上有誰(shuí)？在干什么？〔2〕幼兒自由觀看、表達(dá)。2、溝通爭(zhēng)論 木偶演示我用木偶的形式吸引孩子,由于木偶形象直觀,顏色明媚,而且富有動(dòng)感,更能使語(yǔ)言和形象有機(jī)融合,直接作用于幼兒的感官,生動(dòng)地構(gòu)成語(yǔ)言表象。依據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn):〔1〕小猴為什么扔空罐頭？〔2〕會(huì)用表情、動(dòng)作等表現(xiàn)小豬被砸到后會(huì)怎樣？〔3〕小兔看到空罐頭后是怎么想？怎么做的？〔4〕小烏龜把空罐頭當(dāng)成什么？3、以境促感---境中生情〔1〕小動(dòng)物誰(shuí)做得比較好,誰(shuí)不好？為什么？〔2〕假設(shè)大家都亂扔空罐頭會(huì)怎樣？假設(shè)你看到空罐頭,你會(huì)怎么做？4、要求感受---拓展升華懂得要保持環(huán)境衛(wèi)生,不亂扔垃圾和廢棄物。其實(shí)每一樣?xùn)|西都有它的價(jià)值,就算是我們臨時(shí)用不著的東西,也可以找到別的途徑發(fā)揮它的特長(zhǎng),循環(huán)再用。我們只有一個(gè)地球,它是那么的秀麗,大家應(yīng)當(dāng)一起來(lái)珍惜疼惜它,善用身邊的資源,讓我們共同的家園地球,更加干凈、秀麗。5、延長(zhǎng)活動(dòng)好玩的空罐頭:收集各種空罐頭,在區(qū)域活動(dòng)中開(kāi)展用空罐頭做 的制造活動(dòng)。制造后請(qǐng)幼兒向同伴引見(jiàn):我用空罐頭做------教學(xué)反思:在本次活動(dòng)中也存在著缺乏:孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)留意這些方面的引導(dǎo)