語(yǔ)文課文《筍芽?jī)骸菲瑪噘p析

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語(yǔ)文課文《筍芽?jī)骸菲瑪噘p析

師：小伴侶們自由讀14自然段，想想：哪些人在召喚筍芽?jī)浩鸫舶。?/p>

生：（同學(xué)自由讀書）春雨姑娘、雷公公

師：是啊，春雨姑娘是怎么召喚筍芽?jī)旱模?/p>

1生：朗讀第一自然段

師：哦，原來(lái)春雨姑娘是這樣召喚筍芽?jī)旱?。她的聲音怎么樣啊?/p>

生：很輕、低聲的

師：誰(shuí)情愿來(lái)當(dāng)當(dāng)春雨姑娘下雨啊？

生1朗讀：沙沙沙，沙沙沙。（輕聲的）

生2：沙沙沙，沙沙沙。（低聲的，加上了動(dòng)作）

同學(xué)紛紛舉手想做春雨姑娘

師：小伴侶們一起來(lái)。生齊：沙沙沙，沙沙沙。（輕聲的，非常投入）

師：春雨姑娘，你們?cè)诤凸S芽?jī)赫f(shuō)什么?。?/p>

生1朗讀：筍芽?jī)?，醒醒啊，春天?lái)啦?。ㄝp聲地召喚）

生2：筍芽?jī)海研寻?，春天?lái)啦！（也是輕聲地召喚著）

師：女孩子們的聲音細(xì)細(xì)的、甜甜的，肯定很像春雨姑娘。你們來(lái)做做春雨姑娘吧！

（男孩子們紛紛偷笑，看女孩子們表演）

師：春雨姑娘，讓我們一起站起來(lái)飄灑著召喚吧，好嗎？

孩子們愛(ài)好更高了，紛紛站起來(lái)，共性化地做起飄灑和召喚的動(dòng)作：筍芽?jī)?，醒醒啊，春天?lái)啦！

（師接著啟發(fā)為什么春雨姑娘要這么輕聲召喚，以及聯(lián)系生活理解沉睡一詞。）

師：小伴侶們，筍芽?jī)罕唤行蚜藛?？他的表現(xiàn)怎么樣?。?/p>

1生：朗讀其次自然段

師：是啊，筍芽?jī)罕唤行蚜?。?/p>

生接讀：揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看了看四周仍舊一片漆黑，幾個(gè)機(jī)智的`孩子一邊已經(jīng)開(kāi)頭表演了。

師：看了看四周仍舊一片漆黑，撒嬌地說(shuō)：

生接讀：是誰(shuí)在叫我呀？

師：撒嬌地說(shuō)真可愛(ài)，再說(shuō)一次可以嗎？

生撒嬌地說(shuō)：是誰(shuí)在叫我呀？

師：小伴侶們，表演得真好。這樣吧，讓老師和大家一起合作表演可以嗎？（同學(xué)興奮極了）老師做春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽?jī)?，我們一起表演?/p>

師表演低聲召喚：筍芽?jī)?，醒醒啊，春天?lái)啦！

生表演揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看了看四周仍舊一片漆黑，撒嬌地說(shuō)：是誰(shuí)在叫我呀？

表演結(jié)束，孩子們很活躍了。師：筍芽?jī)?，地底下這么溫和，你想出來(lái)嗎？

生1：不想出來(lái)，地底下太溫和了。

生2：不要出來(lái)，外面有寒風(fēng)，還有冰凍，還是土里溫和。

師：是啊，筍芽?jī)赫娴牟幌氤鰜?lái)，她才剛剛被叫醒呢！不過(guò)雷公公來(lái)了，他可不和你開(kāi)玩笑！師生連續(xù)想象表演雷公公和筍芽?jī)旱难孕小?/p>

反思：本篇課文是一篇非常生動(dòng)的童話，很適合孩子們表演，以及使用情境教學(xué)法教學(xué)。讓孩子們把自己想象成童話中的人物，教學(xué)效果會(huì)更明顯。表演法和情境教學(xué)法教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：

1、孩子們上課樂(lè)觀性高，很快就能投入到課文中去。

2、表演