試論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主動提問能力

試論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主動提問能力初中數(shù)學(xué)教學(xué)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，主要是為學(xué)生奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維能力。而在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生的主動提問能力是非常重要的，因為這將有助于學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)思維方法。本文將從如何培養(yǎng)學(xué)生主動提問的重要性、培養(yǎng)學(xué)生主動提問的途徑和方法等三個方面進(jìn)行探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生主動提問的重要性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的講解只是一種方式，通過詢問問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生思路，是更有效的教學(xué)方法，這也是教育學(xué)中所倡導(dǎo)的“啟發(fā)式教學(xué)”、“自主學(xué)習(xí)”和“探究學(xué)習(xí)”的精髓所在。

1.幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中會遇到一些難點或者疑點，如果他們能夠主動提問并得到解答，會對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的幫助。此外，學(xué)生主動提問能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，同時教師可以根據(jù)學(xué)生提出的問題來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)效果。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生在提問中得到了解答，或者得到了老師和同學(xué)的認(rèn)可，他們的自信心會增強，學(xué)習(xí)積極性也會提高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到更加愉悅和滿足。

3.幫助學(xué)生發(fā)展批判性思維。在提問過程中，學(xué)生需要思考問題本身、問題的背景、問題與已知知識之間的聯(lián)系以及解決問題的方式，這些思考過程會促進(jìn)學(xué)生的分析和思考能力，提高他們的批判性思維能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動提問的途徑與方法

如何培養(yǎng)學(xué)生的主動提問能力是教師在教學(xué)過程中需要重點關(guān)注的問題。這里提出一些方法：

1.創(chuàng)造一個活躍的課堂氛圍。學(xué)生主動提問是建立在積極的互動交流的基礎(chǔ)上的。教師可以通過創(chuàng)造輕松、自由、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生的表達(dá)更加自由和舒適。

2.鼓勵學(xué)生提問。老師應(yīng)該時常在教學(xué)中鼓勵學(xué)生提問，同時在教學(xué)中也要給予學(xué)生充分的思考時間及機會，讓學(xué)生能在思考中提出問題，在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中，啟發(fā)學(xué)生思維模式的變化，使學(xué)生能夠有不斷進(jìn)步的感覺。

3.針對性提醒。在教學(xué)中，教師可以通過提問學(xué)生的方式引導(dǎo)學(xué)生思考問題，從而幫助學(xué)生提出問題。在此過程中，老師可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)思考能力，讓學(xué)生更加關(guān)注細(xì)節(jié)問題，從而提升學(xué)生的提問能力。

4.多角度引導(dǎo)學(xué)生提問。教師也可以幫助學(xué)生通過觀察生活，提出生活中的數(shù)學(xué)問題，或者通過對教材的總結(jié)、歸納，從而引導(dǎo)學(xué)生提問，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都能夠主動提問。

5.利用探究學(xué)習(xí)法。練習(xí)探究學(xué)習(xí)法可以幫助學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并主動提問。教師可以突出觀察和實驗這一步驟，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后鼓勵他們提出問題，尋找解決問題的方法，從而提升其主動提問的能力。

三、結(jié)語

學(xué)生的主動提問能力是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要課程目標(biāo)之一。本文簡要論述了如何培養(yǎng)學(xué)生的主動提問能力，包括創(chuàng)造課堂氛圍、鼓勵