《各種各樣的能量》教學(xué)設(shè)計(jì)

各種各樣的能量》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知道能量的描述性定義——能使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)。2、知道能量有不同的表現(xiàn)形式。能夠正確區(qū)分常見(jiàn)的幾種能量形式。3、能積極地從事有關(guān)能量的探究活動(dòng)；能積極地與同伴一起合作、交流。4、在探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)研究能量的興趣，并了解科學(xué)研究的一般方法。教學(xué)重點(diǎn)：知道能量有不同的表現(xiàn)形式。知道能量大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解能量可以使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)。探究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、談話揭題，學(xué)習(xí)“能量”概念1、出示幻燈片（五張圖片：風(fēng)箏、電扇、生長(zhǎng)的小草、孩子踢球、熱氣球）請(qǐng)同學(xué)們看幾幅常見(jiàn)的圖回答一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題：是什么讓這些物體動(dòng)起來(lái)？（出示風(fēng)箏圖片）你們知道是什么讓風(fēng)箏飛上天的？生：風(fēng)（出示電扇圖片）是什么讓電扇旋轉(zhuǎn)起來(lái)的呢？生：電（出示小草生長(zhǎng)圖片）是什么讓植物生長(zhǎng)起來(lái)？生：光（出示踢足球的圖片）是什么讓小朋友有力氣踢足球？生：食物（出示熱氣球上升的圖片）是什么讓熱氣球飛行？生：熱氣師述：通過(guò)剛才的觀察你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，風(fēng)、水、汽油、食物、電，都有一種本領(lǐng)，它們能讓其它的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)。在科學(xué)上，我們把這種能使物體運(yùn)動(dòng)或“工作”的本領(lǐng)叫做能量。2、出示幻燈片（能量的概念能夠使物體“工作”或者運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)叫做能量）請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀概念師揭題：今天這節(jié)課就一起來(lái)了解“各種各樣的能量”。板書(shū)課題二、認(rèn)識(shí)各種各樣的能量1、出示幻燈片（把圖片1-5放在一張幻燈片中）師問(wèn)生答：由于能量的種類(lèi)很多，所以我們要給它們命名，比如：我們把能使風(fēng)箏飛起來(lái)的風(fēng)具有的能量稱(chēng)為風(fēng)能把能使電扇轉(zhuǎn)起來(lái)的電擁有的能量稱(chēng)為電能把能是植物生長(zhǎng)的光所具有的能量稱(chēng)為光能把能使熱氣球上升的熱氣具有的能量稱(chēng)為熱能把提供人運(yùn)動(dòng)的能量稱(chēng)為化學(xué)能（這個(gè)學(xué)生很可能答不出來(lái)）教師講解化學(xué)能：食物在人的體內(nèi)經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)變成能量提供出來(lái)，因此我們把這樣的能量稱(chēng)為：化學(xué)能。除此之外汽油在發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)也經(jīng)過(guò)一系列的化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)化成能量驅(qū)動(dòng)汽車(chē)前進(jìn)，我們把這樣的能量液稱(chēng)為：化學(xué)能。教師邊說(shuō)邊問(wèn)邊板書(shū)：風(fēng)能、電能、光能、熱能、化學(xué)能2、除了黑板上的這幾種能量以外你還知道哪些能量？生：（風(fēng)能、水能、電能、化學(xué)能、熱能、核能、光能、太陽(yáng)能、聲能、機(jī)械能……）師：看來(lái)能量的種類(lèi)是豐富，并且隨著科學(xué)的發(fā)展開(kāi)發(fā)利用的能量會(huì)更多。三、了解“能量”的特點(diǎn)師：請(qǐng)你在教室里找找有什么能量在發(fā)揮作用？（電能、熱能、光能、化學(xué)能）生答，教師適當(dāng)引導(dǎo)。比如：我們是看不見(jiàn)電能本身的，但是看見(jiàn)電燈亮了就知道這里有電能在發(fā)揮作用。A、雖然看不到電能，但是我們能通過(guò)電視出圖像、電瓶車(chē)跑起來(lái)、冰箱冷凍、電腦在正常工作、機(jī)器在運(yùn)轉(zhuǎn)等現(xiàn)象知道電能的存在……B、雖然看不到熱能，但我們卻能看到它把飯菜燒熟了、把濕的東西變干了、還能給我們?nèi)∨?、?duì)了熱能還能發(fā)電呢……C、雖然看不到光能，但我們能看到植物生長(zhǎng)、物體表面變熱、光能也能發(fā)電特殊的光還能看到骨骼呢！（x光）……D、雖然我們看不到化學(xué)能，但是我們能看到自己身體在長(zhǎng)高、感覺(jué)到自己有力氣運(yùn)動(dòng)、有精力思考問(wèn)題……E、雖然我們看不見(jiàn)聲能，但是我們能看到紙片的振動(dòng)、聲能還能制作雷達(dá)、發(fā)現(xiàn)敵機(jī)、探測(cè)海底沉船……出示能量的特點(diǎn)：我們看不見(jiàn)能量，但是能感覺(jué)到它。任何東西只要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長(zhǎng)、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。指名朗讀四、了解“能量”的重要性如果沒(méi)有能量，將會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？電沒(méi)有了（所有的電器停止了，包括課堂上的投影、電腦）化學(xué)能沒(méi)有了（老師和同學(xué)們都沒(méi)有力氣講話了，更不要說(shuō)做實(shí)驗(yàn)、跑步了），光能沒(méi)有了（所有的植物都停止生長(zhǎng)了，很快蔫了）那么人類(lèi)和自然界的一切活動(dòng)都將停止！師：說(shuō)的太棒了！沒(méi)錯(cuò)，如果沒(méi)有了能量，人類(lèi)和自然界的一切活動(dòng)都將停止。五、研究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。1、談話引入：學(xué)到現(xiàn)在我們知道了，物體想要運(yùn)動(dòng)起來(lái)需要提供能量，那么能量的大小與物體的動(dòng)之間有什么關(guān)系呢？今天我們就來(lái)做實(shí)驗(yàn)研究這個(gè)問(wèn)題。我們實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是：火箭發(fā)射2、認(rèn)識(shí)火箭、玩火箭（三根吸管，兩長(zhǎng)一短，一端對(duì)齊，用膠帶紙捆緊）。在老師眼里它是火箭。我想讓它從我手中起飛，需要什么？（能量）。請(qǐng)你試著給它提供能量，誰(shuí)想來(lái)試試？學(xué)生徒手發(fā)射火箭提供簡(jiǎn)單機(jī)械（橡皮筋一根），誰(shuí)再來(lái)試試？學(xué)生借助橡皮筋發(fā)射火箭提供發(fā)射器誰(shuí)愿意試試？學(xué)生用發(fā)射器發(fā)射火箭教師問(wèn)：怎么火箭一次跟一次發(fā)射的不一樣高呢？（提供的能量不一樣大）那么你覺(jué)得能量的大小跟火箭發(fā)射的高度有什么關(guān)系呢？（預(yù)測(cè)：能量越大，火箭發(fā)射的越高）怎樣給火箭提供大小不同的能量呢？引導(dǎo)學(xué)生了解通過(guò)控制火箭下拉的長(zhǎng)度的方法來(lái)控制能量的大小。3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌X(jué)得設(shè)計(jì)幾組實(shí)驗(yàn)才能說(shuō)明問(wèn)題？分別是哪幾組？怎么量高度呢？（教師介紹方法：在火箭的尾部系一根細(xì)線，火箭飛出時(shí)帶出的細(xì)線的長(zhǎng)度就是火箭飛行的高度）整個(gè)實(shí)驗(yàn)中哪一個(gè)是變量？哪些量是不變的？4、出示幻燈片閱讀“實(shí)驗(yàn)提示卡”5、看一看實(shí)驗(yàn)記錄單6、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)7、教師行間巡視，適當(dāng)指導(dǎo)8、實(shí)驗(yàn)匯報(bào)六、課堂總結(jié)1、這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生發(fā)言只要言之有理就予以肯定，比如：了解了什么是能量（能夠使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)起來(lái)的本領(lǐng)就叫能量）能量的種類(lèi)很多，并且隨著科學(xué)的發(fā)展以后還可能會(huì)有更多種類(lèi)的能量能量看不見(jiàn)但是能感覺(jué)得到。沒(méi)有能量人類(lèi)和自然界的一切活動(dòng)都將停止做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要想辦法控制變量，是其它量保持不變。做實(shí)驗(yàn)