小學(xué)一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計14

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《雪地里的小畫家》是部編本小學(xué)語文第一冊第八單元中的一篇主體課文。本課以韻文的形式，設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征：又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。本單元課文以“有趣的動物”為主題，課文富有童趣，學(xué)生比較喜歡這類課文，但課文中深刻的道理，還需教師巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，加以啟發(fā)引導(dǎo)。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音和較多的漢字，本單元出現(xiàn)的生字都是高頻字，不會存在太大的認讀障礙。教學(xué)本課時，應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)驗導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的無限想象，使其用自己的雙眼去觀察生活，在讀中掌握知識，感受語言文字的輕快、活潑。二、學(xué)情分析一年級學(xué)生個性活潑，對課文內(nèi)容充滿好奇，尤其喜歡富有童趣的小動物。盡管孩子們沒有在廣州的冬天見過下雪，但相信依然對這課的課文內(nèi)容很感興趣。經(jīng)過前面七個單元的學(xué)習(xí)，會逐漸熟習(xí)學(xué)習(xí)的步驟，也有一定的識字量，盡管課文內(nèi)容淺顯易懂，但要正確、流利、有感情朗讀仍存在一定困難。三、教學(xué)目標1．認識“群、竹”等10個生字，讀準多音字“著”的字音。會寫“竹”字。2．

正確、流利地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達能力。從而熱愛大自然、親近大自然的思想感情。四、教學(xué)重點1．認識本課生字，會讀新詞。2．理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。五、教學(xué)難點通過觀察，理解第三句“小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙?！绷?、教學(xué)準備多媒體課件七、教學(xué)過程（一）識字導(dǎo)入（5分鐘）1．同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？愛畫畫的孩子一定懂得欣賞畫，下面，老師請同學(xué)們來欣賞幾幅畫，看看你們能不能猜出來畫的是什么？（教師在黑板上畫，雪、畫、家象形字）2．這些畫都是很久很久以前，我們的老祖先們畫出來的，畫著畫著筆畫減少了，線條變直了，越來越簡單，越來越工整，它們就變成了我們今天書寫的這些漢字了。3．古時候的畫家用圖畫讓我們認識事物，今天，我們來認識幾位小畫家，看看他們又給我們帶來了怎樣的作品。4．板書課題并齊讀。（二）初讀課文（5分鐘）1．學(xué)生自由讀課文。（1）注意讀準字音，讀通句子；（2）數(shù)一數(shù)一共有幾句話？（3）圈一圈雪地里來了哪些小畫家？（4）用“---”劃出小畫家的作品。2．明確有幾句話。（三）品讀課文（30分鐘）1．學(xué)習(xí)第一句（在哪里畫）（1）師：冬天到了，我們最喜歡的雪寶寶終于來和我們玩了，雪花一片一片飄落下來，漸漸地（出示雪景圖片），山變成白色的了，樹變成——（白色的了），大地也變成——（白色的了）。瞧這白茫茫的美麗世界，你想怎么告訴大家？（下雪啦，下雪啦?。煟鹤⒁膺@是個感嘆號（標紅“！”），讀的時候應(yīng)該怎么樣？指名讀（“！”越來越大）教師從聲音大和速度快兩方面指導(dǎo)。齊讀（3）師：瞧，我們太喜歡下雪了，所以重要的事情要說兩遍，誰來高興地讀讀這句話。2．學(xué)習(xí)第二句話（誰在畫）（1）（出示第二句）好多的小畫家也來了，誰來讀讀這句話，讓我們聽聽多不多？把哪個詞語讀得重一些。（指名讀----齊讀）（2）（出示“一群”）“一群”是多少個？誰能來填空：一群（羊魚……）3．學(xué)習(xí)第三句話（畫什么）（1）師：（出示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）第三句有點長，誰會讀？（指名讀、拍手讀）來了哪些小畫家？雪地里的小畫家有、、和。（2）標紅四個詞語“竹葉”“梅花”“楓葉”“月牙”，將順序打亂，再放回句子中。師：這些詞語打亂順序可以嗎？為什么？（因為腳印不一樣）用“因為（）的腳印像（），所以（）畫（）”的句式說說?？磮D說話，訓(xùn)練學(xué)生把話說完整。（認識“竹葉”“梅花”“楓葉”“月牙”等事物）（3）認識“竹葉”學(xué)寫“竹”字（4）師：看來每位小畫家都有他們的專長。老師把小畫家的作品帶來了，這是什么？（教師出示四張圖片，學(xué)生說一說這是什么）誰能上臺為他們找到合適的位置？（請學(xué)生上臺貼畫）（5）再讀（合作讀、問答讀）4．學(xué)習(xí)第四句話（怎么畫）（1）師：讀得越來越好了，第四句還有誰來讀？（2）（出示：“顏料”一詞）顏料是干什么用的？各種顏色的用來畫畫的材料就是顏料。多特別的畫畫方式呀，誰再來讀讀？指名讀師：動物小畫家們在雪地里留下的一串串腳印就成了一幅美麗的畫，怪不得說他們是——雪地里的小畫家！5．學(xué)習(xí)第五六句（青蛙去哪了）（1）師：最后還剩兩句話了，沒有讀過課文的同學(xué)要抓住機會了，誰愿意給大家展示？（指名讀）（2）師：（出示“？”）還記得這是什么符號嗎？這句話該怎么讀??？（指名讀）指導(dǎo)讀出疑問語氣（指名讀第六句）“著”這個字我們可不陌生，可是在這里它要讀——zh?o誰來帶著同學(xué)們讀讀這個詞。小青蛙睡著了，我們別吵醒它，小點聲再來讀讀這句話。為什么青蛙不去畫畫要睡覺呢