地理：2015年面對N時代我們?nèi)绾巫龊?

地理：2015年面對N時代我們?nèi)绾巫龊?-..第一頁，共109頁。四個世代嬰兒潮世代：1946-196423%X世代(嬰兒荒世代,Excluding,被排擠的世代

)：1965-197515%N世代（NetGeneration

,網(wǎng)絡(luò)世代,千禧代、Y世代,電子郵件、BBS、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)

)：1976-199727%Z世代(下一世代)：1998-

13.4%第一頁第二頁，共109頁。重新定位

我們的受教育者第二頁第三頁，共109頁。對N世代（學(xué)生）的評價我們聽到的評價比當年的同年齡的我們要笨拙上網(wǎng)游戲成癮，失去交際能力，沒時間從事健康活動父母溺愛，漂流無定，害怕選擇目標，恬不知羞剽竊資料，在網(wǎng)絡(luò)上欺霸朋友充滿焦燥，吊兒郎當，凡事都不在乎孤芳自賞，是最自戀的一代你的評價是什么?第三頁第四頁，共109頁。故事一美國國防部高級研究規(guī)劃局（DARPA），2009年12月5日尋找紅氣球

balloonchallenge尋找10個在美國本土飄揚一天的紅色氣象用汽球的位置最快找到10個氣球準確經(jīng)緯度的個人或團隊獲勝獎金40000美金第四頁第五頁，共109頁。冠軍：麻省理工的團隊MITRedBalloonChallengeTeam(5人)

8小時52分找到得勝原因：網(wǎng)絡(luò)搜索雪球效應(yīng)(thesnowballeffect):5000隊友不限美國人遞歸鼓勵

（recursiveincentive）2000美金第五頁第六頁，共109頁。第六頁第七頁，共109頁。故事二2004年1月，一位大學(xué)生選修藝術(shù)史課程，須要完成「奧古斯都的羅馬」作業(yè)考試前一周，他發(fā)現(xiàn)自己沒有看書，甚至缺課!怎么辦？結(jié)果如何？這人是誰？第七頁第八頁，共109頁。他將作業(yè)放上網(wǎng)站，并加入簡短討論，請其他同學(xué)幫忙填補空白24小時內(nèi)完成一份高品質(zhì)的作業(yè)老師的選擇：作弊？有創(chuàng)意的協(xié)同工作？？？獲得高分！主角：馬克朱克伯格，哈佛大學(xué)大學(xué)生，F(xiàn)acebook創(chuàng)辦人，25歲，最年輕的億萬富豪(40億美金)第八頁第九頁，共109頁。這就是N世代的人——我們面對的學(xué)生第九頁第十頁，共109頁。重新定位我們的受教育者我們面對的受教育群體是:

※有史以來最聰明的世代

※有巨大的號召力

※可以管理好自己

的一代人第十頁第十一頁，共109頁。N世代有團隊合作的能力他們最引以為豪的特質(zhì)：協(xié)同和關(guān)系的產(chǎn)生者他們特別欣賞借重個人努力，取得集體的成果，如網(wǎng)絡(luò)團購(1000條圍巾)買茶葉禮盒送房子（3999元

/盒，2500盒/組）臺南的“脫褲”事件第十一頁第十二頁，共109頁。

這就是我們面對的N世代人行為特點,他們就是我們的教育對象。我們必須了解他們的行為特點，我們在過渡中要順應(yīng)他們帶來的變化。事實表明：目前的教育模式不適合我們的學(xué)生——目前的教育模式是以教師為中心、單向、一體適用、在學(xué)習(xí)過程中孤立學(xué)生第十二頁第十三頁，共109頁。改變我們的教育觀念不要以教師為中心，應(yīng)該聚焦在學(xué)生自我管理

※老師要搭建的平臺是讓學(xué)生互動，幫助他們發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)模式和體驗執(zhí)行過程※改進學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生覺得切身相關(guān)和有趣※老師們應(yīng)該像個教練或觀查家，而非講師※縮減固定動作，騰出空間和時間讓學(xué)生想問題第十三頁第十四頁，共109頁。結(jié)論蘇美爾人在4000年前的楔形文字雕刻版寫下

假如我們?nèi)菰S自己再繼續(xù)不聽年輕一代的話，我們的文明鐵定會走向滅亡教育工作轉(zhuǎn)型已無可避免！在準備好的時候轉(zhuǎn)型，遠比被迫轉(zhuǎn)型要來得節(jié)省成本，時間也相對充裕。老師要當年輕人的心靈導(dǎo)師，協(xié)助他們使用可以利用的工具來探索世界第十四頁第十五頁，共109頁。造成學(xué)生學(xué)習(xí)差異的三種現(xiàn)象1.從笨鳥先飛說起：看看高三的學(xué)生在做什么，99%的高三學(xué)生在做題，所以他們99%的高三學(xué)生考不上清華、北大。2.人的心態(tài)對人的行為的影響：美國的一個實驗3.學(xué)習(xí)習(xí)慣劃分的三個層次：

一.小學(xué)到初二以前是不自覺階段

二.從初二到高二半自覺階段

三.高二以后為自覺階段對一個高三的學(xué)生——？我們能做的是什么？

第十五頁第十六頁，共109頁。方向比努力更重要第十六頁第十七頁，共109頁。2011年文綜考試大綱的再解讀地理新高考沖刺階段復(fù)習(xí)的建議構(gòu)建高效復(fù)習(xí)模式

——成就自己如何命好體現(xiàn)能力的備考試題第十七頁第十八頁，共109頁。第十八頁第十九頁，共109頁。第十九頁第二十頁，共109頁。第一部分正本清源,把握高考脈搏一、了解“國綱”與“省綱”的關(guān)系

二、預(yù)測2011年高考大綱將會發(fā)生的小變化三、重點解讀2011年高考說明中的地理能力要求

第二十頁第二十一頁，共109頁。一、了解“國綱”與“省綱”的關(guān)系依據(jù)參考關(guān)系示意圖第二十一頁第二十二頁，共109頁。二、預(yù)測2011年高考大綱的小變化新大綱堅持新課標下高考改革的方向，體現(xiàn)穩(wěn)中求進、穩(wěn)中求改、穩(wěn)中求新的原則，加強了對學(xué)生思想素質(zhì)、社會意識及科學(xué)素養(yǎng)的導(dǎo)向，更加注意轉(zhuǎn)變以知識為本的理念，強化了能力立意的命題思想。但是，2011年地理考試大綱與2010年的大綱相比將會有一點小變化第二十二頁第二十三頁，共109頁。(1)無變化，意味著2010年考綱提出的考核目標要求，三個梯度的能力要求仍是我們在當前新課程下高考復(fù)習(xí)和教學(xué)必須解決的問題。第二十三頁第二十四頁，共109頁。

(2)

無變化，意味著2010年高考試題以其比較成功與成熟而成為我們測定2011年高考的風向標。

對2010年高考題評價：一改去年的偏、難、怪，基本圍繞主干知識和國內(nèi)重大事件進行考查，給人感覺題目并不難，和基礎(chǔ)知識聯(lián)系密切，比較符合高中地理新課程下的教學(xué)實際，體現(xiàn)新課程對舊課程的繼承與發(fā)展。以運用大量的情境材料，在新情境下，經(jīng)過分析、知識遷移、理解、對應(yīng)基礎(chǔ)知識內(nèi)容，讓考生做出準確的判斷。第二十四頁第二十五頁，共109頁。(3)無變化，意味著2011年高試卷呈現(xiàn)方式將會比較平穩(wěn)，但不意味著命題者命題不會創(chuàng)新變化。我們通過這幾年的高考發(fā)現(xiàn)，命題者每年都在去陳求新。命制試題的質(zhì)量逐年提高，命題趨向成熟，盡管每年評價褒貶不一。第二十五頁第二十六頁，共109頁。（4）一點小變化。國家考綱2010年已發(fā)生變化，作為生考試院應(yīng)該會密切關(guān)注，但是不可能動作太大。第二十六頁第二十七頁，共109頁。三、重點解讀2010年高考說明中

的地理能力要求Ⅰ.命題指導(dǎo)思想Ⅱ.考試內(nèi)容及要求Ⅲ.考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

Ⅳ.題型示例Ⅴ.參考試卷及參考答案2011年《全國普通高校統(tǒng)一招生考試(山東卷)文科綜合考試說明》(以下簡稱《說明》)仍然還是由第二十七頁第二十八頁，共109頁。Ⅱ.考試內(nèi)容及要求

本次修改基本沒有變化，只是區(qū)域地理對文字的表述更加規(guī)范“考試內(nèi)容及要求”包括“考核目標和要求”與“考試范圍”兩個子部分，這是《說明》的主體部分。下面，我謹對其中的幾個關(guān)鍵性問題做一簡要解釋。

基本定位，即：“強調(diào)對思想政治、歷史、地理各學(xué)科知識的整體、綜合把握。測試既反映學(xué)科和學(xué)科間的聯(lián)系，又注重多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。

第二十八頁第二十九頁，共109頁?？己四繕伺c要求

1.獲取和解讀地理信息·能夠從題目的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關(guān)地理事物定性、定量的信息?！つ軌蚩焖?、全面、準確地獲取圖形語言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息?！つ軌驕蚀_和完整地理解所獲取的地理信息。第二十九頁第三十頁，共109頁。2.調(diào)動和運用地理知識、基本技能

·能夠調(diào)動和運用基本的地理數(shù)據(jù)、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規(guī)律等知識，對題目要求作答?！つ軌蛘{(diào)動和運用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的相關(guān)地理信息。

·能夠選擇和運用中學(xué)其他相關(guān)學(xué)科的基本技能解決地理問題?！つ軌蜻\用地理基本技能。如地理坐標的判斷和識別，不同類型地理數(shù)據(jù)之間的轉(zhuǎn)換，不同類型地理圖表的填繪，地理數(shù)據(jù)和地理圖表之間的轉(zhuǎn)換，基本的地理觀測、地理實驗等。第三十頁第三十一頁，共109頁。最引人注目的應(yīng)當是第2項，即“根據(jù)試題的要求，調(diào)動和運用自主學(xué)習(xí)過程中所獲得的相關(guān)重要信息，理解和分析問題”?？梢哉f，這是高中新課程所倡導(dǎo)的關(guān)于學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型要求(自主、合作、探究)，在選拔性考試中的具體體現(xiàn)之一。例如，對于一些需要涉及時事地理部分的知識內(nèi)容來綜合解決的問題，就應(yīng)更多地需要考生借助和運用平時在自主學(xué)習(xí)過程中所獲取的相關(guān)知識儲蓄，如果單憑課本或教師傳授則顯然是遠遠不夠的。解讀：調(diào)動和運用知識第三十一頁第三十二頁，共109頁。材料一：東有長三角，南有珠三角，北有環(huán)渤海,2009年7月打造“西三角經(jīng)濟圈”的序幕已經(jīng)拉開?！拔魅墙?jīng)濟區(qū)”將西部較具潛力和實力的重慶、成都、西安三大城市整合起來，突破秦嶺屏障，使成渝經(jīng)濟帶和關(guān)中經(jīng)濟帶貫通。材料二：（1）據(jù)材料在圖中用直線連接“西三角”經(jīng)濟區(qū)的三個城市，并用斜線表示其大致范圍。（4分）（2）舉例比較西安、成都兩城市所在地區(qū)的自然地理差異。（4分）（3）一批大宗貨物，由成都運往重慶，可選擇的交通運輸方式有哪些？（2分）第三十二頁第三十三頁，共109頁。能夠調(diào)動和運用基本的地理數(shù)據(jù)、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規(guī)律等知識，對題目要求作答。能夠選擇和運用中學(xué)其他相關(guān)學(xué)科的基本技能解決地理問題。第三十三頁第三十四頁，共109頁。

自然地理規(guī)律和原理

第三十四頁第三十五頁，共109頁。（2）在制作地形圖時，我們可以根據(jù)相鄰實測點的高程確定它們之間待定高程點的位置來繪制等高線。請用此方法繪出c地的400m等高線。（2分）（平均0.0分）能夠調(diào)動和運用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的相關(guān)地理信息。第三十五頁第三十六頁，共109頁。能夠運用地理基本技能。如地理坐標的判斷和識別，不同類型地理數(shù)據(jù)之間的轉(zhuǎn)換，不同類型地理圖表的填繪，地理數(shù)據(jù)和地理圖表之間的轉(zhuǎn)換，基本的地理觀測、地理實驗等。第三十六頁第三十七頁，共109頁。08.29題08年09年7-8題第三十七頁第三十八頁，共109頁。

3.描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律

·能夠用簡潔的文字語言、圖形語言或其他表達方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律的要點。

·能夠運用所學(xué)的地理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，通過比較、判斷、分析，闡釋地理基本原理與規(guī)律。第三十八頁第三十九頁，共109頁。

4.論證和探討地理問題

能夠發(fā)現(xiàn)或提出科學(xué)的、具有創(chuàng)新意識的地理問題。能夠提出必要的論據(jù)，論證和解決地理問題。能夠用科學(xué)的語言、正確的邏輯關(guān)系，表達出論證和解決地理問題的過程與結(jié)果。能夠運用正確的地理觀念，探討、評價現(xiàn)實中的地理問題。第三十九頁第四十頁，共109頁。（12分）探究學(xué)習(xí)。這是一片備受世人矚目的土地，從自然環(huán)境到人類文明的演進，無不留下深深的印記。濟南某中學(xué)地理學(xué)習(xí)小組展開了對黃河流經(jīng)地區(qū)的探究學(xué)習(xí)，請你幫他們完成探究內(nèi)容。研究方向：黃河下游的問題及治理研究思路：提出問題——分析原因——解決問題相關(guān)資料：相關(guān)資料（1）根據(jù)研究方向和圖文資料請你提出研究的問題。（2分）（2）結(jié)合圖文資料，分析所提出問題產(chǎn)生的原因。（5分）（3）根據(jù)找到的原因，結(jié)合所學(xué)地理知識，提出解決問題的措施。（3分）第四十頁第四十一頁，共109頁。強調(diào)：重視學(xué)科能力要求

獲取和解讀信息

調(diào)動和運用知識

描述和闡釋事物

論證和探討問題第四十一頁第四十二頁，共109頁。地理學(xué)科的能力要求1。識記重要地理事物的名稱和空間位置；識記重要的地理數(shù)據(jù)；了解涉及地理的重大時事。2。正確解釋和區(qū)分地理概念。3。掌握我國區(qū)域地理特征及差異；掌握《考試大綱》中例舉的世界區(qū)域和國家的學(xué)習(xí)方法。第四十二頁第四十三頁，共109頁。4。熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經(jīng)濟統(tǒng)計資料和圖表，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。5。描述、概括、理解各地理事物（包括自然地理各要素、人文地理各要素，以及人類活動與環(huán)境之間的關(guān)系等各方面）的空間結(jié)構(gòu)和聯(lián)系及其發(fā)展變化過程。第四十三頁第四十四頁，共109頁。6。認識和理解我國的基本國情、基本國策和有關(guān)政策法規(guī)以及區(qū)域的國土開發(fā)和整治措施。7。理解地理基本規(guī)律和原理，運用所學(xué)的地理及相關(guān)學(xué)科的知識和觀點，運用地理事實材料，簡明地推導(dǎo)或定性地說明地理規(guī)律和問題。第四十四頁第四十五頁，共109頁。8.使用和分析各種資料，進行地理信息的提取、認定、判斷及反思。9.比較、分析、評價地理事物和現(xiàn)象，并嘗試創(chuàng)造性地解釋和解決地理問題。10.在給定的時間內(nèi)，完成各種地理計算和邏輯推理過程；進行文字準確、條理清楚、邏輯嚴密的表述。第四十五頁第四十六頁，共109頁。

2.地理考試范圍（小變化）

（1）必修課程內(nèi)容地理學(xué)科：地理必修（I）、地理必修（II）、地理必修（III）。以及部分義務(wù)教育地理課程內(nèi)容。（2）選修課程內(nèi)容地理學(xué)科：6選3選修3：旅游地理、選修5：自然災(zāi)害與防治、選修6：環(huán)境保護。

國家：考試內(nèi)容主要包括《普通高中地理課程標準(實驗)》必修地理1、地理2、地理3，以及《全日制義務(wù)教育地理課程標準(實驗稿)》的有關(guān)內(nèi)容。對《普通高中地理課程標準(實驗)》選修內(nèi)容的考核由各省區(qū)根據(jù)具體教學(xué)情況酌定。對所列考試內(nèi)容的考查程度不超過課程標準規(guī)定的要求。第四十六頁第四十七頁，共109頁。課程標準考試大綱1.

宇宙中的地球描述地球所處宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。闡述太陽對地球的影響。分析地球運動的地理意義。說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點。1．宇宙中的地球（1）地球所處的宇宙環(huán)境。地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星（2）太陽對地球的影響（3）地球運動的地理意義（4）地球的圈層結(jié)構(gòu)及各圈層的主要特點WT1:課標與考綱的關(guān)系第四十七頁第四十八頁，共109頁。第一部分自然地理第二部分人文地理第三部分區(qū)域可持續(xù)發(fā)展第一部分自然地理第二部分人文地理第三部分區(qū)域可持續(xù)發(fā)展第四部分地球地圖和區(qū)域地理第四十八頁第四十九頁，共109頁。第四十九頁第五十頁，共109頁。聚焦地理課堂

認識備考問題第五十頁第五十一頁，共109頁。

一、目前教學(xué)中存在的五大問題教學(xué)模式的問題；課堂效益的問題；備考資料的問題；作業(yè)落實的問題；教學(xué)效率的問題第五十一頁第五十二頁，共109頁。二、解決的方法與建議——6個突出突出考綱研究突出備課研究突出授課研究突出試卷研究突出學(xué)情研究突出作業(yè)研究重點解決重中之重第五十二頁第五十三頁，共109頁。第三部分地理新高考中沖刺階段復(fù)習(xí)的再認識第五十三頁第五十四頁，共109頁。對沖刺階段復(fù)習(xí)的認識

定好位：高考、老師、學(xué)生在夯實知識的基礎(chǔ)上大膽做“減法”，回歸課本重點做好“建?！焙汀按痤}套路”定好專題：圖說地理、熱點時事突破地理瓶頸科學(xué)規(guī)劃第五十四頁第五十五頁，共109頁。建議1：訓(xùn)練學(xué)生解題思路和答題的技巧，不要熱衷于題海戰(zhàn)術(shù)。老師：實施案例教學(xué)，教會學(xué)生以不變應(yīng)萬變。訓(xùn)練學(xué)生進行文字準確、條理清楚、邏輯嚴密的表述。學(xué)生：針對地理學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)方法和觀察習(xí)慣，進而提高學(xué)生綜合、分析、判斷、概括等思維能力。有的學(xué)生在答題時根本不分析所給資料，匆匆下筆。第五十五頁第五十六頁，共109頁。要求1：歸納總結(jié)同類問題思考的模式和答題的方式:

描述地形特征：從地形類型(海拔、相對高度)、地形地勢的起伏狀況、主要地形區(qū)名稱及分布、沿某剖面地形特征等方面思考和組織語言；氣溫特征成因分析：如果在不同緯度(大范圍)，則是由太陽輻射的差異引起的；若是在同緯度地區(qū)(局部地區(qū))則考慮下墊面性質(zhì)差異(地形、海洋、洋流的影響)以及人為因素(植被破壞、城市熱島)的影響。第五十六頁第五十七頁，共109頁。要求2：進行審題解題訓(xùn)練，重視答題策略練習(xí)1、適度進行答題練習(xí)，通過審題，練習(xí)提取和解讀信息；通過適應(yīng)新的情境設(shè)置，獲得臨場探討問題的應(yīng)變能力；2、多思考解決新問題的練習(xí)，獲得獨立編制答案、確定解題思路的體驗；3、不追偏、難、怪題，不被見過的試題嚇倒，重在心理素質(zhì)的培訓(xùn)。第五十七頁第五十八頁，共109頁。4、熟悉試題指導(dǎo)用語，如：簡述——簡單扼要敘述，須把握要點簡析——簡單分析，提出論點即可描述——對事物的外部特征予以表述綜述——對事物的總體特征予以概括敘述說明——對原理、成因、規(guī)律進行說明寫出——對圖像或事實的主要內(nèi)容予以呈現(xiàn)概括——對文字材料或圖像內(nèi)容予以概括要點等評價——對地理環(huán)境、措施、對策、布局進行實施可行性評價或優(yōu)勢與不足評價第五十八頁第五十九頁，共109頁。對比（比較）——列表比較相同、相異、相反、相似，可先后對比或并列對比；分析相同事物間的差別、不同事物間的聯(lián)系分析——對地理事物或現(xiàn)象予以剖析、分解，分析原因、分析局部事物在全局中的地位或作用，分析事物間的聯(lián)系等5、運用地理術(shù)語，文字準確、條理清晰、邏輯嚴密地進行表述；并具有嚴謹?shù)臅r間意識，有計劃安排答題時間，書寫快捷。第五十九頁第六十頁，共109頁。區(qū)位論與應(yīng)用建議2：幫學(xué)生建模，確保不丟基礎(chǔ)分。第六十頁第六十一頁，共109頁。2.人文地理事物與現(xiàn)象的地域類型專題一農(nóng)業(yè)地域類型和主要工業(yè)區(qū)專題二人口與城市

傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)第六十一頁第六十二頁，共109頁。建議3：重視與地理相關(guān)的各類圖表的學(xué)習(xí)，尤其要加強柱狀圖、折線圖的訓(xùn)練?？臻g性是地理學(xué)科區(qū)分于其他學(xué)科的最主要特點。熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖象、各種自然要素和社會經(jīng)濟統(tǒng)計資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。教學(xué)中應(yīng)加強這方面的訓(xùn)練。圖說地理第六十二頁第六十三頁，共109頁。建議3：思考三輪復(fù)習(xí)的計劃？（疑問）1.高三的時間帳：9月1日—6月6日，共計279天寒假：3周21天；國慶、中秋、清明、五一、端午共計7天；大型考試：3+3次，計12天；高考報名：1天；假日雙休：37周74天。115天正式上課時間：279天-115天=164天每周四課時，約共148課時。第六十三頁第六十四頁，共109頁。習(xí)慣了的三輪復(fù)習(xí)安排：10年9月—11年2月底（約100課時）第一輪復(fù)習(xí)11年3月—11年4月底（約32課時）第二輪復(fù)習(xí)夯實基礎(chǔ)。以教材線索逐個考點過關(guān)、逐個單元過關(guān)，注重基本概念和基本規(guī)律的落實，注重基本技能和學(xué)科能力的培養(yǎng)，注重基本學(xué)科思想方法的提煉，從而構(gòu)建學(xué)科知識結(jié)構(gòu)體系和學(xué)科思想方法體系，并著力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力和綜合能力。專題訓(xùn)練。這一階段的主要任務(wù)是辨析各知識板塊內(nèi)的基本概念及其相互關(guān)系，對主干知識進行梳理串聯(lián)成科學(xué)、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，進一步完善學(xué)科知識結(jié)構(gòu)體系和學(xué)科思想方法體系。第六十四頁第六十五頁，共109頁。11年5月初—11年5月底（約16課時）第三輪復(fù)習(xí)

強化（沖刺）訓(xùn)練階段。目標是強化能力。通過強化訓(xùn)練，積累總結(jié)應(yīng)試經(jīng)驗，全面提升能力，兼顧查漏補缺，關(guān)注各方信息，并加強學(xué)生文字表達能力和規(guī)范答題能力的訓(xùn)練，采取有效措施著力提升學(xué)生的應(yīng)試技巧。

第六十五頁第六十六頁，共109頁。質(zhì)疑：約16課時的時間能夠?qū)崿F(xiàn)上述目標嗎？

2月后的文綜安排：大體每周一次的文綜合成訓(xùn)練，一般要占用政史地各1課時，如果再算上講評的時間，二模、三模講評的時間，留給二輪、三輪課堂復(fù)習(xí)的時間寥寥無幾。實際上，二、三輪復(fù)習(xí)計劃很少有系統(tǒng)完整的執(zhí)行軌跡。第六十六頁第六十七頁，共109頁。3個月期末（一模）二模三模高考11月上旬4月下旬6月7、8區(qū)域地理為載體的二輪復(fù)習(xí)以能力劃分的專題復(fù)習(xí)解讀考綱落實考點心理調(diào)節(jié)模擬演練期中2月下旬3個月3個月1個月整體規(guī)劃全年高三地理教學(xué)（落伍）以自然地理為主的學(xué)科知識體系構(gòu)建以人文地理、區(qū)域地理學(xué)科知識體系構(gòu)建學(xué)會遷移規(guī)范答題學(xué)法指導(dǎo)習(xí)慣養(yǎng)成第六十七頁第六十八頁，共109頁。新的復(fù)習(xí)設(shè)計要求：

10年9月—11年2月底前，第一階段復(fù)習(xí)。線索：整合必修1、2、3的基本規(guī)律、基本原理，組成專題色彩相對明顯的主題。以夯實基礎(chǔ)知識（基本概念、規(guī)律、原理）、清晰基本方法，建構(gòu)山東高考地理所需的基本素材框架，基本具備讀圖獲取信息能力、分析和解決簡單地理問題的能力為目標。第六十八頁第六十九頁，共109頁。做到：

突出重點、強調(diào)基礎(chǔ)、構(gòu)建主干知識體系理清基本概念，正確運用地理術(shù)語，熟練掌握地理思維方法。把握基本原理，用地理原理來闡釋各種地理事象。結(jié)論1：新課程的教材結(jié)構(gòu)，不適宜“以教材為線索”進行一輪復(fù)習(xí)。第六十九頁第七十頁，共109頁。11年3月初——5月中文綜合成訓(xùn)練與專題復(fù)習(xí)相結(jié)合階段。線索：文綜測試試題。方法：改序列專題復(fù)習(xí)為隨即專題復(fù)習(xí)，以題目投射專題，即以測試題反映出的學(xué)生問題為原點，其對應(yīng)的專題及基本方法為課時（階段）復(fù)習(xí)內(nèi)容。增強專題復(fù)習(xí)的針對性。專題復(fù)習(xí)的時機、內(nèi)容的多寡、用時的多少是由學(xué)生的學(xué)情決定的。此階段承擔三大任務(wù)：適應(yīng)文綜合成挑戰(zhàn)、突破專題瓶頸、提高綜合能力和應(yīng)試技巧。第七十頁第七十一頁，共109頁。試題來源：主要是各地的模擬試題和一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生問題較多的試題，特別是各地模擬試題中往往包含著各地研究人員的研究成果和重要信息，具有很好的使用價值。

實施隨機專題復(fù)習(xí)方法要求教師有強的綜合駕馭能力。能夠規(guī)劃、調(diào)控所說使用的測試題（文綜、單科）；能預(yù)見學(xué)生可能發(fā)生的困難并找到解決的辦法；能夠合理密度的重復(fù)復(fù)習(xí)內(nèi)容；備課組團隊有高的合作意識和行動。第七十一頁第七十二頁，共109頁。11年5月中——高考熱點專題復(fù)習(xí)線索：結(jié)合熱點,重組學(xué)科知識。方法：以熱點區(qū)域和熱點問題為平臺，聯(lián)系學(xué)科主干知識進行復(fù)習(xí)，進一步鞏固學(xué)科主干知識，完善知識體系，培養(yǎng)學(xué)生多角度利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。并結(jié)合各地市模題進行專項訓(xùn)練,關(guān)注生活、關(guān)注熱點、重組學(xué)科知識。

不盲目追逐熱點，熱點復(fù)習(xí)的目的是為學(xué)科知識的鞏固、應(yīng)用和學(xué)生答題能力提高服務(wù)。第七十二頁第七十三頁，共109頁。集體備課導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)課的課型復(fù)習(xí)中常見的幾個問題第七十三頁第七十四頁，共109頁。集體備課的要求第七十四頁第七十五頁，共109頁。1.集體備課的制度計劃

制定集體備課的計劃，確定每周開展集體備課的具體時間，定出每單元（章、節(jié)）的主備教師，制定集體備課的環(huán)節(jié)、及實施辦法。責任明確，有章可循。2.備課的主要內(nèi)容：（1）教與學(xué)目標；（2）教與學(xué)內(nèi)容分析；（3）教與學(xué)重點難點的安排及突破重點難點的方法；（4）教與學(xué)方法建議；（5）課時安排及具體教學(xué)內(nèi)容分配；（6）單元或章節(jié)過關(guān)測試題安排。第七十五頁第七十六頁，共109頁。3、具體實施（1）主備教師提前鉆研教材和復(fù)習(xí)內(nèi)容，搜集相關(guān)信息，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案的右邊留下一定空白區(qū)域，打印后在集中備課前兩天把導(dǎo)學(xué)案分發(fā)給組內(nèi)每位教師，同時準備好備課會上的說課稿。輔備教師在活動前熟悉教材和復(fù)習(xí)內(nèi)容，認真閱讀主備教師的導(dǎo)學(xué)案，提出自己的觀點，在教案的空白處注明自己的調(diào)整意見，為組內(nèi)集中交流作好充分準備。第七十六頁第七十七頁，共109頁。

（2）開展好集體討論活動，集思廣義，兼容多人之長：①主備教師結(jié)合主備導(dǎo)學(xué)案，闡述主講內(nèi)容；②組內(nèi)教師針對主備導(dǎo)學(xué)案、主講內(nèi)容，各抒己見，進行討論交流；③組內(nèi)教師根據(jù)本班實際情況，參考組內(nèi)教師有參考價值的意見，在導(dǎo)學(xué)案的空白處修改補充，形成個性化、特色化的教案。（3）做好課后的教后反思和教后再設(shè)計。每位教師對自己的教后情況進行反思，為下一輪備課活動作必要的準備，同時調(diào)整教案中不切合學(xué)生實際、學(xué)生需求的環(huán)節(jié)，重新設(shè)計可行性教案。

第七十七頁第七十八頁，共109頁。充分挖掘現(xiàn)有教學(xué)資源的價值，提高教學(xué)效益

目前尚未出臺2011年高考的指導(dǎo)性文件。因此，可以預(yù)測2011年的高考地理的內(nèi)容、形式不會有根本性的變化。復(fù)習(xí)的資源應(yīng)大體與10年相似。 關(guān)注點：（1）在2010年“兩會”期間，張志勇副廳長曾放言要加大選修課的考查力度，因此，慎重對待選修。（2）山東省普通高中學(xué)科教學(xué)內(nèi)容調(diào)整意見（試行）。第七十八頁第七十九頁，共109頁。如何對資料進行對比研究

（1）不同版本的教材的對比；共同點與顯著差異；

（2）考試說明的變化；

（3）山東省與其他地區(qū)考題樣式、結(jié)構(gòu)的比較；

（4）近年考題考點分布。

第七十九頁第八十頁，共109頁。

高中地理教材共有四個不同版本，并且在編排順序、選材側(cè)重方面有明顯的區(qū)別，而高考肯定不會只以其中的任何一種版本作為命題依據(jù)，如何使用課本這一資源值得思考。有分析指出：高考試題取材各有側(cè)重。如何綜合駕馭高考內(nèi)容，在復(fù)習(xí)階段需要對幾種版本教材進行對比整合研究。（解讀——錯）關(guān)于教材的研究:第八十頁第八十一頁，共109頁。1.教材資源的挖掘第八十一頁第八十二頁，共109頁。第八十二頁第八十三頁，共109頁。（1）試題的方向性引領(lǐng)——注重學(xué)生信息處理和表達能力、分析和解決問題的能力的考查，強調(diào)學(xué)科內(nèi)綜合（整合能力考察的特色） 考查學(xué)生面對實際問題時，能否依托已有地理知識、地理原理、地理技能，讀圖、析圖、獲取信息并用科學(xué)規(guī)范的學(xué)科語言表達結(jié)果的能力。（2）試題的方向性引領(lǐng)——試題以學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會實際為背景，加強地理探究能力、科學(xué)創(chuàng)新意識的考查。（探究特色）考查學(xué)生能否多角度、創(chuàng)造性的思考和解決問題。高考試題的研究第八十三頁第八十四頁，共109頁。（3）試題的方向性引領(lǐng)——系統(tǒng)的觀點考察主干知識。 試題穩(wěn)中有變，體現(xiàn)連續(xù)性、導(dǎo)向性，更體現(xiàn)系統(tǒng)性。但主干知識年年考，如，地球運動、大氣運動、地理環(huán)境整體性、區(qū)位因素、城市化與工業(yè)化、可持續(xù)發(fā)展等。雖然寥寥數(shù)題不可能將主干知識全面考查，從系統(tǒng)論的觀點分析，系列的高考題就體現(xiàn)出了互補性和系統(tǒng)性。（4）試題的新穎性引領(lǐng)——

知識背景及所需處理材料的新穎性。重在考查學(xué)生接受新信息、遷移就知識和基本方法的能力。

高考地理試題選材大量來自于生產(chǎn)、生活實際、社會熱點以及學(xué)科發(fā)展的新成果，體現(xiàn)了地理學(xué)科的發(fā)展性、時代性和實踐性。在分析解決實際問題的過程中考查考生對學(xué)科知識的理解情況以及考生具備的學(xué)科能力和素養(yǎng)。這和課改要求提高學(xué)生學(xué)科能力和素養(yǎng)的精神是相符的。但是，高考試題僅僅是利用其作為題目素材或背景，并不去直接考查其與地理學(xué)科主干知識聯(lián)系不大的內(nèi)容。第八十四頁第八十五頁，共109頁。10年試題26題。第八十五頁第八十六頁，共109頁。刪減——對待資料中出現(xiàn)的不合時宜的題目，就要大膽的進行有機整合——該刪的就刪。調(diào)整——順序的調(diào)整。修改——題目的縮編。創(chuàng)新——依據(jù)新要求自行編撰新題。決不能讓資料牽著鼻子走——穿別人的鞋走自己的路。對材料的整改措施第八十六頁第八十七頁，共109頁。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與運用找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生多學(xué)。

——夸美紐斯第八十七頁第八十八頁，共109頁。1.“導(dǎo)學(xué)案”的著眼點和側(cè)重點在于如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，形成能力。實質(zhì)是教師用來幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介。一份好的導(dǎo)學(xué)案能體現(xiàn)五個特點（一家之言）第八十八頁第八十九頁，共109頁。學(xué)習(xí)目標的確定導(dǎo)學(xué)案的核心。目標的確定是一節(jié)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計是否成功的決定性因素，如果目標確定偏離方向，導(dǎo)學(xué)案將是廢紙一張。母圖的選擇是導(dǎo)學(xué)案的突破口。以圖載文，文圖轉(zhuǎn)變是幫助學(xué)生開啟學(xué)習(xí)地理的鑰匙。問題探究是導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵。能起到“以問拓思，因問造勢”的功效，并能幫助學(xué)生學(xué)會如何從問題的闡述中掌握問題的關(guān)鍵知識整理是導(dǎo)學(xué)案的重點。初步目標就是讓學(xué)生學(xué)會獨立地將課本上的知識進行分析綜合、整理歸納，形成一個完整科學(xué)的體系讀圖思考是導(dǎo)學(xué)案的特色。鞏固練習(xí)是導(dǎo)學(xué)案的著力點。第八十九頁第九十頁，共109頁。2.導(dǎo)學(xué)案的組成：學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)小結(jié)、達標檢測（1）學(xué)習(xí)目標設(shè)置的具體要求

數(shù)量以3-4個為宜，不能太多；目標內(nèi)容應(yīng)明確具體，而且可操作、能達成。學(xué)習(xí)目標中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能記住”、“能說出”、“會運用﹡﹡解決﹡﹡問題”等可檢測的明確用語，并指出重難點

（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容是導(dǎo)學(xué)案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，包括學(xué)生自主讀書、獨立思考、自主練習(xí)等在內(nèi)的由學(xué)生獨立獲取知識和技能的過程。導(dǎo)學(xué)案的作用：提出學(xué)習(xí)要求、劃定學(xué)習(xí)范圍、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、啟發(fā)學(xué)生思考、幫助學(xué)生理解等等。第九十頁第九十一頁，共109頁。（3）編寫導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)內(nèi)容時應(yīng)注意的三個原則

課時化原則：根據(jù)實際的上課安排，分課時編寫導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生的每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標，能有計劃的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。問題化原則：將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}，通過對知識點的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā)學(xué)生主動思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。問題要具有啟發(fā)性。層次化原則：學(xué)案要有梯度，能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地認識教材、理解教材。能引領(lǐng)學(xué)生的思維活動不斷深入。還應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅。要讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。第九十一頁第九十二頁，共109頁。（4）學(xué)習(xí)小結(jié)，即知識結(jié)構(gòu)整理歸納。按知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識線索，具體的知識點要盡可能留出空由學(xué)生來填。與其他章節(jié)知識聯(lián)系緊密的，在歸納出本節(jié)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)與其他章節(jié)等知識的聯(lián)系。同時還要有引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進行歸納。（5）達標檢測①題型要多樣。量要適中，以5分鐘左右的題量為宜。②緊扣考點，具有針對性和典型性。③難度適中，即面向全體，又關(guān)注差異。建議可設(shè)置選做題部分，促進優(yōu)生成長。④規(guī)定完成時間，要求獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。⑤注重及時反饋矯正。3.導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和使用過程是個人準備，集體研究，再到個人修改，設(shè)計定案，備課組共同使用第九十二頁第九十三頁，共109頁。

思考復(fù)習(xí)課的課型第九十三頁第九十四頁，共109頁。第九十四頁第九十五頁，共109頁。高三復(fù)習(xí)課的課型1.抓住復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)課要實現(xiàn)三個目標：解決的問題是什么？問題是怎么解決的？學(xué)會了表達什么？提出問題、設(shè)計問題——讓學(xué)生知道復(fù)習(xí)什么？解決問題——在課堂上讓學(xué)生體驗問題解決的過程。有價值的復(fù)習(xí)內(nèi)容要安排在課內(nèi)完成。所謂的“預(yù)習(xí)”“課后復(fù)習(xí)”中是低效和不負責任的。學(xué)會表達——規(guī)范的用地理術(shù)語進行表達。該背的就得背，該寫的就得寫。第九十五頁第九十六頁，共109頁。2.精講習(xí)題課教師完成習(xí)題的選擇；學(xué)生完成習(xí)題的演練；師生完成典題講解；學(xué)生完成習(xí)題的反思、順應(yīng)。慎選綜合性習(xí)題——沖擊階段性復(fù)習(xí)計劃（尤其是第一階段復(fù)習(xí)）；慎選舊課程習(xí)題——考試的方向及樣式不同。多選主觀性習(xí)題——訓(xùn)練規(guī)范和嚴密；多選26題綜合習(xí)題——實現(xiàn)難點的分散突破。教師該