多媒體與華語教學

多媒體與華語教學第一頁，共38頁。多媒體的定義運用文字、表格、聲音、圖片、影片、動畫所表達出來的內(nèi)容第一頁第二頁，共38頁。多媒體的特性較具吸引力提供大量資訊多由學習者控制學習速度，也就是自我學習模擬真實情境第二頁第三頁，共38頁。MultimediaCALL(ComputerAssistedLanguageLearning)

1.用不同媒體設(shè)計出真實學習環(huán)境

2.語言能力能透過多媒體整合

3.學習者有較高的控制權(quán)

4.有助學生專注於內(nèi)容，而且不會忽略第二目標-語言形式第三頁第四頁，共38頁。Web-basedCALL搜尋真實語料可將作品透過網(wǎng)路跟同學分享提供同步和非同步真實溝通的管道可有各種形式：一對一、一對多、多對一第四頁第五頁，共38頁。多媒體融入語言教學模式數(shù)位化素材的取得與運用

線上資源導引學生自學或報告

網(wǎng)路輔助華語教學

遠距教學

多媒體光碟教與學

利用教學平臺構(gòu)築整合性教學網(wǎng)

行動式學習（mobilelearning）

無所不在式學習（ubiquitouslearning）

快速學習（Rapide-learning）

第五頁第六頁，共38頁。教學設(shè)計學習理論有意義的學習ASSURE模式教學事件安排如何使用在語言課程中第六頁第七頁，共38頁。學習理論-結(jié)構(gòu)主義語言觀點：結(jié)構(gòu)主義教學法：文法翻譯法、Audio-lingual電腦的使用：練習目標：正確性特色：

1.重複同樣的練習

2.電腦不會累

3.電腦是小老師，可讓教師在課堂上做更多練習第七頁第八頁，共38頁。學習理論-溝通式語言觀點：溝通式(透過互動建立系統(tǒng))教學法：溝通式教學法電腦的使用：溝通式測驗(練習語言使用)目標：流利特色：

1.文法不特別教學

2.電腦是激發(fā)討論、寫作或批判性思考

3.電腦不會告訴學生錯了，而是鼓勵回答的多樣性

4.電腦是工具，而不是老師第八頁第九頁，共38頁。學習理論-整合式語言觀點：社會認知教學法：content-based/EAP、ESP電腦的使用：真實對話(實際生活)目標：Agency(採取有意義的行動並看到選擇的結(jié)果)兩種形式：多媒體和Web-based第九頁第十頁，共38頁。有意義的學習如何藉由科技讓學生主動學習(active)、建構(gòu)學習(constructive)、意圖學習(intentional)、真實學習(authentic)與合作學習(cooperative)。

１主動積極的（操弄／觀察）

２有建構(gòu)性的（清楚說出／反?。?/p>

３合作的（有交談互動的）

４真實的（複雜的／有脈絡(luò)的）

５有意圖的（自我調(diào)整的）（彼此關(guān)係）第十頁第十一頁，共38頁。ASSURE模式AnalyzeLearners分析學習者StateObjectives敘寫目標：ABCDsSelectMediaandMaterials選擇方法、媒體與教材UtilizeMediaandMaterials使用媒體與教材RequireLearnerParticipation激發(fā)學習者參與EvaluateandRevise評鑑與修正第十一頁第十二頁，共38頁。ASSURE:AnalyzeLearnerS一般特性：對整個班級學生的描述，如：年齡、年級學習者需不需要有先備知識(prerequisites)？學習風格：抽象隨意？具體順序？學習者的動機是什麼？ARCS模式Attention注意：教學是否有趣？學習者是否願意重視且學習？Relevance適切：教學是不是能符合教學的目標或滿足學習者需求？Confidence信心：學習者是否有把握完成學習的任務(wù)？Satisfaction滿意：學習者能否從教學中得到得到內(nèi)在和外在收穫？第十二頁第十三頁，共38頁。Assure:StateObjectivesAudience教學對象是誰？Behavior學習的行為或能力：應(yīng)該能藉由教學得到什麼樣的能力？Conditions條件：這個知識或能力是在哪些條件下可以達成的？Degree程度：這個能力應(yīng)該達到什麼樣的程度？第十三頁第十四頁，共38頁。Assure:SelectMediaandMaterials決定教學法：要用什麼樣的教學法？用全語言？或者是溝通式教學法？選擇合適的媒體：要圖片？影像？文字？還是音樂？與教學法的關(guān)聯(lián)？選擇需要的教材：教材從哪裡來？如何選擇及評估？第十四頁第十五頁，共38頁。Assure:UtilizeMediaandMaterials試用：先行試用準備的教材，學習的成效如何。預備教材：製作並準備上課所需要教材。佈置環(huán)境：使用這樣的媒體需要配合什麼樣的週邊？第十五頁第十六頁，共38頁。Assure:RequireLearnerParticipation如何讓學習者參與？如何得到學習者的回饋？透過這樣媒體，學習者如何練習？第十六頁第十七頁，共38頁。Assure:EvaluateandRevise要怎麼評量學習者的學習成就？教學目標是否達成？教學的品質(zhì)是否良好？第十七頁第十八頁，共38頁。想一想你要如何使用多媒體來輔助教學？

第十八頁第十九頁，共38頁。教學事件安排教學設(shè)計除了利用現(xiàn)有教學模式設(shè)計整個課程，也將學習行為分成幾個階段，安排對應(yīng)的教學事件。第十九頁第二十頁，共38頁。教學事件安排１．注意力警覺（attentionalertness）－引起注意

２．期望（expectancy）－告知學生學習目標

３．檢索至工作記憶（retrievaltoworkingmemory）－喚起舊知識

４．選擇性知覺（selectiveperception）－呈現(xiàn)學習教材

５．語意編碼（semanticencoding）－提供學習輔導

６．反應(yīng)（responding）－引發(fā)行為表現(xiàn)

７．增強（reinforcement）－提供回饋

８．線索恢復（cueingretrieval）－評量行為表現(xiàn)

９．類化（generalization）－加強學習保留與遷移

第二十頁第二十一頁，共38頁。如何使用在語言課程中教室裡有電腦：看相關(guān)內(nèi)容、課室活動的媒體、互動的白板電腦教室：任務(wù)為主的活動、同步和非同步溝通自學：練習、文書處理、資源搜尋遠距學習：發(fā)佈線上課程內(nèi)容、活動(email、討論區(qū)、聊天室)、學習社群第二十一頁第二十二頁，共38頁。教聽力的方法自然法(Thenaturalapproach)

Comprehensibleinput(可理解的輸入)、optimumaffectivestate(最佳情緒狀態(tài))肢體回應(yīng)教學法(Totalphysicalresponse)

psychomotorassociations(心理性肌肉運動連結(jié))、loweringoftheaffectivefilter(降低情緒關(guān)卡)第二十二頁第二十三頁，共38頁。教聽力的方法—自然法Comprehensibleinput(可理解的輸入)：電腦能利用各種材料提供「有意義的內(nèi)容來幫助了解」、電腦能讓學習者視需要儘可能多聽

範例：ChineseVideoExercise(ConnecticutCollege)、ChinesePod、Ting(聽)Optimumaffectivestate(最佳情緒狀態(tài))—Lowanxietylearningenvironment(低焦慮學習環(huán)境)：不同的難易度

範例：MyCT

第二十三頁第二十四頁，共38頁。教聽力的方法—TPRpsychomotorassociations(心理性肌肉運動連結(jié))loweringoftheaffectivefilter(降低情緒關(guān)卡)範例：LiveactionEnglishinteractive第二十四頁第二十五頁，共38頁。聽GoldWave處理聲音檔、錄音Audacity(免費軟體)處理聲音檔、錄音第二十五頁第二十六頁，共38頁。教發(fā)音和說MyCTSkype聲音輸入法第二十六頁第二十七頁，共38頁。教讀與識字Grabe(1991)列出六種與閱讀相關(guān)的知識automaticwordrecognitionskills(認字)vocabularyandstructureknowledge(生詞、結(jié)構(gòu))formaldiscoursestructureknowledge(正式)content/worldbackgroundknowledge(背景)synthesisandevaluationskills(綜合評析)metacognitiveknowledgeandskills(後設(shè)認知)第二十七頁第二十八頁，共38頁。教讀與識字-識字必須很快辨識而不會察覺到這過程

範例：中文字卡、Grabanddrop第二十八頁第二十九頁，共38頁。教讀與識字-生詞與結(jié)構(gòu)懂95%的生詞、持續(xù)累積原則：大量重複出現(xiàn)、有意義、豐富且多樣資訊、連結(jié)先前知識、主動參與範例：中文.com文法：提供足夠的資訊了解內(nèi)容之間的關(guān)係範例：GrammarIndex、IntroductiontoElementaryChineseGrammar第二十九頁第三十頁，共38頁。教讀與識字-正式、背景formaldiscoursestructureknowledge(正式)

範例：華語應(yīng)用文寫作教學、華語文網(wǎng)路教學小天地content/worldbackgroundknowledge(背景)

範例：中秋節(jié)synthesisandevaluationskills(綜合評析)

範例：從缺AceDetectives(mystery-solvinggame)metacognitiveknowledgeandskills(後設(shè)認知)範例：從缺第三十頁第三十一頁，共38頁。教讀和識字BlogEmail輔助工具：電子字典第三十一頁第三十二頁，共38頁。教寫字部件範例：中文聽說讀寫、estroke、現(xiàn)龍輔助工具：手寫輸入法或需要拆字的輸入法第三十二頁第三十三頁，共38頁。教寫作教寫作的幾種方法

重視形式(Form-focusedapproach)

重視過程(Process-focusedApproach)

重視內(nèi)容(Content-basedApproach)

重視讀者(Reader/audience-dominatedApproach)第三十三頁第三十四頁，共38頁。