光的直線傳播-說課稿

《光的直線傳播》說教材說教法說程序說課稿百樓中學(xué)盛立新1、教材的內(nèi)容：（一）、光的神奇（二）、光的傳播（三）、光的傳播速度2、教材的地位：這節(jié)課的內(nèi)容是以光的傳播特點向?qū)W生展示了一個多彩的光世界，是學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)的入門課和基礎(chǔ)課。光的直線傳播貫穿本章的各節(jié)，對認識、解釋自然界中和生活中的一些現(xiàn)象有著廣泛的現(xiàn)實意義。/-'■3、教材分析：本章首先要求學(xué)生通過對生活、自然和實驗現(xiàn)象的觀察，歸納、總結(jié)出光在同種均勻的介質(zhì)中的傳播特點，是屬于探究型課題。由于探究和實驗貫穿全章，就為教學(xué)提岀了相對應(yīng)的問題這一節(jié)課所涉及到的物理原理相對簡單，就是光的直線傳播特點及所產(chǎn)生的一些自然現(xiàn)象和光速，對學(xué)生來說，相對的會比較容易理解。教材中光源、影子的形成、日食、月食形成的原因，這些自然現(xiàn)象都是我們生活中比較?？吹健⑴龅降氖虑椤?這就要求，.通過本節(jié)的教學(xué)，能讓學(xué)生從生活或自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，并能夠表達出來C而且這節(jié)課能讓學(xué)生感覺簡單有趣的實驗相對的會多一點,有利于學(xué)生在以后學(xué)習(xí)的過程中自己動手，觀察，而且由于實驗做的成功率高，對于以后的實驗就會有信心，會熱忠于做實驗，并能激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還可以使學(xué)生認識到光現(xiàn)象與生活和自然密切相關(guān)。4、教學(xué)目標：、探究光在同種均勻的介質(zhì)中傳播特點，認識光在真空中的傳播速度是自然界中最快的，記住真空中的光速。.(這是本節(jié)課的知識點)、通過本節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)怎樣從具體事例中發(fā)現(xiàn)問題，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達問題。(充分貫徹課改的精神,引導(dǎo)學(xué)生對于科學(xué)學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣。)、通過各種光現(xiàn)象的介紹，使學(xué)生認識到光現(xiàn)象與生活和自然密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(讓學(xué)生能夠主動進入知識而非受迫性或任務(wù)式的學(xué)習(xí)想法)?.

5、重點和難點：重點:通過實驗探究，使學(xué)生知道光在同種均勻介質(zhì)中沿直線穆播難點：如何保證實驗現(xiàn)象清晰、明顯，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、表述問題的能力。1、教法：主要運用多媒體觀察和做、分析課本的演示實驗。運用多媒體，可以讓學(xué)生認識多彩的光和一些存在的自然現(xiàn)象，沒辦法當(dāng)場演示的自然現(xiàn)象，如丨食八就可以找些有關(guān)的圖片放給學(xué)生看，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。做演示實驗對學(xué)生來說，是一種鍛煉、一種興趣、一種能力的體現(xiàn)。學(xué)生各自都有一本“經(jīng)”，念的都不一樣,有的不敢上來，有的搶著做，有點可以為以后更好的理解或認識打下基礎(chǔ)，而有的就可以表現(xiàn)不現(xiàn)的能力出來。2、學(xué)法：學(xué)生通過對生活、自然和實驗的現(xiàn)象來提出、分析、總結(jié)問題。這一節(jié)的內(nèi)容就是要學(xué)生通過平常的自己的知識、見習(xí)來分析問題，并從問題中找出新的知識。如光源，學(xué)生可以舉很多例子，但有些同學(xué)就可能對月球、螢火蟲待等是不是光源產(chǎn)生疑問，這樣有可以達到發(fā)現(xiàn)問題，并進行分析，跟著就求證的可能了。由于這節(jié)做的實驗簡單有趣，這樣學(xué)生就會在實驗的過程中找到答案、找到樂趣。（一）、新課導(dǎo)入：利用多媒體的力量，可以從一幅閃電開始，接著以一幅X光片造勢，然后以優(yōu)美的草原風(fēng)光和森林中陽光“直”的追求和城市的霓虹結(jié)束（引起學(xué)生的興趣，并能從中得到光是無處不在的）（二）、進行新課：1、學(xué)習(xí)光的知識，要知道光從哪里來，引入光源概念，能夠發(fā)光的物體叫做光源。任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實驗。這節(jié)課主要是讓學(xué)生認識光是怎樣傳播的。.由于學(xué)生的感性認識較少，先由我做演示實驗完，讓學(xué)生觀察演一：光在空氣中的傳播演二：光在水中的傳播演三：光在玻璃中的傳播援示過程中，引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)察光怎樣傳播，啟發(fā)學(xué)生分析光的傳播形式、條件，并結(jié)全多媒體，這樣，就能讓全部學(xué)生都知道光在同種、均勻的介質(zhì)中沿直線傳播J''?-?2、學(xué)生做實驗‘為了使學(xué)生感受光的直線傳播，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，并且有利于學(xué)生的動手能力和興趣。實驗：用激光電筒的光束分別穿過水、玻璃和有煙的杯子里邊做實驗邊讓學(xué)生分析、歸納、總結(jié)，我做的演示實驗、和自身做實驗，這樣就大致得出光沿直線傳播的特點，但是學(xué)生可能會在做的過程中由于視覺上的差異，而提出不同的觀點，這就要求學(xué)生在做的過程中認真去看所做出來的實驗現(xiàn)象。在做的過程中不以固定的模式來讓學(xué)生按部就班，可以讓學(xué)生設(shè)計實驗過程，并且可以改變實驗的對象，如不用我提供的材料，而用其他物體時，這時就可以引導(dǎo)學(xué)生提出問題，甚至?xí)婕暗较旅娴囊粋€問題，影子的形成原因。（因為做的這些實驗對像都是光線穿得過的，而要引導(dǎo)學(xué)生對于激光電筒在其它介質(zhì)中它運行的方式，這就要學(xué)生做實驗時不要一味死板地跟著我做什么就只做什么的情況出現(xiàn)）這時就可以把光線和光束的畫法點岀來。

3、得出光的直線傳播特點后，要共同探討影子形成的原因時（也就是要利用所學(xué)的知識靈活應(yīng)用，能用光的直線傳播來解釋一些自然現(xiàn)象），可以通過做手影游戲，用手擋信手電筒或用手擋住激光電筒，這樣就可以加強學(xué)生對影的感性認識。并讓學(xué)生做實驗：用手電筒對著豎著的書照，這時把乒乓球放在手電筒與書的中間，這時就會在書上岀現(xiàn)球的影子。這時就可以啟發(fā)學(xué)生利用光的直線傳播的知識解釋影子的形成。學(xué)生通過感受、觀察、解釋影子，可加深對光的直線傳播的理解。關(guān)于日食、月食的形成，這時就要運用體的能力，播放日食、結(jié)合本節(jié)的知識，可讓學(xué)生舉例，以便引起興趣，加深對概念的理解。這時可以運用多媒休，把小孔成像放給學(xué)生看，接著在學(xué)生的疑問中拿出實驗器材讓學(xué)生做，這樣就會帶動學(xué)生的興趣和強烈的求知欲。?月食的圖片，并簡單指岀日食、月食的光路。?月食的圖片，并簡單指岀日食、月食的光路。?由于中學(xué)的局限性，關(guān)于光的傳播速度以介紹為主，要求學(xué)生記住光在不同介質(zhì)中的傳播速度。?■一

（三）、反饋和鞏固：由于內(nèi)容少，但實驗多的特點，這樣就要從學(xué)生得岀的果，歸納的結(jié)果和學(xué)生提問題、舉例的情況得到學(xué)生的掌握知識信息。（四）、小結(jié)：-.■?〕■?〕■J.回顧整節(jié)的內(nèi)容，是為了讓學(xué)生對整節(jié)課有一個較清晰的理解，且在助于學(xué)生清楚地知道這節(jié)課上過什么內(nèi)容，有哪些知識點是比較重點。五、作業(yè)鞏固本節(jié)內(nèi)容，并為下一節(jié)打下基礎(chǔ)。五、板書設(shè)計:第四章多彩的光第一節(jié)光的傳播~、光源能胡發(fā)至的物體叫做光源二、光的直線傳播1、光在同和均勻介質(zhì)中直線傳播2、光線：表示光的傳播方向的直線畫法：一光線3、?解釋現(xiàn)象「影子的形成日食、月食的成因光的速度光的速度1、光在真空中的速度是3.0x108m/s2、?光在水中的速度是真空中的3/43、光在玻璃中的傳播