全校數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

2010——2011學(xué)年度第一學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試試卷質(zhì)量分析一、基本數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。各年級(jí)平均分、優(yōu)秀率、合格率統(tǒng)計(jì)表：年級(jí)平均分優(yōu)秀率合格率一年級(jí)97.492.8%100%二年級(jí)92.775%100%三年級(jí)93.186.5%100%四年級(jí)90.281.1%99.1%五年級(jí)83.555.8%95%六年級(jí)87.570.5%98.2%各校區(qū)平均分對(duì)比表：一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)總平均分97.892.592.889.386.889.0世紀(jì)97.492.793.190.283.787.5遠(yuǎn)洋97.892.793.691.588.184.3日壇97.996.095.887.387.093.2雙花園97.891.385.987.584.5——富麗又97.588.991.188.994.1——萬(wàn)和99.095.1————————二、主要成績(jī)：1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握好。從1——6年級(jí)的試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，口算和計(jì)算題的得分率較高。尤其是口算題的得分率有5個(gè)年級(jí)均達(dá)到了97%以上,計(jì)算題的得分率也有4個(gè)年級(jí)達(dá)到了94%以上。其余兩個(gè)年級(jí)也達(dá)到了92%以上。從學(xué)生的計(jì)算題得分率高我們可以看出學(xué)生的計(jì)算能力較強(qiáng)，我想這是和我們教師平時(shí)認(rèn)真扎實(shí)的訓(xùn)練分不開(kāi)的；填空題和選擇題中大多數(shù)題目，學(xué)生掌握的不錯(cuò)，我們都清楚，在填空題和選擇題中多數(shù)是知識(shí)記憶型和理解型的題目，我們從卷面上看出學(xué)生的記憶、理解能力還是比較強(qiáng)的。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還是比較扎實(shí)的。

2、解決問(wèn)題方法活。

“聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用”是我們近年來(lái)命題的又一原則。因此，在各年級(jí)的試題中都編制了一些解決實(shí)際問(wèn)題的題目。這類題目雖然總體得分率不高，但有很多學(xué)生的解題方法出乎我們的預(yù)料，令人十分嘆服。

比如：五年數(shù)學(xué)中的一道填空題“王伯伯家的一面墻（如下圖）,這面墻上有一個(gè)洞。砌墻用的磚每塊長(zhǎng)2.4分米，寬1.2分米。這個(gè)洞的面積是（）平方分米。”

在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景有密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際去體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中去理解數(shù)學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的，去理解數(shù)學(xué)概念是怎樣形成的，公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的，法則是怎樣歸納出來(lái)的，問(wèn)題是怎樣分析和解決的?？傊?，要引導(dǎo)學(xué)生充分展現(xiàn)他們的思維過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的思維活動(dòng)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)，使學(xué)生的思維沿著數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展有序展開(kāi)，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程的全面理解，促使學(xué)生思維能力進(jìn)一步得到發(fā)展。3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的整理

在教學(xué)中，除了設(shè)計(jì)一些理解、鞏固所學(xué)知識(shí)的基本練習(xí)以外，還要根據(jù)教學(xué)實(shí)際適當(dāng)設(shè)計(jì)開(kāi)放性的綜合練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)答案不唯一的問(wèn)題的解答，學(xué)會(huì)從不同角度去探索和解決問(wèn)題，形成解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在以后小學(xué)學(xué)段學(xué)習(xí)中，即使遇到?jīng)]有見(jiàn)過(guò)的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生基本上也能夠獨(dú)立解答出來(lái)。4、數(shù)學(xué)教學(xué)既要面向全體，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。也就是說(shuō)在面向全體學(xué)生的同時(shí)，一方面對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣且學(xué)有余力的學(xué)生，教師要加以引導(dǎo)，使他們有更好地發(fā)展。另一方面，教師要針對(duì)學(xué)困生的知識(shí)缺陷，做好補(bǔ)缺補(bǔ)差的輔導(dǎo)工作，要注