《學(xué)前特殊兒童教育》課程教學(xué)大綱_第1頁
《學(xué)前特殊兒童教育》課程教學(xué)大綱_第2頁
《學(xué)前特殊兒童教育》課程教學(xué)大綱_第3頁
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文檔簡介

#四、成績評定及考核方式知識單元對應(yīng)課程目標考核方式成績評定1.特殊兒童心理健康教育引論課程目標1、5課堂參與與討論課堂參與與討論（20%）設(shè)此考核項目，目的是控制無故缺課和課堂懶散無紀律情況，增加學(xué)習積極性。課后作業(yè)（60%）課后作業(yè)三次，評分以答題思路的規(guī)范性、邏輯性、創(chuàng)造性為依據(jù)。期末考查（20%）期末進行綜合考查。2.特殊兒童心理健康教育的基本理論課程目標1、5課堂參與與討論3.特殊兒童心理健康教育的一般方法課程目標3、4課堂參與與討論4.特殊兒童心理健康教育的特殊方法課程目標3、4課堂參與與討論、課后作業(yè)15.器官缺陷兒童的心理健康教育課程目標2、3、4、5課堂參與與討論6.發(fā)展障礙兒童的心理健康教育課程目標2、3、4、5課堂參與與討論、課后作業(yè)27.超常兒童的心理健康教育課程目標2、3、4、5課堂參與與討論8.處境不利兒童的心理健康教育課程目標2、3、4、5課堂參與與討論、課后作業(yè)3五、課程建議教材及主要參考資料建議教材楊廣學(xué)張巧明王芳特殊兒童心理與教育（第二版）.北京大學(xué)出版社.2017雷江華劉慧麗.學(xué)前融合教育.北京大學(xué)出版社.20152、主要參考資料[1]周兢.學(xué)前特殊兒童教育.高等教育出版社.2010[2]華職教育自學(xué)考試研究院組編.學(xué)前特殊兒童教育同步輔導(dǎo)同步練習.武漢大學(xué)出版社，2015雷江華.學(xué)前特殊兒童教育.華中師范大學(xué)出版社，2008何侃等著．特殊兒童心理與教育．江蘇大學(xué)出版社，2008華國棟主編.特殊需要兒童的心理與教育

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