2023新教材高考政治二輪專題復(fù)習(xí)專題突破練14科學(xué)思維觀念與邏輯思維規(guī)則

專題突破練14科學(xué)思維觀念與邏輯思維規(guī)則一、選擇題1．愛(ài)因斯坦曾經(jīng)明確表示，他思考問(wèn)題時(shí)不是用語(yǔ)言進(jìn)行思考，而是用活動(dòng)的、跳躍的形象進(jìn)行思考，當(dāng)這種思考完成以后，他要花很大力氣把它們轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言。由此可見(jiàn)，思維是一個(gè)極為復(fù)雜的過(guò)程，形象思維與抽象思維本來(lái)就是同一思維中的水乳交融的有機(jī)組成部分。這段話主要說(shuō)明()A．愛(ài)因斯坦其實(shí)并不懂得用語(yǔ)言進(jìn)行思考B．形象思維是比抽象思維更優(yōu)越的一種思維方式C．形象思維與抽象思維是密不可分的D．提升思維水平的關(guān)鍵在于發(fā)展抽象思維能力2．習(xí)近平總書(shū)記指出，我們既要綠水青山，也要金山銀山。寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山。我們絕不能以犧牲生態(tài)環(huán)境為代價(jià)換取經(jīng)濟(jì)的一時(shí)發(fā)展。我們提出了建設(shè)生態(tài)文明、建設(shè)美麗中國(guó)的戰(zhàn)略任務(wù)，給子孫留下天藍(lán)、地綠、水凈的美好家園。習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的論述()①是以概念為基本單元進(jìn)行的思維②以感性形象作為思維的基本單元③以形象思維為主，并輔之以抽象思維④通過(guò)概念之間的關(guān)系及推理形式呈現(xiàn)A．①②B．②③C．①④D．③④3．“吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。”韓愈論證“誰(shuí)是老師”運(yùn)用的是哪種推理()A．輕率概括B．類(lèi)比推理C．完全歸納推理D．不完全歸納推理4．以新發(fā)展理念為引領(lǐng)，以技術(shù)創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，以信息網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，面向高質(zhì)量發(fā)展需要，提供數(shù)字轉(zhuǎn)型、智能升級(jí)、融合創(chuàng)新等服務(wù)的新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)逐漸成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)領(lǐng)域的焦點(diǎn)之一，掀起了一股“新基建”的熱潮。對(duì)此我們必須冷靜思考，摒棄“舊思維”，從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持理性務(wù)實(shí)、積極穩(wěn)妥、健康有序，方能事半功倍，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。這是因?yàn)?)A．綜合運(yùn)用科學(xué)思維方法，有利于我們把握“新基建”的實(shí)際情況，解決“新基建”遇到的問(wèn)題B．只有運(yùn)用科學(xué)思維，我們才能糾正邏輯錯(cuò)誤，捍衛(wèi)真理C．只要有科學(xué)思維的指導(dǎo)，“新基建”就能推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)繁榮發(fā)展D．“新基建”是化解疫情不利影響、應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)下行壓力的唯一方法5．恩格斯指出：“歸納和演繹，正如分析和綜合一樣，是必然相互聯(lián)系著的?！睂?duì)于歸納和演繹推理的相互聯(lián)系，下列表述正確的是()①演繹推理從一般性前提推出個(gè)別性結(jié)論②歸納推理從一般性前提推出一般性結(jié)論③演繹推理以歸納推理的結(jié)論為前提④演繹推理可以進(jìn)一步論證歸納推理的結(jié)論A.①②B．②④C．①③D．③④6．某空軍部隊(duì)年終準(zhǔn)備在全軍區(qū)評(píng)比“優(yōu)秀尖兵”。評(píng)比“優(yōu)秀尖兵”必須具備三個(gè)條件：第一，豐富的專業(yè)知識(shí)；第二，過(guò)硬的操作技能；第三，鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志?，F(xiàn)有至少符合條件之一的甲、乙、丙、丁四位優(yōu)秀飛行員報(bào)名參選，已知：甲、乙意志堅(jiān)強(qiáng)程度相同；乙、丙專業(yè)知識(shí)水平相當(dāng)；丙、丁并非都專業(yè)知識(shí)豐富；四人中三人有豐富的專業(yè)知識(shí)，兩人有鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，一人有過(guò)硬的操作技能。該空軍部隊(duì)經(jīng)過(guò)考查，發(fā)現(xiàn)只有一人完全符合“優(yōu)秀尖兵”的全部條件。他是()A．甲B．乙C．丙D．丁7．糧食自給率是衡量糧食安全的重要指標(biāo)。我國(guó)糧食安全要求的糧食自給率要不低于95%，每下降1個(gè)百分點(diǎn)，就需要大量進(jìn)口糧食。如果我國(guó)過(guò)分依靠國(guó)際資源和市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)糧食供給就會(huì)對(duì)世界糧食安全構(gòu)成威脅。這啟示我們()A．事物量變必然引起質(zhì)變B．要優(yōu)化事物要素，增強(qiáng)系統(tǒng)C．要把握分寸，堅(jiān)持適度原則D．要重視量的積累促成質(zhì)變8．暑假開(kāi)學(xué)后，學(xué)校想了解一下學(xué)生假期學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)備抽1個(gè)班進(jìn)行測(cè)試：要么是1班學(xué)生，要么是2班學(xué)生，二者必有其一；測(cè)試科目或者是英語(yǔ)或者是數(shù)學(xué)，二者至少有其一。如果上述斷定為真，則以下推斷一定成立的是()①這次測(cè)試安排不是1班學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)測(cè)試，因此，一定是2班學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)測(cè)試②在這次測(cè)試安排中發(fā)現(xiàn)1班學(xué)生進(jìn)行了英語(yǔ)測(cè)試，因此不可能再進(jìn)行數(shù)學(xué)測(cè)試③這次測(cè)試安排不是1班學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，并且不是英語(yǔ)測(cè)試，因此一定是2班學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)測(cè)試④在這次測(cè)試安排中發(fā)現(xiàn)2班學(xué)生進(jìn)行了英語(yǔ)測(cè)試，因此該班學(xué)生也可能進(jìn)行數(shù)學(xué)測(cè)試A．①②B．①③C．②④D．③④9．最高人民法院，最高人民檢察院、公安部聯(lián)合出臺(tái)《關(guān)于依法適用正當(dāng)防衛(wèi)制度的指導(dǎo)意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)，《意見(jiàn)》明確：正當(dāng)防衛(wèi)的前提是存在不法侵害。不法侵害既包括侵犯生命、健康權(quán)利的行為，也包括侵犯人身自由、公私財(cái)產(chǎn)等權(quán)利的行為，既包括犯罪行為，也包括違法行為。不法侵害既包括針對(duì)本人的不法侵害，也包括危害國(guó)家、公共利益或者針對(duì)他人的不法侵害。據(jù)此可知，下面觀點(diǎn)正確的是()①只有針對(duì)本人或國(guó)家進(jìn)行不法侵害時(shí)，我們才可以進(jìn)行正當(dāng)防衛(wèi)②當(dāng)侵犯我們?nèi)松碜杂珊蜕】禉?quán)時(shí)，我們就可以進(jìn)行正當(dāng)防衛(wèi)③針對(duì)自己、國(guó)家、公共利益或他人的違法行為是我們進(jìn)行正當(dāng)防衛(wèi)的充分必要條件④當(dāng)發(fā)生針對(duì)自己、國(guó)家、公共利益或他人的違法行為時(shí)，我們可以采取正當(dāng)防衛(wèi)A．①③B．②④C．①②D．③④10．“這個(gè)三段論不符合三段論的規(guī)則(①)，凡正確的三段論都符合三段論的規(guī)則(②)，所以，這個(gè)三段論不是正確的三段論(③)”。對(duì)上述三段論的形式結(jié)構(gòu)分析正確的是()A．①是大前提，②是小前提，③是結(jié)論，大項(xiàng)是“這個(gè)三段論”B．①是小前提，②是大前提，③是結(jié)論，小項(xiàng)是“正確的三段論”C．①是小前提，②是大前提，③是結(jié)論，中項(xiàng)是“符合三段論的規(guī)則”D．①是大前提，②是小前提，大項(xiàng)是“這個(gè)三段論”，小項(xiàng)是“正確的三段論”11．縱覽中國(guó)近現(xiàn)代歷史，中華民族由戰(zhàn)亂頻繁、民不聊生到根本扭轉(zhuǎn)命運(yùn)持續(xù)走向繁榮富強(qiáng)是一個(gè)鮮明標(biāo)識(shí)、主脈主線，引領(lǐng)這一歷史大趨勢(shì)的政治力量，是始終把馬克思主義作為行動(dòng)指南，并堅(jiān)持在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展馬克思主義的中國(guó)共產(chǎn)黨。歷史證明，只有中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)才能救中國(guó)，因此，中國(guó)堅(jiān)持了中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。下面推理與此推理類(lèi)型一致的是()①不入虎穴，焉得虎子，得了虎子，所以，人入了虎穴②只要人心齊，泰山就能移，泰山?jīng)]移，因此，人心不齊③只有年滿18周歲，才有選舉權(quán)，他未滿18周歲，因此沒(méi)有選舉權(quán)④驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步，因此，驕傲使人落后且虛心使人進(jìn)步A．①③B．②③C．①④D．②④12．生活中，很多流傳久遠(yuǎn)的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)都是用類(lèi)比的方式，比如“無(wú)風(fēng)不起浪”“按下葫蘆起來(lái)瓢”“早上浮云走，后晌曬死狗”等等。有些人在說(shuō)明一個(gè)道理的時(shí)候經(jīng)常使用類(lèi)比，從思維的基本形式角度來(lái)看，這些人主要運(yùn)用的是()A．辯證思維B．分析思維C．抽象思維D．形象思維13．某校政治學(xué)科組為了驗(yàn)證“學(xué)生自主探究”對(duì)學(xué)生政治成績(jī)是否有影響，準(zhǔn)備開(kāi)展試驗(yàn)。下列為政治學(xué)科組安排的驗(yàn)證“學(xué)生自主探究”對(duì)政治成績(jī)是否有影響的試驗(yàn)，其中合理的是()①將學(xué)生平均分成兩組，第一組學(xué)生開(kāi)展自主探究，第二組學(xué)生不進(jìn)行自主探究，其余條件完全相同，用同一試卷測(cè)試，分析學(xué)生成績(jī)②將學(xué)生分為男生組和女生組，男生組開(kāi)展自主探究，女生組不進(jìn)行自主探究，其余條件完全相同，用同一試卷測(cè)試，分析學(xué)生成績(jī)③將學(xué)生平均分為兩組，兩組都先不進(jìn)行自主探究，然后再同時(shí)進(jìn)行自主探究，看兩組學(xué)生開(kāi)展自主探究前后，成績(jī)發(fā)生怎樣變化④將學(xué)生平均分成兩組，第一組學(xué)生開(kāi)展自主探究，老師不講解，第二組學(xué)生不進(jìn)行自主探究，老師進(jìn)行講解，其余條件完全相同，分析學(xué)生成績(jī)變化A．①②B．①③C．②④D．③④14．美籍匈牙利數(shù)學(xué)家波利亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“類(lèi)比是一個(gè)偉大的引路人，類(lèi)比推理運(yùn)用得好，可以促進(jìn)我的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科技發(fā)明?！毕铝蓄?lèi)比推理中不正確的是()A．人們?cè)诓捎帽乔粐婌F接種方式對(duì)哺乳動(dòng)物小鼠進(jìn)行的新冠肺炎候選疫苗試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，新冠肺炎候選疫苗激活了小鼠的局部免疫應(yīng)答和全身性免疫應(yīng)答的保護(hù)作用；人是高級(jí)哺乳動(dòng)物，這種新藥也能激活人體的局部免疫應(yīng)答和全身性免疫應(yīng)答的保護(hù)作用B．著名科學(xué)家李四光發(fā)現(xiàn)，松遼平原與中亞細(xì)亞的地質(zhì)結(jié)構(gòu)很相似，中亞細(xì)亞地層內(nèi)部有石油存在，所以，我國(guó)松遼平原的地層中也存在石油C．地球既自轉(zhuǎn)又繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，地球上有生命存在；太陽(yáng)系的其他行星既自轉(zhuǎn)也繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)系的其他行星也有生命存在D．蜥蜴是爬行類(lèi)動(dòng)物，蜥蜴有冬眠的習(xí)性；蛇也是爬行類(lèi)動(dòng)物，因此蛇也有冬眠的習(xí)性15．[2022·山東菏澤高三期末]所有藝術(shù)品都有審美價(jià)值，所有自然物品具有審美價(jià)值。因此，有些自然物品也是藝術(shù)品。以下哪項(xiàng)的邏輯錯(cuò)誤與上述推理的錯(cuò)誤最為相似()A．所有基督教徒都不是佛教徒，所有有神論者是佛教徒。因此，有些有神論者不是基督教徒。B．科學(xué)不是宗教，宗教都主張信仰，所以主張信仰都不科學(xué)。C．商品都有使用價(jià)值，空氣有使用價(jià)值，所以空氣是商品。D．所有渴望成功的人都必須努力工作，我不渴望成功，所以我不必努力工作。二、非選擇題16．某校天文社團(tuán)開(kāi)展“解讀‘中國(guó)天眼’成功密碼，提升科學(xué)思維品質(zhì)”主題研討，以下是小明搜集到的資料。被譽(yù)為“中國(guó)天眼”的500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡FAST是具有我國(guó)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、世界最大單口徑、最靈敏的射電望遠(yuǎn)鏡。2021年3月31日，F(xiàn)AST正式向全世界開(kāi)放，向全球科學(xué)家征集觀測(cè)申請(qǐng)。曾幾何時(shí)，“中國(guó)天眼”還是一個(gè)大膽到有些突兀的設(shè)想。20世紀(jì)90年代初，中國(guó)最大的射電望遠(yuǎn)鏡口徑不到30米?？缭绞桨l(fā)展，比肩世界先進(jìn)，還要為全人類(lèi)叩問(wèn)宇宙亙古之謎，當(dāng)時(shí)在不少人看來(lái)簡(jiǎn)直是“空中樓閣”。面對(duì)質(zhì)疑，南仁東和他的團(tuán)隊(duì)以“咬定青山不放松”的韌勁、“不破樓蘭終不還”的拼勁、“踏平坎坷成大道”的闖勁，完成三項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)新，二十年磨一劍，終成正果。現(xiàn)如今，因?yàn)橛辛诉@座天眼，中國(guó)在漂移掃描巡天、中性氫星系巡天、銀河系偏振巡天、脈沖星測(cè)時(shí)、快速射電暴觀測(cè)等等領(lǐng)域傲視群雄。它可以讓中國(guó)的深空通訊速率提高100倍，它可以發(fā)現(xiàn)觀測(cè)暗物質(zhì)和暗能量，它可以為觀測(cè)太陽(yáng)活動(dòng)提供“空間天氣預(yù)報(bào)”。在未來(lái)，它甚至可以為星際飛行提供精確的導(dǎo)航……綜合運(yùn)用邏輯與思維的知識(shí)，結(jié)合搜集資料，圍繞研討主題，為小明寫(xiě)一篇發(fā)言提綱。要求：主題鮮明，內(nèi)在邏輯一致；學(xué)科術(shù)語(yǔ)使用規(guī)范，理論聯(lián)系實(shí)際；字?jǐn)?shù)在150字左右。17．小劉大學(xué)快畢業(yè)了，找工作成了當(dāng)務(wù)之急。他跟著同學(xué)東奔西跑去了幾個(gè)單位，效果很不理想，不是專業(yè)不對(duì)口，就是單位根本不需要招人。小劉心想：與其自己毫無(wú)目標(biāo)地亂跑，還不如多發(fā)幾封“求職信”，把自己的情況及求職要求寫(xiě)清楚，讓所需單位與自己聯(lián)系。于是，小劉起草了一封“求職信”。在信中，對(duì)于求職單位，他提出了如下要求：(1)國(guó)際跨國(guó)公司；(2)提供出國(guó)培訓(xùn)機(jī)會(huì)；(3)月收入20000元以上；(4)提供住所；(5)交通方便，工作環(huán)境良好。爸爸媽媽看了以后說(shuō)：“你提的要求是不是太多了、太高了?！毙M不在乎地說(shuō)：“我所學(xué)的專業(yè)比較熱門(mén)，不愁找不到工作，條件當(dāng)然要高、要多?！彼蛔忠矝](méi)有修改，就把這份“求職信”復(fù)印了100份，寄給了有關(guān)單位，同時(shí)又在網(wǎng)上發(fā)了電子郵件。但是他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，兩個(gè)月過(guò)去了，他的“求職信”沒(méi)有任何反饋。眼見(jiàn)同學(xué)陸續(xù)收到面試通知，小劉沉不住氣了?！翱磥?lái)，爸爸媽媽說(shuō)得有道理，我提的要求太多、太高?！庇谑切⒅匦滦薷牧俗约旱那舐殫l件。他把(4)和(5)刪去，把(1)改為“大公司、大企業(yè)”，把(3)改為“月收入15000元左右”。小劉把修改后的“求職信”重新發(fā)了出去。一個(gè)月后，小劉終于收到兩家單位的來(lái)函。經(jīng)過(guò)面試，雙方?jīng)]有達(dá)成協(xié)議。這時(shí)，同班同學(xué)大都已經(jīng)找到了工作，小劉心慌了。他來(lái)到系主任的辦公室進(jìn)行“咨詢”。王主任看了他修改后的“求職信”，連連搖頭說(shuō)：“你提的條件還是太多，要求還是太高。來(lái)，我替你修改一下！”王主任拿起筆，把(1)刪去了，把(2)改為“提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)”，把(3)改為“月收入10000元左右”。小劉把王主任修改過(guò)的“求職信”又發(fā)了出去。不到兩個(gè)星期，就有六家單位回了函。經(jīng)過(guò)面試，小劉很快就被某公司錄用。運(yùn)用概念的內(nèi)涵與外延的相關(guān)知識(shí)，分析小劉對(duì)“求職信”不斷修改的必要性。18．有個(gè)憨漢拿著一根細(xì)而長(zhǎng)的竹竿要進(jìn)城去。他來(lái)到城門(mén)口，立起竹竿，城門(mén)太矮，進(jìn)不去；橫著竹竿，城門(mén)太窄，還是進(jìn)不去。沒(méi)有辦法，他只好放下竹竿抽煙。城里的縣官聽(tīng)說(shuō)了這事，感到十分驚詫，他賣(mài)弄地說(shuō)：“真是笨蛋！把竹竿截成幾段不就可以拿進(jìn)城里來(lái)了嘛?！?1)憨漢的做法涉及什么判斷？(2)上述材料中的憨漢和縣官在思維上犯了什么錯(cuò)誤？我們應(yīng)該如何避免這種錯(cuò)誤？19．分析下列各題分別違反了形式邏輯的哪一基本規(guī)律，犯了哪種錯(cuò)誤，并說(shuō)明堅(jiān)持這一規(guī)律的基本要求。(1)編輯同志，您說(shuō)我的作品不夠成熟，顯得幼稚，那您就把它當(dāng)成兒童文學(xué)發(fā)表吧。(2)2月30日，晴。今天一天都沒(méi)有出太陽(yáng)，心情真不好。爸爸買(mǎi)回兩條金魚(yú)，養(yǎng)在魚(yú)缸里淹死了一條，我很傷心。(摘自小學(xué)生日記)(3)當(dāng)報(bào)刊上討論“青年人應(yīng)不應(yīng)該有個(gè)人志愿”時(shí)，有人寫(xiě)了一份稿子，標(biāo)題是《有個(gè)人志愿不好，沒(méi)有也不好》20．科學(xué)家注意到蒼蠅不用跑道“就能直接起飛”，經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，蒼蠅的后一對(duì)翅膀已退化，并形成了啞鈴狀的一對(duì)小棒，叫作楫翅。楫翅是蒼蠅飛行時(shí)的天然導(dǎo)航儀。當(dāng)蒼蠅在飛行時(shí)，楫翅迅速振動(dòng)。一旦蒼蠅的身體發(fā)生傾斜或偏離航向，楫翅就會(huì)扭轉(zhuǎn)振動(dòng)，并向蒼蠅的大腦發(fā)出信號(hào)，大腦會(huì)即刻調(diào)整有關(guān)肌肉，糾正偏離的航向，保持身體的平衡?？茖W(xué)家利用蒼蠅楫翅的導(dǎo)航原理，成功研制出一種音叉式振動(dòng)的陀螺儀，把它安裝在高速飛行的火箭、飛機(jī)或其他一些航天器上，就可以自動(dòng)糾正偏轉(zhuǎn)的航向，保持正確的軌道運(yùn)行。(1)結(jié)合材料，分析科學(xué)家研制音叉式振動(dòng)的陀螺儀體現(xiàn)了怎樣的推理形式。(2)運(yùn)用這種推理形式，應(yīng)注意哪些因素？專題突破練14科學(xué)思維觀念與邏輯思維規(guī)則1．解析：A不符合題意，題干并未體現(xiàn)愛(ài)因斯坦其實(shí)并不懂得用語(yǔ)言進(jìn)行思考；B錯(cuò)誤，形象思維與抽象思維本來(lái)就是同一思維中的水乳交融的有機(jī)組成部分，不能說(shuō)形象思維比抽象思維更優(yōu)越；D不符合題意，題干中并未體現(xiàn)提升思維水平的關(guān)鍵在于發(fā)展抽象思維能力。答案：C2．解析：習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的論述屬于人的理性認(rèn)識(shí)，是抽象思維的產(chǎn)物。①④是從不同角度對(duì)抽象思維的正確闡述，符合題意；②③與題意不符，排除。故本題答案為C。答案：C3．解析：“吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也”的意思是：我向他學(xué)習(xí)道理，哪管他是生在我之前還是生在我之后呢？因此，（就從師問(wèn)道來(lái)說(shuō)）沒(méi)有貴和賤的區(qū)分，沒(méi)有長(zhǎng)和幼的區(qū)分，道存在的地方，就是老師存在的地方。韓愈對(duì)“誰(shuí)是老師”的歸納，其前提涉及老師的全部范圍，這是一種完全歸納推理，C符合題意；A、B、D不符合題意，排除。故選C。答案：C4．解析：B不符合題意，題干中并未體現(xiàn)只有運(yùn)用科學(xué)思維，我們才能糾正邏輯錯(cuò)誤，捍衛(wèi)真理；C說(shuō)法絕對(duì)；D中“唯一方法”說(shuō)法錯(cuò)誤。答案：A5．解析：“演繹推理從一般性前提推出個(gè)別性結(jié)論”僅僅闡釋了演繹推理，未涉及歸納和演繹推理的相互聯(lián)系，①排除。歸納推理是從個(gè)別性前提推出一般性結(jié)論的推理，②錯(cuò)誤。歸納推理與演繹推理作為兩種重要的推理方法，有著密切的聯(lián)系，歸納推理所得出的一般性認(rèn)識(shí)是進(jìn)行演繹推理的前提，演繹推理可以進(jìn)一步論證歸納推理的結(jié)論，③④正確。故選D。答案：D6．解析：題干提供的前提條件有：甲、乙意志堅(jiān)強(qiáng)程度相同（①）；乙、丙專業(yè)知識(shí)水平相當(dāng)（②）；丙、丁并非都專業(yè)知識(shí)豐富（③）；四人中三人有豐富的專業(yè)知識(shí)，兩人有鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，一人有過(guò)硬的操作技能（④）。由條件②③④得，丁的專業(yè)知識(shí)不豐富，甲、乙、丙具有豐富的專業(yè)知識(shí)，因?yàn)槿绻〉闹R(shí)豐富的話，丙的知識(shí)不豐富，乙的知識(shí)也不豐富，與條件④中“三人有豐富的專業(yè)知識(shí)”矛盾。丁沒(méi)有過(guò)硬的操作技能，因?yàn)?，如果丁的技術(shù)過(guò)硬，由條件④中“一人有過(guò)硬的操作技能”可知，甲、乙、丙三人都沒(méi)有過(guò)硬的操作技能，這樣就沒(méi)有符合條件的人選了，與題意矛盾，丁知識(shí)不豐富，且沒(méi)有過(guò)硬的操作技能，結(jié)合前提四人至少符合條件之一可知，丁意志堅(jiān)強(qiáng)，再結(jié)合條件①④可知，甲、乙意志不堅(jiān)強(qiáng)，丙的意志堅(jiān)強(qiáng)且有過(guò)硬的操作技能，因此，只有丙完全符合條件。故選C。答案：C7．解析：事物量變達(dá)到一定程度才能引起質(zhì)變，A錯(cuò)誤。題中沒(méi)有體現(xiàn)要優(yōu)化事物要素，增強(qiáng)系統(tǒng)，B不符合題意。量變是質(zhì)變的基礎(chǔ)和前提，量變達(dá)到一定程度就會(huì)引起質(zhì)變，因此，要注重量的積累，把握好分寸，堅(jiān)持適度原則，糧食安全自給率的設(shè)定就體現(xiàn)了這點(diǎn)，C項(xiàng)正確。題目強(qiáng)調(diào)的是量變的重要性，沒(méi)有體現(xiàn)促成質(zhì)變，D項(xiàng)錯(cuò)誤。答案：C8．解析：①不符合題意，“要么是1班學(xué)生，要么是2班學(xué)生，二者必有其一”為不相容的選言判斷，該判斷為真，選言支有且只能有一個(gè)為真；“測(cè)試科目或者是英語(yǔ)或者是數(shù)學(xué)，二者至少有其一”為相容的選言判斷，該判斷為真，兩個(gè)選言支可以同時(shí)為真，據(jù)此可以分析，①結(jié)論不一定為真；②不符合題意，由“測(cè)試科目或者是英語(yǔ)或者是數(shù)學(xué)，二者至少有其一”可知，兩科可能全部測(cè)試，結(jié)論不能排除數(shù)學(xué)測(cè)試；③符合題意，“這次測(cè)試安排不是1班學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，并且不是英語(yǔ)測(cè)試”，據(jù)此可知測(cè)試班級(jí)應(yīng)是2班，測(cè)試科目是數(shù)學(xué)；④符合題意，“在這次測(cè)試安排中發(fā)現(xiàn)2班學(xué)生進(jìn)行了英語(yǔ)測(cè)試”，并不能排除“2班學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)測(cè)試”，因此，2班學(xué)生“也可能進(jìn)行數(shù)學(xué)測(cè)試”為真。故選D。答案：D9．解析：①中“只有……才……”體現(xiàn)的是必要條件假言判斷，與題干材料不符；②④符合題意，不法侵害既包括針對(duì)本人的不法侵害，也包括危害國(guó)家、公共利益或者針對(duì)他人的不法侵害，依據(jù)材料我們可以得出當(dāng)侵犯我們?nèi)松碜杂珊蜕】禉?quán)時(shí)，我們就可以進(jìn)行正當(dāng)防衛(wèi)，當(dāng)發(fā)生針對(duì)自己、國(guó)家、公共利益或他人的違法行為時(shí)，我們可以采取正當(dāng)防衛(wèi)；“針對(duì)自己、國(guó)家、公共利益或他人的違法行為”不是“我們進(jìn)行正當(dāng)防衛(wèi)”的充分必要條件，③錯(cuò)誤。故選B。答案：B10．解析：“這個(gè)三段論不符合三段論的規(guī)則（①），凡正確的三段論都符合三段論的規(guī)則（②），所以，這個(gè)三段論不是正確的三段論（③）”，根據(jù)三段論規(guī)則看出，①是小前提，②是大前提，③是結(jié)論，小項(xiàng)是“這個(gè)三段論”，大項(xiàng)是“正確的三段論”，中項(xiàng)是“符合三段論的規(guī)則”。故選C。答案：C11．解析：“只有中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)才能救中國(guó)，中國(guó)被拯救，因此，中國(guó)堅(jiān)持了中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”的邏輯結(jié)構(gòu)是“只有p，才q，q，所以p”，屬于必要條件假言推理，①③與此一致，符合題意；②不符合題意，“只要人心齊，泰山就能移，泰山?jīng)]移，因此，人心不齊”屬于充分條件假言推理；④不符合題意，“驕傲使人落后且虛心使人進(jìn)步”屬于聯(lián)言推理。故選A。答案：A12．解析：A、B、C不符合題意，D符合題意，如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維。有些人在說(shuō)明一個(gè)道理的時(shí)候經(jīng)常使用類(lèi)比，從思維的基本形式角度來(lái)看，這些人主要運(yùn)用的是形象思維。故選D。答案：D13．解析：①運(yùn)用求異法，在同一條件或同一場(chǎng)合下，看“學(xué)生自主探究”和“成績(jī)”之間的關(guān)系，符合題意；②中變量不唯一，無(wú)法推斷“學(xué)生自主探究”和“成績(jī)”之間的關(guān)系，排除；③運(yùn)用共變法，在學(xué)生是否自主探究這一因素發(fā)生變化時(shí)，看學(xué)生的成績(jī)是否發(fā)生相應(yīng)的變化，可以推斷出“學(xué)生自主探究”和“成績(jī)”之間的關(guān)系，符合題意；④中變量不唯一，排除。故選B。答案：B14．解析：C符合題意，自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)并不是生命存在的根本條件，故“太陽(yáng)系的其他行星既自轉(zhuǎn)也繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)系的其他行星也有生命存在”的推理不可靠。答案：C15．解析：所有基督教徒都不是佛教徒，所有有神論者是佛教徒。因此，所有基督教徒不是有神論者，“中項(xiàng)”在大前提中周延，故A不符合題意?？茖W(xué)不是宗教，宗教都主張信仰，所以科學(xué)不主張信仰，“中項(xiàng)”在小前提中周延，故B不符合題意。商品都有使用價(jià)值，空氣有使用價(jià)值，所以空氣是商品。在大小前提中均不周延，與題干中犯的邏輯錯(cuò)誤最為相似，故C符合題意。所有渴望成功的人都必須努力工作，我不渴望成功，所以我不必努力工作，在小前提中周延，故D不符合題意。故本題選C。答案：C16．答案：不回避矛盾，承認(rèn)矛盾、分析矛盾、解決矛盾，抓重點(diǎn)抓關(guān)鍵，洞察事物發(fā)展規(guī)律，要有辯證思維；自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，面對(duì)質(zhì)疑，打破陳規(guī)，要有創(chuàng)新思維；善于反思，勇于質(zhì)疑，運(yùn)用合理推理和想象，創(chuàng)造性預(yù)測(cè)事物未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，要有超前思維。因此，我們正確地看待思維定勢(shì)的兩重性，克服其負(fù)面影響，提高思維的效率，綜合運(yùn)用各種科學(xué)思維方法，面對(duì)新情況，解決新問(wèn)題，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，提升我們的思維品質(zhì)，提高我們的創(chuàng)新能力。17．答案：小劉三個(gè)多月沒(méi)有找到工作，主要原因是“條件太多、要求太高”。從邏輯上講，就是沒(méi)有用好概念的內(nèi)涵與外延的反比關(guān)系。所以，找工作時(shí)，條件越多，被選的單位越少；條件越少，被選的單位越多。小劉兩次減少條件、降低要求，擴(kuò)大了擇業(yè)范圍，從而找到了工作。18．答案：（1）斷定對(duì)象幾種可能情況的判斷屬于選言判斷，憨漢的做法，涉及了選言判斷。（2）①憨漢和縣官犯了選言支不窮盡的錯(cuò)誤。除了材料中提到的三個(gè)選言支之外，還有一個(gè)選言支，就是把竹竿一端指向城門(mén)，竹竿呈水平狀態(tài)，順著竹竿進(jìn)城，而這個(gè)被遺漏掉的選言支恰恰是唯一正確的選言支。②要避免這種錯(cuò)誤，應(yīng)該注意：要根據(jù)認(rèn)識(shí)對(duì)象的實(shí)際情況，確定應(yīng)該使用相容的還是不相容的選言判斷，不能誤用；要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要，盡量把對(duì)象的可能情況都揭示出來(lái)，不要遺漏有選擇價(jià)值的可能情況。19．解析：（1）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍、問(wèn)題限定和作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體為考生，需要調(diào)用邏輯思維的基本要求的有關(guān)知識(shí)，分析題中說(shuō)法違反了形式邏輯的哪一基本規(guī)律，犯了哪種錯(cuò)誤，并說(shuō)明堅(jiān)持這一規(guī)律的基本要求。有效信息：“編輯同志，您說(shuō)我的作品不夠成熟，顯得幼稚，那您就把它當(dāng)成兒童文學(xué)發(fā)表吧”→可聯(lián)系同一律。第二步：整合信息，組織答案。得分點(diǎn)：同一律＋“作品幼稚”“兒童文學(xué)”不是同一個(gè)概念，不能“偷換概念”，不能把不同概念當(dāng)作同一個(gè)概念來(lái)使用。同一律要求人們：在同一思維過(guò)程中，每一思想必須保持自身同一性。不能混淆概念，也不能轉(zhuǎn)移論題。（2）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍、問(wèn)題限定和作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體為考生，需要調(diào)用邏輯思維的基本要求的有關(guān)知識(shí)，分析題中說(shuō)法違反了形式邏輯的哪一基本規(guī)律，犯了哪種錯(cuò)誤，并說(shuō)明堅(jiān)持這一規(guī)律的基本要求。有效信息：“2月30日，晴。今天一天都沒(méi)有出太陽(yáng)，心情真不好。爸爸買(mǎi)回兩條金魚(yú)，養(yǎng)在魚(yú)缸里淹死了一條，我很傷心”→可聯(lián)系矛盾律。第二步：整合信息，組織答案。得分點(diǎn)：矛盾律＋“晴”“一天都沒(méi)有出太陽(yáng)”，金魚(yú)被淹死。兩種說(shuō)法都是“自相矛盾”，合乎邏輯的思維是具有一致性的思維。矛盾律要求人們：