草原教學設計

1.草原1．會寫“毯”、“陳”等8個生字，會寫“綠毯、線條”等18個詞語。2．理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思，并想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第1自然段。3.體會漢蒙情深、民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。教學重點：通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景，并理解課文內(nèi)容。。教學難點：抓住“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，體會景色美以及蒙漢兩族人民的深情厚誼，并有感情地朗誦。教學準備：多媒體課件。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、導入新課，激發(fā)愛好。1.教師導入：你去過草原嗎？談談你所懂得的草原或你所理解到的贊美草原的詩句、歌曲等。2.播放歌曲《天堂》，將學生帶入草原高遠、廣闊的草原。教師相機有關詞語：一碧千里、翠色欲流3.導入新課。（ｐuXuｅwang．com）天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。這就是對茫茫大草原的贊美！今天，我們就和作家老舍一起，走進內(nèi)蒙古大草原，領會那兒漂亮的風光，感受那兒獨特的民族風情，體會蒙古族人的熱情好客。（板書：1.草原）二、初讀課文，學習字詞。1.提出讀書規(guī)定：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學習工具書理解。2.教師檢查學生學習狀況。（1）檢查生字讀音。小丘（qiū）渲染（xuàn）迂回（yū）蒙古包（

měng）襟飄帶舞（jīn

）鄂溫克（è）（2）指導易混淆的字?！敖蟆笔亲笥覙?gòu)造，左邊是“衤”，與衣服有關，表達衣服胸前的部分?！皾笔亲笥覙?gòu)造，右邊下面是“止”，不能寫成“上”。“裳”下面是“衣”，與衣服有關?！拔ⅰ保褐虚g部分不能少一橫。（3）理解較難的詞語。①聯(lián)絡上下文理解詞語。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以?！盀⒚摗钡囊馑际牵簽t灑自然，不拘束。這個詞語反應了草原的廣闊無邊。②理解“襟飄帶舞”一詞的意思，可以蒙古族鮮艷的服裝來分析，意思是：衣襟和裙帶隨風舞動。③“翠色欲流”一詞可以從難字入手理解，例如“欲”在這里表達“將要”的意思，“翠色欲流”就是綠得太濃了，將要流下來，寫出了草原的綠，是充斥生命力的。④鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。三、整體感知，理清文章脈絡。1.詞語同學們都掌握了，接下來讓我們一起來走進草原。請同學們?yōu)g覽一遍課文，想一想，這篇課文重要講了哪幾方面的內(nèi)容？2.老師想把剛剛大家說的以小標題的形式概括出來，第一部分寫的是草原的漂亮風光，我們可以概括為“草原風光圖”。請你也來概括一下第二、三部分吧。【相機板書：風光圖迎客圖聯(lián)歡圖】3.歸納課文的重要內(nèi)容。（抓住重要意思，要運用關鍵詞語加以概括，不要啰嗦。）

四、課堂總結(jié)，布置背誦1.這一節(jié)課，我們學習了生字詞，并跟隨老舍先生一道欣賞了草原上的漂亮風景，我想大多數(shù)同學也許均有一種沖動，就是想立即到大草原去看一看，去呼吸清新的空氣，去仰望蔚藍的天空。讓我們把這一牢記在腦海中吧。2.請同學們課下背誦課文第一自然段。

第二課時一、復習舊課，導入新課。1.指名朗誦生字，檢查詞語的理解狀況。2.通過上節(jié)課的學習，大家一定會懂得那個富有詩意的結(jié)尾吧！齊聲說：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。3.導入新課?！懊蓾h情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這詩意的結(jié)尾不僅點出草原的美——“天涯碧草”，還點出了蒙古族人民的熱情好客——“蒙漢情深”，接下來請走進草原，感受草原的漂亮。二、再讀課文，感受漂亮的草原。1.自由朗誦課文，找一找草原的漂亮表目前哪些地方？畫出有關的句子。教師根據(jù)學生畫的句子相機進行指導。（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面均有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。①一邊朗誦語句，一邊展開豐富想象。指導學生想象：在一碧千里的大草原上，你看到了什么呢？你聽到了什么呢？你想到了什么呢？②大草原的圖片，引導學生想象。（2）你們的想象真的很有趣，此刻，作者又有怎樣的感受呢？相機語句：這種境界，雖然人驚嘆，又叫人舒適，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛有時候都靜立不動，仿佛回味著草原的無限樂趣。①“這種境界”是指什么？指作者看到的漂亮、一望無邊的大草原。②在這種境界里，作者為何要驚嘆，為何想低吟一首奇麗的小詩呢？由于草原太美了，美得讓他感到很驚嘆，美得讓他內(nèi)心舒暢起來，很想把自己看到的，感受到的用一首詩體現(xiàn)出來。③假如作者寫“一首奇麗的小詩”，會寫些什么呢？學生大膽想象，觸景生情，盡情體現(xiàn)?？偨Y(jié)學習措施：1.認真閱讀句子，理解意思。2.聯(lián)絡上下文進行想象。3.寫出自己的獨特感受，可以是對內(nèi)容的補白，可以是好詞佳句的批注，還可以是感情的深入體會……2.梳理關鍵詞，準備背誦第一自然段。天可愛空氣清鮮天空明朗小丘羊群綠色渲染不用墨線勾勒這種境界驚嘆舒適久立四望低吟小詩三、再讀課文，感受熱情的草原。1.自由朗誦課文，找一找草原的熱情表目前哪些地方呢？畫出有關的句子。2.課堂交流，隨機指導。（1）忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，立即的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。①這段話描寫了一種什么場景？（迎接客人）②這個場景讓你感受到了什么呢？

“像被一陣風吹來似的”──來的真快，體現(xiàn)了草原人民迎接遠方的客人急切心情。

“像一條彩虹向我們飛過來”──為何用“彩虹”來比方？（一是由于穿著各色的衣服，而是比方蒙古族人的一種熱情。）

“立即撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，奔馳著，在汽車左右與前面引路?！暴ぉは胂螽敃r車與馬相遇的情景，說說假如你在場，你會有什么感受呢？請發(fā)揮想象。（會情不自禁地說：“哇！這場面好隆重呀！好熱情呀！分明是迎接貴客才這樣做的！看來蒙古族人就是熱情好客，雖然我們不是一種民族，但生活在社會主義大家庭里，就親如一家人呀！”）③有感情地朗誦這段話，讀出蒙古族人的熱情好客。（2）也不懂得是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不一樣，心可是同樣。①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？看到了蒙古族人臉上喜笑顏開，個個很興奮，握手又握手。聽到了蒙古族人的話重要意思是“民族團結(jié)互助”，還不時傳來人們的歡聲笑語。②有感情地朗誦這些語句，讀出作者的欣喜與興奮。（3）這時候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。①理解“會心的微笑”里包括著什么？（闡明我們與蒙古族人民都很開心，大家親如一家人，都懂得民族團結(jié)互助的道理。）②有感情地朗誦這些語句，讀出蒙漢兩族人民的激動與開心。3.播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗誦課文的第二、三、四自然段。四、回憶課文，感受深情的草原。1.“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，齊聲朗誦。2.說說你的理解。（1）從字詞入手，理解“何忍別”、“話斜陽”的意思。怎么忍心分別呢；對著將近落山的夕陽訴說。（2）由“天涯碧草”展開想象，看到了怎樣的大草原呢？一碧千里、一望無邊的綠色、翠綠欲滴的大草原（3）緊緊圍繞“蒙漢情深”發(fā)揮想象，說一說，寫一寫。“蒙漢情深”表目前，表目前，還表目前……（蒙古族人的遠迎、蒙古族人與我們的熱烈交談、蒙古族人與我們的依依惜別）3.發(fā)揮想象，將下面的句子補充完整。站在茫茫的大草原上，面對著漸漸西落的太陽，作者會說：_____________________________________________。(多么漂亮的大草原??！多么盛情的蒙古族人啊，他們的熱情款待象征著蒙漢兩族人民的深情厚誼。)五、總結(jié)。課文詳細寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客、遠道迎客、盛情款待客人的情景。草原的風光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都給我