教育研究方法第四章-自-測-題及參考答案

第四章自測題和答案1．文獻法和內(nèi)容分析法都能用于文獻的研究，同屬于（非接觸性）方法。內(nèi)容分析法與文獻法相比更側(cè)重于（定量分析）。2．教育研究文獻的內(nèi)容多種多樣，按其的性質(zhì)、內(nèi)容加工方式、用途大致可分為四類，分別是（零次文獻）、一次文獻、二次文獻和三次文獻。3．文獻法的一般過程包括五個基本環(huán)節(jié)，分別是：提出課題或假設(shè)、研究設(shè)計、搜集文獻、整理文獻和進行（文獻綜述）。4．閱讀研究文獻的方法一般有（瀏覽、粗讀和精讀）三種。這三種閱讀方法各有所長和不足，對于研究工作者閱讀分析文獻來說，均為非常有用的方法。5．搜集教育科學(xué)研究文獻的主要渠道有：圖書館，（檔案館），博物館，社會、科學(xué)、教育事業(yè)單位或機構(gòu)，學(xué)術(shù)會議和個人資料交流，（計算機互聯(lián)網(wǎng)）。6．搜集研究文獻的方式主要有兩種：（檢索工具查找方式）和參考文獻查找方式。7．在內(nèi)容分析法中，（分析單位）是在描述或解釋研究對象時，所使用的最小的、最基本的單位。8．內(nèi)容分析法具有對于明顯的（傳播內(nèi)容），進行客觀而有系統(tǒng)的分析，并且加以量化描述的基本特征。9．內(nèi)容分析法常用的三種抽樣方式是：來源取樣、（日期取樣）、分析單位取樣。二、名詞解釋文獻的定義：已發(fā)表過的、或雖未發(fā)表但已被整理、報導(dǎo)過的那些記錄有知識的一切載體”，“一切載體”，不僅包括圖書、期刊、學(xué)位論文、科學(xué)報告、檔案等常見的紙面印刷品，也包括有實物形態(tài)在內(nèi)的各種材料。零次文獻零次文獻即曾經(jīng)歷過特別事件或行為的人撰寫的目擊描述或使用其他方式的實況紀(jì)錄，是未經(jīng)發(fā)表和有意識處理的最原始的資料。一次文獻:一次文獻也稱原始文獻，一般指直接記錄事件經(jīng)過、研究成果、新知識、新技術(shù)的專著、論文、調(diào)查報告等文獻。二次文獻:二次文獻又稱檢索性文獻，二次文獻是指對一次文獻進行加工整理，包括著錄其文獻特征、摘錄其內(nèi)容要點，并按照一定方法編排成系統(tǒng)的便于查找的文獻。文摘文摘屬于一種期刊性情報檢索刊物，它以簡短的文字概括介紹一定時期內(nèi)有關(guān)文獻的題目、出處及簡要內(nèi)容?！巴鈱彙保鈱彙敝笇ξ墨I本身真?zhèn)蔚蔫b別。內(nèi)審“內(nèi)審”指對文獻中所記載的內(nèi)容是否屬實的鑒別。分析維度分析維度也稱分析類目，是根據(jù)研究需要而設(shè)計的將資料內(nèi)容進行分類的項目和標(biāo)準(zhǔn)。量化處理量化處理是把樣本從形式上轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)化形式的過程，包括作評判記錄和進行信度分析兩部分內(nèi)容。它是運用內(nèi)容分析法時工作量最大的、操作最細(xì)致的階段。10．平均相互同意度。平均相互同意度是指兩個評判者之間相互同意的程度，計算公式為：K12=平均相互同意度:2MN1+N2簡答題1．文獻的種類教育研究文獻的內(nèi)容多種多樣，按其性質(zhì)、內(nèi)容加工方式、用途大致可分為零次文獻、一次文獻、二次文獻和三次文獻，或稱為零級、一級、二級、三級文獻。2．文獻法的一般過程文獻法的一般過程包括五個基本環(huán)節(jié)，分別是：提出課題或假設(shè)、研究設(shè)計、搜集文獻、整理文獻和進行文獻綜述3．積累文獻積累文獻是另外一種搜集文獻的工作形式。首先，文獻積累應(yīng)努力做到內(nèi)容充實和豐富。其次，積累文獻應(yīng)該有明確的指向性。第三，積累文獻應(yīng)該全面。4．積累文獻的方式文獻集聚到一定程度，就需分門別類地保存起來，逐漸使之系統(tǒng)化?？梢酝ㄟ^做卡片、寫讀書摘要、作筆記等方式，有重點的采集文獻中與自己研究課題相關(guān)的部分。5．分類整理的要求記錄研究文獻的方法和形式多種多樣，主要有：標(biāo)記與批語式、抄錄式、提要式、札記式、綜述式。6．內(nèi)審的方法．“內(nèi)審”方法指：文字性文獻的互證、用實物來驗證文字性文獻、把文獻描述的內(nèi)容與產(chǎn)生文獻的歷史背景對照，或把文獻描述的內(nèi)容與研究作者的生平、立場與基本思想對照，進行判斷。文獻綜述的一般形式和結(jié)構(gòu)總體上，文獻綜述的形式和結(jié)構(gòu)一般可粗略分五個部分：緒言、歷史發(fā)展、現(xiàn)狀分析、趨向預(yù)測和建議、參考文獻目錄。9．內(nèi)容分析法的信度分析基本過程內(nèi)容分析法的信度分析的基本過程是：·對評判者進行培訓(xùn)；·由兩個或兩個以上的評判者，按照相同的分析維度，對同一材料獨立進行評判分析；·對他們各自的評判結(jié)果使用信度公式進行信度系數(shù)計算；·根據(jù)評判與計算結(jié)果修訂分析維度（即評判系統(tǒng)）或?qū)υu判者進行培訓(xùn)；·重復(fù)評判過程，直到取得可接受的信度為止。評判記錄評判記錄是根據(jù)已確定的分析維度（類目）和分析單位對樣本中的信息作分類記錄，登記下每一個分析單位中分析維度（類目）是否存在和出現(xiàn)的頻率。為計數(shù)方便，分析維度（類目）和分析單位可排列成表格形式，編上序號。四、論述題1．試述文獻法的概念和特點文獻法主要指搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究，形成對事實科學(xué)認(rèn)識的方法，也是教育科學(xué)研究中的一項重要任務(wù)和內(nèi)容。文獻法不與文獻中記載的人與事直接接觸，因此，又稱為非接觸性研究方法。從教育科學(xué)研究的全過程來看，文獻法在科學(xué)研究的準(zhǔn)備階段和進行過程中，經(jīng)常要被使用。沒有一項教育科學(xué)研究是不需要查閱文獻的。因此，文獻法是每個教育科研工作者（或者說教育研究人員）所必須掌握的基本方法。試述搜集研究文獻的渠道搜集教育科學(xué)研究文獻的主要渠道有：圖書館，檔案館，博物館，社會、科學(xué)、教育事業(yè)單位或機構(gòu)，學(xué)術(shù)會議、個人交往和計算機互聯(lián)網(wǎng)（internet）。圖書館是搜集文獻的最主要的、最重要的渠道之一，也是最早出現(xiàn)的文獻集中形式。中國古代稱之為藏書閣或藏經(jīng)樓，以藏書為主。近現(xiàn)代圖書館（例如，英國的圖書館）大都實行面向社會、以利用為主，提供開放式服務(wù)，并發(fā)展為多個圖書館的聯(lián)合協(xié)作、文獻交流、資源共享的開辦趨向?，F(xiàn)代圖書館成為收集、整理、保存、傳遞科學(xué)文獻知識的服務(wù)性和學(xué)術(shù)性機構(gòu)，也是教育文獻交流系統(tǒng)和教育研究工作者查尋資料的主要場所。檔案館是收集國家需要長期保管的檔案和有關(guān)的資料，并對其進行整理、編目、保管、研究和提供查詢、備案的專門機構(gòu)。博物館作為一種社會文化事業(yè)，它是科學(xué)研究部門、文化教育機關(guān)、物質(zhì)文化和精神文化遺產(chǎn)或自然標(biāo)本等的主要收集場所。凡一切可能有社會、科學(xué)文獻資料的團體或機構(gòu)，諸如文化事業(yè)單位，教育學(xué)術(shù)團體，教育行政領(lǐng)導(dǎo)部門等，不論其有無圖書館，但為開展業(yè)務(wù)工作，總要收集或生產(chǎn)出一些文獻資料（例如，“動態(tài)”、“工作通訊”、“內(nèi)部文稿”之類的定期或不定期的小型報、刊等），都可以作為教育文獻的資源和搜集渠道。參加本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)會議，是搜集研究文獻資料的一條重要渠道。在學(xué)術(shù)會議上，不但可以閱讀會議論文等資料，而且可以面對面地質(zhì)疑、提問與討論，相互交流教育科學(xué)研究中的新成果、新進展和新課題。從與有關(guān)專家、同行的交談中，研究者還可以獲取許多有價值的動態(tài)情報，了解別人正在做什么、將來打算做什么、能夠做什么等。這些信息對研究者的科研工作具有特殊的意義。與同行專家、學(xué)者進行個人交往，是獲取研究資料、情報的重要渠道。計算機互聯(lián)網(wǎng)（或因特網(wǎng)internet）的網(wǎng)上資源量可以稱之為數(shù)不勝數(shù)，從政治、經(jīng)濟、文化、商業(yè)，到教育、科技、衛(wèi)生、體育、天文、新聞、娛樂等等，應(yīng)有盡有，浩瀚無邊，幾乎一切人類的信息資源都可以在這里找得到。3．試述搜集研究文獻的主要方式搜集研究文獻的方式主要有兩種：檢索工具查找方式和參考文獻查找方式。檢索工具查找，指利用現(xiàn)成（或已有）的檢索工具查找文獻資料。現(xiàn)成的工具可以分為手工檢索工具和計算機檢索工具兩種。手工檢索工具主要有目錄卡片、目錄索引和文摘。目錄卡片指簡要記錄文獻資料要點（例如題目、作者、出處、年代等）的卡片，它是目前最常用的，對各類圖書館或資料室所藏文獻圖書進行檢索的工具。目錄索引是匯集了一定時間內(nèi)各類文獻的題目與出處的一覽表，其特點是分類明確統(tǒng)一、按時間順序編排、便于檢索。目錄索引主要有綜合目錄索引、報刊目錄索引、專業(yè)目錄索引和專題目錄索引等。文摘屬于一種期刊性情報檢索刊物，它以簡短的文字概括介紹一定時期內(nèi)有關(guān)文獻的題目、出處及簡要內(nèi)容。中國國內(nèi)這類檢索工具較少，英文的該類雜志較多，其中部分在一些國內(nèi)圖書館或資料室有收藏。計算機文獻檢索系統(tǒng)分為文獻檢索、數(shù)據(jù)檢索和事項檢索三種，可以根據(jù)特定的研究目的和需要，選用適當(dāng)?shù)臋z索服務(wù)方式。教育科學(xué)研究主要使用文獻檢索系統(tǒng)。計算機信息檢索服務(wù)方式主要有定題信息服務(wù)和追溯檢索兩種。前者定期為用戶提供最新的檢索結(jié)果，后者對累積的文獻進行專題檢索。試述記錄研究文獻的方法記錄研究文獻的方法和形式多種多樣，主要有：標(biāo)記式就是研究者在閱讀研究文獻時，用一些符號（如圓圈、著重號、疑問號等）將文獻的重點、難點、疑點、新觀點等標(biāo)記出來。抄錄式指把閱讀文獻所得的情報資料抄下來。抄錄有全錄和摘錄兩種。前者就是全文照抄，如果某文獻全部有用，可采用比方式。后者指只將有價值的、自己需要的那部分研究資料有選擇地抄錄下來。提要式指根據(jù)研究的需要，用自己的語言對原文的基本觀點、主要事實和方法、結(jié)論要點等加以概括、縮寫。札記式指閱讀文獻后，把自己的心得、體會、各種聯(lián)想、批評、疑點、意見、得到的啟發(fā)和收獲等等記下來。綜述式指對所閱讀的眾多有關(guān)領(lǐng)域的研究文獻進行綜合、系統(tǒng)、概括的介紹，并對其進行評論。5．比較內(nèi)容分析法與文獻法的異同點相同之處：二者都是對用文字、圖形、符號、聲頻、視頻等方式記錄保存下來的內(nèi)容加以研究。不同之處：它們的具體分析處理程序是不同的。內(nèi)容分析法將非定量的文獻材料轉(zhuǎn)化為定量的數(shù)據(jù)，并依據(jù)這些數(shù)據(jù)對文獻內(nèi)容做出定量分析和做出關(guān)于事實的判斷和推論。而且，它對組成文獻的因素與結(jié)構(gòu)的分析更為細(xì)致和程序化。文獻法是按某一研究課題的需要，對一系列文獻進行比較、分析、綜合，從中提煉出新的事實和資料。其主要工作步驟是文獻查閱、鑒別評價、歸類整理，最后做出評述性的說明。6．試述內(nèi)容分析法的一般過程內(nèi)容分析法的一般過程包括建立研究目標(biāo)、確定研究總體和選擇分析單位、設(shè)計分析維度體系、抽樣和量化分析材料、進行評判記錄和分析推論六部分。在教育科學(xué)研究中，內(nèi)容分析法可用于多種研究目標(biāo)的研究工作。主要的類型有：趨勢分析、現(xiàn)