第4課 井底之蛙 教學設計2022-2023學年小學一年級課后服務口才課程_第1頁
第4課 井底之蛙 教學設計2022-2023學年小學一年級課后服務口才課程_第2頁
第4課 井底之蛙 教學設計2022-2023學年小學一年級課后服務口才課程_第3頁
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第4課井底之蛙教學設計課程背景本文的教學設計是針對2022-2023學年小學一年級課后服務口才課程（以下簡稱“口才課程”）第四課的設計?？诓耪n程是為了幫助學生在口頭表達和溝通方面得到提升而開設的。本文中的第四課的主題是“井底之蛙”，是其中的一節(jié)課。教學目標本節(jié)課的教學目標主要包括以下幾個方面：提高學生的口才表達能力和語言表達能力培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和觀察能力幫助學生了解一些關于世界觀和人生觀的知識教學內容學生自我介紹學生在進入教室后，先進行自我介紹，老師督促學生按照正確的方式自我介紹，此時，老師可以進行糾正和指導，幫助學生增強表達能力和自信心。授課內容：井底之蛙老師給學生講解井底之蛙的典故，解釋“井底之蛙”的寓意。老師朗讀一篇有關“井底之蛙”的寓言故事，并對其進行逐句講解，讓學生更好地理解故事的內涵。老師提問，讓學生回答“井底之蛙”故事中的問題，幫助學生理解和掌握故事的要點。例如，“井底之蛙”為什么沒有好奇心呢？組合練習將學生分為3-4人一組，讓每個小組演繹“井底之蛙”故事，在演繹過程中，鼓勵學生積極表達思想和感受。老師對每個小組的演繹進行點評，并提醒學生演繹中的不足之處，幫助其完善課堂表現(xiàn)。總結發(fā)言讓每個小組選出一個代表，就本節(jié)課的主題進行發(fā)言，讓學生在展現(xiàn)自己能力的同時回顧教學內容。老師對學生的發(fā)言和表現(xiàn)進行點評、鼓勵。教學方法情境教學法本教學設計運用情境教學法，即通過故事情境來引導學生學習新知識，使學生通過自己的體驗自己進行知識的探究。在故事讀完后，引導學生發(fā)起探究，通過思考，自己去尋找答案。分組合作本教學設計采用分組合作的方法，每個小組的學生有機會與組內的同伴充分地交流、合作、協(xié)作，通過討論、分享和互相學習，達到相互幫助、互相學習的目的。發(fā)散性思維法本教學設計采用發(fā)散性思維方法導入講授，由老師講解故事后，讓學生從不同的角度去發(fā)散性地思考，展開自己的思路，提出自己的看法和想法，從而提高學生的思維能力和語言表達能力。教學準備PPT、教案、手冊等教材黑板、彩筆、擦泡棉課堂展示物和相關教學視頻教學評價口才課程上的教學評價主要包括兩個方面：學生的口頭表達能力、語言表達能力、閱讀理解能力、觀察能力等方面的提高程度；學生的課堂表現(xiàn)，包括參與度、表現(xiàn)力、思考深度等方面的評價。老師可以通過課堂表現(xiàn)、

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