第4課 井底之蛙 教學(xué)設(shè)計(jì)2022-2023學(xué)年小學(xué)一年級課后服務(wù)口才課程

第4課井底之蛙教學(xué)設(shè)計(jì)課程背景本文的教學(xué)設(shè)計(jì)是針對2022-2023學(xué)年小學(xué)一年級課后服務(wù)口才課程（以下簡稱“口才課程”）第四課的設(shè)計(jì)?？诓耪n程是為了幫助學(xué)生在口頭表達(dá)和溝通方面得到提升而開設(shè)的。本文中的第四課的主題是“井底之蛙”，是其中的一節(jié)課。教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：提高學(xué)生的口才表達(dá)能力和語言表達(dá)能力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和觀察能力幫助學(xué)生了解一些關(guān)于世界觀和人生觀的知識教學(xué)內(nèi)容學(xué)生自我介紹學(xué)生在進(jìn)入教室后，先進(jìn)行自我介紹，老師督促學(xué)生按照正確的方式自我介紹，此時(shí)，老師可以進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，幫助學(xué)生增強(qiáng)表達(dá)能力和自信心。授課內(nèi)容：井底之蛙老師給學(xué)生講解井底之蛙的典故，解釋“井底之蛙”的寓意。老師朗讀一篇有關(guān)“井底之蛙”的寓言故事，并對其進(jìn)行逐句講解，讓學(xué)生更好地理解故事的內(nèi)涵。老師提問，讓學(xué)生回答“井底之蛙”故事中的問題，幫助學(xué)生理解和掌握故事的要點(diǎn)。例如，“井底之蛙”為什么沒有好奇心呢？組合練習(xí)將學(xué)生分為3-4人一組，讓每個(gè)小組演繹“井底之蛙”故事，在演繹過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)思想和感受。老師對每個(gè)小組的演繹進(jìn)行點(diǎn)評，并提醒學(xué)生演繹中的不足之處，幫助其完善課堂表現(xiàn)?？偨Y(jié)發(fā)言讓每個(gè)小組選出一個(gè)代表，就本節(jié)課的主題進(jìn)行發(fā)言，讓學(xué)生在展現(xiàn)自己能力的同時(shí)回顧教學(xué)內(nèi)容。老師對學(xué)生的發(fā)言和表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評、鼓勵(lì)。教學(xué)方法情境教學(xué)法本教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用情境教學(xué)法，即通過故事情境來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)自己進(jìn)行知識的探究。在故事讀完后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)起探究，通過思考，自己去尋找答案。分組合作本教學(xué)設(shè)計(jì)采用分組合作的方法，每個(gè)小組的學(xué)生有機(jī)會與組內(nèi)的同伴充分地交流、合作、協(xié)作，通過討論、分享和互相學(xué)習(xí)，達(dá)到相互幫助、互相學(xué)習(xí)的目的。發(fā)散性思維法本教學(xué)設(shè)計(jì)采用發(fā)散性思維方法導(dǎo)入講授，由老師講解故事后，讓學(xué)生從不同的角度去發(fā)散性地思考，展開自己的思路，提出自己的看法和想法，從而提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備PPT、教案、手冊等教材黑板、彩筆、擦泡棉課堂展示物和相關(guān)教學(xué)視頻教學(xué)評價(jià)口才課程上的教學(xué)評價(jià)主要包括兩個(gè)方面：學(xué)生的口頭表達(dá)能力、語言表達(dá)能力、閱讀理解能力、觀察能力等方面的提高程度；學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括參與度、表現(xiàn)力、思考深度等方面的評價(jià)。老師可以通過課堂表現(xiàn)、