2024年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方案：任務(wù)1 把握謀篇布局

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明明確題材,把握全貌。文章屬于游記類(lèi)散文,在概括行文思路時(shí)就可以以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)概括行文思路圈圈點(diǎn)勾畫(huà),抓關(guān)鍵句。第一段,“我認(rèn)識(shí)他是在我們家附近的街心花園里,那時(shí)還沒(méi)上小學(xué)”;第二段,“汽車(chē)愈來(lái)愈靠近米哈伊洛夫斯克村,我的心情從焦慮逐漸趨于寧?kù)o”;第三段,“穿過(guò)五彩斑斕的矮樹(shù)林,滿(mǎn)地的落葉在腳下咔嚓咔嚓作響,像是大地絮絮地向我們?cè)V說(shuō)一個(gè)古老的故事。沒(méi)有其他參觀的人,雨霧橫亙處傳出間歇的啁啾鳥(niǎo)鳴”;第四段,“她是米哈伊洛夫斯克村的講解員,畢業(yè)于列寧格勒大學(xué)的高才生”任務(wù)一（續(xù)表）圈第五段,“普希金是一位偉大的俄羅斯民族詩(shī)人”;第六段,“到米哈伊洛夫斯克村前我們先去圣山寺院拜謁普希金之墓,他與他的父母葬在一起,豎著一尊簡(jiǎn)樸的錐形石碑,在小小紀(jì)念堂里,鮮花叢中有普希金的石膏面模,是從普希金的遺體上合下來(lái)的”;第七段,“細(xì)蒙蒙的雨一直似有似無(wú)地飄著,我們?cè)诿坠谅宸蛩箍舜鍖ひ捲?shī)人的蹤跡,心里沉淀著懷念、景仰與惆悵”“人們是喜歡天才的命運(yùn)還是庸人的生活呢?”合合并段落,概括要點(diǎn)。將圈畫(huà)出的關(guān)鍵語(yǔ)句與段落重要內(nèi)容結(jié)合,梳理各段落主要內(nèi)容:①開(kāi)篇,以童年時(shí)代的一段記憶開(kāi)頭,既點(diǎn)出了作者與普希金結(jié)緣之早,也自然地引出下文對(duì)訪問(wèn)普希金流放地的期待;②第二段,由回憶回到現(xiàn)實(shí),表明此行目的;③第三段,來(lái)到莊園,聯(lián)想到普希金作品《葉甫蓋尼·奧涅金》女主人公達(dá)吉雅娜任務(wù)一（續(xù)表）合④第四段,過(guò)渡段,由女講解員引入下文普希金在流放中的生活;⑤第五段,對(duì)普希金的身份地位、性格特點(diǎn)和作品成就進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹;⑥第六段,詳細(xì)介紹普希金之死的時(shí)代原因;⑦文章結(jié)尾,作者由普希金的痛苦和命運(yùn)生發(fā)開(kāi)去,將“喜歡天才的命運(yùn)還是庸人的生活”這一問(wèn)題置于讀者面前,啟人深思。根據(jù)文章的線索、關(guān)鍵句子及段落分布可以將全文合并為三個(gè)部分:來(lái)到普希金流放地;拜訪普希金之墓,了解他的偉大和死亡的時(shí)代原因;由普希金的痛苦深思問(wèn)題整合答案由童年時(shí)代與普希金的結(jié)緣說(shuō)起,進(jìn)而來(lái)到普希金流放地;了解到普希金在流放中的生活、普希金的偉大和死亡的時(shí)代原因;作者由普希金的痛苦和命運(yùn)生發(fā)開(kāi)去,將“喜歡天才的命運(yùn)還是庸人的生活”這一問(wèn)題置于讀者面前,啟人深思【突破點(diǎn)撥】散文結(jié)構(gòu)思路梳理“四法”任務(wù)一明明確題材,把握全貌。通過(guò)閱讀,明確散文題材是寫(xiě)人敘事、寫(xiě)景狀物,還是議論說(shuō)理。不同的題材,行文思路有所不同圈圈點(diǎn)勾畫(huà),抓關(guān)鍵句。通讀時(shí)要善于捕捉文本中體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件、感情的句子,以及開(kāi)頭總起句、段落中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下的過(guò)渡句等抓抓住線索,理清思路。思路是作者思維的軌跡,如能找出貫穿全文的線索,就能很快理清文章的思路合合并段落,概括要點(diǎn)。要針對(duì)文章的內(nèi)容,逐段分析文章的段意,再看哪些段落集中表達(dá)了一個(gè)意思,劃分出層次,厘清文章各個(gè)段落之間的聯(lián)系等。概括出各層意思,再綜合成段意（二）線索及其作用題任務(wù)一2.[原創(chuàng)]作為一篇游記散文,文章有兩條線索,分別是什么?這樣處理有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。[答案]

細(xì)審題,明方向根據(jù)題干“兩條線索”及“這樣處理有什么好處”可知,本題考查把握文章線索、探究線索作用找線索,析作用線索游記散文本文為游記,其游歷路線依次是:①在普斯科夫,與當(dāng)?shù)刈骷医徽剷r(shí)探討普希金的性格發(fā)展;②去圣山寺院拜謁普希金之墓;③“汽車(chē)愈來(lái)愈靠近米哈伊洛夫斯克村,我的心情從焦慮逐漸趨于寧?kù)o”;④來(lái)到米哈伊洛夫斯克村,“穿過(guò)五彩斑斕的矮樹(shù)林,滿(mǎn)地的落葉在腳下咔嚓咔嚓作響”,尋覓詩(shī)人蹤跡。由此可知,作者的游蹤是本文的線索任務(wù)一（續(xù)表）找線索,析作用線索抒情散文從形式上看,雖然本文是一篇游記散文,但作者的游記是圍繞對(duì)普希金的情感展開(kāi)的。作者對(duì)普希金的情感認(rèn)知變化:小時(shí)候,不認(rèn)識(shí)——讀書(shū)后,認(rèn)識(shí)雕像——普希金父母的莊園不開(kāi)放,焦急——汽車(chē)愈來(lái)愈靠近米哈伊洛夫斯克村,心情從焦慮逐漸趨于寧?kù)o——講解員介紹普希金流放時(shí)期的生活,聯(lián)系普希金的性格發(fā)展,感受普希金的偉大——聯(lián)想之前參觀的普希金之墓的油畫(huà),深思其死因,得出他的死不屬于個(gè)人的觀點(diǎn),心里沉淀著對(duì)普希金的懷念、景仰與惆悵。故情感是文章的另一條線索任務(wù)一（續(xù)表）找線索,析作用作用結(jié)構(gòu)方面兩條線索著墨相當(dāng),情感的變化其實(shí)是隨著游蹤的變化而變化的,這樣抒寫(xiě),可以讓文章的情節(jié)更集中,情感抒發(fā)更自然內(nèi)容方面兩條線索交織,更好地體現(xiàn)作者對(duì)普希金由不認(rèn)識(shí)到懷念、景仰、惆悵等的復(fù)雜情感變化,突出了普希金的人格魅力和高尚情操整合答案①明線是游蹤,暗線是作者對(duì)普希金的情感認(rèn)知;②兩條線索著墨均等,情感認(rèn)知是隨著游蹤的變化而不斷變化的,兩條線索交織,使文章情節(jié)更為集中緊湊,脈絡(luò)清晰,情感抒發(fā)更自然;③兩條線索交織,更好地體現(xiàn)作者對(duì)普希金由不認(rèn)識(shí)到懷念、景仰、惆悵等的復(fù)雜情感變化,突出了普希金的形象【突破點(diǎn)撥】線索及其作用題“兩步走”任務(wù)一找線索題材①以物喻人:以作者對(duì)“物”的理解或情感為線索。②寫(xiě)景散文:以游蹤或某一景物為線索。③敘事記人:以事情發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程或與人物交往的過(guò)程為線索。④抒情散文:以感情變化為線索。閱讀時(shí)抓住線索有助于把握文章的主旨標(biāo)題注意文章標(biāo)題(有的標(biāo)題本身就是線索,或者直接顯示線索)高頻詞句注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子。還要特別注意文中的議論、抒情部分,因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤?通常緊扣線索,或者顯示線索任務(wù)一析作用結(jié)構(gòu)方面①組織材料,貫穿全文。②使結(jié)構(gòu)清晰、情節(jié)集中。③使行文富于變化內(nèi)容方面①表達(dá)某種情感或思想。②揭示主題。③呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)。另外,要注意區(qū)分不同性質(zhì)的線索的不同作用,如物象線索有象征、呼應(yīng)作用,情感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用,等等（續(xù)表）高考鏈接:（本欄目為教師專(zhuān)用）1.(2021·北京卷)作者寫(xiě)出了他對(duì)音樂(lè)的理解逐漸深入的過(guò)程,請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容,簡(jiǎn)要分析這一過(guò)程。2.(2020·新高考全國(guó)Ⅰ卷)本文采用空間和時(shí)間兩條線索行文,請(qǐng)分別加以簡(jiǎn)析。3.(2020·全國(guó)卷Ⅲ)作者對(duì)兒時(shí)看火車(chē)經(jīng)歷的敘述很有層次感,請(qǐng)結(jié)合作品具體分析。4.(2020·全國(guó)卷Ⅲ)從文章謀篇布局的角度,分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。任務(wù)一任務(wù)一突破二材料安排、句段作用高考卷中與作品結(jié)構(gòu)題有關(guān)的還有對(duì)局部結(jié)構(gòu)的考查,即題目往往不是要求總體分析,而是選擇有特殊作用的材料或者“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的段落,分析其在全篇結(jié)構(gòu)思路中的特點(diǎn)或作用,形成了考查作品結(jié)構(gòu)的特色題型——句段結(jié)構(gòu)分析題。一、材料安排1.選材的特點(diǎn)散文的取材不受限制,想象的時(shí)空相當(dāng)廣闊,所見(jiàn)所思所感,均可作為散文的內(nèi)容來(lái)源;宇宙萬(wàn)物、宏觀微觀,各種各樣的素材,均可作為散文的材料。任務(wù)一2.選材的技巧雖然散文的選材非常自由,但這并不意味著散文的選材就可以隨意。優(yōu)秀的散文往往具有以小見(jiàn)大、平中見(jiàn)奇、化俗為雅的特色。高考散文選材一般以少而精取勝,以短小精悍、靈活敏銳地反映生活見(jiàn)長(zhǎng)。具體有:以小見(jiàn)大從生活中平凡細(xì)小的事物或場(chǎng)景入手,表現(xiàn)重大的主題典型/新穎典型:創(chuàng)造典型人物,描寫(xiě)典型場(chǎng)景。新穎:推陳出新旁征博引材料豐富,論據(jù)翔實(shí)多角度選材從不同角度圍繞主題選材,全面而深刻地表現(xiàn)主題任務(wù)一3.組材的技巧詳略得當(dāng)對(duì)能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫(xiě);對(duì)雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料少用筆墨,進(jìn)行概括式的敘述點(diǎn)面結(jié)合既有整個(gè)橫切面,又有具體詳細(xì)的事例個(gè)案(點(diǎn))虛實(shí)結(jié)合(以虛寫(xiě)實(shí))眼前之景與事為實(shí),聯(lián)想與想象的景與事為虛,尤其是回憶、夢(mèng)境等,作者常通過(guò)以虛寫(xiě)實(shí)的方式來(lái)形成一種虛實(shí)對(duì)比與映襯任務(wù)一二、句段的結(jié)構(gòu)技巧及作用1.句段的結(jié)構(gòu)技巧開(kāi)頭段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、曲筆入文中間段承上啟下、過(guò)渡結(jié)尾段呼應(yīng)開(kāi)頭、卒章顯志、以景結(jié)情上下段懸念、鋪墊、烘托、對(duì)比、映襯、層進(jìn)、主次、正反、實(shí)虛、點(diǎn)面任務(wù)一2.句段的作用結(jié)構(gòu)上,不同位置、類(lèi)型的段落(句子)在文中所起的作用往往不同。(1)所處不同位置的作用位置作用開(kāi)頭開(kāi)篇點(diǎn)題,往往是總領(lǐng)全文,點(diǎn)明主旨,或表達(dá)與主旨相關(guān)的某種情感(奠定感情基調(diào))開(kāi)篇不點(diǎn)題,開(kāi)頭句段的作用就是開(kāi)啟(引出)下文,或與下文形成對(duì)照,或?yàn)橄挛淖鲣亯|開(kāi)篇描寫(xiě)景物,其作用從結(jié)構(gòu)上看,可能是鋪墊;從景物描寫(xiě)上看,是襯托、勾勒環(huán)境,提供背景,營(yíng)造(渲染)某種氣氛等開(kāi)篇設(shè)置懸念,吸引讀者;開(kāi)篇抒情,引起讀者共鳴;抑揚(yáng)開(kāi)篇,強(qiáng)化讀者印象任務(wù)一（續(xù)表）位置作用中間中間句段如果比較短,那么它在結(jié)構(gòu)上的作用可能是承上啟下(過(guò)渡)篇幅較長(zhǎng)且描寫(xiě)主要物象,則考慮其作用是拓展思路,豐富內(nèi)涵,深化主題,具體展示,照應(yīng)前文結(jié)尾總結(jié)全文,點(diǎn)明主旨,升華感情,深化主題,照應(yīng)題目,呼應(yīng)開(kāi)頭,或兼而有之委婉含蓄,意在言外,發(fā)人深省(給讀者留下思考、回味的空間)暗示主題或強(qiáng)化情感任務(wù)一(2)所屬不同類(lèi)型的作用類(lèi)型作用反復(fù)出現(xiàn)的句子文中反復(fù)出現(xiàn)的句子,在內(nèi)容上,有突出內(nèi)容(主旨)、強(qiáng)化感情等作用;在結(jié)構(gòu)上,有交代線索、前后呼應(yīng)等作用;在表達(dá)上,運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法,有強(qiáng)化或一唱三嘆之效引用段1.傳說(shuō)故事:增強(qiáng)文章的傳奇性、風(fēng)物的神秘性,豐富文章內(nèi)容,引起讀者興趣,含蓄地引出、表明……觀點(diǎn)2.某一事件:引出下文的議論或抒情,在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下或過(guò)渡的作用;在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用任務(wù)一（續(xù)表）類(lèi)型作用引用段3.史實(shí):反思?xì)v史,以古證今或借古諷今,具有例證的作用4.詩(shī)句:增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫(huà)意,使文章具有意境美;也可使所表達(dá)的語(yǔ)言意思簡(jiǎn)潔凝練,增添感染力,有利于作者表情達(dá)意。5.名言:表明……觀點(diǎn),具有論證觀點(diǎn)、闡明事理的作用,增強(qiáng)文章說(shuō)服力,豐富文章內(nèi)容插入句段內(nèi)容上:豐富內(nèi)容,突出主題,凸顯主旨,強(qiáng)化情感。結(jié)構(gòu)上:承上啟下,呼應(yīng)前文,前后照應(yīng),拓展延伸,宕開(kāi)一筆,形成波瀾[2020·新高考全國(guó)Ⅰ卷]閱讀下面的文字,完成題目。建水記[注](之四)于堅(jiān)看哪,這原始之城,依然像它被創(chuàng)造出來(lái)之際,藏在一座朱紅色的、宮殿般的城樓后面?！懊骱槲涠杲ǔ?。砌以磚石,周?chē)?高二丈七尺。為門(mén)四,東迎暉,西清遠(yuǎn),南阜安,北永貞?！?《建水縣志》)如果在城外20世紀(jì)初建造的臨安車(chē)站下車(chē),經(jīng)過(guò)太史巷、東井、洗馬塘、小桂湖……沿著迎暉路向西,來(lái)到迎暉門(mén),穿過(guò)拱形的門(mén)洞進(jìn)城,依然有一種由外到內(nèi),從低到高,登堂入室,從蠻荒到文明的儀式感,似乎“仁者人也”是從此刻開(kāi)始。?典題演練?任務(wù)一高高在上的是朝陽(yáng)、白云、鳥(niǎo)群、落日、明月、星宿,而不是摩天大樓。一圈高大厚實(shí)的城墻環(huán)繞著它,在城門(mén)外看不出高低深淺。一旦進(jìn)入城門(mén),撲面而來(lái)的就是飛檐斗拱、飛閣流丹、鉤心斗角、樓臺(tái)亭閣、酒旌食館、朱門(mén)閭巷……主道兩旁遍布商店、酒肆、廟宇、旅館……風(fēng)塵仆仆者一陣松弛,終于卸載了,可以下棋玩牌了,可以喝口老酒了,可以飲茶了,可以閑逛了,可以玩物喪志了,可以一擲千金了,可以淺斟低唱了,可以秉燭夜游了……忽然瞥見(jiàn)“小樓一夜聽(tīng)春雨,深巷明朝賣(mài)杏花”那類(lèi)女子——建水的賣(mài)花女與江南的不盡相同,這邊的女性身體上洋溢著一種積極性,結(jié)實(shí)、健康、天真——正挑著一擔(dān)子火紅欲燃的石榴,笑呵呵地在青石鋪成的街中央飄著呢。不免精神為之一振,先去買(mǎi)幾個(gè)來(lái)解渴。任務(wù)一街面上,步行者斜穿橫過(guò),大搖大擺,扶老攜幼,走在正中間,儼然是這個(gè)城的君王。滿(mǎn)大街的雕梁畫(huà)棟、攤販?zhǔn)忱?、耄耋之輩……令司機(jī)們縮頭縮腦,不敢再風(fēng)馳電掣。城門(mén)不遠(yuǎn)處就是有口皆碑的臨安飯店,開(kāi)業(yè)都快七十年了,就像《水滸傳》里描寫(xiě)過(guò)的那種,鋪面當(dāng)街敞開(kāi),食客滿(mǎn)堂,喝湯的喝湯,端飯的端飯,動(dòng)筷子的動(dòng)筷子,晃勺子的晃勺子,干酒的干酒,嚼筋的嚼筋,吆五喝六,拈三挑四,叫人望一眼就口水暗涌,肚子不餓也忍不住抬腿跨進(jìn)去。拖個(gè)條凳坐下,來(lái)一盤(pán)燒賣(mài)!這家燒賣(mài)的做法是明代傳下來(lái)的,肥油和面,餡兒是肉皮和肉糜。大鍋猛蒸,熟透后裝盤(pán),每盤(pán)十個(gè),五角一個(gè)。再來(lái)一土杯苞谷酒,幾口灌下去,夾起一枚,蘸些建水土產(chǎn)的甜醋,送入口中,油糜輕溢,爽到時(shí),會(huì)以為自己是條梁山泊好漢。任務(wù)一臨安飯店后面,穿過(guò)幾條巷子走上十分鐘,就是龍井菜市場(chǎng),那鄭屠、張屠、李屠、趙屠……正在案上忙著呢。如果是七月的話(huà),在某個(gè)胡同里走著,忽然會(huì)聞見(jiàn)蘑菇之香,環(huán)顧卻是老墻。墻頭上掛著一窩大黃梨,哪來(lái)的蘑菇耶?走,找去,必能在某家小館的廚房里找到,叫作干巴菌,正亮閃閃的,在鍋?zhàn)又醒朊坝湍亍＿@臨安大街兩邊,巷子一條接一條流水般淌開(kāi)去。在電子地圖上,這些密密麻麻的小巷是大片空白,電子地圖很不耐煩,只是標(biāo)出一些大單位的地點(diǎn)和最寬的幾條街,抹去了建水城的大量細(xì)節(jié),給人的印象,似乎建水城是個(gè)荒涼不毛之地。其實(shí)這個(gè)城毛細(xì)血管密集,據(jù)統(tǒng)計(jì),建水城3.3平方公里的范圍內(nèi)有30多條街巷,550多處已經(jīng)被列為具有保護(hù)價(jià)值的文物性建筑。這是很粗疏的統(tǒng)計(jì),許多普通人家雕梁畫(huà)棟的宅子、無(wú)名無(wú)姓的巷道并不在內(nèi)。任務(wù)一在巷子里面,四合院、水井、老樹(shù)、門(mén)神、香爐、雜貨鋪、紅糖、胡椒、土紙、灶房、明堂、照壁、石榴、蘋(píng)果、桂花、蘭草、綿紙窗、涼粉、米線、青頭菌、炊煙、祖母、媳婦、嬰孩、善男信女、市井之徒、酒囊飯袋、閑云野鶴、翩翩少年、三姑六婆、環(huán)肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齒、慈眉善目、鶴發(fā)童顏……此起彼伏,鱗次櫛比。在這個(gè)城里,有個(gè)家的人真是有福啊。他們還能夠像四百年前的祖先們那樣安居樂(lè)業(yè),不必操心左鄰右舍的德行,都是世交啦。有一位繞過(guò)曲曲彎彎的小巷,提著在龍井市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的水淋淋的草芽(一種建水特有的水生植物,可食,滾油翻炒數(shù)秒起鍋,甜脆)、萵筍、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上尋思著要怎么搭配,偶爾向世居于此的鄰居熟人搭訕,彼此請(qǐng)安,任務(wù)一磨磨蹭蹭到某個(gè)裝飾著斗拱飛檐門(mén)頭的大門(mén)前(兩只找錯(cuò)了窩的燕子拍翅逃去),咯吱咯吱地推開(kāi)安裝著銅質(zhì)獅頭門(mén)環(huán)的雙開(kāi)核桃木大門(mén),抬腳跨過(guò)門(mén)檻,繞過(guò)照壁,經(jīng)過(guò)幾秒鐘的黑暗,忽然光明大放,回到了曾祖父建造的花香鳥(niǎo)語(yǔ)、陽(yáng)光燦爛的天井。從供銷(xiāo)社退休已經(jīng)三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的紅木躺椅上,借著一棵百年香樟樹(shù)的蔭庇瞌睡呢。(有刪改)[注]建水:縣名,在云南省,舊稱(chēng)臨安。任務(wù)一（一）材料安排題任務(wù)一1.本文記建水城時(shí),在飲食描寫(xiě)上花費(fèi)了大量筆墨,對(duì)此你如何理解?[答案]

細(xì)審題,明方向由題干“在飲食描寫(xiě)上花費(fèi)了大量筆墨”可知,本題考查詳略安排。分析“在飲食描寫(xiě)上花費(fèi)了大量筆墨”其實(shí)就是分析飲食對(duì)于建水的重要意義結(jié)合文本具體分析在文中勾畫(huà)出有關(guān)飲食描寫(xiě)的地方:①文章第三段運(yùn)用大量筆墨寫(xiě)了建水城臨安飯店中食客滿(mǎn)堂的場(chǎng)面,“鋪面當(dāng)街敞開(kāi),食客滿(mǎn)堂,喝湯的喝湯,端飯的端飯,動(dòng)筷子的動(dòng)筷子,晃勺子的晃勺子,干酒的干酒,嚼筋的嚼筋,吆五喝六,拈三挑四”;②第三段還重點(diǎn)寫(xiě)了燒賣(mài)的做法,“肥油和面,餡兒是肉皮和肉糜。大鍋猛蒸”,并且說(shuō)“這家燒賣(mài)的做法是明代傳下來(lái)的”任務(wù)一（續(xù)表）結(jié)合文本具體分析③文章后兩段還重點(diǎn)寫(xiě)了小巷中蘑菇的香氣和小巷里的人提著蔬菜行走,并對(duì)蔬菜進(jìn)行了鋪陳,“草芽(一種建水……甜脆)、萵筍、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……”分析表達(dá)效果內(nèi)容方面①文章第三段運(yùn)用大量筆墨寫(xiě)了建水城臨安飯店中食客滿(mǎn)堂的場(chǎng)面,表現(xiàn)了建水城獨(dú)具特色的地方風(fēng)物②第三段還重點(diǎn)寫(xiě)了燒賣(mài)的做法,以此表現(xiàn)建水城的歷史傳承③文章后兩段還重點(diǎn)寫(xiě)了小巷中蘑菇的香氣和小巷里的人提著蔬菜行走,并對(duì)蔬菜進(jìn)行了鋪陳,以此表現(xiàn)人的日常生活和城的煙火氣息,這也是文章所要表現(xiàn)的建水古城的城市品格任務(wù)一整合答案①寫(xiě)飲食,就是寫(xiě)建水城獨(dú)具特色的地方風(fēng)物及其歷史傳承;②寫(xiě)飲食,就是寫(xiě)人的日常生活和城的煙火氣息,這是文章所要表現(xiàn)的建水古城的城市品格（續(xù)表）任務(wù)一2.[原創(chuàng)]文章第四段在材料組織上有何特點(diǎn)?[答案]

組材特點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容的分析組材手法點(diǎn)“鄭屠、張屠、李屠、趙屠”不是專(zhuān)指屠夫肉販,而是菜市場(chǎng)中形形色色的小商販的代表。一個(gè)龍井菜市場(chǎng),就是數(shù)十個(gè)、數(shù)百個(gè)建水菜市場(chǎng)的縮影以點(diǎn)帶面點(diǎn)“如果是七月的話(huà)……在鍋?zhàn)又醒朊坝湍??！陛^多筆墨寫(xiě)云南特產(chǎn)干巴菌香氣四溢,暗示著整個(gè)建水民眾生活的香氣四溢以點(diǎn)帶面面作者在寫(xiě)完兩個(gè)“點(diǎn)”后,轉(zhuǎn)向?qū)ㄋ侵斜姸嘞镒拥拿鑼?xiě)點(diǎn)面結(jié)合任務(wù)一（續(xù)表）整合答案①以點(diǎn)帶面:一市一屠,代表著數(shù)十個(gè)、數(shù)百個(gè)建水菜市場(chǎng)的景象;云南特產(chǎn)干巴菌香氣四溢,也暗示著整個(gè)建水民眾生活的香氣四溢。②點(diǎn)面結(jié)合:寫(xiě)完龍井菜市場(chǎng)和干巴菌的“點(diǎn)”后,作者筆鋒一轉(zhuǎn),對(duì)建水城進(jìn)行了“面”的描寫(xiě)——寫(xiě)建水城的眾多巷子【突破點(diǎn)撥】散文材料安排答題思路主要從材料的選取和組織兩個(gè)角度去思考。選材特點(diǎn):以小見(jiàn)大、典型/新穎、旁征博引、多角度選材。組材(某一段落)特點(diǎn):詳略得當(dāng)、點(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合(以虛寫(xiě)實(shí))。如果涉及全文的組材特點(diǎn)還要考慮到全文的線索、全文段落之間的關(guān)系。在指明特點(diǎn)之后還需要結(jié)合文本對(duì)這一特點(diǎn)進(jìn)行具體分析,點(diǎn)明這一特點(diǎn)所帶來(lái)的效果。任務(wù)一(二)句段作用題任務(wù)一3.[原創(chuàng)]開(kāi)篇引用《建水縣志》的記載,試分析其用意。[答案]

內(nèi)容角度所引《建水縣志》內(nèi)容寫(xiě)出了建水城歷史、空間大小及地理位置等。可見(jiàn)其歷史悠久,地理位置優(yōu)越結(jié)構(gòu)角度置于開(kāi)篇,引出下文對(duì)建水城的人文生活更進(jìn)一步的敘寫(xiě)主題角度建水城歷史悠久,體現(xiàn)出其厚重的人文氣息,古城適宜人居,讓人生活安逸、舒適任務(wù)一（續(xù)表）整合答案①?gòu)臅r(shí)空角度總寫(xiě)建水縣城的悠久歷史及規(guī)制布局,它融合古今,凸顯人文,具有綿延不斷的歷史傳承和濃厚的傳統(tǒng)人文氣息,是古色古香的中國(guó)現(xiàn)代古城的縮影,亦是人類(lèi)詩(shī)意的棲居之所;②引用《建水縣志》的記載,將今日建水與其“原始之城”的風(fēng)貌關(guān)聯(lián)起來(lái),寫(xiě)出了建水綿延不斷的歷史傳承;③引出下文對(duì)建水城的環(huán)境、人文生活等的詳細(xì)描寫(xiě)【突破點(diǎn)撥】1.句段作用常規(guī)“四角度”任務(wù)一內(nèi)容、主題內(nèi)容:可考慮在人物刻畫(huà)、情感表達(dá)、情感基調(diào)奠定等方面所起的作用。主題:可考慮對(duì)主題強(qiáng)化、深化、突出、揭示等作用結(jié)構(gòu)、思路結(jié)構(gòu):可考慮設(shè)置懸念、做鋪墊、伏筆照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整、承上啟下等作用。思路:可考慮暗示、揭示了什么樣的思路等作用表達(dá)技巧不是所有的句段都有表達(dá)上的特點(diǎn)。如果特點(diǎn)較突出,則要從表達(dá)技巧出發(fā)考慮渲染氣氛、畫(huà)龍點(diǎn)睛、對(duì)比襯托、象征等作用,也要注意表達(dá)技巧自身的作用2.除了考慮“四角度”之外,還需要結(jié)合句段的位置和句段的類(lèi)型來(lái)做分析。任務(wù)一讀者情感或心理可考慮加深印象、激發(fā)情感、產(chǎn)生共鳴、發(fā)人深思、回味不盡、想象無(wú)窮等作用（續(xù)表）(三)線索題任務(wù)一4.本文采用空間和時(shí)間兩條線索行文,請(qǐng)分別加以簡(jiǎn)析。[答案]

細(xì)審題,明方向由題干可知,本題考查分析文章行文技巧結(jié)合文本具體分析①空間上,首先從城外的臨安車(chē)站開(kāi)始描寫(xiě)建水城,然后依次抓住以下語(yǔ)句“一旦進(jìn)入城門(mén)”“主道兩旁遍布商店、酒肆、廟宇、旅館……”“街面上,步行者斜穿橫過(guò)……”“臨安飯店后面,穿過(guò)幾條巷子走上十分鐘,就是龍井菜市場(chǎng)”“在這個(gè)城里,有個(gè)家的人真是有福啊……”;②時(shí)間上,既寫(xiě)了“原始之城”,又寫(xiě)了今日的建水城任務(wù)一（續(xù)表）分析表達(dá)效果情感方面將建水同時(shí)置于歷史文化傳承與當(dāng)下日常生活中來(lái)描寫(xiě),表現(xiàn)這座古城經(jīng)久不衰的生命活力整合答案①文章以空間的轉(zhuǎn)換為行文結(jié)構(gòu),展開(kāi)對(duì)建水的描寫(xiě),從城外的臨安車(chē)站開(kāi)始,依次寫(xiě)穿過(guò)城門(mén),經(jīng)過(guò)街道、市場(chǎng)、胡同小巷,最后進(jìn)入家庭院落;②文章以時(shí)間的延續(xù)為思想線索,將建水同時(shí)置于歷史文化傳承與當(dāng)下日常生活中來(lái)描寫(xiě),表現(xiàn)這座古城經(jīng)久不衰的生命活力任務(wù)一高考鏈接:（本欄目為教師專(zhuān)用）(2021·天津卷)文章在開(kāi)頭直接引用友人來(lái)信有何作用?1

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作業(yè)手冊(cè)專(zhuān)項(xiàng)對(duì)點(diǎn)練(十二)把握謀篇布局一、閱讀下面的文字,完成1~3題。又見(jiàn)天香第一枝艾雯[注]今年春早,除夕也是立春。一年的最后一天,竟又是春季開(kāi)始的第一天。多么奇妙的巧合!盡管生活在尖銳化的科技時(shí)代,盡管以公歷計(jì)算著時(shí)光的腳步,但對(duì)古老悠久的中國(guó)傳統(tǒng),我依然有許多偏愛(ài)和尊崇。就像我國(guó)的歷法,配合四時(shí)節(jié)氣,歲序不亂,真是宇宙大學(xué)問(wèn)中的奇跡!尤其是二十四節(jié)氣的命名,不僅時(shí)令準(zhǔn)確,含義更是蘊(yùn)藉無(wú)限。像“立春”“立秋”,以“立”字表作業(yè)手冊(cè)示開(kāi)始和來(lái)臨,多么堅(jiān)定有力;像“驚蟄”,春雷初震,地氣上升,驚醒冬眠的昆蟲(chóng),萬(wàn)物復(fù)蘇,又多么生動(dòng)而具震撼性?！?摯友,看我只顧在這里歌頌節(jié)令,讓你好笑。而原來(lái)是趁著開(kāi)春,要告訴你一個(gè)小小喜訊:終于我得到了梅花的消息。我不僅得到了梅花的消息,也尋著了梅花的蹤跡。不在詩(shī)里,不在畫(huà)上,不在夢(mèng)中,而是真真實(shí)實(shí),生長(zhǎng)在泥土里,綻放在枝干上。我不僅尋到了梅花的蹤跡,更欣賞了梅花的高潔標(biāo)格、傲岸豐神。不在梅山,不在梨山,不在蘇州鄧尉,卻在一幢莊嚴(yán)巍峨、軒敞宏偉的殿堂內(nèi)。那天,聞?dòng)嵍?guó)父紀(jì)念館訪梅的人匯成一股潮流。我們是三滴小水珠,1

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作業(yè)手冊(cè)融入大潮中,我那兩位隨從轉(zhuǎn)瞬不見(jiàn)了,原來(lái)他們留在門(mén)外,正一字一句研讀那一大張有關(guān)梅花的介紹。說(shuō)的也是,不知多少像他們一樣生長(zhǎng)在亞熱帶寶島的年輕人,還是第一次親眼看到真正的梅花哩!人擠,光線暗。只能隨著潮流緩緩移動(dòng),點(diǎn)數(shù)著小盆小盆的紅梅。高不盈尺,卻也根株蟠虬,點(diǎn)綴著點(diǎn)點(diǎn)纖柔的深紅花朵。人潮涌到大廳中間忽然分流四溢,這才豁然露出一片璀璨的白,綿綿不盡圍繞在國(guó)父座前。全是一人高的白梅?；ü猬摑嵰?幽香暗暗浮動(dòng)。莊嚴(yán)的殿堂洋溢著早春的氤氳,玉碟梅清癯疏瘦,嬌小的花朵白里泛著淺淺的粉,仿佛羞暈輕染。時(shí)梅豐腴雍容,晶瑩圓潤(rùn)的花朵繁密地?cái)€集在秀挺的枝梢,俯偃生姿,翹揚(yáng)獨(dú)秀。雖然是年輕的1

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作業(yè)手冊(cè)新生代,已頗具堅(jiān)忍卓絕的精神、高潔超凡的標(biāo)格。最難得的是習(xí)慣于嚴(yán)寒酷冷、凌霜傲雪之姿,竟也能在潮濕的亞熱帶深植成長(zhǎng)。真是,有土地就有我們的國(guó)花!徘徊在梅叢間,我忍不住三番兩次湊近最高枝的花朵,深深地吸著氣,那清清幽幽、淡淡約約、若有若無(wú)的芳馨,是那樣熟悉、那樣親切,喚醒了我最早的記憶,也喚回了往日情懷……若有若無(wú)的幽香中,我是那個(gè)短發(fā)覆額的小女孩,老棉鞋踏過(guò)皚皚白雪,仰頭望著那株老梅樁,光禿禿的枝丫上,開(kāi)著碧光盈盈的綠梅,比母親發(fā)髻上的碧玉簪還晶瑩。父親雙手籠在狐皮袍子的袖口里癡癡地欣賞。雪悄悄地飄下來(lái),沾在他帽檐上。1

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作業(yè)手冊(cè)淡淡約約,清清幽幽,也是梅展,在天寒地凍的日子,在水榭亭閣的林園,展示一盆盆淡雅俊逸的綠萼梅、古雅名貴的檀香梅、色澤如杏的杏梅、結(jié)實(shí)成雙的鴛鴦梅……有的蒼勁古樸,有的奇崛突兀,有的狂放豪邁,有的仙風(fēng)道骨。那些愛(ài)梅成癖的梅癡圍著梅花仔細(xì)品題,柱上壁際掛著些詠梅的對(duì)聯(lián)詩(shī)詞,有一幅松青篆刻的竹屏似乎最具代表性,詩(shī)題:“江南素重一枝春,艷好團(tuán)花自存真。萬(wàn)紫千紅齊仰止,冰肌鐵骨見(jiàn)精神?！蹦鞘翘K州人一年一次的盛會(huì),我跟父親去過(guò)好幾次,留下好深好深的印象。還有一株聞名的梅花,你一定比我更熟悉,那就是你們蘇州藝專(zhuān)對(duì)面圖書(shū)館里的那株鐵板紅梅。歷史悠久,樹(shù)齡古稀,枝干樸拙遒勁,聳峭之氣凜然,真1

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作業(yè)手冊(cè)是鐵骨嶙峋!花開(kāi)時(shí),枝丫間、樹(shù)梢上,卻繁花密蕊,盛開(kāi)著胭脂般的紅梅。樹(shù)是如此古樸蒼勁,花是如此嫵媚溫潤(rùn)。正是“千年老干屈如鐵,一夜東風(fēng)都作花”。自然,看梅花最好的去處還是鄧尉,“鄧尉山上梅花林,玉雪為骨冰為魂”。方圓二十里的梅林,千萬(wàn)株一齊怒放,蔚成一片香雪海!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,仿佛天際垂云,山巔積雪,待走進(jìn)梅林,就像投身在白云掩映間,陶醉在“飛來(lái)香霧都成雪,尋入梅花不見(jiàn)人”的美妙境界?！班粥币豁?鎂光閃閃,將我拉回現(xiàn)實(shí)。孩子們讓我和梅花留下了依偎的情景。從前雖然沒(méi)有人替我和梅花攝下可貴的鏡頭,但在我們內(nèi)心,卻保留著最雋永的一份。不是嗎?那孤傲幽雅的仙姿,高潔堅(jiān)貞的豐神,深深鐫刻在我們心版上,稍一斂神凝注,便又清晰地呈現(xiàn)在腦中,永不磨滅,永不褪色!1

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作業(yè)手冊(cè)摯友!可還記得許多年前,我也曾給你看過(guò)一篇懷念梅花的小文,開(kāi)頭摘錄了四句引子——年年海角天涯,蕭蕭兩鬢生華;又是天寒時(shí)節(jié),何處可看梅花?很高興如今再也不必為“無(wú)處可看梅花”而惆悵。羈居寶島數(shù)十載,從未上陽(yáng)明山專(zhuān)門(mén)看櫻花。不是對(duì)花有所歧視,卻是耿耿于它所代表的不祥事物。期盼著來(lái)年,我們可以相偕去陽(yáng)明山賞梅,也可以結(jié)伴返家園重訪故居梅花。最后且讓我抄下我最喜歡的梅花頌,作為明日梅花之約的見(jiàn)證,效法梅花精神的期許!萬(wàn)花敢向雪中開(kāi),一樹(shù)獨(dú)先天下春。唯渠不變凌霜操,千古風(fēng)標(biāo)只自如。(有刪改)[注]艾雯,本名熊昆珍,著名作家。1923年出生于蘇州,1949年移居臺(tái)灣。1

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作業(yè)手冊(cè)1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(

)A.文章語(yǔ)言含蓄,富有深意,如“真是,有土地就有我們的國(guó)花”一句,表面是寫(xiě)梅花,實(shí)際上是對(duì)堅(jiān)韌頑強(qiáng)的民族精神的贊美。B.文章對(duì)圖書(shū)館里的鐵板紅梅的描寫(xiě)側(cè)重于其獨(dú)特的外形氣質(zhì),而對(duì)鄧尉梅花的描寫(xiě)則側(cè)重于其數(shù)量之多,千萬(wàn)株同時(shí)綻放就像雪海。C.文章以和“摯友”交談的方式來(lái)寫(xiě),如“要告訴你一個(gè)小小喜訊”“你一定比我更熟悉”等,使文章顯得親切活潑,有感染力。D.標(biāo)題“又見(jiàn)天香第一枝”中,“又”寫(xiě)出了作者再次見(jiàn)到梅花的驚喜,“天香第一枝”則運(yùn)用比喻等手法表達(dá)了作者對(duì)梅花的贊美。D1

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[解析]D項(xiàng),“比喻”錯(cuò)誤,“天香”是借代,特征代本體。作業(yè)手冊(cè)★2.文章圍繞“訪梅”的思路而展開(kāi),請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理。[答案]①首先從節(jié)令寫(xiě)起,點(diǎn)明了訪梅的時(shí)節(jié);②然后寫(xiě)到國(guó)父紀(jì)念館訪梅;③接著回憶小時(shí)候在蘇州老家賞梅、跟隨父親看梅展;④最后回到現(xiàn)實(shí),寫(xiě)和朋友相約來(lái)年訪梅。[解析]第1段“今年春早,除夕也是立春。一年的最后一天,竟又是春季開(kāi)始的第一天”首先從節(jié)令寫(xiě)起,點(diǎn)明了訪梅的時(shí)節(jié);第2~7段,“我不僅得到了梅花的消息,也尋著了梅花的蹤跡”“那天,聞?dòng)嵍?guó)父紀(jì)念館訪梅的人匯成一股潮流”寫(xiě)到國(guó)父紀(jì)念館訪梅;第8~10段,“我是那個(gè)短發(fā)覆額的小女孩,老棉鞋踏過(guò)皚皚白雪,仰頭望著那株老梅樁”“也是梅展,在天寒地凍的日子,1

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作業(yè)手冊(cè)在水榭亭閣的林園,展示一盆盆淡雅俊逸的綠萼梅、古雅名貴的檀香梅、色澤如杏的杏梅、結(jié)實(shí)成雙的鴛鴦梅……”“那是蘇州人一年一次的盛會(huì),我跟父親去過(guò)好幾次,留下好深好深的印象”,回憶小時(shí)候在蘇州老家賞梅、跟隨父親看梅展;最后四段,“鎂光閃閃,將我拉回現(xiàn)實(shí)”“期盼著來(lái)年,我們可以相偕去陽(yáng)明山賞梅,也可以結(jié)伴返家園重訪故居梅花”,回到現(xiàn)實(shí),寫(xiě)和朋友相約來(lái)年訪梅。1

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作業(yè)手冊(cè)3.艾雯是深受中國(guó)傳統(tǒng)文化影響的作家,其散文帶有鮮明的中國(guó)傳統(tǒng)文化的印記,這從文章中哪些方面可以看出來(lái)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。[答案]①文章以梅喻人,表達(dá)了作者對(duì)高潔品質(zhì)的追求和贊美,這和“梅”在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的寓意是一致的。②文章開(kāi)篇寫(xiě)了二十四節(jié)氣,表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的偏愛(ài)和尊崇。③文章多處引用古典詩(shī)詞,而古典詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。④文章多處描寫(xiě)典型的中國(guó)建筑和環(huán)境布置,這些都是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。⑤文章的語(yǔ)言有大量整句,廣泛吸收了古代散文的駢文句法,受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響明顯。⑥文章抒發(fā)了濃濃的思鄉(xiāng)懷友之情,這種情懷是中國(guó)傳統(tǒng)文化的常見(jiàn)內(nèi)容。1

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[解析]結(jié)合“我不僅尋到了梅花的蹤跡,更欣賞了梅花的高潔標(biāo)格、傲岸豐神”“雖然是年輕的新生代,已頗具堅(jiān)忍卓絕的精神、高潔超凡的標(biāo)格。最難得的是習(xí)慣于嚴(yán)寒酷冷、凌霜傲雪之姿”“那孤傲幽雅的仙姿,高潔堅(jiān)貞的豐神,深深鐫刻在我們心版上”可知①。結(jié)合“但對(duì)古老悠久的中國(guó)傳統(tǒng),我依然有許多偏愛(ài)和尊崇。就像我國(guó)的歷法,配合四時(shí)節(jié)氣……不僅時(shí)令準(zhǔn)確,含義更是蘊(yùn)藉無(wú)限”可知②。結(jié)合“江南素重一枝春……冰肌鐵骨見(jiàn)精神”“千年老干屈如鐵,一夜東風(fēng)都作花”“鄧尉山上梅花林,玉雪為骨冰為魂”“飛來(lái)香霧都成雪,尋入梅花不見(jiàn)人”“萬(wàn)花敢向雪中開(kāi)……千古風(fēng)標(biāo)只自如”可知③。作業(yè)手冊(cè)1

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結(jié)合“莊嚴(yán)的殿堂洋溢著早春的氤氳……仿佛羞暈輕染”“在水榭亭閣的林園……結(jié)實(shí)成雙的鴛鴦梅”“那些愛(ài)梅成癖的梅癡圍著梅花仔細(xì)品題……有一幅松青篆刻的竹屏似乎最具代表性”可知④。結(jié)合“淡雅俊逸的綠萼梅、古雅名貴的檀香梅、色澤如杏的杏梅、結(jié)實(shí)成雙的鴛鴦梅……”“有的蒼勁古樸,有的奇崛突兀,有的狂放豪邁,有的仙風(fēng)道骨”可知⑤。結(jié)合“噢,摯友,看我只顧在這里歌頌節(jié)令,讓你好笑”“真是,有土地就有我們的國(guó)花!”“是那樣熟悉、那樣親切,喚醒了我最早的記憶,也喚回了往日情懷……”“期盼著來(lái)年,我們可以相偕去陽(yáng)明山賞梅,也可以結(jié)伴返家園重訪故居梅花”“且讓我抄下我最喜歡的梅花頌,作為明日梅花之約的見(jiàn)證,效法梅花精神的期許”可知⑥。作業(yè)手冊(cè)二、閱讀下面的文字,完成4~6題。書(shū)的夢(mèng)孫犁到市場(chǎng)買(mǎi)東西,也不容易。一要身強(qiáng)體壯,二要心胸寬闊。因?yàn)榉N種原因,我足不入市,已經(jīng)有很多年了。這當(dāng)然是因?yàn)橛腥藥兔?去購(gòu)置那些生活用品。夜晚多夢(mèng),在夢(mèng)里卻常常進(jìn)入市場(chǎng)。在喧囂擁擠的人群中,我無(wú)視一切,直奔那賣(mài)書(shū)的地方。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,破舊的書(shū)床上好像放著幾種舊雜志或舊字帖。顧客稀少,主人態(tài)度也很和藹。但到那里定睛一看,卻往往令人失望,毫無(wú)所得。1

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作業(yè)手冊(cè)按照弗洛伊德的學(xué)說(shuō),這種夢(mèng)境,實(shí)際上是幼年或青年時(shí)代,殘存在大腦皮質(zhì)上的一種印象的再現(xiàn)。是的,我夢(mèng)到的常常是農(nóng)村的集市景象:在小鎮(zhèn)的長(zhǎng)街上,有很多賣(mài)農(nóng)具的,賣(mài)吃食的,其中偶爾有賣(mài)舊書(shū)的攤販?；蛘?在雜亂放在地下的舊貨中間,有幾本舊書(shū),它們對(duì)我最富有誘惑的力量。這是因?yàn)?在童年時(shí)代,常常在集市或廟會(huì)上,去光顧那些出售小書(shū)的攤販。他們出賣(mài)各種石印的小說(shuō)、唱本。有時(shí),在戲臺(tái)附近。在保定上學(xué)的時(shí)候,天華市場(chǎng)有兩家小書(shū)鋪,出賣(mài)一些新書(shū)。在大街上,有一種當(dāng)時(shí)叫作“一折八扣”的廉價(jià)書(shū),那是新舊內(nèi)容的書(shū)都有的,印刷當(dāng)然很劣。1

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作業(yè)手冊(cè)有一回,在紫河套的地?cái)偵?買(mǎi)到一部姚鼐編的《古文辭類(lèi)纂》,是商務(wù)印書(shū)館的鉛印大字本,花了一圓大洋。這在我是破天荒的慷慨之舉,又買(mǎi)了二尺花布,拿到一家裱畫(huà)鋪去做了一個(gè)書(shū)套。但保定大街上,就有商務(wù)印書(shū)館的分館,到里面買(mǎi)一部這種新書(shū),所費(fèi)也不過(guò)如此,才知道上了當(dāng)。后來(lái)又在紫河套買(mǎi)了一本大字的夏曾佑撰寫(xiě)的《中國(guó)歷史教科書(shū)》(就是后來(lái)的《中國(guó)古代史》),也是商務(wù)排印的大字本,共兩冊(cè)。最后一次逛紫河套,是一九五二年。我路過(guò)保定,遠(yuǎn)千里同志陪我到“馬號(hào)”吃了一頓童年時(shí)愛(ài)吃的小館,又看了“列國(guó)”古跡,然后到紫河套。在一家收舊紙的店鋪里,遠(yuǎn)買(mǎi)了一部石印的《李太白集》。這部書(shū),在遠(yuǎn)去世后,我在他的夫人于雁軍同志那里還看見(jiàn)過(guò)。1

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作業(yè)手冊(cè)中學(xué)畢業(yè)以后,我在北平流浪著。后來(lái),在北平市政府當(dāng)了一名書(shū)記。這個(gè)書(shū)記,是當(dāng)時(shí)公務(wù)人員中最低的職位,專(zhuān)事抄寫(xiě),是一種雇員,隨時(shí)可以解職的,每月有二十元薪金。在那里,我第一次見(jiàn)到了舊官場(chǎng)、舊衙門(mén)的景象。那地方倒很好,后門(mén)正好對(duì)著北平圖書(shū)館。我正在青年,富于幻想,很不習(xí)慣這種職業(yè)。我常常到圖書(shū)館去看書(shū)。到北新橋、西單商場(chǎng)、西四牌樓、宣武門(mén)外去逛舊書(shū)攤。那時(shí)買(mǎi)書(shū),是節(jié)衣縮食,所購(gòu)?fù)耆歉锩臅?shū)。我記得買(mǎi)過(guò)六期《文學(xué)月報(bào)》,五期《北斗》雜志,還有其他一些革命文藝期刊,如《奔流》《萌芽》《拓荒者》《世界文化》等。好在科里都是一些混飯吃、不讀書(shū)的人,也沒(méi)人過(guò)問(wèn)。1

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作業(yè)手冊(cè)我們辦公的地方,是在一個(gè)小偏院的西房。這個(gè)屋子里最高的職位,是一名辦事員,姓賀。他的辦公桌擺在靠窗的地方,而且也只有他的桌子上有塊玻璃板。我的辦公桌放在西墻的角落里,其實(shí)那只是一張破舊的板桌,根本不是辦公用的,桌子上也沒(méi)有任何文具,只堆放著一些雜物。很久我沒(méi)有事干,也沒(méi)人分配給我工作。同屋有位姓石的山東人,為人誠(chéng)實(shí),他告訴我,這種情況并不好,等科長(zhǎng)來(lái)考勤,對(duì)我很不利。他比較老于官場(chǎng),他說(shuō),這是因?yàn)槌袩o(wú)人。我那時(shí)不知此中的利害,還是把書(shū)本擺在那里看。我是由志成中學(xué)的體育教師介紹到那里工作的。他是當(dāng)時(shí)北方的體育明星,娶了一位宦門(mén)小姐。他的外兄是工務(wù)局的局長(zhǎng)。所以說(shuō),我官職雖小,“來(lái)頭”還算可以。不到一年,這位局長(zhǎng)下臺(tái),再加上其他原因,我也就“另候任用”了。1

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