新教科版小學(xué)科學(xué)新一年級上冊科學(xué)教案(完整)

2017-2018學(xué)年度上學(xué)期一年級科學(xué) 教學(xué)進(jìn)度表月 份 周次 節(jié)數(shù)

教學(xué)內(nèi)容 備注8.21-8.2518.21-8.25118.28-9.1219.4-9.8319.11-9.15419.18-9.22519.25-9.296110.2-10.67110.9-10.138110.16-10.209110.23-10.2710110.30-11.311111.6-11.1012111.13-11.1713111.20-11.2414111.27-12.115112.4-12.816112.11-12.1517112.18-12.2218我們知道的植物觀看一棵植物觀看葉這是誰的葉植物是“活”的嗎中秋節(jié)、國慶節(jié)校園里的植物單元閱讀在觀看中比較起點和終點用手來測量用不同的物體來測量用一樣的物體來測量做一個測量紙帶比較測量紙帶和尺子期末復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)、期末考試

國慶節(jié)教科版小學(xué)一年級科學(xué)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)1.識別植物,能簡潔描述植物的特征。科學(xué)探究目標(biāo)

《我們知道的植物》第一課時通過植物和塑料花的比照觀看,學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。嘗試種植一棵植物,觀看、記錄植物的生長過程。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)意識到植物具有生命體的特征,產(chǎn)生生疏植物的深厚興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)知道植物可以美化環(huán)境,能給我們帶來美的感受。教學(xué)重點：識別植物,能簡潔描述植物的特征。教學(xué)難點：通過植物和塑料花的比照觀看,學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。教學(xué)預(yù)備：為學(xué)生預(yù)備:塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學(xué)生活動手冊等。教師預(yù)備：植物、課件。教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)時間

教師指導(dǎo)要點教師提問：孩子們，你寵愛植物嗎？你家里有植物嗎？今日我們就走進(jìn)植物王國去爭論它們。

傾聽、表達(dá)。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動 評價要點關(guān)注每個學(xué)習(xí)活動需要達(dá)成的目〔學(xué)問、方法、力量〕二、講授課 〔一〕說說我們知道的植物看視頻教師播放一段有關(guān)植物的視頻，提問:圖中哪些是植物?預(yù)設(shè)生：樹、草、花等。教師提問：說說你知道的植物。你能描述它的樣子嗎？請你和你的小組同學(xué)們說一說。預(yù)設(shè)追問：這棵植物會不會開花?葉子是什么樣子的?生長在哪里?教師活動：出示事先預(yù)備好的植物,讓學(xué)生描述一下它的樣子。預(yù)設(shè)生：葉子是綠色的，像芭蕉扇，生長在水里。找找大圖中哪些是植物教師出示書中第2頁的圖

學(xué)生以小組為單位進(jìn)展?fàn)幷?。學(xué)生進(jìn)展匯報。物,水中也有植物；預(yù)設(shè)生2：:長葉子的是植物；3：開粉色、紅色花的是植物；片。教師提問：圖上有多少種植物?請同學(xué)們找找大圖中哪些是植物？預(yù)設(shè)生4：池塘邊長在石頭縫里的也是植物……教師引導(dǎo)：這些植物有什么共同點？預(yù)設(shè)生：都有葉子，都是綠的，會開花，會長大……教師板書并記錄。塑料花是植物嗎教師提問:蝴蝶是植物嗎?為什么？預(yù)設(shè)生：不是；植物不會動,蝴蝶會飛;蝴蝶是動物。教師：塑料花是植物嗎？預(yù)設(shè)生：不是，由于塑料花不是活的?！捕撤N一棵植物種植方式教師出示自己帶來的一些植物,如胡蘿小苗、種子等。教師提問：請同學(xué)們說一說教師帶來這些植物的種植方式有哪些不同？預(yù)設(shè)生：有的種在水里，有的種在土里。教師介紹：哪些植物適合種在土里，哪些植物適合種在水里。三、拓展延長 ——種一棵植物完成學(xué)生活動手冊。

學(xué)生思考、梳理。四、小結(jié) 教師提問：今日你都有什么收獲呢？預(yù)設(shè)生1：我知道了植物都是有生命的；2：動物雖然有生命，但是它不是植物；3：塑料花不是植物……

學(xué)生表達(dá)、思考、質(zhì)疑、梳理。備注：板書設(shè)計：我們知道的植物有生命、需要水、陽光……水培土培《觀看一棵植物》第一課時教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)1.植物具有根、莖、葉等構(gòu)造。科學(xué)探究目標(biāo)在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀看一棵植物的外部形態(tài)特征；在教師引導(dǎo)下,嘗試用科學(xué)詞匯描述觀看到的信息；能畫一棵植物的簡圖?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)對常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣；能認(rèn)真觀看、認(rèn)真記錄?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)體會植物是有生命的,要疼惜植物。教學(xué)重點：植物具有根、莖、葉等構(gòu)造。教學(xué)難點：能畫一棵植物的簡圖。教學(xué)預(yù)備：為學(xué)生預(yù)備:植物、學(xué)生活動手冊。教師預(yù)備：植物、課件。教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)時間教師指導(dǎo)要點教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)時間教師指導(dǎo)要點學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價要點一、導(dǎo)入課教師出示一盆菊花問：誰生疏它？傾聽、表達(dá)。關(guān)注每個學(xué)習(xí)活動需要達(dá)成的目〔學(xué)問、方法、力量〕不少學(xué)生可能并不生疏它。教師談話：今日我們就來學(xué)習(xí)一下如何觀看一棵植物。二、講授課 〔一〕初識菊花猜一猜教師組織學(xué)生猜一猜。五花八門。教師出示一張菊花開花時的圖片,讓學(xué)生通過觀看盛開的菊花再次猜測植物的名稱。預(yù)設(shè)生：菊花。說一說教師組織學(xué)生說說在哪里見過菊花。預(yù)設(shè)生：在很多地方見過，公園里、家里種植……師生小結(jié)：菊花分布很廣泛，生長在土壤中。(二)植物的身體教師談話:教師給每個同學(xué)帶來一株植物,現(xiàn)在我們要生疏它和它交朋友,首先,我們要分清楚植物的身體構(gòu)造。誰能來指一指?預(yù)設(shè)生：葉子、莖、根。教師提問：假設(shè)我們走進(jìn)它，你還能更認(rèn)真的覺察它的隱秘嗎？預(yù)設(shè)生1：葉子上有條紋〔葉脈2：葉子邊緣有鋸齒；3：莖上還有小結(jié)。

五花八門教師出示一張菊花開花時的圖片,讓學(xué)生通過觀看盛開的菊花再次猜測植物的名稱。教師提問：你還有更多的方法觀看它嗎？1：聞聞味道；2：假設(shè)是在大自然中還可以聽聽?！踩钞嬕恢曛参锝處熣勗挘含F(xiàn)在我們已經(jīng)生疏這株植物了，讓我們一起送它第一份禮物，給它畫個像吧！翻開活動手冊我們一起來畫植物。學(xué)生在積存本上畫，教師指導(dǎo)。全班分小組進(jìn)展匯報溝通。三、拓展延長 ——種一棵植物完成學(xué)生活動手冊。四、小結(jié) 教師提問：今日你都有什么收獲呢？預(yù)設(shè)生1：我知道了植物都是有生命的；預(yù)設(shè)生2：動物雖然有生命，但是它不是植物；預(yù)設(shè)生3：塑料花不是植物……

種一棵植物學(xué)生表達(dá)、思考、質(zhì)疑、梳理。備注：板書設(shè)計：觀看一棵植物根、莖、葉《觀看葉》第一課時教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)植物的葉是多種多樣的,每一種葉在外形、大小、顏色等方面都具有自己的特征；知道植物的葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡?？茖W(xué)探究目標(biāo)在教師指導(dǎo)下,能利用感官觀看葉的外部形態(tài)特征，并用簡潔的語言進(jìn)展描述；通過觀看、比較各種各樣的葉,生疏到植物的葉具有一樣和不同之處?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能在古怪心驅(qū)使下,對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣；情愿傾聽、共享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達(dá)；科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.生疏到植物是有生命的,是大自然的重要組成局部。教學(xué)重點植物的葉是多種多樣的,每一種葉在外形、大小、顏色等方面都具有自己的特征。教學(xué)難點通過觀看、比較各種各樣的葉,生疏到植物的葉具有一樣和不同之處。教學(xué)預(yù)備為學(xué)生預(yù)備:校園中各種外形的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學(xué)生活動手冊。教師預(yù)備:課件。教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)時間教師指導(dǎo)要點教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)時間教師指導(dǎo)要點學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價要點一、導(dǎo)入課二、講授課

教師展現(xiàn)葉子。教師提問：同學(xué)們，看教師今日帶來了什么禮物？預(yù)設(shè)生：各種各樣的葉子。教師談話：今日我們就來爭論一下葉子。〔一〕生疏葉片教師出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清楚完整的葉子。教師提問：說說圖上是什么葉？對植物種類的生疏。觀看葉教師引導(dǎo)：這些葉是什么樣的?都有什么特點?同桌之間一邊看一邊說。學(xué)生以小組為單位進(jìn)展?fàn)幷?。預(yù)設(shè)生1：葉片是綠色的；2：葉脈；3：葉柄。〔合理描述構(gòu)造即可，不要求記住專業(yè)詞匯。〔二〕各種各樣的葉分一分教師提問：現(xiàn)在我們要給葉子找朋友了，你有什么好方法？

觀看、表達(dá)。 關(guān)注每個學(xué)習(xí)活動需要達(dá)成的目標(biāo)〔學(xué)問、方法、力量〕觀看葉么特點?同桌之間一邊看一邊說。分一分教師提問：現(xiàn)在我們要給葉子找朋友了，你有什么好方法？1：按樣子分，一樣的分在一起；2：按顏色進(jìn)展分類；3：按大小進(jìn)展分類；學(xué)生進(jìn)展活動、匯報。師生小結(jié)：葉的大小不同,外形多種多樣,葉子的種類真多啊。給葉子起名字教師談話：不同葉子都有自己的名字，而且科學(xué)家們還依據(jù)葉子的外形給葉子起了好多好玩的名字，我們也來試一試。教師活動：出示葉片，學(xué)生起名字。小玩?！乱徊聦W(xué)生活動：學(xué)生說葉子的特點，同學(xué)們猜名字。教師出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，請你看看，比一比它們是不是同一種樹葉？1不同,所以它們不是同一種。2但是外形一樣。教師出示枝條上不同生長階段的葉進(jìn)展比較并講解顏色淺、比較小的是“小時候”的葉,顏色深且比較大的是“長大后”的葉,我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉〔四〕畫一片葉教師指導(dǎo)學(xué)生畫葉子，講畫法：先畫葉片、再畫葉柄,最終畫葉片上的葉脈；教師示范畫葉子；學(xué)生與教師一起畫葉子；溝通,猜猜看玩耍。三、拓展延長 ——做葉畫 做葉畫四、小結(jié) 教師提問：今日你有什么收獲？預(yù)設(shè)生：葉的大小不同,外形多種多樣,葉子的種類真多??！

學(xué)生表達(dá)、思考、質(zhì)疑、梳理。備注：備注：板書設(shè)計：觀看葉掌形葉 扇形葉 卵形葉針形葉圓形葉 ......《我們知道的植物》第一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。能說出四周常見植物的名稱及葉具有的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)在教師的指導(dǎo)下，能觀看和描述一片葉的特征。能用簡潔的圖畫描述葉的外部特征。依據(jù)葉的特征到校園中查找它們是哪一種植物的葉?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。產(chǎn)生到植物生長環(huán)境中觀看植物的興趣。提高到室外開展活動的力量，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)利用供給的材料和工具，通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生思考依據(jù)葉的哪些特征找到對應(yīng)的植物。教學(xué)難點如何組織一年級學(xué)生有序并有效的到室外開展科學(xué)活動。教學(xué)預(yù)備為學(xué)生預(yù)備：冬青葉、牽?；?、法國梧桐〔懸鈴木〕葉、松樹葉、月季葉等，或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉，學(xué)生活動手冊。教師預(yù)備：課件。教學(xué)時數(shù)1教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)時間一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師指導(dǎo)要點教師引導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和走進(jìn)秋天活動，我們已經(jīng)對葉的構(gòu)造、不同的葉具有不

學(xué)生學(xué)習(xí)活動課堂活動一：猜葉-初級版目的：讓學(xué)生生疏到植物的多樣性并

評價要點關(guān)注每個學(xué)習(xí)活動需要達(dá)成的目〔學(xué)問、方法、力量〕同的特征有了初步生疏，并可以從大小、外形、學(xué)會利用多種特征來區(qū)分葉子。顏色等角度描述葉的主要特征。本節(jié)課我們先進(jìn)展一個小玩耍，玩耍名字叫做“猜葉課堂活動一：猜葉-初級版目的：讓學(xué)生生疏到植物的多樣性并學(xué)會利用多種特征來區(qū)分葉子。規(guī)章：教師提前將學(xué)生在走進(jìn)秋天活動中收集的葉子分類整理好，并用多媒體課件展現(xiàn)，請同學(xué)們猜。猜到最多的小組嘉獎小紅花。預(yù)設(shè)學(xué)生：進(jìn)展活動〔教師適時賜予引導(dǎo)提示：顏色、外形……〕教師談話：通過以上活動可見：從多角度觀看植物葉子特征的同學(xué)可以更好的猜出葉子屬于哪種植物。二、講授課 教師提問：下面請同學(xué)們翻開教材，翻到第11頁，來觀看一下教材中圖片所展現(xiàn)的不同植物的葉子，小組成員之間分工說一說這些葉子都有哪些特征呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：爭論溝通并相互描述葉子的特征。教師巡察，適時賜予學(xué)生指導(dǎo)。教師總結(jié)：找出每組小組代表來描述葉子的特征，并總結(jié)歸納。教師提問：我們覺察教材中的5種葉子特征不完全一樣，那請同學(xué)們試著來找一找這些葉子都有什么不同呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：爭論溝通并在教師引導(dǎo)下進(jìn)展比照觀看。教師談話：同學(xué)們大都覺察了同一種植物的葉子具有一樣的特征，不同植物具有不同特征，可見這種特征可以幫助我們生疏和區(qū)分植物。教師提問：那你能不能依據(jù)葉子的特征知道它是哪些植物的葉子呢？〔教師板書：這是〕預(yù)設(shè)生1：依據(jù)不同葉子的顏色不同來區(qū)分。預(yù)設(shè)生2：依據(jù)不同葉子的外形不同來區(qū)分。

課堂活動二：猜葉—升級版并學(xué)會從多種角度來區(qū)分不同植物的葉子。出題組學(xué)生出題描述某一種葉子的特征，答題組同學(xué)來猜。答題數(shù)最多和描述最清楚的小組獲勝。課堂活動三：畫葉。規(guī)章：要認(rèn)真觀看，將葉子的明顯特征〔葉的外形、顏色等〕畫出來，畫得清楚的同學(xué)教師多嘉獎一片葉子。預(yù)設(shè)生3：依據(jù)不同葉子的氣味不同來區(qū)分。4：……教師談話：剛剛教師聽到有些同學(xué)依據(jù)葉子的外形來區(qū)分是哪種植物的葉子，有的同學(xué)依據(jù)葉子的顏色來區(qū)分。并且有些同學(xué)還產(chǎn)生了爭論，其實你們都有道理，我們可以依據(jù)葉子的外形、顏色、大小、薄厚、氣味等多種特征來區(qū)分葉子屬于哪一種植物。我們在觀看葉子時不要只關(guān)注一個特征，要多種角度進(jìn)展比〔教師板書：外形、顏色、大小、薄厚、氣味〕教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們把握了更多的區(qū)分葉子的方法，那么我們來進(jìn)展猜葉玩耍的升級版吧。獲勝的小組在下一輪玩耍時有嘉獎喲！課堂活動二：猜葉—升級版目的：熬煉學(xué)生描述葉子特征的方法，并學(xué)會從多種角度來區(qū)分不同植物的葉子。規(guī)章：抽簽方式選出出題組和答題組，出題組學(xué)生出題描述某一種葉子的特征，答題組同學(xué)來猜。答題數(shù)最多和描述最清楚的小組獲勝。預(yù)設(shè)學(xué)生：活動。教師巡察，準(zhǔn)時提示孩子們要留意課堂紀(jì)律。教師嘉獎：總結(jié)活動中表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組，并嘉獎一片葉子。教師談話：鑒于大家上一輪玩耍的精彩表現(xiàn)，教師讓大家放松一下，揮動你的畫筆在我們的學(xué)生活動手冊中畫上一片葉子。課堂活動三：畫葉?！踩~的外形、顏色等〕畫出來，畫得清楚的同學(xué)教師多嘉獎一片葉子。預(yù)設(shè)學(xué)生：在活動手冊中進(jìn)展畫葉活動。教師小結(jié)：總結(jié)活動。教師引導(dǎo)：在學(xué)校走進(jìn)秋天活動之前，教師曾經(jīng)讓大家?guī)е顒邮謨?，要求大家去大自然中查找活動手冊中的葉子，很多同學(xué)都找到了多種植物的葉子，現(xiàn)在請同學(xué)來和大家共享一下你是如何找到的呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：共享比照葉子找植物的經(jīng)過和方法。教師追問：你是依據(jù)葉的什么特征找到的呢？在找的過程中是只有一處有這種植物嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生：思考答復(fù)教師提問。教師總結(jié)：小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，再次提示學(xué)生可以撿葉子，不要隨便摘植物的葉子，要保護(hù)身邊的植物。三、拓展延長三、拓展延長——用葉辨植物學(xué)生思考、答復(fù)。一名學(xué)生拿樹葉，另一名學(xué)生識別植物四、小結(jié)教師提問：今日你都有什么收獲呢？學(xué)生表達(dá)、思考、質(zhì)疑、梳理。備注：板書設(shè)計：這是誰的葉區(qū)分角度：葉子外形、顏色、大小、薄厚、氣味5.《植物是“活”的嗎》第一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)能說出植物需要水分。陽光以維持生存和生長。知道植物是有生命的，具有區(qū)分于非生物的特征。科學(xué)探究目標(biāo)在教師的指導(dǎo)下，能利用多種感官觀看、比較植物的特征及其變化。通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)情愿傾聽、共享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)、表達(dá)自己的觀點。培育學(xué)生生疏和爭論植物的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)珍愛生命，疼惜身邊的植物。教學(xué)重點知道植物是“活”的，是有生命的，具有區(qū)分于非生物的特征。教學(xué)難點通過觀看和記錄自己種植的植物生長過程，歸納植物作為生命體“活”的證據(jù)。教學(xué)預(yù)備為學(xué)生預(yù)備：學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動手冊，以及有關(guān)植物是“活”的的生活照片、圖畫等相關(guān)資料。教師預(yù)備：塑料花、植物、課件等。教學(xué)時數(shù)1教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)時間一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師指導(dǎo)要點教師提問：在我國一年有幾個季節(jié)呢？現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：思考答復(fù)。一年有四個季節(jié)，現(xiàn)在是秋季。教師提問：在這一年四季中我們有沒有發(fā)生變化呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：長高了，變胖了，變瘦了，頭發(fā)變長了等等。教師追問：那同學(xué)們有沒有留意過一年四季中我們四周的植物有什么變化呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：溝通爭論答復(fù)。教師談話：同學(xué)們說得很好，我們知道，春暖花開的季節(jié)，很多植物都開頭發(fā)芽，生長，開花，結(jié)果。秋季又被稱為收獲的季節(jié)，很多植物都是在秋季收獲果實。可以見得，一年四季里植物都發(fā)生著很多的變化。在開學(xué)的第一課，教師就讓大家種下了一棵植物，并讓大家做植物生長記錄表，也在班級填寫了植物生長你是怎么知道的呢？〔的嗎？〕預(yù)設(shè)學(xué)生：爭論溝通植物在生長中的變化。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動課堂活動一：思考一年四季中我們四周的植物有什么變化呢？

評價要點關(guān)注每個學(xué)習(xí)活動需要達(dá)成的目〔學(xué)問、方法、力量〕二、講授課教師引導(dǎo)：同學(xué)們觀看都比較認(rèn)真，也看到了大家在過去一個月里的努力，下面我們一起翻開活動手冊，在活動手冊中將你找到的植物是“活”的理由圈出來。預(yù)設(shè)學(xué)生：填寫學(xué)生活動手冊。教師提問：有沒有同學(xué)想在全班同學(xué)面前來展現(xiàn)自己的記錄表呢？學(xué)生活動一：展現(xiàn)記錄表規(guī)章：學(xué)生將自己在過去一個月時間里觀看到的植物變化記錄展現(xiàn)出來，并簡潔講解。教師追問：在植物生長過程中你是如何照顧它的呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：回憶自己如何照看植物。教師指導(dǎo)：對展現(xiàn)記錄表環(huán)節(jié)進(jìn)展總結(jié)歸納，幫學(xué)生理清思路，幫助學(xué)生將不能作為植物是“活”的證據(jù)劃掉。教師談話：教師這也有一些圖片記錄了櫻花在一年四季的變化，請同學(xué)們利用我們所學(xué)的學(xué)問來給圖片依據(jù)春、夏、秋、冬的挨次排〔教師出示課件〕預(yù)設(shè)學(xué)生：爭論完成要求。教師巡察，并適時給與指導(dǎo)。教師提問：現(xiàn)在教師要找同學(xué)來描述一下櫻花在一年四季的樣子。預(yù)設(shè)學(xué)生：答復(fù)。

學(xué)生活動一：展現(xiàn)記錄表規(guī)章：學(xué)生將自己在過去一個月時間里觀看到的植物變化記錄展現(xiàn)出來，并簡潔講解。教師追問：那么在明年櫻花又會有什么變化呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：思考溝通。教師提問：經(jīng)過剛剛大家的劇烈爭論，我們找到了一些植物是有生命的證據(jù)，同學(xué)們還有沒有其他證據(jù)呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：思考答復(fù)。教師給與評價。據(jù)”中，有一些可以證明植物是有生命的，有一些不能證明植物是有生命的，現(xiàn)在讓我們一起來整理歸納植物是“活”的證據(jù)〔翻開班級記錄表〕預(yù)設(shè)學(xué)生：爭論溝通哪些是真證據(jù)，哪些是假證據(jù)？教師引導(dǎo)：對學(xué)生的溝通爭論進(jìn)展正向評價，幫助學(xué)生學(xué)會如何區(qū)分哪些可以作為植物是有生命的證據(jù)。并指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動手〔教師板書〕預(yù)設(shè)學(xué)生：完成活動手冊。教師提問：同學(xué)們還記得第一節(jié)課教師帶來的塑料花嗎？當(dāng)時有的同學(xué)還有一些疑心，現(xiàn)在誰能給大家說一下塑料花不是“活”的理由呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：思考溝通答復(fù)。教師給與評價與總結(jié)。三、拓展延長拓展活動教師談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了植物是有生命的，我們要疼惜植物，疼惜身邊的一草一木，不能隨便踐踏和采摘，那假設(shè)媽媽有一些菜買多了剩下吃不完怎么辦呢？比方說：胡蘿卜、土豆、地瓜等。預(yù)設(shè)學(xué)生：思考。

制作植物盆栽用料：做菜時丟棄的胡蘿卜頭一個、淺盤一個、少量水步驟：1〔胡蘿卜生長需要養(yǎng)料，越厚長得越茂盛〕20.5cm水即可；教師引導(dǎo)：有些同學(xué)說扔掉，有點鋪張哦，3現(xiàn)在教師教大家一個小妙招，可以讓看似多余的植物既不鋪張又可以美化我們的生活。先看一看教師這里的小盆景，美不美呢？你能猜到這是什么嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生：猜植物。教師談話：我教給大家的方法就是將一些多余的植物制作成植物盆景，各位同學(xué)可以讓〔講授植物盆景做法〕附：植物盆栽做法：用料：做菜時丟棄的胡蘿卜頭一個、淺盤一個、少量水步驟：1、胡蘿卜頭留得稍厚一點；〔由于胡蘿卜生長需要養(yǎng)料，越厚長得越茂盛〕2、取淺盤，倒入少量水，大約0.5cm

方。4來啦?？?；可；3、放入胡蘿卜頭，將淺盤放在有陽光的地方。4四、小結(jié)教師提問：今日你都有什么收獲呢？學(xué)生表達(dá)、思考、質(zhì)疑、梳理。備注：板書設(shè)計：植物是“活”的嗎？會長大、會生病等需要陽光、需要水、要施肥等5.《校園里的植物》第一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)通過實地觀看生疏四周常見植物的名稱及其特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)在教師指導(dǎo)下,能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。在教師指導(dǎo)下,能從對植物的觀看中提出感興趣的問題。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)學(xué)會在科學(xué)探究活動中主動與他人合作,樂觀參與溝通和爭論,敬重他人。產(chǎn)生生疏植物的興趣，養(yǎng)成珍愛生命，疼惜植物的意識。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)人類與植物共同生存在地球上,兩者相互作用、相互影響。植物可以美化人類的生活環(huán)境。教學(xué)重點帶著學(xué)生去校園實地觀看和生疏植物,培育學(xué)生良好的記錄習(xí)慣和主動溝通、匯報觀看到的現(xiàn)象的力量。教學(xué)難點培育學(xué)生探究植物的興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步生疏植物是有生命的,是環(huán)境的重要組成局部,需要保護(hù)。教學(xué)預(yù)備為學(xué)生預(yù)備:學(xué)生活動手冊、筆。教師預(yù)備:一些植物的圖片、資料或者實物和課件。教學(xué)時數(shù)1教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)時間教師指導(dǎo)要點教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)時間教師指導(dǎo)要點學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價要點一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師提問：孩子們，你們覺得我們的校園美不課堂活動一：思考校園中的植物有哪關(guān)注每個學(xué)習(xí)活動需要達(dá)成的目美？我們的校園哪里最美？1：大樓、操場。預(yù)設(shè)生2：大樹、小草、花。教師提問：是什么裝飾了我們秀麗的校園？1：是植物！教師談話：今日我們就到校園里去觀看和生疏植物！

些。你最寵愛哪株。 標(biāo)〔學(xué)問、方法、力量〕二、講授課 〔一〕聚焦：去校園里觀看植物前的布置教師提問：說說你觀看過的一株植物，你能描述它的樣子嗎？請你和你的小組同學(xué)們說一說。學(xué)生以小組為單位進(jìn)展描述、爭論。學(xué)生進(jìn)展匯報：用眼睛看，用手摸、用鼻子聞.....教師出示：一張學(xué)生種植的植物的照片或植物實物學(xué)生觀看和描述。全班溝通：初步形成班級記錄表。記錄內(nèi)容可包括學(xué)生說到的葉、開花、有果實等,他們知道的植物生長的地點,例如墻角、墻上、池塘里等,以及生長需要陽光和水等。探究：到校園里去觀看和生疏植物教師引導(dǎo)：我們應(yīng)當(dāng)怎樣觀看和描述植物，有什么留意事項呢？

學(xué)生觀看和描述。一張學(xué)生種植的植物的照片或植物實物安全保管鉛筆。教師對學(xué)生進(jìn)展分組,并提出要求:①活動時,小組一起行動;②不到有危急的地方去;③聽到教師的集合聲要準(zhǔn)時回來;④留意不拔起、采摘或損害植物?！步處煄е鴮W(xué)生排隊前往室外,首先把他們帶著到事先確定的一棵植物前，組織學(xué)生圍在一起進(jìn)展觀看。教師談話：我們怎樣觀看和記錄？學(xué)生活動：以小組為單位自由開展觀看、記錄活動。教師隨時留意學(xué)生的安全,并巡回指導(dǎo),答疑解惑。研討:溝通我們觀看的植物觀看、記錄活動完畢后,教師要組織學(xué)生有序回到教室。教師談話：誰情愿和大家共享觀看和記錄結(jié)果？學(xué)生上臺展現(xiàn)：描述自己畫下來的植物的特征,說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物。教師提問：其他同學(xué)還有哪些的覺察？全班溝通。三、拓展延長三、拓展延長教師談話：我們不光可以觀看校園里的植物，觀看思考?；丶疫€可以連續(xù)觀看小區(qū)里、公園里的植物，看看你們還有什么覺察.四、小結(jié)教師提問：今日你都有什么收獲呢？學(xué)生表達(dá)、思考、質(zhì)疑、梳理。備注：板書設(shè)計：校園里的植物觀看方法：用眼睛看，用手摸、用鼻子聞.....記錄方法：文字描述，畫圖.....的覺察：1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)觀看物體的一樣之處和不同之處就是在進(jìn)展比較?！癫煌挠^看和比較方法,可能會有不同的結(jié)果?！窨茖W(xué)探究目標(biāo)能從多種角度觀看和比較物體?！駠L試用排序的方式來描述和記錄觀看的結(jié)果,并與同學(xué)爭論、溝通。●具有對探究過程與方法進(jìn)展反思的意識?！窨茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)情愿傾聽他人的意見,樂于表達(dá)自己的觀點?！駱酚谶M(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)●了解觀看和比較是人們常常用到的生疏活動。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生從多種角度觀看和比較物體。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試用排序的方式來描述和記錄觀看的結(jié)果,并與同學(xué)爭論、溝通。教學(xué)預(yù)備每組四只恐龍模型(要求:長短不同、高矮不同、胖瘦不同;最好是縮放比例一樣的恐龍模型)、學(xué)生活動手冊。教學(xué)時數(shù)1教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)時間一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、講授課

教師指導(dǎo)要點視頻導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境，允許學(xué)生即時表達(dá)所見所聞。明確學(xué)習(xí)任務(wù)：在學(xué)生觀看教科書中的圖片后，教師提問：哪只大、哪只??？”并追問是怎么知道的？”教師可以從學(xué)生的答復(fù)中總結(jié)提煉：我們需要進(jìn)展比較,這樣才能知道恐龍的大小。探究：比較恐龍模型的大小明確觀看任務(wù)：比一比四只恐龍模型的大小，給它們排序。探究要求：四人小組,分工合作比較恐龍模型的大?。簩W(xué)生進(jìn)展觀看比較，教師觀看學(xué)生的比較過程，提示學(xué)生把結(jié)果記錄在學(xué)生活動手冊中。教師要將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)思考和爭論：有幾種比較結(jié)果？關(guān)于恐龍的大小排序，小組內(nèi)能有一個大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎？怎么比才更準(zhǔn)確？

學(xué)生學(xué)習(xí)活動即時表達(dá)所見所聞。觀看圖片，答復(fù)以下問題。比一比，給恐龍排序。記錄比較結(jié)果。進(jìn)展觀看比較。把結(jié)果記錄在學(xué)生活動手冊中。在小組內(nèi)思考和爭論。

評價要點三、拓展延長 3.研討〔1〕引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):我們用了哪些方法比較恐龍的大?。课覀冊撛鯓用枋霰容^結(jié)果？

方法，同時說出比較結(jié)果。大小的？全班學(xué)生溝通爭論，找出不同的方法。四、小結(jié)備注：板書設(shè)計：

教師總結(jié)：不同的觀看和比較方法，可能會有不同的結(jié)果。不同的比較方法，比較的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，比方長短和高矮，所以結(jié)果不同。2教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)●共同的起始線是公正比較的根底?！翊_定起點和終點是測量的根本要素。紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點和落地點來標(biāo)識?？茖W(xué)探究目標(biāo)●學(xué)習(xí)標(biāo)記起點和終點的方法。嘗試以圖表的形式記錄和組織信息?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)●進(jìn)展在日常生活中運用測量的認(rèn)同感?！裾J(rèn)同以圖表形式組織和溝通信息的重要性?！袂樵竷A聽他人的意見,樂于表達(dá)自己的觀點、展現(xiàn)自己的探究證據(jù)?！裾J(rèn)同客觀地記錄紙蛙跳遠(yuǎn)距離比獲得競賽成功更重要?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)●意識到比較和測量是人們生疏世界的根本方法?！裆璧轿覀兛梢酝ㄟ^一些方法解決問題。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生把握標(biāo)記起點和終點的方法，學(xué)習(xí)用紙帶測量。教學(xué)難點嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。教學(xué)預(yù)備教師預(yù)備:每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學(xué)生活動手冊。教學(xué)時數(shù)1教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)時間一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、講授課

教師指導(dǎo)要點玩耍導(dǎo)入：請一位高個子和一位矮個子學(xué)生上臺競賽跳遠(yuǎn),其他學(xué)生觀看。明確學(xué)習(xí)任務(wù)：教師提問:“怎樣才能知道誰跳得更遠(yuǎn)呢?”依據(jù)答復(fù),讓學(xué)生重競賽,畫起跳線和落腳線。探究:紙蛙跳遠(yuǎn)競賽(1)體驗紙蛙跳遠(yuǎn)。發(fā)紙蛙,每人一個,讓學(xué)生體驗紙蛙跳遠(yuǎn)的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳動一段距離。提問:“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)?”引導(dǎo)學(xué)生說出，在紙蛙起跳點畫一條線表示起點，在紙蛙落地點畫一條線表示終點，起點到終點的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公正競賽規(guī)章。教師需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，但是無法便利地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)展比較。為了便利，我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，然后剪下來和別人的進(jìn)展比較?？梢杂谜n件展現(xiàn)一條起跳線和一個紙蛙，讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對齊起跳線，再展現(xiàn)一條終點線和一個紙蛙，讓學(xué)生留意紙蛙的尾部要對齊終點線。全班要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。紙蛙跳遠(yuǎn)競賽。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動依據(jù)教師的要求做玩耍。舉手答復(fù)以下問題。重競賽,畫起跳線和落腳線。學(xué)生體驗紙蛙跳遠(yuǎn)的方法。思考問題。先傾聽，然后依據(jù)教師要求完成。

評價要點發(fā)材料。關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對起點線和終點線確實定，提示他們在紙帶上寫上姓名及日期，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)。比較自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離，確定最遠(yuǎn)的一次作為自己紙蛙的跳遠(yuǎn)距離。比較小組成員的紙蛙，確定“哪只紙蛙跳得最遠(yuǎn)齊起點，然后比較終點。張貼各小組的紙帶,讓學(xué)生觀看、比較“誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)”,評出全班跳得最遠(yuǎn)的紙蛙。三、拓展延長 3.研討提問:“在小組中,誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)?你是怎么知道的?”引導(dǎo)學(xué)生基于試驗的關(guān)鍵步驟,有依據(jù)地說出自己的結(jié)論。提問:“觀看張貼在黑板上的紙帶,它為你供給了有關(guān)紙蛙跳遠(yuǎn)的什么信息?”“你的紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離一樣嗎?你是怎么知道的?”“你還有其他可以確定跳遠(yuǎn)距離的方法嗎?”教師在比較中需反復(fù)提示:①對齊起點,②確定終點。4.貼紙帶

分小組活動。自己練習(xí)。比較自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離，確定最遠(yuǎn)的一次作為自己紙蛙的跳遠(yuǎn)距離。比較小組成員的紙蛙，確定“哪只紙蛙跳得最遠(yuǎn)”有依據(jù)地說出自己的結(jié)論。思考，舉手答復(fù)以下問題。學(xué)生把紙帶粘貼在學(xué)生活動手冊上。四、小結(jié)四、小結(jié)備注：板書設(shè)計：3教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)測量可以量化比較結(jié)果。●人體可以作為一種測量工具,便利測量?！裰馈皰€”是張開的拇指到中指間的長度,測量時每一拃要首尾相連?！窨茖W(xué)探究目標(biāo)能對桌子的高度進(jìn)展推測?！衲苡檬謥頊y量桌子的高度,并標(biāo)記測量過程?！駮^看、比較紙帶上的標(biāo)記的一樣和不同之處。●科學(xué)態(tài)度目標(biāo)進(jìn)展在日常生活中運用測量的認(rèn)同感。●逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位?！裾J(rèn)同以圖表形式組織和溝通信息的重要性?！褚庾R到細(xì)致的一拃一拃的測量可以使測量結(jié)果更準(zhǔn)確?！窨茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)意識到比較和測量是人們生疏世界的根本方法?！窠虒W(xué)重點知道“拃”是張開的拇指到中指間的長度,測量時每一拃要首尾相連。教學(xué)難點認(rèn)同以圖表形式組織和溝通信息的重要性。教學(xué)預(yù)備向每位學(xué)生供給一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個膠棒。教學(xué)時數(shù)1教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)時間一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

問題引入。

教師指導(dǎo)要點

學(xué)生學(xué)習(xí)活動

評價要點從生活入手,說明我們不僅要比較,有時還需要測量。測量有很多工具,我們的身體也可以作為測量工具。具呢？你怎么用它測量的？”讓學(xué)生依據(jù)生活中的閱歷進(jìn)展答復(fù)。

傾聽。依據(jù)生活中的閱歷進(jìn)展答復(fù)。二、講授課

明確學(xué)習(xí)任務(wù)：教師可以用課件介紹,用拇指和中指間的最大距離作為“一拃”來測量長度是我國古代人民的才智,沿用至今。本課的活動主題就是用我們的手來測量桌子的高度。探究:測量桌子的高度推測桌子高度相當(dāng)于多少拃。讓學(xué)生觀看桌子的高度，再觀看手指一拃的長度，最終做出桌子高度相當(dāng)于多少拃的推測。請幾位學(xué)生演示測量桌子高度的方法。向?qū)W生指出，每次都要用大拇指和中指之

看課件，傾聽。傾聽。觀看桌子的高度，再觀看手指一拃的長度,最終做出桌子高度相當(dāng)于多少拃的推測。演示測量桌子高度的方法。間的最大距離來測量，一拃的指尖與下一拃的指尖必需緊緊相連，在一拃與一拃相連處要畫線作為記號。隨后請學(xué)生談?wù)劀y量的體會。匹配一條測量紙帶。向?qū)W生說明為了便于在測量中做記號，我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。留意提示學(xué)生確定起點和終點，桌子的高度要全都。測量紙帶的長度。教師要講解探究步驟,發(fā)材料。當(dāng)學(xué)生測量紙帶的長度時,教師要關(guān)注學(xué)生的操作,提示學(xué)生留意:①用一樣的手指測量;②一拃的指尖與下一拃的指尖必需緊緊相連;③在紙帶上寫上姓名、日期。展現(xiàn)紙帶,觀看測量結(jié)果。需要選擇幾條有代表性的紙帶，把紙帶對齊黑板的紅線(代表地面)粘貼好。三、拓展延長 3.研討請學(xué)生先觀看一會兒紙帶。教師可以提問:“我們的測量結(jié)果一樣嗎?你是如何知道的?”“是什么緣由導(dǎo)致測量結(jié)果不一樣的呢?”“比較紙帶上的拃的標(biāo)記,它們有什么不同?”教師要引導(dǎo)學(xué)生從試驗的每一個步驟去反思。鼓舞學(xué)生大膽提出自己的看法。學(xué)生的看法可能包括:用紙帶匹配桌子高度時可能消滅誤差;沒有使用同一根手指測量;不能很準(zhǔn)確地做到一拃緊連著一拃;很難做到每一拃的長度都一樣;每個人的手指長度不一樣,有些同學(xué)手指長,有些同學(xué)手指短。4.拓展與思考請學(xué)生課后思考:測量時,怎么解決測量單位長短不同的問題?

談?wù)劀y量的體會。傾聽。依據(jù)教師的要求測量紙帶的長度。舉手上臺展現(xiàn)。四、小結(jié)四、小結(jié)備注：板書設(shè)計：4課用不同的物體來測量教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)不同的物體可以作為標(biāo)準(zhǔn)單位測量物體的長度?！癫煌墓ぞ呖捎脕頊y量物體,長的工具便于測量長的物體?！駱?biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為全都和可比較的結(jié)果,便于信息的溝通?！駵y量需要讓標(biāo)準(zhǔn)單位的物體首尾相連,需要統(tǒng)一起點、終點?！窨茖W(xué)探究目標(biāo)能使用多種標(biāo)準(zhǔn)物完成測量任務(wù)?！衲苓\用數(shù)字描述測量結(jié)果?！裨诮處煹闹笇?dǎo)下,嘗試以圖表的形式組織信息和整理測量結(jié)果?！窨茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位?！裰鸩叫纬捎涗洈?shù)據(jù)的意識與習(xí)慣。●情愿關(guān)注和客觀對待他人的測量結(jié)果?！窨茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)體會到測量單位的標(biāo)準(zhǔn)化給溝通帶來的便利?！窠虒W(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的物體進(jìn)展長度的測量，把握根本的方法。教學(xué)難點學(xué)習(xí)運用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。教學(xué)預(yù)備紙帶、橡皮、回形針、小棒、小立方體、學(xué)生活動手冊、班級記錄表。教學(xué)時數(shù)1教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)時間一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、講授課

教師指導(dǎo)要點引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課用手測量桌子高度的過程和結(jié)果。教師需要指出用手測量時,每人的一拃長度不同,導(dǎo)致我們的結(jié)果不同,無法真實反映桌“我們還可以用什么來測量?”明確學(xué)習(xí)任務(wù)：依據(jù)學(xué)生的爭論，教師可以小結(jié),生活中的很多物體都可以作為測量工具來測量。提出任務(wù)：今日，我們要使用常見的物體來測量桌子的高度、桌子的長度和書的長度。探究:測量(1)物體的選擇。出示可供選擇的測量物(即測量單位的物們小組會選哪兩種物體來測量?”測量桌子和書。教師要先提示學(xué)生測量留意事項:確定起點和終點;每一個單位之間要首尾相連,3測量桌子的高度。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動回憶上節(jié)課用手測量桌子高度的過程和結(jié)果。思考問題，舉手答復(fù)。小組爭論,選擇兩種物體,在學(xué)生活動手冊的記錄表上畫“√”。

評價要點分發(fā)材料。教師巡察,提示學(xué)生:記錄試驗數(shù)據(jù),寫上名字和日期;留意終點和起點;每一個測量單位之間要首尾相連,一條直線擺放。教師還需指導(dǎo)學(xué)生解決不是一個測量單位時的讀數(shù)問題。匯報測量結(jié)果。三、拓展延長 3.研討引導(dǎo)學(xué)生觀看數(shù)據(jù),提示學(xué)生可從不同的角度觀看?！碃幷?“我們的測量結(jié)果有哪些不同?”爭論:用物體和用手測量，哪個更準(zhǔn)確？引導(dǎo)學(xué)生比照紙帶正面和反面用物體測量與用手測量的結(jié)果，得出結(jié)論。

學(xué)生測量桌子和書的長度。學(xué)生完成測量任務(wù)后將數(shù)據(jù)寫在黑板上的班級記錄表里。學(xué)生觀看數(shù)據(jù)。學(xué)生各抒己見?？赡芟麥绲挠^點有:用不同的物體測量桌子高度,結(jié)果很不一樣;用一樣的物體測量桌子高度,結(jié)果格外接近;用同一個物體作為工具測量不同物體,測量結(jié)果能比較出不同物體的長短;用不同物體作為工具測量不同物體,測量結(jié)果不能比較出物體的長短。學(xué)生可能的觀點有:物體的長度不變，;不同的人用同一種物體測量，結(jié)果根本一樣，與用手測量相比,測量結(jié)果更準(zhǔn)確；不同的人手的長度不同，一拃的長度不同，測量結(jié)果不夠準(zhǔn)確。四、小結(jié)四、小結(jié)備注：板書設(shè)計：5課用一樣的物體來測量教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為全都和可比較的結(jié)果,便于信息的溝通?！裥×⒎襟w可以組合成較長的工具,測量長的物體時便于測量和計數(shù),也更準(zhǔn)確。●科學(xué)探究目標(biāo)學(xué)習(xí)推測事物的長度?！袷褂脴?biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)展長度的測量?！襁\用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。●科學(xué)態(tài)度目標(biāo)逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位?！裾J(rèn)同以圖表形式組織和溝通信息的重要性?！駱酚谛〗M合作探究學(xué)習(xí),能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。●主動關(guān)注他人的測量結(jié)果,并有分析結(jié)果的意識?！窨茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)體驗統(tǒng)一計量單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利?！裆璧饺藗兛偸窃诮鉀Q問題中不斷地完善和改進(jìn)工具,從而拓展和增加了人的力量。●教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用小立方體進(jìn)展長度的測量，把握根本的方法。教學(xué)難點學(xué)習(xí)運用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。教學(xué)預(yù)備每小組一塊橡皮(長條形)40個小立方體、一把剪刀、一卷透亮膠帶、和講臺長度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€、學(xué)生活動手冊、教師用的班級記錄表。教學(xué)時數(shù)1教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)時間一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師指導(dǎo)要點使用課件出示第4課用不同物體測量桌子高度和桌子長度的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生推斷哪個更長。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動學(xué)生觀看、爭論。

評價要點二、講授課 1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)：統(tǒng)一選擇測量標(biāo)準(zhǔn)物用課件展現(xiàn)供選擇的標(biāo)準(zhǔn)物，介紹標(biāo)呢？”發(fā)標(biāo)準(zhǔn)物。小結(jié)小立方體的特點。每邊一樣長,便利使用;可以堆疊,能直接測量桌子高度;比較小,可以削減最終一個單位的讀數(shù)問題,測量數(shù)據(jù)的誤差也會比較小。小立方體的缺點是,假設(shè)只用一個小立方體的話,測量會很慢,首尾相連很難做到準(zhǔn)確。

學(xué)生觀看標(biāo)準(zhǔn)物后，嘗試測量桌面的長度，然后小組爭論。分小組匯報。2.探究:測量桌面和講臺的長度推測桌面和講臺的長度。教師提問:“用一個小立方體測量會很慢,有什么好方法嗎?”在一起測量是不行的，有什么方法嗎？”測量桌面和講臺面的長度。分發(fā)事先預(yù)備好的替代物(紙帶、棉線等)，教師觀看學(xué)生測量,提示留意事項。(5)匯總數(shù)據(jù)。在黑板上展現(xiàn)班級記錄表。三、拓展延長 3.研討觀看黑板上記錄的全班同學(xué)測量的講臺長度的結(jié)果。讓學(xué)生說出數(shù)據(jù)的特點(很接近,準(zhǔn)確度高)。全班比照教師講臺的長度和學(xué)生桌面的長度，哪一個更長一些？讓學(xué)生體會到全班統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)物測量物體長度的意義，它使得測量的長度可以進(jìn)展量化比較?！?〕)爭論用小立方體測量，怎樣做又快又準(zhǔn)確。教師應(yīng)再次總結(jié)小立方體作為測量工具的特點。4.布置課外活動用小立方體又快又準(zhǔn)確地

,然后做出推測并記錄到學(xué)生活動手冊的表格中。學(xué)生答復(fù)后,上臺演示。十個小立方體一組,用透亮膠帶連接起來。學(xué)生思考、答復(fù)。學(xué)生分小組動手測量。學(xué)生上臺填寫數(shù)據(jù)。學(xué)生爭論：很接近,準(zhǔn)確度高。學(xué)生各抒己見。測量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺的長測量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺的長度。四、小結(jié)備注：板書設(shè)計：6教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)測量紙帶具有更便利攜帶、測量和計數(shù)等特點,可以替代小立方體進(jìn)展測量?！窨茖W(xué)探究目標(biāo)在教師指導(dǎo)下,依照制作測量紙帶的步驟進(jìn)展制作?！窭脺y量紙帶測量一些物體的周長。●運用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果?！窨茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)在教師指導(dǎo)下,能針對測量中的問題提出