二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)（6篇）

第第頁(yè)二班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)（6篇）時(shí)間飛逝,流不盡的是一股清泉,流不盡的是一股芳香,回首往昔的教書(shū)生涯,有汗水,有收獲,就把這教書(shū)的歷程寫(xiě)成一篇教書(shū)的小結(jié),用心地記下。以下是我為大家收集整理的二班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。二班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)第1篇本學(xué)期我擔(dān)負(fù)二班級(jí)三班的語(yǔ)文教學(xué)工作。轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作就要結(jié)束了，經(jīng)過(guò)半年的努力，同學(xué)取得一些進(jìn)步，同時(shí)，我也收獲頗多。在這一學(xué)期的工作中，有成績(jī)，也有失誤；有閱歷，也有教訓(xùn)。現(xiàn)就本學(xué)期的實(shí)在教學(xué)情況總結(jié)如下：一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材的內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引同學(xué)注意力的有趣味教具，課后適時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，做好教學(xué)后記。二、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服本身的不足。三、運(yùn)用多種途徑。培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二班級(jí)也是同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自發(fā)性較差，剛開(kāi)學(xué)時(shí)早上來(lái)得早，很少有人自發(fā)讀書(shū)、學(xué)習(xí)，總需要老師督促、提示。針對(duì)這一情況，我在班內(nèi)選出幾名責(zé)任心較強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的同學(xué)來(lái)組織早到同學(xué)的紀(jì)律，并且一到校就組織同學(xué)們讀書(shū)，一學(xué)期下來(lái)，同學(xué)已形成了一種規(guī)律，每天清晨一到校都能認(rèn)真讀書(shū)。四、通過(guò)多種方法。培育同學(xué)愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣，提高同學(xué)的寫(xiě)作本領(lǐng)。二班級(jí)是同學(xué)寫(xiě)作的開(kāi)始階段。首先為激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作愛(ài)好，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話(huà)、想象文為主，適合二班級(jí)同學(xué)的思維特點(diǎn)。另外，積累大量的詞匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，我充分利用課前五分鐘、借助講故事、背誦作文片斷，讓同學(xué)邊聽(tīng)邊記好詞好句，每天輪番。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，同學(xué)的詞匯量大大加添，對(duì)寫(xiě)作本領(lǐng)的提高有肯定的.促進(jìn)作用。五、加強(qiáng)寫(xiě)字引導(dǎo)。提高同學(xué)的寫(xiě)字本領(lǐng)。本學(xué)期，我重視了同學(xué)的寫(xiě)字習(xí)慣的培育，課堂中注意提示同學(xué)的寫(xiě)字姿勢(shì)和坐姿，課外也嚴(yán)格要求同學(xué)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。六、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以充足不同層次的同學(xué)的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更緊要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的緊要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充分樂(lè)趣的。從而自發(fā)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自發(fā)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多學(xué)問(wèn)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之加添。七、同時(shí)，也存在著不足的地方，如：1、班級(jí)進(jìn)展不平衡，本班的學(xué)法引導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)依舊欠突出，還需提高。2、教學(xué)中缺少創(chuàng)新意識(shí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)還有待于鞏固，同學(xué)的解決問(wèn)題還有待于培育。輔優(yōu)扶差工作做得不夠堅(jiān)固結(jié)實(shí)。一學(xué)期來(lái)，工作有得有失，今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗。二班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)第2篇一、用心聽(tīng)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，擅長(zhǎng)反思聽(tīng)課，不僅僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法，模式的呈現(xiàn)，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也更改了同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥，單調(diào)，脫離實(shí)際的成見(jiàn)。二、緊抓作業(yè)批改，重視后進(jìn)生輔導(dǎo)作業(yè)的檢查和批改，是檢測(cè)同學(xué)學(xué)問(wèn)把握情形的緊要途徑。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一向堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改，這不僅僅有利于對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)落實(shí)的情形的更好把握，更使我對(duì)同學(xué)課堂表現(xiàn)情形，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)得。從而能夠更好的依據(jù)同學(xué)的情形，調(diào)整教學(xué)。對(duì)于個(gè)班里的學(xué)困生，我一向堅(jiān)持個(gè)別學(xué)問(wèn)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給同學(xué)談理想，談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱誠(chéng)。三、重視讀和說(shuō)的訓(xùn)練語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言文字教學(xué)和情節(jié)，資料教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低班級(jí)的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為緊要。聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，在低班級(jí)"說(shuō)"和"讀"的緊要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我個(gè)性重視"說(shuō)"和"讀"的訓(xùn)練。語(yǔ)文教科書(shū)上"口際交際"是一項(xiàng)很緊要的教學(xué)資料。自古以來(lái)，能說(shuō)會(huì)道，體現(xiàn)一個(gè)人的睿智，思維快捷?，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)，"多說(shuō)多練"勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期，我重視教同學(xué)由詞說(shuō)到句，再由句說(shuō)到段。給同學(xué)營(yíng)造一種歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)同學(xué)都有"說(shuō)"的欲望，英勇地暢所欲言。在有話(huà)說(shuō)的基礎(chǔ)上，教給同學(xué)一些說(shuō)的技巧，用不同的詞語(yǔ)或語(yǔ)句表達(dá)一種意思，怎樣有次序地，不零亂的表達(dá)本身要說(shuō)的話(huà)。同時(shí)，叫其他同學(xué)學(xué)會(huì)聽(tīng)，能夠評(píng)議同學(xué)的發(fā)言。如：我教如何保護(hù)小動(dòng)物時(shí)，首先就播放小鳥(niǎo)在林中自由的飛來(lái)飛去，讓同學(xué)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聲。之后播放超多野生動(dòng)物被捕殺，引導(dǎo)同學(xué)們用心思考。盡量照料發(fā)言面的廣，讓全班同學(xué)都能得到磨練。群眾討論同學(xué)提出的保護(hù)動(dòng)物的方案行不行，為什么說(shuō)出理由來(lái)。對(duì)同學(xué)們的發(fā)言合理的適時(shí)表?yè)P(yáng)，不好的予以指正，激勵(lì)他的勇氣，加強(qiáng)同學(xué)們的自信念。對(duì)于不同的同學(xué)有不同的要求。平常發(fā)言很少的同學(xué)，能講幾句，就予以表?yè)P(yáng)，相反，成績(jī)較好，口頭表達(dá)潛力較強(qiáng)的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語(yǔ)，有次序，有感情地表達(dá)。透過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)覺(jué)同學(xué)們的表達(dá)潛力有較大的進(jìn)步，邏輯思維潛力也加強(qiáng)了。在"說(shuō)"的過(guò)程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過(guò)程不容光煥發(fā)忽視，那就是"讀"。俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。語(yǔ)文"讀"的要求，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀通課文。讀完后，能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的其次，用"讀"來(lái)感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來(lái)有感情地朗讀。讀的形式多樣，能夠采納個(gè)別讀，齊讀，小組讀，分主角朗讀等。再次，用"讀"幫忙記憶，培育語(yǔ)感，陶冶情操。再來(lái)理解重點(diǎn)字詞的意思以及所要表達(dá)的思想感情。語(yǔ)文教學(xué)中，除了"說(shuō)"和"讀"很緊要外，還要培育同學(xué)的總結(jié)，歸納潛力，即學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)會(huì)本身歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問(wèn)題?？鬃釉疲簻毓识?。常常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺(jué)得較簡(jiǎn)單。課程改革是一場(chǎng)前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn)，新理念，新教材，新教法必定要和舊有的一切教學(xué)觀念，教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。課程改革試驗(yàn)給我們的教育注入了勃勃生機(jī)與活力，我將連續(xù)努力，與同學(xué)在課程改革中的共同提高，共同進(jìn)展。二班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)第3篇轉(zhuǎn)瞬間，本學(xué)期二班級(jí)語(yǔ)文科教育教學(xué)工作已經(jīng)圓滿(mǎn)結(jié)束，現(xiàn)對(duì)該期工作總結(jié)如下：一、基本情況：該期本班共有同學(xué)34人，其中男生19人，女生15人，語(yǔ)文科差生有5人。二、該期工作：1、開(kāi)學(xué)初，依據(jù)本班實(shí)在情況，擬訂了切實(shí)可行的工作計(jì)劃。2、為了轉(zhuǎn)換語(yǔ)文科差生，該期工輔導(dǎo)語(yǔ)文科差生30次，家訪(fǎng)15次，到期末結(jié)束轉(zhuǎn)換差生3人。3、為了上好語(yǔ)文課，在上課之前認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，備課時(shí)既要依據(jù)教材內(nèi)容啟程，又要依據(jù)同學(xué)實(shí)際啟程，該期備課工作全部完成，上課時(shí)重視雙邊活動(dòng)的開(kāi)展，發(fā)揮同學(xué)的自動(dòng)作用，讓同學(xué)成為真正的課堂主人。課后認(rèn)真批改作業(yè)，該期共批改作業(yè)180余次，批改作業(yè)后認(rèn)真寫(xiě)好作業(yè)批改記錄，找出失敗之處，準(zhǔn)備補(bǔ)救措施，怎樣才能讓同學(xué)聽(tīng)懂，記牢。4、利用語(yǔ)文課向同學(xué)傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)還向同學(xué)進(jìn)行了思想品德教育。三、取得的成績(jī)：該期語(yǔ)文成績(jī)有肯定提高，同學(xué)們?cè)谧鲱}的方法上有所改進(jìn)，能快捷應(yīng)變。四、存在的問(wèn)題：如：看圖寫(xiě)話(huà)還有待加強(qiáng)，今后的教學(xué)工作中將彌補(bǔ)不足之處。對(duì)于二班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，寫(xiě)話(huà)剛?cè)腴T(mén)，這是一個(gè)難點(diǎn)，同學(xué)一提到寫(xiě)話(huà)就感到頭疼，無(wú)從下筆。有的同學(xué)為了應(yīng)付，隨便寫(xiě)幾行字。關(guān)于寫(xiě)話(huà)教學(xué)，我認(rèn)為寫(xiě)話(huà)教學(xué)首先在于培育同學(xué)的'愛(ài)好和自信念，這是重點(diǎn)；其次是重視讀適合他們的圖書(shū)、多說(shuō)話(huà)，加強(qiáng)積累；再次就是加強(qiáng)引導(dǎo)與訓(xùn)練。1、加強(qiáng)閱讀我要求同學(xué)堅(jiān)持每天讀書(shū)，讀我們所學(xué)的語(yǔ)文書(shū)，讀適于同學(xué)讀的課外書(shū)，如故事會(huì)、童話(huà)系列、看圖寫(xiě)話(huà)、連環(huán)畫(huà)、謎語(yǔ)故事、成語(yǔ)故事甚至小說(shuō)……以加添同學(xué)的閱讀量。2、重視說(shuō)話(huà)訓(xùn)練除了課堂上進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練外，利用活動(dòng)課對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。先小組交流，講給同伴聽(tīng)，再推舉幾個(gè)在班上講。同學(xué)在說(shuō)話(huà)的時(shí)候，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，努力找尋他們成功的優(yōu)秀的地方。3、寫(xiě)話(huà)從最簡(jiǎn)單入手（1）從造句入手。依據(jù)一個(gè)詞寫(xiě)一句話(huà)，要求把話(huà)說(shuō)完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話(huà)說(shuō)實(shí)在。如用“書(shū)包”造句，有的同學(xué)寫(xiě)：我有一個(gè)書(shū)包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)：我有一個(gè)什么樣的書(shū)包。（2）同學(xué)在能寫(xiě)出一句或幾句通順的話(huà)后，要求有所提高，就規(guī)定寫(xiě)某一方面的主題。如給出一幅畫(huà)，以回答問(wèn)題的形式寫(xiě)話(huà)；秋天你有什么發(fā)覺(jué)。當(dāng)然對(duì)同學(xué)的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練方法多樣，依據(jù)實(shí)際情況實(shí)行相應(yīng)措施，將在今后工作連續(xù)努力探究和吸取好的方法。二班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)第4篇本學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)負(fù)二（1）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一期來(lái)的辛勤勞動(dòng)，我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而又有好處的學(xué)期；期末靠近，回顧一學(xué)期的探究與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。在這一學(xué)期里，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，適時(shí)、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，督促同學(xué)適時(shí)更正錯(cuò)題，做好課后答疑工作；嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，和同學(xué)公平相處，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高本身的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪私逃虒W(xué)任務(wù)。此刻，我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。一、研討教材，把握新的教學(xué)理念。提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。由于閱歷尚淺，如何才能上好課我還處在摸索階段。在每次上課前，我都堅(jiān)持提前備課，認(rèn)真研討教材，參考網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，從語(yǔ)言文字（字、詞、句）和結(jié)構(gòu)入手，對(duì)教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的邏輯，能運(yùn)用自若，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好體現(xiàn)語(yǔ)文工具性特性。這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，在語(yǔ)文教研組的帶領(lǐng)下，同班級(jí)的老師開(kāi)始了群眾備課。能夠和有閱歷的老師一齊備課，是非常難得的機(jī)會(huì)。在備課時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，和同級(jí)老師共同研討教材，把握教材，理解編者意圖，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。之后我發(fā)覺(jué)，經(jīng)過(guò)群眾備課的課堂，往往取得了顯著的教學(xué)效果，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好更加深厚。在下個(gè)學(xué)期，我要多向有閱歷的老師取經(jīng)，從群眾智慧中吸取營(yíng)養(yǎng)，提高本身的潛力。二、討論教學(xué)方法，努力呈現(xiàn)不一樣的課堂由于我平常與同學(xué)的關(guān)系比較密切，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切和諧、活躍的氣氛。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)古怪心，探究欲，培育同學(xué)自動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的潛力，并把這種潛力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。也就是說(shuō)，要切實(shí)地確立同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，老師只是起到引導(dǎo)作用。為此，我認(rèn)真討論同學(xué)心理，盡量把握二班級(jí)同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，用心探究有利于激發(fā)愛(ài)好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。比如，我非常重視新課的導(dǎo)入，讓同學(xué)一上課就能置身于一種簡(jiǎn)單和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。能夠用多媒體呈現(xiàn)課文的畫(huà)面讓同學(xué)進(jìn)入情景；也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛(ài)好、設(shè)計(jì)懸念……新奇的導(dǎo)入，比起簡(jiǎn)單的敘述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開(kāi)啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門(mén)。在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，本身細(xì)心制作課件，或在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀的資源，為的就是能夠迎合低班級(jí)孩子的心理，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把課文資料直觀、形象地呈現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)趣味性，更好地發(fā)揮感染作用。當(dāng)然，我還有很多做得不夠的地方。比如朗讀引導(dǎo)不到位，沒(méi)有由點(diǎn)及面地顧全全部同學(xué)，導(dǎo)致有的同學(xué)一節(jié)課下來(lái)沒(méi)有開(kāi)口讀過(guò)課文。又比如沒(méi)有很好的突出同學(xué)的主體地位。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我有的時(shí)候太心急，總掛念同學(xué)理解不了，全部很多時(shí)候都干脆由本身說(shuō)出來(lái)了，無(wú)形中剝奪了很多同學(xué)自主思考解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。三、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)二班級(jí)是識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)依舊是教學(xué)重點(diǎn)。我采納多種方法讓同學(xué)識(shí)字。例如：讓同學(xué)本身動(dòng)手制作卡片識(shí)字，猜謎識(shí)字等方法，并采納了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字。采納循序漸進(jìn)的方法，讓同學(xué)把握識(shí)字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是在低班級(jí)階段構(gòu)成的?！缎W(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)緊要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高同學(xué)文化素養(yǎng)起側(cè)緊要的作用，務(wù)必從小打好寫(xiě)字基礎(chǔ)?！痹谶@一學(xué)期我加強(qiáng)了同學(xué)的寫(xiě)字引導(dǎo)。首先，我讓同學(xué)在寫(xiě)字時(shí)做到“三”個(gè)一，并適時(shí)矯正同學(xué)不良姿勢(shì)，其次講究習(xí)字方法的引導(dǎo)，要求同學(xué)一看二臨三比較。“看”指認(rèn)真察看字的間架結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)位置；“臨”指照范寫(xiě)臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。透過(guò)以上訓(xùn)練本班同學(xué)的書(shū)寫(xiě)較之以前有很大進(jìn)步。有幾個(gè)同學(xué)，把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較，簡(jiǎn)直像兩個(gè)人寫(xiě)出來(lái)的!為了呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，我還選擇出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的用心性。四、總結(jié)不足1、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平常對(duì)于同學(xué)整體照料不夠等。2、班級(jí)進(jìn)展不平衡，教學(xué)成績(jī)依舊欠突出，還需提高；個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)愛(ài)好不濃，還需正確引導(dǎo)。由于本學(xué)期安全工作是重點(diǎn)，放學(xué)后不能以任何名義留同學(xué)，所以我就放松的補(bǔ)差這項(xiàng)工作。期末的時(shí)候再來(lái)狠抓那些基礎(chǔ)差的同學(xué)就比較困難了。下個(gè)學(xué)期，我的重點(diǎn)工作之一就是輔導(dǎo)學(xué)困生，從開(kāi)學(xué)開(kāi)始，爭(zhēng)取消除不及格的現(xiàn)象。3、課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。二班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)第5篇轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期又這樣結(jié)束了?；仡欉@學(xué)期的工作感慨頗多，教學(xué)中存在的問(wèn)題還有待于解決。一、在本學(xué)期的教學(xué)中，我注意以下幾點(diǎn)：1．在識(shí)字教學(xué)中，對(duì)于二班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)依舊還是重點(diǎn)，由于本學(xué)期識(shí)字量大大加添，每次新課我都嚴(yán)格要求孩子們?cè)诩依镒龊贸浞诸A(yù)習(xí)。每篇課文至少讀五遍，從而激發(fā)同學(xué)識(shí)字的熱誠(chéng)。激勵(lì)同學(xué)從不同的角度識(shí)字，提倡個(gè)性化識(shí)字的方法。讓同學(xué)找出本身認(rèn)為最有效的識(shí)字方法。通過(guò)不斷的求異，激發(fā)同學(xué)的思維。2．在閱讀教學(xué)中，抓好同學(xué)的朗讀。課本閱讀：要求同學(xué)讀書(shū)時(shí)做到眼到，口到，心到。不可急于求成，嚴(yán)格要求做到不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子。進(jìn)一步做到——讀時(shí)，有高有低、有急有緩、有快有慢。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候老師做好范讀，每篇課文我都練習(xí)很多遍，努力達(dá)到用聲音正確表達(dá)課文內(nèi)容，給同學(xué)很好的導(dǎo)向。捉住好的課文，逐句引導(dǎo)同學(xué)。課外閱讀：我要求同學(xué)堅(jiān)持每天讀書(shū)，將“讀書(shū)”納入作業(yè)中，每天至少看20分鐘，漸漸讓同學(xué)在家養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。老師給同學(xué)推舉適于同學(xué)讀的課外書(shū)，從而加添同學(xué)的閱讀量，也為以后的寫(xiě)話(huà)奠定肯定的基礎(chǔ)。每月評(píng)比一次讀書(shū)之星，并予以他們肯定的嘉獎(jiǎng)，以此帶動(dòng)更多的同學(xué)投入到閱讀的行列中來(lái)。3．寫(xiě)話(huà)教學(xué)中，對(duì)于二班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，寫(xiě)話(huà)剛?cè)腴T(mén)，這是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，一些同學(xué)一寫(xiě)話(huà)就感到頭疼，無(wú)從下筆。有的同學(xué)為了應(yīng)付，隨便寫(xiě)幾行字，還有的同學(xué)連圖都不會(huì)察看更談不上寫(xiě)了。我就耐性的去引導(dǎo)他們?cè)鯓硬炜磮D畫(huà)，然后再怎樣去寫(xiě)圖畫(huà)。關(guān)于寫(xiě)話(huà)教學(xué)，我認(rèn)為首先在于培育同學(xué)的愛(ài)好和自信念，這是關(guān)鍵；其次是重視讀適合他們的圖書(shū)、多察看，多說(shuō)話(huà)，加強(qiáng)積累；再次就是加強(qiáng)引導(dǎo)與訓(xùn)練?？傊?，同學(xué)的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練還得進(jìn)一步加強(qiáng)和訓(xùn)練，依據(jù)實(shí)際情況實(shí)行相應(yīng)措施，將在今后工作中連續(xù)努力探究和多向老老師請(qǐng)教，吸取好的方法。二、教學(xué)中存在的問(wèn)題：1．本班教學(xué)成績(jī)一般，差生大約有6、7個(gè)，學(xué)法上還需進(jìn)一步提高。2．本班同學(xué)生性活潑、好動(dòng)，有些同學(xué)寫(xiě)字習(xí)慣差，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有待于進(jìn)一步強(qiáng)化。3．面對(duì)差生我沒(méi)有鄙視，而是在開(kāi)學(xué)初建立差生檔案，訂立了“幫”“個(gè)別輔導(dǎo)”等措施努力提高差生成績(jī)。對(duì)于優(yōu)等生平常多激勵(lì)，更加嚴(yán)格要求。使差生進(jìn)步，優(yōu)生更優(yōu)。但是效果不是很明顯，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。三、管理方面1、本學(xué)期連續(xù)抓同學(xué)讀書(shū)寫(xiě)字及坐姿的習(xí)慣養(yǎng)成，堅(jiān)持不懈，總是有越來(lái)越多的孩子基本養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。2、預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。開(kāi)學(xué)初，我要求同學(xué)每學(xué)一篇課文之前都要先預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)要求有：①讀課文五遍，在文中畫(huà)降生字。②查字典：“討論生字”包括讀兩遍、加拼音、察看字形占格、音序、部首、組詞。③查找與課文相關(guān)的資料。新課前檢查情況，漸漸讓同學(xué)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。3、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。要求：①每人在課堂上至少要舉一次手。②對(duì)于老師提出的問(wèn)題要積極開(kāi)動(dòng)腦筋。③回答問(wèn)題聲音要洪亮。4、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣溫故而知新，做到學(xué)問(wèn)的聯(lián)系融會(huì)貫穿。四、自我提高方面本學(xué)期學(xué)校實(shí)行了班級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我能自發(fā)自動(dòng)努力地做好本職工作，常常和任課老師溝通，常常聽(tīng)有閱歷老師的課，常常和任課老師了解班級(jí)聽(tīng)課及學(xué)習(xí)情況，實(shí)行相應(yīng)的措施幫助管理。時(shí)刻保持團(tuán)隊(duì)意識(shí)，積極和本組老師協(xié)作，向他們學(xué)習(xí)、交流、不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。同時(shí)學(xué)校布置的交流課、精品課和競(jìng)賽課我都調(diào)課去聽(tīng)，各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法、模式的呈現(xiàn)，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也更改了同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實(shí)際的成見(jiàn)。每聽(tīng)一節(jié)課，我都會(huì)認(rèn)真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中吸取到了精華，從而彌補(bǔ)本身教學(xué)工作中的缺失，同時(shí)在思考中也讓本身的教學(xué)觀