13+《橋》（教案）六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

13《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo):（一）知識(shí)與能力:1.抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，體會(huì)人物光輝形象；2.了解小小說(shuō)的寫作特點(diǎn)-語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、環(huán)境烘托、結(jié)尾巧妙；3.學(xué)習(xí)文中人物有情有義、無(wú)私無(wú)畏的精神品質(zhì)，理解課題含義。（二）情感與態(tài)度 通過(guò)對(duì)小說(shuō)的閱讀，學(xué)習(xí)主人公無(wú)私無(wú)畏，舍己為人的高貴品質(zhì)。二、教學(xué)重難點(diǎn):【重點(diǎn)】通過(guò)對(duì)老支書的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，感受人物形象?！倦y點(diǎn)】1.理解題目所蘊(yùn)含的深意；2.學(xué)習(xí)文章的寫作特點(diǎn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備： PPT及課文朗讀音頻。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注復(fù)習(xí)回顧檢查上節(jié)課布置的課后作業(yè)1.檢查學(xué)生作業(yè)。2.《橋》》向我們展示了哪三個(gè)情節(jié)？1.相互檢查2.瀏覽課文，回答問(wèn)題。山洪暴發(fā)組織撤離祭奠親人合作探究7—23段：組織撤離1.上節(jié)課我們知道了“人們跌跌撞撞地向那木橋擁去”。他們逃了出去嗎？（板書：老漢）2.PPT呈現(xiàn)。閱讀第八段。提問(wèn)：你看到了怎樣的一個(gè)老漢？（板書：鎮(zhèn)定如山）3.閱讀第十段。提問(wèn)：如何朗讀三個(gè)感嘆號(hào)？表現(xiàn)老漢的啥特征？4.閱讀第十五段。提問(wèn)：本段你體會(huì)到了什么？5.閱讀第二十段提問(wèn)：老漢兩次向小伙子“吼道”，有著不同的心情，你們能體會(huì)到嗎？（板書：鐵面如山、父愛(ài)如山）6.播放課文錄音。1.思考老漢的形象。2.閱讀第八段，回答問(wèn)題。3.討論回答：鎮(zhèn)定、果斷4.討論回答：憤怒、大公無(wú)私5.學(xué)生討論：前一個(gè)“吼道”表現(xiàn)出老漢的憤怒—鐵面如山；第二個(gè)表現(xiàn)出對(duì)兒子的愛(ài)—父愛(ài)如山。6.學(xué)生模仿錄音朗讀選段。設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生找一找描寫老漢語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)或句子，同時(shí)思考:這是一位怎樣的老漢?合作探究24—27段祭奠親人1.提問(wèn)：小說(shuō)最后才點(diǎn)名老漢與小伙子的關(guān)系，這些寫有什么好處？2.播放課文錄音。3.總結(jié)人物形象。學(xué)生討論：出乎意料的結(jié)尾，更能震撼人心，烘托老支書的光輝形象。2.學(xué)生模仿錄音朗讀選段。3.學(xué)生共同討論。主旨探究全文引導(dǎo)學(xué)生分析小說(shuō)的主題。PPT呈現(xiàn)結(jié)論學(xué)生探討。設(shè)計(jì)目的：突破難點(diǎn)文體探究全文1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，歸納本文寫作特點(diǎn)