24“諾曼底號”遇難記（第2課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）部編版語文四年級下冊

24“諾曼底號”遇難記第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、感受哈爾威船長忠于職守，舍己為人的高尚品質(zhì)；2、通過人物語言、行動描寫理解人物形象，體會環(huán)境描寫的作用。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)感受哈爾威船長忠于職守，舍己為人的高尚品質(zhì)；難點(diǎn)通過人物語言、行動描寫理解人物形象，體會環(huán)境描寫的作用。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1.同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《“諾曼底號”遇難記》，熟讀了課文，對主要人物--哈爾威船長，我們有了一個(gè)初步的認(rèn)識。這節(jié)課我們就要通過仔細(xì)地朗讀和討論，進(jìn)一步感受哈爾威船長的高尚品質(zhì)，認(rèn)識這個(gè)英雄，走近這個(gè)英雄。（板書課題）簡介作者，復(fù)習(xí)鞏固維克多·雨果（1802-1885），法國19世紀(jì)浪漫主義作家。代表作:《巴黎圣母院》《悲慘世界》。以上要點(diǎn)提問回答，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容。2.正確朗讀下列詞語彌漫窟窿剖開半裸哭泣維持洶涌酣睡機(jī)械可鄙崗位主宰調(diào)遣履行浸沒須臾屹立肇禍驀地猝然吼喝幽靈側(cè)舷船桅（采取大聲齊讀方式，復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)內(nèi)容）三、閱讀討論，共學(xué)文本（一）當(dāng)“諾曼底號”遇難時(shí)，船長和乘客分別是什么反應(yīng)？默讀10-13自然段，圈出關(guān)鍵詞語，寫出自己的閱讀感受。小組討論1、交流個(gè)人收獲2、匯報(bào)展示小組討論成果下面由我們小組匯報(bào)，我第一個(gè)回答，我找到的是第自然段，我從這些詞語，體會到。我來補(bǔ)充，我認(rèn)為，還可以從這些詞語，看出。同學(xué)默讀后明確：乘客：奔跑尖叫哭泣驚恐萬狀一片混亂哈爾威船長：站在指揮臺上，大聲吼喝：......（動作描寫、語言描寫）品味語言，把握人物形象。小組討論，回答：哈爾威船長的品質(zhì)：鎮(zhèn)定自若臨危不懼忠于職守舍己為人感嘆號：?。▓?jiān)定，毫不猶豫）短句子：果敢冷靜，臨危不懼---語言描寫震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可當(dāng)。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后，必須把六十人救出去！”重點(diǎn)讀這兩段，通過朗讀，比較，感受哈爾威船長人物形象。（二）默讀14-31自然段，用橫線畫出哈爾威船長說的話，批注自己的閱讀感受和想法？小組討論，回答：下面由我們小組匯報(bào)，我第一個(gè)回答，我找到的是第自然段，我從這些詞語，感受到。我繼續(xù)回答，我找到的是第自然段，我從這些詞語，感受到。我來補(bǔ)充，我認(rèn)為，還可以從這些詞語，想到。我們小組的回答還有需要補(bǔ)充和改正的嗎？請來補(bǔ)充。和同位分角色朗讀這組對話，讀出畫面感，讀出角色感。PPT提示：我們?nèi)绾尾拍茏x好對話呢？有些對話前面會有提示語，可以借助提示語中的關(guān)鍵詞，來體會人物的情感，從而讀好對話;有些會話前面沒有提示語，可以根據(jù)人物說話的內(nèi)容，設(shè)身處地的想象一下他們對話時(shí)的心情、神情或動作，在心中把提示語補(bǔ)充完整。（三）就在這時(shí)，船長威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜，黑暗中人們聽到這一段簡短有力的對話：“洛克機(jī)械師在哪兒？”“船長叫我嗎？”“爐子怎么樣？”“海水淹了?！薄盎鹉?？”“滅了?！薄皺C(jī)器怎樣？”“停了。”船長喊了一聲：“奧克勒福大副？”大副回答：“到！”船長問道：“還有多少分鐘？”“二十分鐘?！薄皦蛄耍贝L說，“讓每個(gè)人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？”“在，船長?！薄澳膫€(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他?！贝蠹伊r(shí)不出聲了。沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。（四）除了語言外，作者還用了什么描寫來表現(xiàn)哈爾威船長呢？找到相關(guān)段落，用波浪線畫出關(guān)鍵詞句，批注自己的感受和想法。（學(xué)生邊讀邊做批注）哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，指揮著，主宰著，領(lǐng)導(dǎo)著大家。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了。面對驚慌失措的人，他鎮(zhèn)定自若，仿佛他不是給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣。哈爾威船長一個(gè)手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的霧氣，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。除了語言外，作者還用了什么描寫來表現(xiàn)哈爾威船長呢？找到相關(guān)段落，用波浪線畫出關(guān)鍵詞句，批注自己的感受和想法。小組討論，回答：動作描寫：34自然段：巍然屹立鎮(zhèn)定自若42自然段：紋絲不動（忠于職守，視死如歸）（五）默讀第44、45自然段，在打動你的詞句旁做出批注在生死攸關(guān)的時(shí)刻，把生的機(jī)會留給別人，把危險(xiǎn)和死亡留給自己，這是偉大的舉動，壯烈的行為-----英雄的壯舉四、感受生命，文本升華問題：哈爾威船長的英雄壯舉，讓你對生命有了怎樣的體會？小組討論，明確：哈爾威船長舍己為人的犧牲精神和強(qiáng)烈責(zé)任感，體現(xiàn)著英雄的壯舉。讓我們感悟到，應(yīng)該提升生命的價(jià)值和質(zhì)量，應(yīng)該為他人著想，不能只顧個(gè)人利益。五、布置作業(yè)，拓展練筆十年后，“諾曼底號”海難的幸存者們來到哈爾威船長的紀(jì)念碑前，他們會做什么，說什么呢？可能是乘客中的一位男人、婦女，或者是當(dāng)年的見習(xí)水手克萊芒。請你選擇一個(gè)角色，展開合理的想象，寫下來。展示例文片段，啟迪學(xué)生情感，深入到具體角色表達(dá)對哈爾威船長的深切懷念和無限尊敬之情。例文：尊敬的哈爾威船長，我來看您了，我是你拯救過的見習(xí)水手克萊芒。十年來，我時(shí)刻沒有忘記您對我的教導(dǎo)和幫助，是您嚴(yán)格而耐心地教導(dǎo)把我?guī)肓撕胶＿@條路，也讓我從一名初出茅廬，毫無經(jīng)驗(yàn)的見習(xí)水手，逐步成長為經(jīng)驗(yàn)豐富，技術(shù)