測滑輪組的機械效率的實驗方案教學(xué)設(shè)計（16篇）

1/1測滑輪組的機械效率的實驗方案教學(xué)設(shè)計（集錦16篇）

篇1：測滑輪組的機械效率的實驗方案教學(xué)設(shè)計測滑輪組的機械效率的實驗方案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)組裝滑輪組，掌握測滑輪組機械效率的方法。

2、能進行滑輪組機械效率的計算。

3、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手、觀察、思維等能力，增強團結(jié)合作精神。

重點難點

1、滑輪組的繞線組裝，

2、重物上升的距離和繩子自由端所通過距離的測定。理解S與h的關(guān)系。

3、會測滑輪組的機械效率η。

實驗器材

1個定滑輪和1個動滑輪組成的滑輪組，2個定滑輪和2個動滑輪組成的滑輪組，刻度尺，鉤碼（或重物），彈簧測力計，鐵架臺，鐵夾，細(xì)繩

教學(xué)過程設(shè)計

一.復(fù)習(xí)提問

1、什么是有用功，額外功，總功？

2、什么叫機械效率？計算公式？

為得出滑輪組的'機械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測出哪些物理量？每個量怎樣測量？

二.預(yù)習(xí)提問

1、實驗?zāi)康模?/p>

2、實驗原理；

3、實驗步驟。

三.實驗指導(dǎo)

1、在實驗中，彈簧測力計拉力的測量應(yīng)該在工作過程中進行。在測量中，彈簧測力計應(yīng)豎直向上勻速拉動。必須在拉動中讀數(shù)。為了避免實驗時顧此失彼，同一實驗組的同學(xué)要分工合作。

2、鉤碼上升高度的測量，可先量出鉤碼到

桌面（或鐵架座面）的距離h1,向上勻速拉動彈簧測力計使鉤碼升高后，再量出鉤碼到桌面（或鐵架面）的距離h2那么h2-h1就是鉤碼升高的高度h。為了測量和計算方便，鉤碼前后的高度h1、h2最好是整數(shù)。

3、彈簧測力計通過距離的測量，可以仿照測量鉤碼提升高度h的方法進行，或者事先在細(xì)繩與動滑輪（或定滑輪）相切處做個帶色的記號，再拉彈簧測力計，量出記號到細(xì)繩與動滑輪（或定滑輪）相切處的距離，這就是彈簧測力計通過的距離s。

4、在實驗中要求嚴(yán)肅認(rèn)真，實事求是地記錄測得的數(shù)據(jù)，不能湊數(shù)。實驗結(jié)束，要整理儀器，并放回原處。

通過提問，檢查學(xué)生復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入新課。

啟發(fā)實驗

回顧已學(xué)知識，明確實驗內(nèi)容，了解實驗器材、實驗?zāi)康?、實驗步驟以及實驗中的注意事項，為動手實驗做準(zhǔn)備。

四.強調(diào)實驗中的注意事項，安排實驗分工

四人小組成員好分工：一人負(fù)責(zé)操作，一人負(fù)責(zé)測量，一人負(fù)責(zé)記錄，一人負(fù)責(zé)觀察、指揮。

安排實驗

學(xué)生“各盡其職”，相互合作，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

五.學(xué)生分組實驗，完成實驗記錄并分析數(shù)據(jù)

1、分組實驗：要實事求是地記錄所測得的數(shù)據(jù)。不能湊數(shù)，更不允許自己不動手實驗，不記數(shù)據(jù)而抄襲他人實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果。

2、數(shù)據(jù)分析：

①由于W總總是大于W有用，所以η＜1；

②從實驗可見，不同的滑輪組，η的值一般不同；

③在實驗中，對于已經(jīng)組合好的滑輪組，只要用尺測出了鉤碼上升的高度h，數(shù)出承擔(dān)重物的繩子的段數(shù)n，彈簧測力計上升的高度就可以算出來，即s=nh。

學(xué)生分組實驗，完成實驗記錄；教師巡查指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題及時在全班講解。

提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和觀察、動手、分析能力，增強學(xué)生的團結(jié)合作的精神和尊重科學(xué)的態(tài)度，掌握實驗方法。

能通過實驗數(shù)據(jù)做簡單的分析。

六.學(xué)生實驗情況小結(jié)

總結(jié)實驗中的優(yōu)缺點，及時糾正。

七.習(xí)題和實驗探究（內(nèi)容見《實驗報告》）

1、習(xí)題講解：（略）

2、實驗探索：

①即使沒有刻度尺，h和s可以不測出具體的數(shù)值，因為彈簧測力計移動的距離s與重物上升的高度h的比值為：s:h=n，n是承擔(dān)重物的繩子的段數(shù)，再結(jié)合測得的重力G、拉力F就可以計算出η?；喗M的機械效率可表示為：

②同一滑輪組，機械效率并非是固定的，η的值隨滑輪組所提升的重物的質(zhì)量的增大而增大。

③用不同的滑輪組來提升同一重物，越省力的滑輪組的機械效率越低。

④為了提高滑輪組的機械效率，一般采用的主要方法是：A.減小動滑輪的質(zhì)量；B.減小整個裝置的摩擦。

分析、討論，對知識再探索。

提高學(xué)生的探究思維能力，拓廣學(xué)生的視野和實驗內(nèi)容。體會“發(fā)展與創(chuàng)造”的樂趣。實驗創(chuàng)新

八.實驗設(shè)計或改進建議

培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力。發(fā)現(xiàn)實驗中存在的不足和缺點，根據(jù)實際，提出實驗設(shè)計的方案或?qū)嶒灨倪M建議。

篇2：測滑輪組機械效率教案●教學(xué)目標(biāo)：

1.識與技能

(1)認(rèn)識定滑輪和動滑輪

(2)知道定滑輪、動滑輪和滑輪組的作用

(3)會根據(jù)要求使用和組裝滑輪

(4)了解其他簡單機械(輪軸、斜面等)的一些應(yīng)用

2.過程與方法

(1)經(jīng)歷探究定滑輪、動滑輪工作特點的過程，進一步掌握用觀察、對比來研究問題的方法。

(2)經(jīng)歷組裝滑輪組的過程，學(xué)會按要求組裝滑輪組的方法。

3.情感、態(tài)度與價值觀

(1)關(guān)心生活、生產(chǎn)中有關(guān)滑輪、輪軸、斜面的實際使用。

(2)對實踐中的滑輪、輪軸、斜面的工作特點具有好奇心。

(3)具有利用簡單機械改善勞動條件的愿望。

(4)具有對現(xiàn)實生活中簡單機械的應(yīng)用是否合理進行評價的意識。

(5)通過了解簡單機械的應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。

●教學(xué)過程：

由學(xué)校升旗桿頂部裝置引入新課。

一.定滑輪：滑輪的軸固定不動。

性質(zhì)：不能省力，但能改變力的方向

實質(zhì)：等臂杠桿

二.動滑輪：滑輪的軸隨重物一起移動

性質(zhì)：能省力，但不能改變力的方向

實質(zhì)：動力臂是阻力臂兩倍的杠桿

三.滑輪組：由定滑輪和動滑輪組合而成。

性質(zhì)：能省力，又能改變力的方向

應(yīng)用：使用滑輪組時，動滑輪和重物由幾段繩子承擔(dān)，提起重物所用的力就是物重的幾分之一。

輪軸：動力作用在輪上可省力。例如：方向盤，自行車把手。

斜面：省力。并且斜面越長越省力。

四.練習(xí)：一課一練。

五.作業(yè)：P731

六.教學(xué)后記：

第三節(jié)機械效率

●教學(xué)目標(biāo)：

1.知識和技能

(1)了解什么是有用功、額外功和總功。

(2)理解什么是機械效率。

2.過程與方法

通過參與探究斜面機械效率的活動，學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案。

3.情感、態(tài)度與價值觀

在實驗中培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成實事求是、尊重實驗結(jié)果的科學(xué)態(tài)度。

●教學(xué)重點：知道有用功、額外功和總功，理解機構(gòu)效率。探究斜面的機械效率。

●教學(xué)難點：測量簡單機械的機械效率。

●教具：彈簧秤、小車、長木板、鐵架臺。

●教學(xué)過程：

一、引入新課：

1.引導(dǎo)：課文107頁中的各種方法都能把沙子運到樓上，同學(xué)們由此可以提出什么問題?[總共做了多少功?克服沙子重力做多少功?各種方法做功是否同樣多等問題。]

2.引入課題：機械效率。

二、新課教學(xué)：

(一)機械效率

1.組織討論。找出各種方法中的共同點和不同之處。[用不同方法，人所做的功不完全相同，但克服沙子重力所做的功是相同的。]

2.能區(qū)分有用功、額外功和總功的含義了嗎?

人對沙子所做的功是對我們有用的功，叫做有用功。對桶、口袋所做的功是非我們需要但又不得不額外所做的功，叫做額外功。有用功和額外功之和叫做總功。

分析：使用任何機械都不可避免地要做額外功，即有用功始終都要小于總功。

3.機械效率：有用功跟總功的比值叫做機械效率。機械效率的公式：

有用功-W有用，總功-W總，機械效率-η

提出問題：機械效率可以大于100%嗎?分析得出：使用機械時會不得不做一些額外功，所以機械效率必然小于100%。

例題：起重機把質(zhì)量為0.6t的重物勻速提升了3m，而它的電動機所做的功是3.4×104J，起重機的機械效率是多少?

二、斜面的機械效率

1.閱讀“斜面的機械效率”。了解實驗裝置和實驗過程。

2.設(shè)計簡單的實驗報告和記錄表格。

3.完成實驗的實驗報告。

三、課堂小結(jié)

四、作用：110頁1。

五、教學(xué)反思：

板：

四.機械效率

1.有用功：我們所需要的功額外功：對于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功?？偣Γ河杏霉εc額外功。

2.機械效率：有用功與總功之比。公式，沒有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。

3.探究：斜面的機械效率

提出問題、猜想、設(shè)計實驗方案、進行實驗、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論、評估。

篇3：《測滑輪組機械效率》說課稿我今天說課的題目是《測滑輪組機械效率》。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)計等幾個方面來說這節(jié)課。

一、說教材分析：

我將從以下三個角度來談我對教材的認(rèn)識

（一）、教材的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容是八年級物理（北師大版）第九章《機械和功》當(dāng)中的第六節(jié)，教材在之前已經(jīng)安排了有關(guān)于各種簡單機械和功，功率，機械效率的內(nèi)容學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上的進一步延伸。對于測算滑輪組的機械效率，教材以實驗的形式讓學(xué)生經(jīng)歷動手、動腦，讓學(xué)生體驗實驗探究的嚴(yán)密、合理，即科學(xué)性，突出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

1知識與技能：

(1)通過實驗加深對機械效率和滑輪組的認(rèn)識；

(2)學(xué)會測滑輪組的機械效率；

(3)了解與機械效率有關(guān)的因素。

2.過程與方法：

(1)通過參與實驗測滑輪組機械效率的過程，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ?/p>

(2)通過對實驗數(shù)據(jù)的分析與處理，使學(xué)生進一步掌握處理實驗數(shù)據(jù)的方法；

(3)培養(yǎng)學(xué)生從實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律的能力。

3.情感、態(tài)度和價值觀

(1)在實驗操作過程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；

(2)通過實驗活動，使學(xué)生認(rèn)識交流與合作的重要性。

（三）教學(xué)重、難點：

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，確定本節(jié)課的教學(xué)重、難點如下：

教學(xué)重點：滑輪組的繞線組裝。

教學(xué)難點：會測滑輪組的機械效率η。

二、說學(xué)情分析：

知識能力方面：學(xué)生經(jīng)過對簡單機械和機械效率的學(xué)習(xí)，并且在日常生活、學(xué)習(xí)中也體會到“效率”的問題，為這節(jié)教學(xué)的開展和知識的理解奠定了一定的基礎(chǔ)，但是抽象思維的能力還有所欠缺，實驗設(shè)計能力和分析歸納能力有待提高，這就需要教師加以準(zhǔn)確的引導(dǎo)。

心理方面：學(xué)生思維較活躍，接受新事物的能力較強，缺乏理性思維能力?；顫姾脛?，對實驗較感興趣，很想自行探究問題，但卻不知從何下手。因此教師要加以引導(dǎo)，并組織學(xué)生團結(jié)協(xié)作完成實驗探究過程。在教學(xué)中要充分調(diào)動他們的積極性，這樣才能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。

三、說教法學(xué)法：

我根據(jù)對教材、教參及課標(biāo)的理解，以“從生活走向物理，從物理走向社會”為出發(fā)點，采用了以下教學(xué)方法。

(1)通過創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(2)讓學(xué)生親自動手實驗，主動探究、相互合作交流得出如何提高機械效率”。從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，從自主探究的過程中掌握知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(3)通過多媒體課件展示，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課課堂效率。

四、說教學(xué)過程：

（一）在“測滑輪組的機械效率”實驗中，我對實驗進行了改進，改進后的實驗更方便、直觀、靈活，易于學(xué)生接受和操作。改進原因：

1.用刻度尺測量鉤碼提升的高度h和彈簧測力計移動的距離s時準(zhǔn)確度差。

因為鉤碼的位置與彈簧測力計的位置在豎直方向不在同一直線上，所以實驗時不能同時測出鉤碼和彈簧測力計的初位置。按原裝置操作，必需測量了鉤碼的初位置以后，要移動刻度尺去測量彈簧測力計的初位置，這時，鉤碼的初位置可能發(fā)生了變化，因為彈簧測力計是用手提著，沒有固定不動的，造成測量彈簧測力計的初位置時準(zhǔn)確度差。同樣，鉤碼提升一定高度以后，再次測量鉤碼和彈簧測力計的末位置也會出現(xiàn)類似的誤差。

2.效果不明顯。

用刻度尺測量出四個數(shù)值后，需要進行運算才能得出鉤碼提升的高度h和彈簧測力移動的距離s，即h=h2-h1,s=s2-s1。顯然,實際實驗時有部分學(xué)生測量出四個數(shù)值后，不會進行數(shù)學(xué)運算得出鉤碼提升的高度h和彈簧測力計移動的距離s。

3.操作不方便。

實驗時，要勻速向上拉彈簧測力計，實際操作時很難控制勻速向上拉，再加上做多段繩子承擔(dān)物重的時候，多數(shù)學(xué)生就會站在凳子上或桌子上拉，還要一手拉彈簧測力計，一手用刻度尺測量。浪費了大量實驗時間，造成學(xué)生分組實驗時間過長。

（二）導(dǎo)入新課：

1．使用滑輪組提起20牛的重物，使它上升0.4米，作用在繩子自由端的拉力為8牛，拉力的.作用點上升了1.2米，拉力對滑輪所做的功為____焦，這個功叫____功?；喛朔矬w重力所做的功為____焦，這個功叫____功。它的機械效率是。

（三）師生交流：

1、實驗?zāi)康模簩W(xué)會測滑輪組的機械效率。

2、實驗原理：

3、需要測量的物理量；

4、實驗器材:

1個定滑輪和1個動滑輪組成的滑輪組，2個定滑輪和2個動滑輪組成的滑輪組，重物（或鉤碼），彈簧測力計，鐵架臺，鐵夾，細(xì)繩。

5、制定計劃與實驗設(shè)計：

通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備進行探究實驗的能力，教師只需稍加引導(dǎo)。為得出滑輪組的機械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測出哪些物理量？每個量怎樣測量？讓學(xué)生分組討論交流，設(shè)計出實驗方案。提問：在學(xué)生預(yù)習(xí)測滑輪組的機械效率的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生回答問題。

（1）本次實驗的名稱和目的；

（2）測量滑輪組機械效率的原理是什么？

（3）為得出滑輪組的機械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測出哪些物理量？每個量怎樣測量？

6．做好實驗的幾點說明。

（1）重物（或鉤碼）的重力用彈簧測力計測出。

（2）沿豎直方向勻速拉動彈簧測力計，使重物（或鉤碼G）勻速升高。繩子自由端的拉力由彈簧測力計上的示數(shù)讀出。

（3）組裝滑輪組時要先在動滑輪下掛鉤碼，測力計要豎直向上以較小的速度勻速拉動。實驗時每位同學(xué)都要有明確的分工。

（4）實驗要嚴(yán)肅認(rèn)真，要實事求是地記錄所測得的數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)記錄下來。

（5）實驗完畢，整理好儀器。

7、實驗步驟：

（1）用彈簧測力計測出重物（或鉤碼）的__________，并記錄表一中。

（2）如有圖甲所示，組裝好滑輪組。

（3）沿豎直方向________拉動彈簧測力計，使重物（或鉤碼）勻速上升，讀出彈簧測力計的示數(shù)即為________，記錄數(shù)據(jù)在表格一中。

（4）計算出滑輪組甲的機械效率。

(5)更換重物（或鉤碼）的質(zhì)量，多做幾次，把結(jié)果記錄到表一中。

(6)更換滑輪組，如圖乙所示，重復(fù)上面的步驟，再測量幾次，并記錄數(shù)據(jù)在表二中、處理數(shù)據(jù)。

8．學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時講解。

9．學(xué)生實驗完畢，由幾組報告實驗結(jié)果。

（四）整個科學(xué)探究過程中，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生完成探究的整個過程。既提高了學(xué)生的實驗探究能力，也讓學(xué)生體會到與人合作交流的重要性。

1.在提升鉤碼的過程中，應(yīng)注意什么？

2.同一個滑輪組掛不同質(zhì)量的鉤碼時，機械效率相同嗎？

3.不同的滑輪組的機械效率是否相同？

4.滑輪組的機械效率都與哪些因素有關(guān)？

5.說說提高機械效率的方法。

（五）課堂小結(jié)：

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的知識，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，這樣，既強化了所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的物理語言進行歸納和概括的能力。

(2)多媒體展示本節(jié)課的重點知識。通過板書讓學(xué)生更加明確本節(jié)課的重點內(nèi)容，這樣的板書使知識條理清晰，重點突出，以便學(xué)生課下梳理知識，復(fù)習(xí)鞏固。

（六）課堂檢練習(xí)：然后用多媒體展示課堂練習(xí)。利用投影做練習(xí)、例題以提高課堂效率。

1、如右圖所示是“測滑輪組機械效率”的裝置

（1）實驗時，必須____向上提起彈簧測力計。

（2）要想提高此滑輪組的機械效率可采用（）

A.增加鉤碼的個數(shù)

B.增加動滑輪的個數(shù)

C.減小鉤碼上升的高度

D.減少定滑輪的個數(shù)

2、如右圖甲所示，用一個滑輪組，將180N的物體勻速提升的高度為h，拉力F為120N，求：滑輪組的機械效率是多少？

以上是我說課的全部內(nèi)容，不妥之處，還望各位評委老師批評指正，謝謝！

篇4：實驗：測滑輪組的機械效率教案示例之三詳細(xì)介紹：

實驗：測滑輪組的機械效率教案示例之三

（孫大棟）教學(xué)題目四、實驗：測滑輪組的機械效率。教學(xué)自的通過學(xué)生實驗，使學(xué)生進一步明確機械效率取決于有用功在總功里所占的成分，（即百分比）從而了解提高機械效率的途徑。教學(xué)器材刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺、一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組、兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組、長約2米的細(xì)繩。教學(xué)方法學(xué)生實驗與討論。教學(xué)內(nèi)容首先討論上節(jié)課留的課外作業(yè)，指出：1．提高機械效率的方法是盡可能減少額外功，即減少克服額外阻力所做的功。2．p171想想議議克服水重所做的功為有用功，克服水桶、繩子重所做的功為額外功。從井里撈水桶時，克服水桶重所做的功為有用功，克服水桶里所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。通過對以上問題的討論，可見有用功，額外功主要取決于我們做功的目的性，加以區(qū)別，不是固定不變的?！纠纭课覀冇密囃曝浳锒龉Γ捎谪浳镏囟绊懙哪Σ亮?，克服這個摩擦阻力所做的功為有用，但由于車重而影響的摩擦力，克服這個摩擦阻力而做的功就是額外的功。引言：本節(jié)課我們要通過測滑輪的機械效率，要進一步明確決定機械效率的兩個條件，通過幾個不同的方法所測定的效率，進一步認(rèn)識提高機械效率的實際意義。學(xué)會測定滑輪組機械效率的一些技術(shù)性問題。實驗中注意事項；1．在實驗中要將距離測量的準(zhǔn)確些。2．注意會將細(xì)繩繞在滑輪上。2．盡可能在豎直方向上使用彈簧秤。4．注意彈簧秤的示數(shù)要用牛頓表示。5．拉動的過程中，盡可能使物體勻速上升。6．可將各數(shù)據(jù)填入書中表格內(nèi)。7．注意分析實驗中所出現(xiàn)誤差的原因。小結(jié)：通過學(xué)生實驗，教師巡視糾正實驗中所存在的問題。指出有用功還可以這樣來求得，作業(yè)：p176—177，8、9。【說明】這個教案基本上是提綱式的，建議新教師要把實驗過程再寫詳細(xì)些。實驗：測滑輪組的機械效率教案示例之三

篇5：滑輪組教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識：認(rèn)識定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。

過程與方法：結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理。

情感態(tài)度價值觀：能積極參與科學(xué)實驗和游戲活動并與同學(xué)友好地合作研究。

【教學(xué)重點】

用實驗研究探究定、動滑輪的作用。

【教學(xué)難點】

認(rèn)識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

鐵架臺、線、滑輪、鉤碼

【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點】

養(yǎng)成通過實驗、編寫并整理數(shù)據(jù)，然后進行分析的實驗習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在鄉(xiāng)村，都有許許多多的建筑工地，在這些忙忙碌碌的建筑工地上，你有沒有留意，起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的？（利用滑輪組）

二、研究滑輪組的作用

1.滑輪組的定義引入

原來，起重機內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）

2.實驗探討簡單滑輪組的作用。

A小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。

B試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多大的力？

請學(xué)生猜想，

C學(xué)生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？

（實驗要求：1.明確分工。2.擬定實驗計劃草案后實行。3.進行實驗并作好實驗記錄。4.匯報交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會出現(xiàn)重物比較輕的時候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）

3.實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。

（1）提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個動滑輪和2個定滑輪），用力大小會怎么變化？

（2）用與前面實驗相同的方法進行實驗，記錄實驗情況，并分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

三、游戲體驗

小個子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P15

1）出示游戲器材，找2個大個子學(xué)生和一個小個子學(xué)生參加游戲。

2）要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進行記錄，尋找其中的規(guī)律。

3）說出自己的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么？

從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體。

1.《師說》教學(xué)設(shè)計

2.《院子》教學(xué)設(shè)計

3.《秋思》教學(xué)設(shè)計

4.《山行》教學(xué)設(shè)計

5.《示兒》教學(xué)設(shè)計

6.《青花》教學(xué)設(shè)計

7.《太陽》教學(xué)設(shè)計

8.教學(xué)設(shè)計格式

9.《Christmas》教學(xué)設(shè)計

10.長城教學(xué)設(shè)計

篇6：機械效率教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】

知識和技能：

1、知道有用功、額外功和總功的含義及三者的關(guān)系。

2、理解機械效率的概念，并能計算簡單機械的效率。

3、培養(yǎng)學(xué)生對任何事情都要注意“效率”的科學(xué)態(tài)度。

過程與方法：

通過參與探究斜面機械效率的活動，使學(xué)生加深對有用功、額外功和總功的認(rèn)識；學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

2.在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識。

【教學(xué)重點和難點】

重點：知道有用功、額外功和總功。

難點：測量簡單機械的機械效率。

【教學(xué)儀器】

電腦教學(xué)平臺一套，滑輪組、鐵架臺、彈簧秤、刻度尺、相同木塊和細(xì)線各20件。

【教學(xué)過程】

一、引入有用功、額外功、總功

師：我們學(xué)校旁有一座私人住宅正在建造中，現(xiàn)在需把100N重的砂子運到6m高的樓上。在投影儀上映出下圖：引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖片，一分鐘后，教師：你們體會到了什么呢？

學(xué)生：第三種方法最省力。

教師：如果從功的角度看這個問題會怎樣呢？

首先，讓學(xué)生一起分析，這三種工作方式有一個共同的目的：把重100牛的沙子從地面運到三樓，這是要完成的工作任務(wù)，同學(xué)們計算一下，單純完成此任務(wù)，需要做多少功呢？

根據(jù)學(xué)生的計算結(jié)果，板書：W1=G沙·h=600J

第三種方式，人做的功是多少呢？3）W2=G總·h=690J

第二種方式，人做的功是多少呢？2）W2=G總·h=780J

第一種方式，人做的功是多少呢？

1）W2=G總·h=3120J（此處學(xué)生遇到了困難，這也是安排上面計算順序的目的。困惑一：需要計算樓梯的長度嗎？提示學(xué)生：在力的方向上移動的距離，可以分解成先水平移動不做功，再豎直升高做功。困惑二：人的體重該不該算上？）

學(xué)生分析計算結(jié)果：三種方式做的功都比W1多，額外多做的功不一樣，可見第三種方式最好。

設(shè)計意圖：充分利用課本資源，讓學(xué)生通過計算，比較，在腦中初步形成有用功、額外功的概念，為新課講授做好充足準(zhǔn)備。

師：我們的目的是把砂子運上樓，所以把100N重的砂子運到6m高的樓上，無論采取哪種方法都必須做的功，這是有用的功。用滑輪組將砂子運上去，在完成運砂子的同時，還不得不對桶和動滑輪也做了功，此外還要克服各種摩擦做功，這部分對砂子提上樓沒有用，但又不得不做的功，是額外功。

板書：

（一）有用功、額外功、總功

有用功：在工作時，對人們有用的功。

額外功：在工作時，對于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。

總功：有用功與額外功的和。

典型練習(xí)：

用桶從井中提水的時候，對做的功是有用功，對做的功是額外功。

如果桶掉到井里，從井里撈桶時，撈上來的桶帶有一些水，這時對桶做的功是功，對水做的功是功。

設(shè)計意圖：首先通過搬沙子明確“有用功、額外功、總功”，然后通過典型習(xí)題練習(xí)讓學(xué)生進一步熟悉三個概念。

二、引入機械效率

1、學(xué)生分組實驗（共20個小組，分2個內(nèi)容，每10個小組做1個內(nèi)容，2個實驗并進。）

測定：把重G=1.5N的木塊，提高到h=0.2m的高度時，

①通過一定一動滑輪組所做的有用功、總功。

②通過兩定兩動滑輪組所做的有用功、總功。

每個實驗的記錄結(jié)果選1～2組，在投影儀上映出進行分析。

設(shè)計意圖：通過做實驗，既能增強學(xué)生動手動腦能力，同時又為引出機械效率做好鋪墊。

2、討論與分析

教師提問：（1）有沒有一種簡單機械只做有用功，不做額外功？

學(xué)生回答：（沒有）

教師提問：（2）使用不同的簡單機械做功，完成相同的有用功時，所做的總功是否相同？這說明什么？

學(xué)生回答：（不同）（這說明額外功不同）

教師提問：（3）額外功在總功中占的比例越多越好，還是越少越好？

學(xué)生回答：（越少越好）

教師提問：一定的總功中，額外功少意味著什么？

學(xué)生回答：有用功多。

教師提問：在使用機械時我們最關(guān)心的是所做的這些總功中，有用功究竟占了多少。為此我們引入一個新的物理量，叫做機械效率。

板書：

（二）機械效率的定義

有用功跟總功的比值叫做機械效率。

板書：

（三）機械效率的公式：

練習(xí)：

1、計算課本例題中起重機的機械效率。

2、計算學(xué)生分組實驗中所用的簡單機械效率。

師：由計算結(jié)果推知。

板書：

（四）機械效率η是個百分?jǐn)?shù)，一定小于100%，沒有單位。

三、小結(jié)

師：以上我們討論了機械的效率，其實在日常的生產(chǎn)、生活中，“效率”的含義很廣泛。我們做任何事情都有一個效率問題。我們生活的社會是一個現(xiàn)代化的社會，是講效率的社會，時時、事事、處處都要求高效率，以盡可能少的消耗去取得盡可能多的效益。我們在學(xué)習(xí)中，也應(yīng)注意學(xué)習(xí)的效率，特別是提高45分鐘的課堂效率，這是我們掌握知識、提高能力的重要方法。

設(shè)計意圖：把機械效率和學(xué)習(xí)效率進行類比，促進學(xué)生理解概念，同時還滲透學(xué)習(xí)要講究效率的方法。

四、內(nèi)容深化：

老師適當(dāng)指導(dǎo)討論如下問題：

1、功率大的機械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？

2、機械效率越高是否一定越省功？

3、做功越多是否機械效率一定越高？

4、增加總功是否即可提高機械效率？

設(shè)計意圖：通過對上述問題的討論，使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、機械效率這三個不同的物理概念，從而對全章的知識形成一個系統(tǒng)的知識體系。

四、布置作業(yè)

1、認(rèn)真復(fù)習(xí)課文。

2、預(yù)習(xí)下節(jié)教材，做好分組實驗準(zhǔn)備。

篇7：機械效率教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

1）知識與技能

（1）了解什么是有用功、額外功、總功。

（2）理解機械效率的概念，會利用公式η=W有用/W總進行有關(guān)計算，知道機械效率小于1。

（3）知道提高機械效率的意義和主要方法。

2）過程與方法

（1）從生活實際出發(fā)，培養(yǎng)探究物理學(xué)的有關(guān)知識，深入認(rèn)識事物的能力。

3）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

（1）讓學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機械的機械效率，具有用機械效率來評價機械的意識。

（2）通過探究活動，進行充分的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。

學(xué)生分析

學(xué)生在前一節(jié)的學(xué)習(xí)中已對“功”有一定的認(rèn)識，并且在日常生活、學(xué)習(xí)中也體會到“效率”的問題，為這節(jié)教學(xué)的開展和知識的理解奠定一定的基礎(chǔ)。

重點難點

1、重點：有用功、額外功、總功、機械效率概念教學(xué)和對影響機械效率的因素探究；

2、難點：在實例中有用功、額外功、總功的確定，對影響機械效率的因素的理解。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

（1）功的兩個必要因素

一是作用在物體上的力。

二是物體在力的方向上通過的距離。

（2）功的計算方法

W=F·S

二、新課教學(xué)

1、思考：

有什么辦法可以將建筑工地上的一堆沙子運上三樓？

通過比較三種做法哪些是有用的功，哪些是沒用的但又不得不做的功引出機械的三種功，并總結(jié)出三種功之間的關(guān)系。引入機械效率。

2、有用功的定義：

對人們有用的功叫有用功。W有=Gh

3、額外功：人們不需要但又不得不做的功叫額外功。W額=W總—W有

任何機械本身都受到重力作用，相對運動的零件間又存在磨擦，所以使用任何機械，不僅要作有用功，還不得不作，不可避免的要做額外功，這時動力所做的總功等于有用功加額外功。

4、總功：有用功和額外功之和。W總=FS

5、機械效率：有用功跟總功之比。

有用功總小于總功，所以機械效率總小于1。機械效率通常用百分?jǐn)?shù)表示，例如總功是500J，有用功是400J，機械效率就是400J/500J=0.8=80%。

6、了解一些常見機械的效率。

起重機的機械效率一般是40%—50%，滑輪組的效率是50%—70%，抽水機的機械效率一般是60%—80%。

7、例題：

用一個動滑輪，將200N的物體勻速提升2m高，拉力F為120N，此動滑輪的機械效率是多少？

解：W有=Gh=200N×2m=400J

W總=Fs=120N×4M=480J

η=W有/W總×100℅

=400J/480J×100%=83.3%

8、如保提高機械效率

通過對例題進行改動得出使用同一動滑輪提起的物體越重機械效率越高，及使用不同的滑輪組提升相同的重物，額外功越少，機械效率越高。從而得出提高機械效率的方法。

三、鞏固練習(xí)：出示幻燈片，對本課內(nèi)容進行檢測

四、小結(jié)：讓學(xué)生說本節(jié)課的收獲有哪些？

五、作業(yè)：同步練習(xí)

篇8：《機械效率》教學(xué)設(shè)計一、教材分析

1、本節(jié)內(nèi)容不僅屬于《機械與人》章節(jié)的重點重要內(nèi)容，同時也是整個八年級（初二）物理學(xué)習(xí)的集大成章節(jié)。其內(nèi)容包含本章節(jié)機械功能特點、功、功率等相關(guān)知識，還囊括了多種受力分析、判斷和物體運動、平衡等眾多知識?？梢赃@樣說，本節(jié)內(nèi)容基本上把一本書大部分知識都融匯交織于此。因此不僅是一堂新課，而且還是一堂涵蓋面非常廣的總結(jié)課，當(dāng)然也是一堂很具有難度的挑戰(zhàn)課。

2、本節(jié)課不僅學(xué)習(xí)新的物理概念“機械效率”，能夠?qū)τ跈C械效率進行分析和計算，而且還需要讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中真正的理解”效率”的切實意義，能夠在生產(chǎn)實際中解決實際問題，達到人文和科學(xué)的高度結(jié)合。

3、本節(jié)內(nèi)容基本上可以認(rèn)為是8年級物理學(xué)習(xí)一年以來的收關(guān)之課，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)能夠把學(xué)生對于物理學(xué)科的認(rèn)識和理解水平提升一定的層次和高度。

4、本節(jié)教學(xué)不能停留在簡單的理論分析上，更重要的是結(jié)合實驗讓學(xué)生真切的理解機械效率的意義?？简瀸W(xué)生的實驗探究，創(chuàng)造性、歸納總結(jié)、團隊合作等多方面的能力。

二、學(xué)生分析

通過一年以來的學(xué)習(xí)，同學(xué)們儲備了一定量的物理基本知識，掌握了一定的物理學(xué)習(xí)方法和具有一定的實驗、實踐方法和能力。大部分同學(xué)能夠適應(yīng)本節(jié)課的基本要求，同時也應(yīng)當(dāng)主意少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)能力不足的現(xiàn)象。所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：

1、少一些高難度的理論分析和復(fù)雜的多步驟計算，盡量把抽象的知識生活化和形象化，讓學(xué)生通過生活來理解知識，同時利用知識來解釋、指導(dǎo)生產(chǎn)、生活。

2、適當(dāng)?shù)奶荻群推露?，照顧不同學(xué)習(xí)能力層次的同學(xué)，讓所有同學(xué)都能夠參與學(xué)習(xí)和思考，有收獲。

3、讓學(xué)習(xí)走向生活，給學(xué)生預(yù)留一定的不同難度的課后實踐探究問題，培養(yǎng)實踐能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)和反思，提升知識和能力的高度。

5、根據(jù)本地學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，本節(jié)內(nèi)容分為兩部分，兩個教學(xué)時進行。第一部分讓學(xué)生通過簡單的實驗理解機械效率，能夠?qū)ο嚓P(guān)問題進行分析和計算，達到對機械效率的切實理解，掌握實驗探究各種機械效率的方法，為下一節(jié)實踐探究各種機械效率做好充分準(zhǔn)備。第二部分為實踐探究課，同學(xué)們應(yīng)用上節(jié)所掌握的知識和方法及要求探究不同機械在多種情況之下的機械效率，并且進行歸納總結(jié)，加深對機械效率的認(rèn)識理解，同時能夠利用所掌握和發(fā)現(xiàn)的知識去解決生產(chǎn)生活的實際問題。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識和技能目標(biāo)

①理解有用功，額外功，總功，以及三者之間的區(qū)別、聯(lián)系等關(guān)系。

②掌握機械效率的意義和計算方法。

③掌握通過實驗、實踐探究、測量和分析計算各種機械的機械效率的方法。

2、過程和方法目標(biāo)

通過實驗采集數(shù)據(jù)和分析，初步形象的理解機械效率，然后能夠在理論分析的層次更加深入透徹的理解機械效率以及影響機械效率的各種因素。并且最終能夠從理論走向生活和生產(chǎn)。

3、情感和態(tài)度目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生合作的團隊精神，實事求是的科學(xué)態(tài)度以及理論實踐相結(jié)合，主動探究尋求真理的科學(xué)精神。

四、重難點：

重點：通過實驗探究初步理解機械效率，能夠進行簡單的計算分析。

難點：對機械效率深入分析，掌握機械效率的影響因素，能夠區(qū)分功、功率、機械效率等容易混淆的概念和意識。掌握實驗探究機械效率的基本方法。

五、教學(xué)設(shè)備和教輔工具

多媒體投影儀、滑輪、細(xì)線、彈簧測力計、鐵架臺、鉤碼等

六、設(shè)計思想

本堂課應(yīng)該有以下幾點突出表現(xiàn)：

1、教師成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，巧妙和高效的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，不應(yīng)該成為知識的灌輸者，甚至教師要學(xué)會裝“不懂”讓學(xué)生教老師，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。

2、實驗、實踐和理論相結(jié)合，首先由生活發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗探究歸納總結(jié)，解決問題。然后上升到高層次的理論分析，最后又回歸到生產(chǎn)生活中。切實的體現(xiàn)物理科技知識教育的價值和意義。

3、師生之間具有良好的互動，教師能夠切實的掌握學(xué)生對于知識和能力的把握程度，能夠隨機應(yīng)變，及時調(diào)整教學(xué)方式及內(nèi)容。

4、巧妙鋪墊，預(yù)留學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下節(jié)實驗探究做好充分的準(zhǔn)備。

七、教學(xué)流程

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)

2、課堂用簡明、形象的問題引入新課題

3、實驗探究，歸納總結(jié)

4、小習(xí)題訓(xùn)練，檢查知識掌握程度

5、對機械效率深層次，高高度的理論分析，掌握測量機械效率的基本方法

6、安排課后作業(yè)，以及下節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

7、總結(jié)

八、教學(xué)詳細(xì)環(huán)節(jié)以及學(xué)生活動

（一）引入新課，簡單的知識構(gòu)建

1、讓學(xué)生選擇搬運磚塊的方式引入新課

學(xué)生活動：抽點學(xué)生回答，讓其說明理由

2、分析有用功、額外功、總功

有用功：為了達到目的必須做的功

額外功：為了達到目的，不得不克服其他阻礙因素所做的功

總功：使用機械時所做的功，等于有用功和額外功的總和

學(xué)生活動：教師引導(dǎo)示例，利用多媒體展示圖片，學(xué)生分析運送磚頭時的有用功，額外功、總功。

引導(dǎo)學(xué)生分析：在實際使用機械的時候，總功總是大于有用功，不得不做額外功。

3、引導(dǎo)分析機械效率

分析引入原因

①定義：有用功和總功的比值

②表達式：

③說明：:數(shù)值用百分?jǐn)?shù)表示，沒有單位

學(xué)生活動：翻看書本，找出答案回答。并且對知識點加強記憶。

（二）實驗探究，切實體驗實際，測量滑輪組的機械效率。

1、向提問如何進行實驗體驗和測量滑輪組機械效率機械

學(xué)生活動：思考，討論和回答，教師引導(dǎo)

2、學(xué)生分組實驗，采集數(shù)據(jù)，分析計算，并且把各組數(shù)據(jù)公布于黑板之上。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，進行評估。

后來改為觀看我所做的實驗視頻

（三）課本例題分析處理，明確規(guī)范解題格式、方法和要求。

學(xué)生活動：抽點學(xué)生分析題目，講解思路。強化解題格式。

（四）深層次的分析理解機械效率

1、公式的變形應(yīng)用，配置一道小型的練習(xí)題。

練習(xí)1、已知某工地上滑輪組的`機械效率是85%，要把質(zhì)量為200千克的磚塊提升10米，則滑輪組自由端拉力應(yīng)該做多少功？

學(xué)生活動：思考，回答，練習(xí)，記憶強化。

2、機械效率與有用功，額外功、總功的關(guān)系

學(xué)生活動：討論效率大越大，則說明機械所做的有用功越多？

機械效率大小跟所做的各種功大小沒有任何必然的關(guān)系，只說明有用功在總功當(dāng)中的比例、份額。當(dāng)控制變量時，討論相互之間大小關(guān)系。

3、討論思考：機械效率的范圍

機械效率小于1，所以各種機械可以按照我們需求省力或者省距離，但是絕對不省功。

4、討論思考：機械效率與功率的區(qū)別，能否說機械效率越大，則功率越大，或者說功率越大，效率越大？

兩者從不同的角度來描述機械的性能

5討論回答：如何提高機械效率？

當(dāng)有用功一定時，盡量減少額外功（減小總功）提升相同質(zhì)量的磚頭一定高度

當(dāng)額外功一定時，盡量增加有用功

同一個滑輪組提升重物，盡量增加重物質(zhì)量，好比打的包車，盡量多座人

當(dāng)總功一定時，減小額外功

電動機提升重物時，盡量減少附載物

6實際操作中如何提高機械效率：

減小摩擦，給滑輪組添加潤滑油等

減少、減輕附載物

組合機械越多，效率越低！

（五）、觀看實際生產(chǎn)生活中機械的使用，掌握選擇機械的方法

（六）、簡單習(xí)題訓(xùn)練，檢測知識掌握程度。

①下列關(guān)于機械效率的說法，正確的是（）

A.越省力的機械，機械效率越高

B.減小額外功，可以提高機械效率

C.機械效率越大，功率也越大

D.額外功越大，機械效率越小

②為了提高機械效率，下列各種措施中有效地是（）

A.有用功一定，增大總功

B.總共一定，增大額外功

C.有用功一定，減小額外功

D.額外功一定，減小總功

③甲乙兩臺機器，甲的機械效率是85%，乙的機械效率是60%，則（）

A.相等的時間內(nèi)，甲機器所做的功多

B.做同樣多的功，甲機器花的時間少

C.甲機器比乙機器省力

D.上述說法都不對

④一滑輪組，不記繩重和摩擦，用它來提升一重為G的貨物時，其機械效率為80%。若用該滑輪組來提升一重為2G的貨物時，其機械效率（）

A.大于80%

B.等于80%

C.小于80%

D.無法確定

（七）總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)如何對待生活學(xué)習(xí)。多，快、好、省。

（八）安排下節(jié)教學(xué)內(nèi)容，安排課后作業(yè)。

下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)告及安排：

1.實踐探究同一滑輪組機械效率是否恒定、

2.探究斜面的機械效率的影響因素

要求：提出自己的猜想，別且根據(jù)猜想設(shè)計可行的實驗驗證方法，提前設(shè)計好數(shù)據(jù)采集表格。

九、課后作業(yè)：

1．用一個動滑輪把重為1000N的物體提高2，所用的力是550N，則有用功為_____，總功為_____，這個滑輪組的機械效率為_____，動滑輪的重力_____N（不計繩重及摩擦）

2．如圖1所示，用此裝置拉一重為100N的重物，使其在地面上做勻速直線運動，若不計滑輪重和摩擦，所需拉力為8N，則物體與地面間的摩擦力為_____N。實際此裝置的機械效率為80%，欲使物體以0.6/s的速度沿水平地面前進，那么實際拉力為_____N，拉力在5s內(nèi)做的功為_____。

3.用500N的力拉著滑輪組繩子的自由端移動8時，可將滑輪組懸掛的重為1500N的物體勻速提高2，則額外功占總功的百分比是[]

A．25％

B．75％

C．15％

D．85％

4.一個滑輪組經(jīng)改進后提高了機械效率，用它把同一物體勻速提升同樣的高度，改進后與改進前相比較[]?

A.總功不變，有用功增加了

B.總功不變，額外功減小了?

C.有用功不變，總功減小了

D.以上說法都不對?

5.起重機在1in內(nèi)能把5.0×104N的物體勻速提高30，它的機械效率是60%，在1in內(nèi)，起重機所做的有用功為多少？所做的總功為多少？總功率是多少W？

6、用滑輪勻速提升360N的物體，假若滑輪組的機械效率為80％，繩子所能承受的最大拉力為100N，考慮既省力又方便，問：此滑輪組應(yīng)由幾個定滑輪幾個動滑輪組成？實際拉繩的力多大？

十、板書設(shè)計：

篇9：《機械效率》教學(xué)設(shè)計1、有用功：

2、額外功：

3、總功：

4、機械效率：

①定義：

②表達式：

③理解、強調(diào)：

練習(xí)題分析，作圖，說明，草稿等

篇10：《機械效率》教學(xué)設(shè)計關(guān)于《機械效率》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過實驗探究知道動滑輪提升重物時，手拉繩做的功與動滑輪對重物

做的功是不等的；

2．知道W總、W有用、W額外的含義，并清楚他們之間的關(guān)系；

3．知道什么叫機械效率及其計算方法，并利用上述實驗探究的數(shù)據(jù)計算機械效率，知道機械效率點小于1；

4．通過實驗探究影響機械效率的因素，找出提高機械效率的方法。

【教學(xué)重點】

通過實驗探究知道機械效率的存在。

【教學(xué)過程】

教師活動內(nèi)容、方式

學(xué)生活動方式

一、引入

在使用簡單機械提升或移動物體時，我們要對機械做功，機械又要對物體做功，那么我們對機械做功和機械對物體做功相等嗎？

二、新課

（一）活動：以動滑輪為例，比較手拉繩做的功與動滑輪對重物做的功。

1．設(shè)計方案：

2．需測量的物理量和使用工具：

3．實驗注意點：

A、測拉力時，應(yīng)勻速拉動彈簧秤。

B、繩自由端的拉力方向以豎直向上為宜，若方向向下，操作、讀數(shù)均不方便。

4．設(shè)計表格，進行多次實驗，將實驗數(shù)據(jù)填入表格。

5．得出結(jié)論：手拉繩做的功與動滑輪對重物做的功是_______(等或不等)的。

（二）有用功、額外功、總功

1．在上面的活動中，將鉤碼提升至一定的高度是我們的目的，所做的功叫做有用功，記作：W有用；在使用動滑輪提升重物時，需克服摩擦力作功，還要克服動滑輪的重力做功，這部分功雖然并非我們所需要的，但又不得不做，我們將它們叫做額外功，記作：W額外；如果把手的拉力（即動力）對動滑輪做的功叫做總功，

學(xué)生復(fù)習(xí)列舉出常用的簡單機械。

學(xué)生設(shè)計方案并指出測量功的步驟。

將實驗數(shù)據(jù)記入表格并得出結(jié)論。

記作W總，則總功應(yīng)等于有用功與額外功之和。即W總＝W有用＋W額外。

2．以撈水桶或用水桶打水為例說明有用功、額外功、總功。

3．使用斜面時：將重物舉高h(yuǎn)所做的功（Gh）為有用功；使用斜面時，沿斜面的推（拉）力所做的功（Fs）；服摩擦力所做的功為額外功。

（三）機械效率

1．定義：物理學(xué)中有用功與總功的比值叫機械效率。用η表示。

2．表達式：

3．說明：

①機械效率是有用功在總功中所占比例的多少，是一個比值，所以是一個無單位的物理量。

②因為W有用總小于W總，所以機械效率η總小于1。

③機械效率是描述機械性能優(yōu)劣的物理量，機械效率高的機械性能優(yōu)良。機械效率的高低與所使用的機械工作時是否省力、及省力多少無關(guān)；與機械工作時的快慢程度無關(guān)；與機械工作時所完成的功的數(shù)量多少也無關(guān)．

4．活動：

①根據(jù)上述測量結(jié)果計算不同情況下動滑輪的機械效率；

②實驗、討論動滑輪的機械效率與哪些因素有關(guān)？如何才能提高它的機械效率？

5．例題：

（1）用定滑輪緩慢提升質(zhì)量為20kg的物體，所用拉力為220N，當(dāng)物體提升2m時，求有用功、總功和動滑輪的機械效率。（g=10N/kg）

（2）由于在使用杠桿時的摩擦非常小，故杠桿是一種機械效率非常高的簡單機械，若用一根機械效率為90%的杠桿將一個18．0kg的物體提升50cm，需要做多少總功？（g=10N/kg）

三、學(xué)生總結(jié)歸納；

四、課堂訓(xùn)練。

指出在撈水桶、用水桶打水、使用斜面時的有用功、額外功、總功。

學(xué)生討論、總結(jié)。

學(xué)生活動：計算不同情況下動滑輪的`機械效率；實驗、討論動滑輪的機械效率與哪些因素有關(guān)？如何才能提高它的機械效率？

計算例題

學(xué)生總結(jié)

(可就所學(xué)的幾種機械討論)

課堂訓(xùn)練

【課堂訓(xùn)練】

1．利用動滑輪提升物體，你能區(qū)別有用功和額外功嗎？

2．什么是機械效率？機械效率的大小可能大于1嗎？為什么？

3．關(guān)于功、功率、機械效率，下列說法中正確的是（）

A．物體受力且運動時，力對物體就做了功

B．功率大的機器做功一定多

C．功率大的機器做功就快

D．做功快的機器其機械效率一定高

4．如圖所示的滑輪組，不計拉線質(zhì)量及滑輪轉(zhuǎn)動摩擦。重物G=200N，每一個滑輪重25N。當(dāng)繩自由端拉力F拉力為N時，恰能讓重物G勻速上升。

5．一動滑輪改為定滑輪使用，這樣一定（）

A．不能改變機械效率

B．提高了功率

C．改變了動力的方向

D．節(jié)省了力

6．斜面長5m，高1m，把重為5000N的物體勻速地推向斜面頂端，若斜面是光滑的，則推力為______N；如果斜面不光滑，所用推力為1250N，則斜面的機械效率為______。

7．通過測量滑輪組機械效率的實驗，可得出下列各措施中能提高機械效率的是（）

A．增加動滑輪，減小拉力

B．減少提升重物重力，減小拉力

C．減少提升高度，減少做功

D．增加提升重物重力，增大有用功

8．兩臺機械完成的有用功之比W1：W2＝4：7，它們的機械效率分別為η1＝60％，η2＝75％，則兩臺機械所做總功之比為（）

A．5：7

B．7：5

C．16：35

D．35：16

9．如圖所示用滑輪或滑輪組提起同一重物，其中機械效率最高的是()

ABCD

10．滑輪組將重500N的物體，舉高80cm的過程中，機械效率為80％，則此過程中有用功為J，額外功為J。若不計滑輪摩擦及拉線質(zhì)量的影響，則可知動滑輪重N，當(dāng)提升重物為400N時，滑輪組的機械效率為。

11．芳芳和蘭蘭運用如圖所示的實驗裝置測定了滑輪組的機械效率，在全班交流實驗結(jié)果時，老師提出：如果各組所用滑輪和串繞繩子的方式不變，改變其它因素，是否會影響它的機械效率呢？大家積極思考，提出了各種猜想，概括起來有如下幾種：

猜想1可能與勻速提升的速度大小有關(guān)；

猜想2可能與被提升的鉤碼重有關(guān)；

猜想3可能與勻速提升的速度大小和被提升的鉤碼重都有關(guān)；

猜想4可能與鉤碼被提升的高度有關(guān)。

芳芳和蘭蘭分別根據(jù)各自的猜想進行了探究，實驗記錄如下表。

（1）請幫助蘭蘭完成表中的一項計算；

（2）請根據(jù)她倆的實驗記錄，分別在表中寫出探究結(jié)果。

（3）歸納她倆的實驗探究，你所得的結(jié)論是：。

12．一保潔工人，要清洗一高樓的外墻，他使用了如圖所示的裝置進行升降，已知工人的質(zhì)量為60kg，保潔器材的質(zhì)量為20kg，人對繩的拉力為300N，吊籃在拉力的作用下1min勻速上升了10m，求：

（1）此過程中的有用功；

（2）拉力F做功的功率；

（3）滑輪組的機械效率（結(jié)果保留一位小數(shù)）。

篇11：機械效率教學(xué)設(shè)計機械效率教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道有用功、額外功和總功的含義及三者的關(guān)系。

2、理解機械效率的概念，并能計算簡單機械的效率。

3、培養(yǎng)學(xué)生對任何事情都要注意“效率”的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點和難點】

對機械效率概念的理解。

【教學(xué)方法】

綜合教學(xué)法。

【教學(xué)儀器】

電腦教學(xué)平臺一套，滑輪組、鐵架臺、彈簧秤、刻度尺、

【教學(xué)過程】

一、引入有用功、額外功、總功

師：我們學(xué)校旁有一座私人住宅正在建造中，現(xiàn)在需把100N重的砂子運到6m高的樓上。想想看，有哪些方法，可以把砂子運上去？

在電腦上映出下圖：

生：可以把砂子裝在桶里或裝在袋子里，人提上去?？梢杂闷鹬貦C吊上去。還可以用動滑輪或滑輪組等簡單機械將砂子運上去。

師：同學(xué)們回答得都很好。我們可以有許多辦法將砂子運上樓。

現(xiàn)在我們選取其中的一種做個模擬實驗，請大家討論。（電腦模擬動畫）

這是一個利用滑輪組提升砂子的裝置圖，請觀察和思考：

1、幾段繩子承擔(dān)物體和滑輪的總重？

2、砂子升高h(yuǎn),繩子末端移動的距離s是多少？

3、把100N重的砂子運上6m高的樓上，需要做多少功？

4、通過滑輪組，繩子末端用了40N的拉力將砂子運上去，實際做了多少功？

5、想一想，這兩個功為什么不相等？

學(xué)生討論的結(jié)果。

生：提砂子上樓時也要把桶、動滑輪提上去，還要對桶和動滑輪做功；另外繩和滑輪之間還有摩擦，也需要做功。

師：我們的目的是把砂子運上樓，所以把100N重的砂子運到6m高的樓上，無論采取哪種方法都必須做的功，這是有用的功。用滑輪組將砂子運上去，在完成運砂子的同時，還不得不對桶和動滑輪也做了功，此外還要克服各種摩擦做功，這部分對砂子提上樓沒有用，但又不得不做的功，是額外功。

板書：

（一）有用功、額外功、總功

有用功：在工作時，對人們有用的功。

額外功：在工作時，對于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。

總功：有用功與額外功的和。

二、引入機械效率

1.實驗；把動滑能重G=6N的砝碼提高到h=0.2m的高度時，的拉力為多少？

②通過動滑輪組所做的有用功、總功。

2.討論與分析

（1）有沒有一種簡單機械只做有用功，不做額外功？

（沒有）

（2）使用不同的簡單機械做功，完成相同的有用功時，所做的總功是否相同？這說明什么？

（不同）（這說明額外功不同）

（3）額外功在總功中占的比例越多越好，還是越少越好？

（越少越好）

師：一定的總功中，額外功少意味著什么？

生：有用功多。

師：在使用機械時我們最關(guān)心的是所做的這些總功中，有用功究竟占了多少。為此我們引入一個新的物理量，叫做機械效率。

板書：

（二）機械效率的定義

有用功跟總功的比值叫做機械效率。

板書：

（三）機械效率的公式：

練習(xí)：

1.計算課本例題中起重機的.機械效率。

2.計算學(xué)生分組實驗中所用的簡單機械效率。

師：由計算結(jié)果推知。

板書：

（四）機械效率η是個百分?jǐn)?shù)，一定小于100%,沒有單位。

三、小結(jié)

師：以上我們討論了機械的效率，其實在日常的生產(chǎn)、生活中，“效率”的含義很廣泛。我們做任何事情都有一個效率問題。我們生活的社會是一個現(xiàn)代化的社會，是講效率的社會，時時、事事、處處都要求高效率，以盡可能少的消耗去取得盡可能多的效益。我們在學(xué)習(xí)中，也應(yīng)注意學(xué)習(xí)的效率，特別是提高40分鐘的課堂效率，這是我們掌握知識、提高能力的重要方法。

篇12：機械效率教學(xué)方案機械效率教學(xué)方案

【設(shè)計理念】

1．本節(jié)課首先通過具體的情景讓學(xué)生知道有用功、額外功、總功；在此基礎(chǔ)上理解機械效率，并通過探究斜面的機械效率，加深機械效率的認(rèn)識。

2。通過對機械效率的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對效率問題在更廣闊的背景下有個初步的概念，使學(xué)生把物理學(xué)習(xí)與自己的生活實際聯(lián)系起來，具有于任何事情都要注意效率的科學(xué)態(tài)度。

【教材分析】

教學(xué)目標(biāo)

1．知道有用功、額外功、總功

2．理解機械效率，會計算機械效率

過程與方法

1．根據(jù)生活事例認(rèn)識物理知識，并運用物理知識解決實際問題

2．探究：斜面的機械效率

3．學(xué)習(xí)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學(xué)規(guī)律

情感態(tài)度與價值觀

使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會初中的意識。

教學(xué)重點

1．理解機構(gòu)效率

2．探究斜面的機械效率

教學(xué)難點

理解機械效率

教學(xué)方法

討論，探究

教具和媒體

長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線、棉、多媒體輔助教學(xué)課件

【教學(xué)過程實錄】

一、引入新課

師：小明家最近買了一處新樓房，一單元二樓。想把洗手間、廚房裝修一下，需把沙子運到二樓。請同學(xué)們根據(jù)需要，選擇器械幫助小明家解決這個問題，看看哪個小組選的辦法最好？

生：小組討論后自由回答

（把沙子裝入桶中，用動滑輪把沙子拉到樓上；在地面與樓面之間搭上木板，將沙子裝入袋子沿著木板推到樓上……）

二、進行新課

師：假如用動滑輪提升沙子，請同學(xué)們觀著提沙子的過程（媒體顯示）。

生：觀察思考。

師：對誰做的功是我們需要的？

生：對沙子做的功。

師：（板書有用功：我們所需要的功。）

哪部分功是我們不需要，但不得不做的？

生：提桶所做的功，克服動滑輪的重力所做的功。

師：（板書額外功：工作時，對于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。）

一共做的功等于什么？

生：有用功與額外功之和。

師：（板書總功：有用功與額外功之和。）

假如用斜面推沙子（媒體顯示），有用功、總功、額外功各是多少？

生：（計算回答）

師：假如我們用下面三種方法搬運沙子（媒體顯示），

你認(rèn)為哪一種方法最好？為什么？

生：討論回答。（第三種方法最好，因為第三種方法做的額外功最少。）

師：工作中，我們總是希望額外功越少越好；也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學(xué)中，用機械效率表示有用功在總功中所占的比例。（板書機械效率：有用功在總功中所占的比例）表示機械效率；W有表示有用功；W總表示總功。那么，機械效率應(yīng)該怎樣表示？

生：

師：根據(jù)公式計算，上面斜面的機械效率是多少？

生：計算回答。

師：觀察計算結(jié)果，對“機械效率”，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：討論回答。（機械效率沒有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。）

師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機械效率，任何斜面的機械效率都一樣嗎？請同學(xué)們再來觀察用斜面推物體的情景（媒體顯示）。

生：觀察思考。

師：下面我們探究斜面的機械效率（板書探究：斜面的機械效率。）

通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機械效率你能提出什么問題？

生：提出問題。

（斜面的'機械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系？斜面的機械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系？……）

師：請同學(xué)們猜想上面提出的問題。

生：做出猜想。

（在斜面高一定時，斜面的傾斜程度越大，機械效率越高；在斜面的長、高一定時，斜面越光滑，機械效率越大。）

師：請同學(xué)們根據(jù)提出的問題和做出的猜想，每一小組選擇其中的一個問題進行實驗，設(shè)計出實驗的方案。

生：小組討論，設(shè)計實驗的方案。

師：下面請同學(xué)們根據(jù)設(shè)計的實驗方案，選擇桌面上的器材進行實驗。

生：小組實驗，同時設(shè)計表格記錄數(shù)據(jù)。

師：分析實驗數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？

生：小組回答。

師：回想實驗的過程，影響實驗的誤差是什么？

生：討論回答。

三、小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

生：思考回答。

（1．有用功、額外功、總功；2．機械效率：定義、公式、計算；3．探究：斜面的機械效率。）

四、動動腦

師：根據(jù)生活中你使用的機械，想想：怎樣提高機械效率？結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際，如何提高學(xué)習(xí)效率？

生：討論回答。

五、布置作業(yè)

設(shè)計實驗，測定滑輪組的機械效率

【板書設(shè)計】

四．機械效率

1．有用功：我們所需要的功額外功：對于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。

總功：有用功與額外功。

2．機械效率：有用功與總功之比公式?jīng)]有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。

3．探究：斜面的機械效率

提出問題

猜想

設(shè)計實驗方案

進行實驗

分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論

評估

篇13：機械效率的教學(xué)設(shè)計一、教材分析

1有用功、額外功和總功；○2機械效率；○3實驗探究滑輪組本節(jié)主要包括“○的機械效率”三大方面的內(nèi)容，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“功”和“功的原理”的基礎(chǔ)上進行的，同時“有用功、額外功和總功”以及“機械效率”這兩大內(nèi)容又是“實驗探究滑輪組的機械效率”的基礎(chǔ)，因此本節(jié)既是前面知識的延伸，又是功的知識在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，同時機械效率的學(xué)習(xí)也為學(xué)生在初三學(xué)習(xí)熱機效率和電機效率打下伏筆，所以本節(jié)內(nèi)容在本章教材乃至整個初中物理教材中都占有非常重要的地位，對學(xué)生今后參加社會實踐具有非常重要的指導(dǎo)意義。

二、學(xué)情分析

從知識與技能方面分析，學(xué)生在前面幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了功的計算為本節(jié)做了很好的鋪墊，同時在初二上學(xué)期學(xué)習(xí)速度概念時學(xué)生經(jīng)歷了利用比值的思維去解決兩個相關(guān)變量的關(guān)系為本節(jié)引入機械效率概念做了鋪墊。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過自主合作學(xué)習(xí)過程，知道有用功、額外功和總功及它們之間的關(guān)系。

2、通過討論法，體驗引入機械效率的完整過程、理解機械效率的概念。

3、在小組合作展示環(huán)節(jié)中，學(xué)會利用機械效率公式進行簡單計算。

4、通過小組討論交流，了解如何提高機械效率，并逐步養(yǎng)成用機械效率評價機械的意識。

四、教法學(xué)法

1、教法:講授法、情景教學(xué)法、討論法、任務(wù)驅(qū)動法

2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、觀察比較法、討論法、理解記憶法、聯(lián)系學(xué)習(xí)法等

五、教學(xué)用具

水桶、沙子、礦泉水瓶子、單個滑輪、滑輪組

六、教學(xué)過程

篇14：機械效率的教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】

知識和技能：

1、知道有用功、額外功和總功的含義及三者的關(guān)系。

2、理解機械效率的概念，并能計算簡單機械的效率。

3、培養(yǎng)學(xué)生對任何事情都要注意“效率”的科學(xué)態(tài)度。

過程與方法：

通過參與探究斜面機械效率的活動，使學(xué)生加深對有用功、額外功和總功的認(rèn)識；學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

2.在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識。

【教學(xué)重點和難點】

重點：知道有用功、額外功和總功。

難點：測量簡單機械的機械效率。

【教學(xué)儀器】

電腦教學(xué)平臺一套，滑輪組、鐵架臺、彈簧秤、刻度尺、相同木塊和細(xì)線各20件。

【教學(xué)過程】

一、引入有用功、額外功、總功

師：我們學(xué)校旁有一座私人住宅正在建造中，現(xiàn)在需把100N重的砂子運到6m高的樓上。在投影儀上映出下圖：引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖片，一分鐘后，教師：你們體會到了什么呢？

學(xué)生：第三種方法最省力。

教師：如果從功的角度看這個問題會怎樣呢？

首先，讓學(xué)生一起分析，這三種工作方式有一個共同的目的：把重100牛的沙子從地面運到三樓，這是要完成的工作任務(wù)，同學(xué)們計算一下，單純完成此任務(wù)，需要做多少功呢？

根據(jù)學(xué)生的計算結(jié)果，板書：W1=G沙?h=600J

設(shè)計意圖：充分利用課本資源，讓學(xué)生通過計算，比較，在腦中初步形成有用功、額外功的概念，為新課講授做好充足準(zhǔn)備。

師：我們的目的是把砂子運上樓，所以把100N重的砂子運到6m高的樓上，無論采取哪種方法都必須做的功，這是有用的功。用滑輪組將砂子運上去，在完成運砂子的同時，還不得不對桶和動滑輪也做了功，此外還要克服各種摩擦做功，這部分對砂子提上樓沒有用，但又不得不做的功，是額外功。

板書：

（一）有用功、額外功、總功

有用功：在工作時，對人們有用的功。

額外功：在工作時，對于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。

總功：有用功與額外功的和。

典型練習(xí)：

用桶從井中提水的時候，對做的功是有用功，對做的功是額外功。

如果桶掉到井里，從井里撈桶時，撈上來的桶帶有一些水，這時對桶做的功是功，對水做的功是功。

設(shè)計意圖：