新時期高校資助育人工作機制探析

關(guān)鍵詞高校資助育人經(jīng)濟困難發(fā)展型近些年，高校貧困學(xué)生資助工作持續(xù)推進，充分體現(xiàn)了教育公平，而資助育人工作的不足也依然存在。隨著時代的發(fā)展，社會對人才素質(zhì)的要求逐漸提高，這就要求高校在資助的同時要重視培養(yǎng)貧困學(xué)生的就業(yè)能力要將資助工作從保障型轉(zhuǎn)向發(fā)展型，不能以簡單地完成學(xué)業(yè)為目標(biāo)，應(yīng)重視“育人”，使貧困學(xué)生有改變命運、提升自我的能力。一、高校資助育人工作的內(nèi)涵高校學(xué)生資助工作是解決我國社會區(qū)域性貧困問題的重要組成，黨中央關(guān)心貧困地區(qū)學(xué)生，通過資助手段幫助學(xué)生解決就學(xué)難、發(fā)展難的問題合理配置資源，為學(xué)生創(chuàng)造平等就學(xué)機會，使每個貧困學(xué)生都能獲得獨立自主的發(fā)展。資助育人工作也需要不斷完善，要由最初的保障型轉(zhuǎn)向發(fā)展型，讓學(xué)生在解決經(jīng)濟困難問題的同時強化個人技能，促進資助工作的良性循環(huán)。發(fā)展型資助以“育人”為目標(biāo)，同時要完善當(dāng)前的資助工作機制將“助人”與“育人”同步進行，培養(yǎng)具有社會責(zé)任感，具有高素質(zhì)的新時代人才。二、高校資助育人體系的發(fā)展現(xiàn)狀（一）取得的成效基本實現(xiàn)保障經(jīng)濟困難學(xué)生就學(xué)目標(biāo)人才是促進社會發(fā)展的重要力量，資助工作能幫助貧困家庭解決子女就學(xué)問題，滿足學(xué)生的求學(xué)需求，為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，當(dāng)前的資助工作已經(jīng)基本實現(xiàn)不讓貧困家庭學(xué)生因經(jīng)濟困難而輟學(xué)的目標(biāo)。資助工作對于貧困地區(qū)的脫貧攻堅工作做出重大貢獻，為貧困地區(qū)的發(fā)展培育人才，通過合理分配資源實現(xiàn)教育公平，幫助貧困家庭脫貧。近些年，我國社會經(jīng)濟水平穩(wěn)步提高，資助工作也要滿足學(xué)生個體的發(fā)展需求，要用發(fā)展性眼光指導(dǎo)資助工作機制的優(yōu)化，使新時代的高校學(xué)生具備積極進取的精神，能養(yǎng)成正確價值觀，培育出有技能、有思想、有品德的高素質(zhì)人才［1］。開創(chuàng)資助工作新局面目前，高校的資助工作已經(jīng)認(rèn)識到“育人”工作的重要性，將工作重心轉(zhuǎn)向促進學(xué)生全面發(fā)展，資助工作包含經(jīng)濟資助、心理輔導(dǎo)、精神幫扶學(xué)業(yè)指導(dǎo)、能力提升的重要功能，將促進就業(yè)和能力培養(yǎng)視為發(fā)展目標(biāo)。明確資助工作的發(fā)展方向后，可根據(jù)學(xué)生個體的發(fā)展需求進行正確指導(dǎo)、幫助，使單一的經(jīng)濟資助轉(zhuǎn)為多元化資助、有償使用，以促進貧困學(xué)生的積極進取，為今后發(fā)展做長遠(yuǎn)規(guī)劃。高校通過文化建設(shè)對貧困學(xué)生進行信念引領(lǐng)，進行特色規(guī)劃，將文化建設(shè)貫穿于資助工作的始終，促進學(xué)生感恩意識、進取精神的發(fā)展，在資助的同時為學(xué)生確立發(fā)展目標(biāo)。明確育人方向“授人以魚不如授人以漁”，近些年的資助工作已經(jīng)發(fā)展為強化能力豐富情感、促進綜合素質(zhì)發(fā)展的重要育人工程。與以往資助工作相比較，新時期下的資助工作肩負(fù)著重要的育人責(zé)任，要培養(yǎng)學(xué)生的自強自立精神及誠信意識、感恩意識，使學(xué)生在加強就業(yè)能力的同時承擔(dān)社會責(zé)任。各高校通過組織實踐活動對學(xué)生進行個性品質(zhì)教育，在鍛煉實踐能力的同時滲透思政教育，為學(xué)生安排技能訓(xùn)練、社會實踐活動，加強貧困學(xué)生的個人技能。高校根據(jù)學(xué)生需求對學(xué)生技能進行定向培養(yǎng)，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，將資助工作的“輸血型”特征轉(zhuǎn)向“造血型”，促進貧困學(xué)生的全面發(fā)展［2］。（二）存在的不足缺乏認(rèn)定資助對象的創(chuàng)新手段高校對學(xué)生家庭經(jīng)濟情況的認(rèn)定一直依賴于貧困證明、調(diào)查表等信息盡管這些手段能反應(yīng)出大概的經(jīng)濟困難情況，卻存在諸多漏洞，容易出現(xiàn)造假、審查難度大的問題。學(xué)生貧困證明通常由所在地的民政部門開具，由于各地經(jīng)濟水平不同，對貧困等級的認(rèn)定缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，開具的證明缺乏科學(xué)性。其次，民政部門在開具證明時缺乏走訪、核查，會為了幫助學(xué)生爭取資助名額而降低審查標(biāo)準(zhǔn)，貧困證明的客觀性令人質(zhì)疑，表現(xiàn)出制度方面的缺陷。高校對學(xué)生填寫經(jīng)濟調(diào)查表的內(nèi)容缺乏考察，主要以學(xué)生所在地民政部門的證明為依據(jù)，落后的認(rèn)定手段制約了資助工作的進一步發(fā)展［3］。除了缺乏先進的認(rèn)定手段，校園中也存在貧困學(xué)生出于自卑、自尊心強的原因不愿申請、擔(dān)心審核不過關(guān)等問題，使需要資助的學(xué)生喪失受助資格。這就要求資助工作的管理者要重新梳理審批流程，加強對學(xué)生心理問題的疏導(dǎo)，消除學(xué)生后顧之憂，使學(xué)生正確對待資助，讓資源得到合理應(yīng)用。應(yīng)借助信息技術(shù)完善信息采集、信息審核，用創(chuàng)新手段提高資助工作認(rèn)定準(zhǔn)確度，提高資助工作的精準(zhǔn)度。對經(jīng)濟困難學(xué)生能力培養(yǎng)不足部分高校重視資助工作中的資格認(rèn)定，卻忽視了對貧困學(xué)生的能力培養(yǎng)，致使資助育人工作停留在經(jīng)濟資助階段，產(chǎn)生的社會價值十分有限。一些貧困學(xué)生迫于經(jīng)濟壓力，選擇勤工儉學(xué)減輕家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致自身的學(xué)業(yè)被耽擱，專業(yè)技能水平不高，在就業(yè)階段失去競爭優(yōu)勢。經(jīng)濟資助只能緩解學(xué)生在校期間的經(jīng)濟壓力，要實現(xiàn)脫貧助貧就必須加強對學(xué)生就業(yè)能力、專業(yè)技能的培養(yǎng)。盡管高校為學(xué)生安排諸多社會實踐活動，但學(xué)生在專業(yè)技能方面并未進行深入學(xué)習(xí)，技能水平一般，只能做到適應(yīng)社會，卻缺乏突出的競爭力貧困學(xué)生群體的信息技術(shù)、外語水平較低，在學(xué)習(xí)和實踐中存在自卑心理唯有提高個人專業(yè)技能，才能使其具備發(fā)展能力，更好地適應(yīng)社會。很多學(xué)生對未來缺乏規(guī)劃，不懂得如何深入學(xué)習(xí)，找不到努力的方向。育人工作應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重自身技能的提升，要豐富實踐活動形式，讓學(xué)生在實踐中感受到技能的缺陷，產(chǎn)生積極進取的動力。思政教育中誠信教育欠缺誠信是一種十分寶貴的品質(zhì)，能反映出一個人的道德品質(zhì)和個人素養(yǎng)然而在資助育人工作中，學(xué)生缺乏誠信的問題卻屢屢出現(xiàn)。誠信問題主要集中在資助工作的貧困生認(rèn)定和學(xué)生畢業(yè)后的還款環(huán)節(jié)，導(dǎo)致資助工作開展困難，誠信問題已經(jīng)對資助工作形成阻力。部分學(xué)生為獲得資助，在提交證明材料、學(xué)習(xí)成績方面造假，自己在生活中卻大手大腳，不愛惜錢財甚至存在攀比、過度消費的情況，給資助工作的持續(xù)發(fā)展帶來不良影響[4]。三、完善資助育人工作機制的具體策略（一）應(yīng)用信息技術(shù)，提高資助工作精準(zhǔn)度資助工作不能用一刀切的思想進行，要實行動態(tài)管理，做到持續(xù)更新受助學(xué)生檔案，對學(xué)生日常生活進行必要的監(jiān)督，避免出現(xiàn)過度消費、材料造假的問題。學(xué)校層面要積極宣傳資助育人工作的重要性，使學(xué)生對助學(xué)有正確的認(rèn)識，既能解決貧困學(xué)生的實際困難，又能規(guī)范認(rèn)定程序，讓不符合條件的學(xué)生端正心態(tài)，做到摸準(zhǔn)底數(shù)，精準(zhǔn)施策。首先，要完善當(dāng)前認(rèn)定資格的流程，應(yīng)從多層面建立評議小組，對所有學(xué)生一視同仁，體現(xiàn)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，達到不濫助、不漏助的目的學(xué)生本人的申請是認(rèn)定的第一環(huán)節(jié)，要以申請為源頭，開展院系、年級、院校的評議，并將最終的認(rèn)定結(jié)果進行公示。認(rèn)定審核過程中要多角度開展工作，加強核查力度，通過走訪身邊學(xué)生、了解學(xué)生家庭所在地經(jīng)濟情況、劃定等級等方式進行評議，以體現(xiàn)公平公正［5］。其次，對于通過認(rèn)定的學(xué)生要進行檔案收集和管理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、在校表現(xiàn)、受助情況、家庭收入、家庭困難等現(xiàn)實情況進行登記。完善學(xué)生檔案既能體現(xiàn)院校對受助學(xué)生的關(guān)心和重視，也能督促學(xué)生提高自身要求，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，遠(yuǎn)離奢靡浪費、沉迷游戲等不良生活。學(xué)生在校期間獲得的獎勵、榮譽，取得的成績要實時更新到學(xué)生檔案中，以便院校掌握受助學(xué)生的個人發(fā)展情況，為今后的工作做鋪墊。建立檔案管理制度后，院校要制定相應(yīng)的管理和監(jiān)督制度，包括對資格的復(fù)查、違犯校規(guī)的處罰、過度消費的監(jiān)督等，對于不同的情況制定相應(yīng)處理辦法，尤其是復(fù)查后發(fā)現(xiàn)不合格或弄虛作假的要取消受助資格，對于情節(jié)嚴(yán)重的，院校要進行嚴(yán)格處理。完善檔案管理應(yīng)積極應(yīng)用信息技術(shù)，要組織具有專業(yè)技術(shù)能力的人才通過構(gòu)建和不斷完善檔案系統(tǒng)實現(xiàn)信息化管理。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)是加強管理的有效措施，也符合時代發(fā)展的趨勢，高校必須組織本校的管理團隊要成立一支具有創(chuàng)新意識和探索精神的專業(yè)隊伍，加強對高校資助育人管理工作的支持。信息技術(shù)的應(yīng)用不僅能簡化檔案錄入、調(diào)取、管理工作，還能實現(xiàn)監(jiān)督功能，通過開拓監(jiān)督渠道提高資助工作的精準(zhǔn)度。檔案管理系統(tǒng)可以收集對受助學(xué)生的日常消費行為監(jiān)督，通過專人審查、跟蹤完善管理工作，消除不符合申請資格學(xué)生的僥幸心理，維護良好的資助育人環(huán)境。二）組織多樣實踐活動，鍛煉學(xué)生實踐能力良好的實踐能力和專業(yè)技能水平能幫助受助學(xué)生樹立信心，對其今后就業(yè)也有實質(zhì)性幫助。高校為受助學(xué)生提供的勤工儉學(xué)、實踐活動相對簡單，缺乏運用專業(yè)技能的空間，學(xué)生提高技能水平，鍛煉實踐能力的渠道十分有限。除了讓學(xué)生在圖書館、校園活動中積極參與外，還要為學(xué)創(chuàng)設(shè)符合其專業(yè)的實踐機會，通過加強訓(xùn)練夯實專業(yè)技能，豐富實踐經(jīng)驗。結(jié)合目前高校大學(xué)生參加的育人活動可以分析，學(xué)生主要通過社會調(diào)查、志愿者、服務(wù)行業(yè)形式實現(xiàn)勤工儉學(xué)，強化自身，盡管實踐經(jīng)驗較豐富，但與其所學(xué)專業(yè)不對稱，產(chǎn)生的積極作用十分有限［6］。高校應(yīng)結(jié)合受助學(xué)生的個人發(fā)展需求和實際情況給予科學(xué)性建議。通過參與社會調(diào)查、服務(wù)型兼職讓學(xué)生積累工作經(jīng)驗，鍛煉與人溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的工作熱情，參加與本專業(yè)相關(guān)的實踐工作能增長知識，強化技能，開拓眼界，為今后的就業(yè)積累財富。比如電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生可以報名云客服兼職，通過接觸客戶和具體業(yè)務(wù)分析行業(yè)未來發(fā)展趨勢，以及當(dāng)下存在的問題，能讓學(xué)生熟悉工作流程，在實踐中強化個人專業(yè)能力。各院系的實踐活動安排應(yīng)結(jié)合當(dāng)前各領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維鼓勵學(xué)生深入鉆研專業(yè)知識，努力爭做高水平的行業(yè)人才。（三）重視誠信教育，貫穿資助育人工作全程誠信是社會交往中十分重要的品質(zhì)，對受助學(xué)生進行誠信教育不僅關(guān)乎資助育人工作的良性發(fā)展，也對學(xué)生今后的就業(yè)、生活、交友有深刻意義。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性，大學(xué)生價值觀朝多樣化發(fā)展，很多人只關(guān)注眼前利益，忽視誠信是立身之本的道理，而受助學(xué)生的失信行為也成為資助工作中的重要問題，為促進工作的長久開展，高校應(yīng)從管理和教育兩方面抓起，加強對受助學(xué)生的誠信教育。首先，在管理方面，要在資助工作中加強監(jiān)督和跟蹤，要利用學(xué)生檔案實行必要的監(jiān)督，對學(xué)生的各種行為記錄進行更新。高校應(yīng)為資助工作制定完善的監(jiān)督和復(fù)查制度，并綜合學(xué)生日常表現(xiàn)，對學(xué)生的誠信等級進行評價。比如在校期間出現(xiàn)作弊、造假行為的，就要納入誠信檔案，督促學(xué)生糾正問題，認(rèn)識錯誤。此外，校方應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生感恩意識，做到嚴(yán)格要求自己，定期履行還款義務(wù)。通過制定誠信管理制度，學(xué)生會加強對自身的要求，能有效減少生活中的浪費、違約、失信問題，體現(xiàn)資助育人工作的積極作用。高校要從接收資助申請階段開展誠信管理，強調(diào)失信對個人名譽和未來發(fā)展的影響，提醒學(xué)生實事求是，根據(jù)國家政策合理申報，不符合政策規(guī)定的學(xué)生應(yīng)打消僥幸心理，正確對待國家助學(xué)政策。其次，在思想教育中要重視誠信教育的滲透，校園中要營造重誠信、守秩序氛圍，讓學(xué)生重視個人素養(yǎng)的提升，糾正生活中的不守信問題。誠信是和諧發(fā)展的基礎(chǔ)，人與人之間的交往重視誠信，缺乏誠信思想的人將得不到他人的信任，要讓學(xué)生認(rèn)識到誠信的可貴，糾正部分學(xué)生的錯誤思想。誠信教育是一項持續(xù)性教育，要將教育滲透到學(xué)生的生活中、學(xué)校的活動中，通過校園內(nèi)的宣傳引起學(xué)生對誠信的重視。比如在電子閱覽室、圖書館內(nèi)，就要宣傳“人無信不立”的道理，號召學(xué)生相互督促，共同營造講誠信的良好文化氛圍。將管理與教育同步進行可以起到良好的監(jiān)督和引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成誠實守信的習(xí)慣，提高大學(xué)生的整體素質(zhì)水平。為提高大學(xué)生在金融信貸方面的知識，減少因“校園貸”引發(fā)的誠信問題和諸多不良現(xiàn)象，應(yīng)向?qū)W生宣傳正確的消費觀，并帶領(lǐng)學(xué)生分析貸款行為對個人信用的影響，讓大學(xué)生樹立正確的消費觀念，提高警惕性，珍惜誠信。高?？山柚葜v比賽、辯論賽的形式滲透誠信教育，啟發(fā)大學(xué)生對誠信問題的思考，讓學(xué)生通過實踐提高個人思想水平，規(guī)范自己的言行。隨著管理手段的不斷完善受助學(xué)生會重視誠信，在生活及工作中重視履行約定，以誠待人，對其今后的在社會上的