兒童文學(xué)作品教案設(shè)計(jì)

小朋友文學(xué)作品教案《賣火柴的小女孩》教案設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)定一、通過賣火柴的小女孩現(xiàn)實(shí)生活和幻想的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)的冷酷，體會(huì)到社會(huì)主義社會(huì)的溫暖幸福。二、初步認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn)，區(qū)別課文中事物和聯(lián)想的不一樣部分。三、能有感情地朗誦課文，能給課文段，并能簡(jiǎn)要復(fù)述課文。四、掌握"哆哆嗦嗦、精致、蹣跚、簡(jiǎn)直、奇異"等詞語，會(huì)用"由于…""雖然…不過…"造句。課前準(zhǔn)備：放大的課文插圖。課時(shí)安排三課時(shí)。第一課時(shí)：導(dǎo)入、自學(xué)課文、分段、范讀課文、讀講第一段。第二課時(shí)：講讀第二段1-4節(jié)。第三課時(shí)：講讀第二段5-6節(jié)、第三段，總結(jié)全文。第三課時(shí)一、導(dǎo)入：上一課我們學(xué)到賣火柴的小女孩，三次擦燃了火柴，展開了美妙的幻想，但每一次幻想都伴隨火柴的熄滅而破滅。(出示圖畫：在原先已經(jīng)出示的賣火柴的小女孩坐在墻角擦燃火柴的光圈上方添上了一種幻想的畫面：奶奶微笑著摟著小女孩。)二、講讀課文第二段第四部分。你們看：1.描述：目前夜已經(jīng)深了，天還在下著雪，風(fēng)是這樣的尖冷。小女孩還坐在墻角里，她冷得更厲害了。她在墻上又擦了一根火柴，這一回，火柴把周圍全照亮了，她仿佛看到了誰?2.在亮光里，她看到了奶奶叫了起來，她看到奶奶為何叫起來?她對(duì)奶奶說什么?3.指名讀。4.奶奶是唯一疼她的親人，因此一看到奶奶"情不自禁地"，(讀"奶奶")在提醒語背面的兩句話，哪一句是重要的?"急切地"祈求奶奶把她帶走，由于在這兒她再也活不下去了。目前，假如你們就是小女孩，當(dāng)那么溫和，那么慈祥的奶奶出現(xiàn)再你的眼前時(shí)，你是怎樣的情不自禁地叫起來，又是怎樣急切地祈求奶奶把你帶走。(通過擔(dān)當(dāng)角色，把學(xué)生帶人課文描寫的情境。)看圖齊讀。三、講讀第二段第五部分。1.為了把奶奶留住，她趕緊又擦火柴，這回不是一根，而是一整把，這是她最終一次擦火柴了。當(dāng)這次火柴擦亮，她仿佛覺得怎么樣?請(qǐng)你讀第三部分。2.自學(xué)，做記號(hào)。Δ提出疑問；Δ分層次；(第一層：寫小女孩擦著了火柴；第二層：小女孩在幻想中和奶奶飛走了。)Δ在小女孩的幻想中，奶奶怎么疼她，把重要的動(dòng)詞畫下來；("抱起來""摟在懷中""飛走了")3.再想一想，這一節(jié)最重要的句子是哪一句?("飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。")4.奶奶怎么疼她，又怎么飛走，請(qǐng)看圖。(出示幻想畫面)5.目前請(qǐng)你們抓住這幾種動(dòng)詞，看著圖想象一下，奶奶見到小孫女會(huì)怎么疼她，先怎樣，后怎樣，小女孩又會(huì)對(duì)奶奶訴說什么?看圖、想象、描述。6.她倆飛到哪兒去，飛到"那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。"這是這一節(jié)重要的句子，為何這是重要的?(概括前面節(jié)的內(nèi)容，這是小女孩強(qiáng)烈追求的境界。)(1)比較讀：①飛到那沒有寒冷、沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去。②飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去。為何要先用"三個(gè)"來強(qiáng)調(diào)?(2)練：我們可以從全篇來看。小女孩為何幻想著自己坐在溫暖的火爐旁?為佬幻想著噴香物質(zhì)基礎(chǔ)烤鵝正向她走來?這是為何?回答時(shí)，注意胙"國(guó)為"。(3)這闡明之因此用"沒有.沒有.也沒有."強(qiáng)調(diào)，是由于她的生活在極度的寒冷、饑餓和痛苦之中。假如她的生活像我們這樣溫暖，這樣幸福，她會(huì)不會(huì)產(chǎn)生這樣強(qiáng)烈的呢?輕聲齊讀部分。7.指點(diǎn)：結(jié)合朗誦指導(dǎo)，盡管安徒生爺爺用沒有.，沒有.，也沒有..來體現(xiàn)女孩臨前的美好幻想，但她真的能和奶奶飛到那兒去嗎?在十九世紀(jì)，樣的地方，世界上有嗎?在人間，窮人和窮有的孩子，活著就是生活中有寒冷、饑餓、痛苦；只有死了，才沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦。因此小女孩飛向那里，實(shí)際上是向死亡走去。朗誦時(shí)既要把小女孩對(duì)美好生活的渴求體現(xiàn)出，又要讀出這只不過是美好的幻想，把這種凄涼和悲慘讀出來。正如上面的"在光明和快樂中飛走了"用快樂的語氣讀，嗎?這雖然是小女孩的幻想，但實(shí)際上這"光明是什么?快樂又是什么?"指點(diǎn)：光明只不過是那火柴頭上燃起的一點(diǎn)微弱光亮，周圍仍然是一片黑暗，這快樂只是和已經(jīng)死去的唯一的奶奶抱在一起，這又是多么的可憐、可悲，因此不能用歡快的語氣讀?！骼收b示范。速度要慢，因"光明"實(shí)際上是黑暗，"快樂"實(shí)際上是痛苦。那"沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦"意味著起向死亡。理解文章的思想感情，讀起來就懂得該怎樣的語句。△齊讀。△女生齊讀。目前你們懂了嗎?三次幻想得樣美妙，是為了什么?特點(diǎn)：越是幻想美妙，越感到現(xiàn)實(shí)的悲慘。段意：美妙的幻想，悲慘的現(xiàn)實(shí)。四、讀講課文第三段。1.導(dǎo)入：事實(shí)正是如此，小女孩凍死了，目前我們看第三段。2.自己輕輕地讀讀想想，那是一幅怎樣凄慘的畫面。(自學(xué)、想象)3."她死了，在舊年的大年夜凍死了"，這一句為何要反復(fù)?想一想，在舊年的大年夜當(dāng)富人或富人的孩子在做什么的時(shí)候，她凍死了。誰能說一句話，她死了"在舊年的大年夜，當(dāng)富人.的時(shí)候"，凍死了，強(qiáng)調(diào)社會(huì)的不公平。4.釋疑：她"為何帶著微笑"而小揚(yáng)科卻是"睜著眼睛，眼珠不再動(dòng)了。"小揚(yáng)科被地主管家活活打死，他是含著滿腔的仇恨冤屈而死的。而小女孩對(duì)美好生活的悲慘，。寫小女孩含笑而死，從里體現(xiàn)了安徒生對(duì)小女孩深切的同情和愛。小女孩死得太慘，她活著不能得到的，而又是她追求的快樂、幸福，讓她在生命的最終一刻，在幻想中享有一下吧，但這樣一寫更感到現(xiàn)實(shí)的冷酷，我們讀者更感到小女孩的遭遇是太凄慘了。不過，當(dāng)時(shí)人們不理解她。"她想給自己暖和一下."他們只懂得她窮，她苦，她凍死了。今天我們理解了，想得諸多也很深，很好。五、總結(jié)全文。1.學(xué)到這里，我們明白了，這個(gè)童話寫的是什么事，請(qǐng)用題目做主語，把句子補(bǔ)充完整。可以加上時(shí)間、環(huán)境。____，_____，賣火柴的小女孩______。2.目前我們看一下全文。由于是凍死，課文中寫"冷"得諸多，請(qǐng)你從課文找一找具有"冷"的詞語或句子。一起找。板書：天冷極了天又黑又冷小女孩又餓又冷更冷了家里和街上同樣的冷一堵又厚又冷的請(qǐng)用"冷"組詞，然后構(gòu)成詞組，說說小女孩所處的環(huán)境。我們可以從天氣說起，先說自己然后說那社會(huì)。寒冷的天氣冰涼的雪地冷漠的社會(huì)冰涼的寒風(fēng)冷酷的世界指點(diǎn)，深化主題：天氣寒冷，雪地冰涼，寒風(fēng)尖冷，但更冷的是這冷漠的世界，是這冷酷的社會(huì)。3.目前想一想，從這個(gè)故事告訴我們什么呢?接在上面說的"賣火柴的小女孩"――-句子背面，再加一句來提醒這個(gè)故事的中心，會(huì)嗎?(揭發(fā)了資本主義社會(huì)的黑暗和冷酷)△從小女孩的在舊年的大年夜凍死的悲慘遭遇，我自然地想到我國(guó)唐代詩(shī)人的兩句詩(shī)。提醒小黑板："朱門酒肉臭，路有凍死骨。"釋：朱門：指做官的有錢的人家。下面的意思懂嗎?這句詩(shī)非常著名，它是封建社會(huì)貧富不均的縮影。從賣火柴的小女孩想到這兩句詩(shī)，又從這兩句詩(shī)想到賣火柴的小女孩，闡明不僅我國(guó)封建社會(huì)是這樣，當(dāng)時(shí)的丹麥王國(guó)也是這樣。在今天的世界上尚