現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用華中師范大學(xué)信息技術(shù)系張屹教育信息化現(xiàn)代IT在教育中的應(yīng)用現(xiàn)代IT與教育改革的關(guān)系信息化教育的模式從經(jīng)典的CAI到信息化教育教育信息化的發(fā)展戰(zhàn)略教育信息化的發(fā)展預(yù)測(cè)

IT與教育改革的關(guān)系雙向關(guān)系：IT應(yīng)用引發(fā)教育改革

順應(yīng)變革利用IT支持教育改革

謀求變革IT應(yīng)用引發(fā)教育改革改變了社會(huì)中信息的分布形態(tài)和被擁有方式，造成信息的多源性、易得性、可選性改變了人們之間的教育關(guān)系，引起教育者權(quán)威的削弱趨向于民主的教育模式教育者用IT自我強(qiáng)化信息技術(shù)廣泛應(yīng)用利用IT支持教育改革對(duì)現(xiàn)行教育狀態(tài)不滿尋求教育改革之路體制改革教育信息化(用IT支持)課程改革…..教法改革傳統(tǒng)的教育革新的教育

教師主體說教型教學(xué)單學(xué)科、脫離情境的孤立模塊

獨(dú)立學(xué)習(xí)/競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)教師作為知識(shí)布施者勻質(zhì)分組事實(shí)性知識(shí)與離散技能的評(píng)價(jià)

學(xué)生探索交互型教學(xué)交叉學(xué)科、帶實(shí)際情境的可延伸模塊協(xié)同學(xué)習(xí)教師作為學(xué)習(xí)幫促者異質(zhì)分組基于績(jī)效/面向過程的評(píng)價(jià)對(duì)教育的不滿與期望教育技術(shù)的實(shí)用性定義教育理論信息技術(shù)教育技術(shù)教育理論技術(shù)教育信息技術(shù)理論實(shí)踐教育技術(shù)的功能性定義分析設(shè)計(jì)開發(fā)利用評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)過程對(duì)象方法形態(tài)教育信息化與信息化教育教育信息化：在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展的過程。信息化教育（e－Learning）：教育信息化所形成的一種全新的教育形態(tài)。從技術(shù)層面上看，信息化教育具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒化和智能化的特征。教育信息化主要論域是現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教育有機(jī)融合的問題。信息化教育的教育特征教材多媒化資源全球化教學(xué)個(gè)性化環(huán)境虛擬化教材多媒化的教育意義學(xué)媒有關(guān)說學(xué)媒無關(guān)說Clark的觀點(diǎn):教學(xué)中起主要作用的不是媒體而是方法媒體不會(huì)幫助學(xué)習(xí)正如用汽車運(yùn)食物不會(huì)比用馬車運(yùn)食物使食物營(yíng)養(yǎng)更為豐富一樣資源全球化教學(xué)個(gè)性化環(huán)境虛擬化虛擬學(xué)伴虛擬學(xué)社虛擬現(xiàn)實(shí)虛擬教室虛擬實(shí)驗(yàn)室虛擬圖書館虛擬學(xué)?，F(xiàn)代IT在教育中的應(yīng)用現(xiàn)代IT與教育改革的關(guān)系信息化教育的模式從經(jīng)典的CAI到信息化教育教育信息化的發(fā)展戰(zhàn)略教育信息化的發(fā)展預(yù)測(cè)

信息化教育的模式OICIOCCC客觀主義的教育理念：知識(shí)灌輸比利時(shí)羅汶大學(xué)校園雕塑建構(gòu)主義的教育理念：知識(shí)建構(gòu)（理解依賴于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)）源自德國(guó)Schwank教授信息化教學(xué)模式范例問究學(xué)習(xí)調(diào)研型學(xué)習(xí)情境化學(xué)習(xí)虛擬實(shí)驗(yàn)微型世界網(wǎng)上問究學(xué)習(xí)：WebQuest模式范例1：酸雨問題范例2：多利羊范例3：世界饑荒范例3：引狼計(jì)劃之爭(zhēng)WebQuest范例2:多利羊

http://powayusd.sdcoe.k12.ca.us/dolly/main.htmWebQuest范例3:世界饑荒問題

http://www.manteno.k12.il.us/drussert/WebQuests/HallOvandoRobinson/INTRO.HTML歷史學(xué)家研究該國(guó)或該地區(qū)的歷史、地理和人口狀況，確定造成目前這種饑餓狀況的各種因素。調(diào)查每個(gè)國(guó)家的面貌，除了確定上面這些因素，還要了解每個(gè)國(guó)家的出生率和死亡率、男性和女性的生活期望值、兒童的道德水準(zhǔn)以及其它相關(guān)的重要統(tǒng)計(jì)資料。政治學(xué)家調(diào)查造成該國(guó)饑餓問題的政治、法律和經(jīng)濟(jì)因素，確定臨危饑荒國(guó)家的政府形態(tài)和影響這些國(guó)家的人物及其他因素。要了解世界各國(guó)的概況，請(qǐng)看CIA世界實(shí)錄。營(yíng)養(yǎng)學(xué)家確定饑餓對(duì)人口造成的影響，包括疾病、營(yíng)養(yǎng)不足以及克服營(yíng)養(yǎng)不足的食物源；根據(jù)世界衛(wèi)生組織關(guān)于營(yíng)養(yǎng)良好的基本標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)有關(guān)國(guó)家營(yíng)養(yǎng)不良癥流行情況調(diào)查，得出自己的看法。

新聞?dòng)浾邎?bào)道食物缺所帶來直接后果的最新情況，包括人員傷亡，該國(guó)家該地目前的救濟(jì)活動(dòng)，食品援助運(yùn)輸工作，以及進(jìn)行中的救援行動(dòng)計(jì)劃。調(diào)研型學(xué)習(xí)什么是調(diào)研型學(xué)習(xí)（ResearchLearning）/pbl小學(xué)生看廣告廣域調(diào)研項(xiàng)目：蛙鳴怎樣請(qǐng)教專家（AsktheExpert）

ShakespeareHomeworkHelper

/liadonae/quesform.html廣域調(diào)研項(xiàng)目：蛙鳴情景化學(xué)習(xí)：雞蛋里的數(shù)學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)范例1：虛擬青蛙范例2：虛擬果蠅范例3：虛擬診所

虛擬青蛙

/ITG.hm.pg.docs/dissect/dissect.html

虛擬果蠅（遺傳實(shí)驗(yàn)室）

/BLOL/FlyLab.html親本后裔虛擬診所Adele：

虛擬現(xiàn)實(shí)+智能代理/isd/ADE/papers/agents99/agents99.htm微型世界數(shù)學(xué)微世界：幾何畫板物理微世界：交互性物理化學(xué)微世界：PH值（7E模式）生態(tài)微世界：模擬公園數(shù)學(xué)微型世界：幾何畫板力學(xué)世界：交互性物理化學(xué)微世界:酸堿度（7E模式）.sg/sln/phfactor/ph0.html生態(tài)微世界：模擬公園教育模式改革的可能方向?qū)W生為主體教師為中心個(gè)人學(xué)習(xí)集體學(xué)習(xí)目前狀態(tài)用信息技術(shù)支持改革

改革的技術(shù)路線高技術(shù)性能低低投入

學(xué)習(xí)狀態(tài)

高投入

低階思維能力高階關(guān)于改革策略選擇的理論假設(shè)：

教學(xué)模式的選擇客觀主義建構(gòu)主義低階高階良構(gòu)劣構(gòu)收斂發(fā)散近遷移遠(yuǎn)遷移知識(shí)水平領(lǐng)域性質(zhì)認(rèn)知結(jié)果獲得能力學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)效率完全解部分解遠(yuǎn)遷移能力：素質(zhì)體現(xiàn)其中例子：

什么是素質(zhì)？老院士語出驚人......默畫中年婦女----東華大學(xué)招考命題出新招......戴安娜王妃與橘子有何關(guān)系?國(guó)際頭腦奧林匹克怪題考住你......現(xiàn)代IT在教育中的應(yīng)用現(xiàn)代IT與教育改革的關(guān)系信息化教育的模式從經(jīng)典的CAI到信息化教育教育信息化的發(fā)展戰(zhàn)略教育信息化的發(fā)展預(yù)測(cè)

從經(jīng)典CAI到e-Learning一個(gè)信息化教學(xué)單元包包括：信息化教案（“影子研究”教案）學(xué)生電子作品范例（“影子研究”范例1、范例2）評(píng)價(jià)量規(guī)（“影子研究”評(píng)價(jià)量規(guī)）教學(xué)支持材料信息調(diào)查模板實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板結(jié)對(duì)/分組卡。。。。。。單元實(shí)施計(jì)劃信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)研究型學(xué)習(xí)的過程：確定問題/課題組織分工收集信息整理/分析信息構(gòu)建答案/解答評(píng)價(jià)與展示研究型學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)問題信息收集信息整理信息分析最終作品4學(xué)生能夠生成課程領(lǐng)域內(nèi)的問題從多種電子及非電子信源收集信息并合理引用學(xué)生開發(fā)計(jì)算機(jī)化的信息分類結(jié)構(gòu)，如數(shù)據(jù)庫學(xué)生自行析取信息并得出結(jié)論學(xué)生利用多種媒介通過多感官表達(dá)他們的發(fā)現(xiàn)并在WWW上發(fā)布3學(xué)生根據(jù)教師給定的課題生成問題從多種電子及非電子信源收集信息學(xué)生與教師一起形成計(jì)算機(jī)化的信息分類結(jié)構(gòu)的想法，學(xué)生開發(fā)分類結(jié)構(gòu)學(xué)生自行分析信息，在教師的指導(dǎo)下得出結(jié)論學(xué)生有效地利用多種媒介通過多感官表達(dá)他們的發(fā)現(xiàn)2學(xué)生在教師的幫助下生成問題從有限的電子及非電子信源收集信息學(xué)生與教師一起開發(fā)計(jì)算機(jī)化的信息分類結(jié)構(gòu)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分析信息和得出結(jié)論學(xué)生用了多種媒介表達(dá)他們的發(fā)現(xiàn)1問題由教師生成僅從非電子信源收集信息學(xué)生利用教師產(chǎn)生的計(jì)算機(jī)化的信息分類結(jié)構(gòu)學(xué)生復(fù)述所收集的信息，如簡(jiǎn)單復(fù)述事實(shí)學(xué)生利用有限的媒介表達(dá)他們的發(fā)現(xiàn)，如書面報(bào)告現(xiàn)代IT在教育中的應(yīng)用現(xiàn)代IT與教育改革的關(guān)系信息化教育的模式從經(jīng)典的CAI到信息化教育教育信息化的發(fā)展戰(zhàn)略教育信息化的發(fā)展預(yù)測(cè)

4.1堅(jiān)持以人為本的發(fā)展方向

范式轉(zhuǎn)型：教育領(lǐng)域+教育技術(shù)領(lǐng)域：教學(xué)支持范式：支持教師的教學(xué)習(xí)支持范式：支持學(xué)生的學(xué)人腦+電腦左腦+右腦創(chuàng)新+愛心

4.2以創(chuàng)新教育為改革目標(biāo)創(chuàng)新人才的素質(zhì)思維常規(guī)性思維批判性思維創(chuàng)造性思維人格自主意識(shí)合作精神技能常規(guī)性思維（知識(shí)繼承）批判性思維（知識(shí)重組）創(chuàng)造性思維（知識(shí)創(chuàng)新）綜合思維創(chuàng)新從發(fā)現(xiàn)問題