生物教學(xué)方法-教學(xué)技能0451

生物學(xué)教學(xué)方法-教學(xué)技能一、地位和作用1、實現(xiàn)生物教學(xué)內(nèi)容、完成生物教學(xué)目的任務(wù)的必要手段。2、連接教師、學(xué)生和教材的紐帶。3、直接關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)所使用的工作方法，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。在我國教學(xué)藝術(shù)的展現(xiàn)，教學(xué)技術(shù)的發(fā)揮以及教學(xué)科學(xué)、哲學(xué)的領(lǐng)悟都依靠教學(xué)方法來實現(xiàn)的。教學(xué)方法是師生為共同完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中所采取的手段和方式的總稱，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。二、確定中學(xué)生物學(xué)教學(xué)方法的依據(jù)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的目的任務(wù)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)生態(tài)、形態(tài)，多采用觀察與講述方法 實物標(biāo)本、掛圖有關(guān)生理生化，多采用圖表、圖解，運用講解法，把抽象的知識形象化、具體化。 “雙循環(huán)”概念學(xué)生的年齡特征、知識水平及班級特點學(xué)校設(shè)備及周圍環(huán)境條件現(xiàn)代生物學(xué)教學(xué)方法提倡探究發(fā)現(xiàn)，重視觀察和實驗教學(xué)，加強對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和研究，以培養(yǎng)學(xué)生能力為出發(fā)點。在初中生物教學(xué)中，常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、直觀教學(xué)法，實驗教學(xué)法、小組討論法、探究教學(xué)法等等。

美國有效教學(xué)方法簡介（原青林.美國有效教學(xué)方法簡介[J].比較教育研究，2004，（6）：38-40.）一、系統(tǒng)直接講授法二、整體講授法三、“狐光”法尊重學(xué)生，保證理想和目標(biāo)的實現(xiàn)；學(xué)會走出課堂，深入社區(qū)；在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)美感。教師是學(xué)習(xí)過程中的合作者，其工作中心在于發(fā)展每一個學(xué)生的積極的自我概念。學(xué)生自身也展開合作。四、主題循環(huán)法一、講授法：講授法是教師運用言語來傳授知識的方法，這種方法能在較短的時間內(nèi)講述較多的教學(xué)內(nèi)容。講授法包括：講述法、講解法和演講法。它們各自是什么，有何功用，運用的基本要求有哪些？

語言是人類思想交流的工具，是教師向?qū)W生傳授知識進(jìn)行思想教育和培養(yǎng)學(xué)生能力，開啟學(xué)生智力的重要手段。它在教學(xué)過程中起著重要的作用。在生物教學(xué)中，很難將講述法與講解法分開，它們經(jīng)常交互使用，相互配合。例如：講述法要按由表及里，由遠(yuǎn)及近的順序進(jìn)行有系統(tǒng)的敘述，講解法經(jīng)常與演示實驗、模型、標(biāo)本等結(jié)合進(jìn)行以揭示事物大內(nèi)部聯(lián)系。第一節(jié)講授法講述法

表述事件、知識，主要解決“是什么”的問題

１．注意講授中的科學(xué)性、思想性。

２．注意講授的系統(tǒng)性、邏輯性、啟發(fā)性。

３．表達(dá)正確、明了、生動，突出重點，難點和關(guān)鍵點。

４．堅持用普通話。

５．板書要清晰、簡要、規(guī)范。

講解法

分析、論證問題，主要解決“為什么”的問題

演講法

采用報告的形式，兼有“述”和“解”的作用，完整地講明某一課題或?qū)ｎ}

運用講授的基本要求1、嚴(yán)密的科學(xué)性和高度的思想性（1）科學(xué)地講授生物學(xué)概念 形象地闡明，確切地解釋，注意概念的層次邏輯性和相關(guān)性并進(jìn)行分析概括。（2）正確無誤地闡述教學(xué)內(nèi)容（3）貫穿辯證唯物主義觀點2、系統(tǒng)性 如莖的教學(xué)3、啟發(fā)性和趣味性興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，這種傾向總是和一定的情感相聯(lián)系。動機是激勵人們?nèi)バ袆右赃_(dá)到一定目的的內(nèi)在原因。人們的一切行動總是從一定的動機出發(fā)，并指向一定的目的，動機的基礎(chǔ)是需要。在講到“根對水分的吸收”一節(jié)時，學(xué)生對根吸水、失水的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識，不易理解，因此在授課時，通過觀察一組演示實驗：（甲）蘿卜條放在清水中，（乙）蘿卜條放在鹽水中的實驗現(xiàn)象，總結(jié)出細(xì)胞吸水、失水的原理，進(jìn)而通過教師的講述，學(xué)生就能夠更好的理解根毛吸水、失水的道理。另外，教師在運用講授法授課時，有必要練習(xí)演講的技巧，表演的技巧。言詞要生動、形象、豐富。講述的內(nèi)容結(jié)構(gòu)要如同寫作那樣，或開門見山，或?qū)訉由钊?，或夾敘夾議。教師的語言一定要富有感染力，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。生物教師在教學(xué)的自始至終要貫穿生命活動，進(jìn)化發(fā)展和生態(tài)的觀點。

什么是導(dǎo)言？導(dǎo)言又稱引言，它是指每章、節(jié)、每課及每段新內(nèi)容開始的一段引言。導(dǎo)言三要素：學(xué)習(xí)的內(nèi)容、范圍、重點，使學(xué)生明確重要意義。本次內(nèi)容與前后的關(guān)系。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。3、啟發(fā)性和趣味性（續(xù)）緒論和導(dǎo)言生物教學(xué)中導(dǎo)言方式通過對舊知識的復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課；以實際問題引入；激發(fā)學(xué)生解決矛盾的強烈愿望，如減數(shù)分裂。其他導(dǎo)言方式。革新的講授法1、注意發(fā)揮學(xué)生的主動性、獨立性、創(chuàng)造性2、講授內(nèi)容化整為零，進(jìn)行片段講授和多種方法的交叉使用3、在講授中創(chuàng)造機會與學(xué)生交流、溝通，以免課堂氣氛沉悶4、注意激發(fā)學(xué)生的興趣及需要上的個別差異參見郭力華.初中生物新課程教學(xué)法[M].北京：首都師范大學(xué)出版社.2004，49.第二節(jié)談話法談話法又叫提問法，是指教師根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗提出新問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，通過師生間的對話，讓學(xué)生自己獲得知識，提出結(jié)論的一種方法。古希臘的蘇格拉底倡導(dǎo)談話法又程產(chǎn)婆法，是一種從學(xué)生所熟知的具體事物和現(xiàn)象出發(fā)，通過師生問答，從而得出結(jié)論的教學(xué)方法。蘇格拉底談話法進(jìn)行的步驟是：（１）教師提出疑問（２）學(xué)生解答（３）無論學(xué)生解答得對與不對，教師要從論據(jù)、邏輯等方面對學(xué)生提出質(zhì)問或駁斥，與學(xué)生展開辯論；蘇格拉底和弟子談話（圖）（４）指出學(xué)生的錯誤并用學(xué)生熟知的事例啟發(fā)學(xué)生的思考方向（思路）（５）歸納出系統(tǒng)的知識（６）形成結(jié)論（概念、原理）。迄今，用得好的談話法仍按蘇格拉底談話的步驟進(jìn)行。簡單的提問，肯定或否定解答是沒有啟發(fā)性的。善于運用談話法能更好的啟發(fā)學(xué)生思維，有利于學(xué)生分析能力和解決問題能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生表達(dá)能力和邏輯推理能力的提高。他不會灌輸給你什么，只是希望學(xué)生在其引導(dǎo)下對某些想當(dāng)然的結(jié)論或常識有多維度的思考。

不直接傳輸知識和經(jīng)驗。古時孔子就常用富有啟發(fā)性的談話進(jìn)行教學(xué).他主張教學(xué)要“循循善誘”,動用“叩其兩端”的追問方法,他還鼓勵學(xué)生提出問題,對能提出深刻問題的學(xué)生給予褒獎,并公開表示向?qū)W生學(xué)習(xí)。古希臘的哲學(xué)家蘇格拉底也善于運用談話問答的方法.他并不直接傳授知識和經(jīng)驗,而是提出問題激發(fā)學(xué)生本人尋找正確答案,當(dāng)學(xué)生提出問題或做了錯誤的回答之后,他也不直接進(jìn)行糾正,而是提出補充問題,把學(xué)生進(jìn)一步引向謬誤,然后促進(jìn)他認(rèn)識和改進(jìn)錯誤.蘇格拉底把談話法發(fā)揮得淋漓盡致,即活躍了聽者的思維,又達(dá)到了良好的效果。人類正步入對話的時代,對話正逐漸成為人們的生存狀態(tài)。對話教學(xué)是對話的時代精神在教育領(lǐng)域的回應(yīng)。對話教學(xué)中的對話,不限于純粹的言語形式,而是師生雙方精神敞開的互動交流。對話教學(xué)包括五種內(nèi)涵:民主的、平等的教學(xué),溝通的、合作的教學(xué),互動的、交往的教學(xué),創(chuàng)造的、生成的教學(xué),以人為目的的教學(xué)。對話教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的革命。在教學(xué)目的、教學(xué)方式、教學(xué)倫理、教學(xué)思維等方面,對話教學(xué)均有革命性的建樹。雖然對話教學(xué)成為普遍的教育現(xiàn)實為時尚早,但作為現(xiàn)代教學(xué)改革的方向和新的教學(xué)精神應(yīng)是無可爭議的。（劉慶昌.對話教學(xué)初論[J].課程·教材·教法.2001年第12期）教學(xué)對話的性質(zhì)與策略1、教學(xué)對話以教師指導(dǎo)為特征。2、教學(xué)對話旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。3、教學(xué)對話以學(xué)生的自由思考、自由表達(dá)為特征。（鐘啟泉，張華.課程與教學(xué)論[M].上海：上海教育出版社，2003，221.）一、談話法的作用1、傳授知識，培養(yǎng)能力。2、了解學(xué)生知識基礎(chǔ)，判斷學(xué)生質(zhì)量。3、檢查教學(xué)效果（信息反饋）4、集中學(xué)生注意力。思維能力語言表達(dá)能力獨立地分析解決問題的能力二、談話法的類型1、啟發(fā)式談話示例：種子的萌發(fā)2、鞏固知識的談話思考性問題3、指導(dǎo)實踐活動的談話如實驗課開始時4、總結(jié)性談話小結(jié)，鞏固三、運用談話法的基本要求：（一）教師要編制談話綱要：編制的問題要適合教材難度、學(xué)生興趣和個性特點。（二）談話的內(nèi)容要圍繞教材的重點、難點進(jìn)行。（三）提問的問題要有一定的思考性和推理性。（四）

談話結(jié)束時，教師要進(jìn)行小結(jié)。我來做做總結(jié)！四、教師運用談話法應(yīng)注意1、有計劃、有目的、有準(zhǔn)備2、妥善組織3、注意問題的簡短性、機動性和民主性4、對話策略：恰當(dāng)?shù)奶釂枺瑒?chuàng)設(shè)對話情境例如：在進(jìn)行動物學(xué)“節(jié)肢動物——蝗蟲”一節(jié)教學(xué)時，可提出下列問題：①蝗蟲的身體表面有什么結(jié)構(gòu)特點？起什么作用？②蚯蚓為什么容易曬死而蝗蟲卻不怕曬？③為什么使用胃毒劑農(nóng)藥噴灑在農(nóng)作物上？④為什么向空氣中噴灑起毒殺作用的氣體能殺死昆蟲？⑤為什么在收藏衣物的箱柜里放些樟腦球就可防治蛀蟲？第三節(jié)直觀教學(xué)法

指教師向?qū)W生呈示實物、教具或者向?qū)W生作示范性實驗或者放音像資料等，以說明或印證所傳授知識的方法。

在教學(xué)中以親身實踐或以具體事物、現(xiàn)象及事物現(xiàn)象的逼真描繪來激起學(xué)生的感性認(rèn)識，從而促進(jìn)對知識比較全面，比較深刻地掌握和理解的教學(xué)過程。初中生物課的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)是具體的事物，所以，直觀教學(xué)應(yīng)貫徹于整個教學(xué)過程的始終，直觀教學(xué)法在生物課教學(xué)中具有極其重要的作用。另外，中學(xué)生年齡較小，形象思維能力強抽象思維能力弱，根據(jù)學(xué)生這一特點,在課堂上出示實物標(biāo)本、模型等，更有助于學(xué)生對知識的理解.

老師在展示模型一、直觀教學(xué)的重要意義1、直觀教學(xué)是傳授基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能的手段2、加快學(xué)習(xí)速度感知的速度理解的速度記憶再現(xiàn)3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維能力5、進(jìn)行思想教育的手段之一

直觀教學(xué)的分類實物直觀（直接直觀）模象直觀（間接直觀）語言直觀其他直觀方式實物直觀（直接直觀）1、活的生物能夠真實地反映出該生物及同類的形態(tài)結(jié)構(gòu)能夠真實地表現(xiàn)出某生物特有的生命現(xiàn)象2、標(biāo)本不受時間和空間的限制，反復(fù)使用結(jié)合教學(xué)實際動手制作，培養(yǎng)能力。

模象直觀（間接直觀）1、掛圖真實地反映生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)幫助學(xué)生理解生理知識幫助學(xué)生理解生物界各方面的關(guān)系生產(chǎn)者（綠色植物）一級消費者（長頸鹿）二級消費者（獅子）二氧化碳無機物N、P、K死鹿死獅有機物腐敗細(xì)菌2、模型使學(xué)生能迅速地看清生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)空間層次復(fù)雜反映生理過程及運動過程和機制3、黑板畫調(diào)動、吸引學(xué)生的注意力指導(dǎo)學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地觀察實物、模型、掛圖幫助教師突出重點，解決難點現(xiàn)代教育技術(shù) 國家教育部陳至立部長在《應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，推進(jìn)教育教學(xué)改革》文章中指出：“各類學(xué)校應(yīng)加強現(xiàn)代教育技術(shù)的研究和實踐，深刻認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性；充分認(rèn)識應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展對教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要。要重視社會參與，調(diào)動社會各界的積極性，加大對應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的投入。各級各類學(xué)校的教師要緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求。要讓學(xué)生盡快地了解和掌握現(xiàn)代教育和學(xué)習(xí)技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，為素質(zhì)教育的實施創(chuàng)造更好的條件”。教育技術(shù)的手段：幻燈投影教學(xué)、廣播教學(xué)、電視教學(xué)、電影教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、虛擬現(xiàn)實教學(xué)。運用現(xiàn)代電教媒體優(yōu)化課堂教學(xué)所謂電教媒體是采用直觀方法，展示事物的本質(zhì)和內(nèi)在的聯(lián)系，它具有聲像并茂、形象鮮明、再現(xiàn)迅速、感染力強，能突破時空限制等特點，并適合青少年的年齡特征。它的運用彌補了傳統(tǒng)教育媒體的局限性，溝通了教師、教材與學(xué)生的聯(lián)系，增大了實驗可見度，提高了學(xué)生的多種感觀效能，降低了學(xué)生的感觀局限，電教媒體在整個教學(xué)過程中所起的作用，是其它方法難以做到的。

1使用電教媒體，教師技術(shù)要過硬

2認(rèn)真?zhèn)浜秒娊陶n

3優(yōu)化課堂教學(xué)選用電教媒體要適量

4觀看電教資料要適時

5使用電教儀器優(yōu)化課堂教學(xué)應(yīng)因人制宜

6電化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)聯(lián)系起來，取長補短

7電教的利用方法可以靈活多變

.分段放映法，如生物課講到“草履蟲”時，影片可分三段放映，第一段從草履蟲的生態(tài)環(huán)境到形體大小；第二段從草履蟲運動到應(yīng)激性；第三段放映草履蟲的生殖。

另用幻燈片打出觀看提綱：

①草履蟲生活在什么環(huán)境里?體型象什么?

②草履蟲的結(jié)構(gòu)特點怎樣?

③草履蟲有哪幾種運動方式?為什么能產(chǎn)生運動?

④草履蟲怎樣生殖的?敘述其過程。

每段放映完教師提問，從而及時了解學(xué)生掌握知識情況。

多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體計算機輔助教學(xué)是指利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。它又可以稱為計算機輔助教學(xué)（computerassistedinstruction，即CAI）。

什么是多媒體教學(xué)軟件？多媒體教學(xué)軟件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的，表現(xiàn)特點的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計算機教學(xué)程序，它可以用來儲存、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評介的教學(xué)媒體。用于課堂教學(xué)的多媒體教學(xué)軟件簡稱為多媒體課件。又稱CAI課件。

(CAI課件原理圖）多媒體教學(xué)軟件的評價標(biāo)準(zhǔn)教育性

符合教育方針、政策，緊扣教學(xué)大綱選題恰當(dāng)，適應(yīng)教學(xué)對象需要突出重點，分散難點，深入淺出，易于接受注意啟發(fā)，促進(jìn)思維，培養(yǎng)能力作業(yè)典型，例題、練習(xí)量適當(dāng)，善于引導(dǎo)

科學(xué)性

內(nèi)容正確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚模擬仿真形象，舉例合情合理、準(zhǔn)確真實場景設(shè)置、素材選取、名詞術(shù)語、操作示范符合有關(guān)規(guī)定技術(shù)性

圖像、動畫、聲音、文字設(shè)計合理畫面清晰，動畫連續(xù)，色彩逼真，文字醒目配音標(biāo)準(zhǔn)：音量適當(dāng)，快慢適度交互設(shè)計合理，智能性好

藝術(shù)性

媒體多樣，選材適度，設(shè)置恰當(dāng)，創(chuàng)意新穎，構(gòu)思巧妙，節(jié)奏合理畫面簡潔，聲音悅耳

使用性

界面友好，操作簡單、靈活容錯能力強文檔齊備

CAI課件原理圖1、借助多媒體，為創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)大量提供感知材料

2、借助多媒體在提高課堂效率的同時，為創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)提供了時間保證

3、借助多媒體，能為創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

創(chuàng)設(shè)各種疑難情境

創(chuàng)造力是指對原有事物或思想進(jìn)行改進(jìn)或創(chuàng)設(shè)新事物、新思想的能力。創(chuàng)造力是培養(yǎng)科學(xué)思維方法與能力的根本目標(biāo)選擇直觀手段的原則1、形式為內(nèi)容服務(wù)的原則2、少而精的原則3、系統(tǒng)化原則直觀手段演示的方法1、教師面向全班2、演示物放置位置可見3、光線要適合4、指示位置準(zhǔn)確5、演示操作正確，具有教育性生物課教學(xué)中如何采取直觀教學(xué)法呢？主要有以下幾點：①

必須收集、積累大量直觀材料，要保證讓全班每一個學(xué)生都能感知演示物。②

把直觀教學(xué)與非直觀教學(xué)有機地結(jié)合起來，演示要適時，過早出現(xiàn)演示物會轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，影響講授。③

要突出演示物中應(yīng)注意的部分，盡可能地排除演示物中非注意部分的干擾。④

演示時，要引導(dǎo)學(xué)生注意結(jié)合原理，概念等觀察事物的變化、發(fā)展和意義，為此有必要配合使用談話法，講授法等，促使學(xué)生的認(rèn)識由關(guān)于事物的表象上升到事物大本質(zhì)。實驗教學(xué)法(科學(xué)實驗方法在教學(xué)條件下的運用)驗證科學(xué)原理，使學(xué)生更好理解、掌握所學(xué)的理論知識。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)