點(diǎn)石成金-2010河北中考語(yǔ)文沖刺講座 李錦奎

2010河北中考語(yǔ)文沖刺點(diǎn)石成金李錦奎運(yùn)籌帷幄（一）近五年試卷回放

（二）近五年中考試題分析

（三）2010年中考語(yǔ)文學(xué)科說(shuō)明解讀1.河北省2010年初中畢業(yè)生升學(xué)考試語(yǔ)文學(xué)科說(shuō)明2.2008、2009、2010年河北省中考語(yǔ)文考試學(xué)科說(shuō)明比較第一部分：由單純考查古詩(shī)文的識(shí)記背誦，轉(zhuǎn)為更靈活的綜合能力考察，而且越來(lái)越重視基礎(chǔ)。1、詩(shī)文積累略減識(shí)記型的默寫(xiě)題將會(huì)長(zhǎng)期保留。理解性默寫(xiě)、專(zhuān)題式默寫(xiě)的比例下降?，F(xiàn)代詩(shī)文名篇背誦還會(huì)繼續(xù)。識(shí)記課本中涉及的中外重要作家及其時(shí)代國(guó)別和代表作可能出現(xiàn)。2、回歸基礎(chǔ)，字詞的考查加深。運(yùn)用選擇題，便于考查學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，對(duì)字詞考查，不僅限于選擇題還可能出現(xiàn)填字、檢字法、書(shū)寫(xiě)等。3、語(yǔ)法修辭等越來(lái)越不容忽視。病句修改、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用、仿句、語(yǔ)序的調(diào)整，這些內(nèi)容會(huì)持續(xù)出現(xiàn)。形式有選擇，也可能綜合一道大題里，考查幾項(xiàng)內(nèi)容。（四）2010中考命題前瞻

4、綜合性學(xué)習(xí)和探究為了提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和綜合活動(dòng)能力。這類(lèi)題成為重點(diǎn)，涉題題材豐富多樣，以貼近學(xué)生生活、社會(huì)時(shí)事、地域文化為主。這類(lèi)題中可能揉進(jìn)口語(yǔ)交際題。2010年重點(diǎn)應(yīng)在：活動(dòng)類(lèi)和表格類(lèi)。5、課外名著閱讀的知識(shí)積累這類(lèi)題型雖然不是每年都涉及，但還應(yīng)注意對(duì)每?jī)?cè)書(shū)后面的名著導(dǎo)讀部分，領(lǐng)悟和理解。

6.古代詩(shī)詞閱讀（10首）

理解詞義和句意；劃分朗讀節(jié)奏；欣賞詞語(yǔ)和句子；理解詩(shī)詞的基本內(nèi)容和作者所表達(dá)的情感；體會(huì)詩(shī)詞的語(yǔ)言和寫(xiě)法。第二部分：閱讀閱讀和理解一直是語(yǔ)文考查的重頭戲，包括文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀。1、文言文閱讀中考文言文閱讀的考查基本框定在文學(xué)常識(shí)、解詞、譯句、默寫(xiě)、理解文意中。但考生閱讀的自主權(quán)越來(lái)越明顯。課外的文言小語(yǔ)段，課內(nèi)的對(duì)比閱讀，都可能會(huì)出現(xiàn)，考查學(xué)生的理解能力?，F(xiàn)代文閱讀中考語(yǔ)文閱讀材料題材多樣,富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，做到了對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)懷與道德修養(yǎng)的指引。說(shuō)明文閱讀選材側(cè)重于最新科技成果、自然生態(tài)、人類(lèi)環(huán)境等方面的科技類(lèi)文章。題型上以主觀性試題為主主要考查學(xué)生對(duì)閱讀材料的整體理解分析能力。

議論文閱讀選文內(nèi)容側(cè)重于具有人文色彩的文章，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)為人處世。側(cè)重考查學(xué)生對(duì)選文的整體感知的能力：對(duì)文章主要內(nèi)容、主要觀點(diǎn)的理解。主觀題占主導(dǎo)地位，開(kāi)放性試題分值增加。記敘文閱讀選文注重豐富的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，作品還往往具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，文筆優(yōu)美，既能使學(xué)生在閱讀中得到思想上的收益，又能讓學(xué)生受到美的熏陶。注重考察學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力以及對(duì)文章思想內(nèi)容的理解把握。既考察了學(xué)生對(duì)文章中心的把握，又給學(xué)生提供了廣闊的想象空間，學(xué)生可以有創(chuàng)意的回答此類(lèi)問(wèn)題。讓學(xué)生理解把握重要句子在文中的含義及作用，包括人物描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)等。寫(xiě)景抒情類(lèi)文章會(huì)側(cè)重語(yǔ)言表達(dá)和思想感情的理解。寫(xiě)人記事類(lèi)文章會(huì)考察學(xué)生對(duì)人物形象的理解把握。開(kāi)放題增加是一個(gè)趨勢(shì)。答案不惟一、鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)閱讀感悟的開(kāi)放型試題會(huì)增加。

第三部分：寫(xiě)作從題型來(lái)看，中考作文題型主要有以下幾類(lèi)：全命題，半命題，材料作文，話題作文、看圖作文、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)等。無(wú)論那種形式的考題，都盡量淡化文體，不設(shè)審題障礙，為考生提供最大的寫(xiě)作空間。

總之，河北省語(yǔ)文中考的命題思路及語(yǔ)文試卷的格局、題型等已經(jīng)基本定型，在不斷的更新與提高中，保持連續(xù)相對(duì)的穩(wěn)定。把握好中考的脈搏，為中考語(yǔ)文取得高分而努力。牢牢把握中考高分的金鑰匙找到打開(kāi)成功大門(mén)的密碼對(duì)考查的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)以不變應(yīng)萬(wàn)變決勝千里積累與運(yùn)用部分（一）字音字形（二）詩(shī)文名句（三）名著閱讀（四）修改病句（五）標(biāo)點(diǎn)用法（六）句子排序（七）綜合性學(xué)習(xí)（八）詩(shī)詞閱讀文言文閱讀部分使用古文積累本一、文言文閱讀（1）文學(xué)常識(shí)：填空形式，注意“三要素”——①文章題目②作者姓名③作者朝代。其他如：作者的字號(hào)、對(duì)作者的評(píng)價(jià)、相關(guān)作品等不會(huì)作為考試內(nèi)容。（2）文中名句的默寫(xiě)：空出兩個(gè)句子，根據(jù)前后句填空。要注意平時(shí)的默寫(xiě)落實(shí)，防止音對(duì)字錯(cuò)的現(xiàn)象。

（3）朗讀節(jié)奏的劃分：這種題要求考生用“/”來(lái)劃出文言語(yǔ)句的朗讀節(jié)奏，可能會(huì)有一些具體的提示，如告訴考生劃兩處或三處。例如：“入/則無(wú)/法家拂士”。應(yīng)對(duì)這一題型，我們教給學(xué)生劃分朗讀節(jié)奏的方法：首先要理解句義，再按意義劃分。一般主語(yǔ)謂語(yǔ)要分開(kāi)，較長(zhǎng)的修飾限制語(yǔ)要?jiǎng)濋_(kāi)。如“滕子京/謫守/巴陵郡”、“予/嘗求/古仁人之心”（主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)），又如“今齊地/方千里”等。

（4）解釋實(shí)詞、虛詞的含義。以課下注釋中的單個(gè)詞為主，多注意一詞多義、詞類(lèi)活用、古今異義、通假字等。如果有本義和句中義的，盡量答全，尤其不能丟掉句中意思，即這里指……的內(nèi)容。（5）文言句子的翻譯。從內(nèi)容上看，易考關(guān)鍵語(yǔ)句的翻譯；從古漢語(yǔ)角度看，易考特殊句式的翻譯；從來(lái)源看，大多來(lái)源于課下注釋。一般要用直譯法。直譯譯不通時(shí)再輔以意譯法。翻譯時(shí)注意運(yùn)用“留”、“補(bǔ)”、“刪”、“換”、“調(diào)”的方法?？荚嚂r(shí)按語(yǔ)言點(diǎn)給分，所以翻譯句子時(shí)要字字落實(shí)。

（6）文章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、文章中心的概括、人物思想性格的概括。這些題一般不是自由發(fā)揮題，盡量按照新教參，加以整理。牢牢記住每段的段意，每課的中心，注意每課的課后題。（7）文章內(nèi)容、語(yǔ)言、人物、寫(xiě)法等方面的欣賞與評(píng)價(jià)。要求考生對(duì)文章的某一點(diǎn)談看法，寫(xiě)出自己的觀點(diǎn)。就文中的人物、事件、觀點(diǎn)等某一方面發(fā)表自己的看法。從能力角度上說(shuō)，是考鑒賞評(píng)價(jià)和發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力等。

現(xiàn)代文閱讀部分二、說(shuō)明文閱讀1.概括——概括選文（或選文中某一段）的說(shuō)明對(duì)象，或給文章擬個(gè)標(biāo)題。概括全文的說(shuō)明內(nèi)容，或某一段的段意。應(yīng)對(duì)策略：（1）說(shuō)明對(duì)象：一看文題二看首尾段。（2）給文章擬標(biāo)題，要體現(xiàn)簡(jiǎn)明、新穎、概括的原則。一般為說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明內(nèi)容。（3）說(shuō)明內(nèi)容應(yīng)是一句話，以句子的形式出現(xiàn)，往往在開(kāi)頭、結(jié)尾。（4）段意概括：先找中心句；不要用疑問(wèn)代詞；沒(méi)有中心句要摘要聯(lián)合，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)認(rèn)真提煉。

2.提煉——給某事物下定義，或概述其形成過(guò)程、原理等。應(yīng)對(duì)策略：（1）下定義，要用“什么是一種什么”的句式。（2）概述其形成過(guò)程、原理等，一般從原文中找，但需要把零散的意思?xì)w納到一個(gè)完整的大句子中。3.篩選——常用的疑問(wèn)詞如：“有哪些”“為什么”“哪幾個(gè)方面”等。對(duì)策是：找準(zhǔn)原段，分析句意，把握句間關(guān)系。若是總分關(guān)系則用總寫(xiě)句，標(biāo)點(diǎn)十分重要，一般一句介紹一個(gè)意思。4.說(shuō)明方法——說(shuō)明方法及其作用。常用說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方；分類(lèi)別、下定義、列圖表。說(shuō)明方法的作用：（1）舉例子：準(zhǔn)確具體地說(shuō)明了……（2）列數(shù)字：準(zhǔn)確具體地說(shuō)明了……（3）作比較：通過(guò)比較，更突出地說(shuō)明了……（4）打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明了……（事物加特點(diǎn)）；（5）下定義：科學(xué)準(zhǔn)確地指出了……事物的本質(zhì)特點(diǎn)（6）分類(lèi)別：條理清晰地說(shuō)明了……（7）列圖表：直觀形象地說(shuō)明了……注意：書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真準(zhǔn)確?；卮鹫f(shuō)明方法的作用必須把這種方法和要說(shuō)明對(duì)象的特征結(jié)合起來(lái)，5.順序——考查說(shuō)明的順序。時(shí)間順序；空間順序；邏輯順序。邏輯順序情況復(fù)雜些，需要注意具體形式的細(xì)分，常見(jiàn)的邏輯順序有八種形式：（1）由抽象（概括）到具體的順序；（2）由主要到次要的順序；（3）由原因到結(jié)果（或由果溯因）的順序；（4）由淺入深的順序；（5）由現(xiàn)象到本質(zhì)的順序；（6）由表及里的順序；（7）由整體到局部的順序；（8）由特殊到一般（或由一般到特殊）的順序。

6.結(jié)構(gòu)——分析文章（段）結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，考察題型如：分析語(yǔ)段層次，分析某句、某段在結(jié)構(gòu)上的作用等。說(shuō)明文在結(jié)構(gòu)上的表現(xiàn)形式有（1）總分式（包括總——分——總式，總——分式，分——總式）；（2）并列式，幾個(gè)段落并列存在；（3）程序式，說(shuō)明的是生產(chǎn)過(guò)程。一般分析結(jié)構(gòu)方面的作用，從句子的位置入手說(shuō)明，如“總領(lǐng)全文”“引（領(lǐng)）起下文”、“總結(jié)上文”、“承上啟下”等。7.指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。8．語(yǔ)言——某個(gè)詞語(yǔ)能否刪去或調(diào)換，或自己從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的句子，并體會(huì)。應(yīng)對(duì)技巧：先要答不能，然后再說(shuō)明：這個(gè)詞的本義；在這個(gè)句子里起的作用；去掉后變成了什么，與客觀實(shí)際不符；所以這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。9.開(kāi)放性試題——考查與選文有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)的積累；考查學(xué)生對(duì)選文閱讀后的感受、啟發(fā)、體會(huì)。具體的題型如：對(duì)選文的某一內(nèi)容或形式，發(fā)表自己的看法，；結(jié)合選文的某一內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想；就……談一點(diǎn)看法或設(shè)想等。應(yīng)對(duì)技巧：結(jié)合實(shí)際，結(jié)合原文，根據(jù)庫(kù)存，按文章所介紹的事物的特征去寫(xiě)。

三、議論文閱讀1.論點(diǎn)——準(zhǔn)確摘取或概括中心論點(diǎn)。（1）中心論