北京教改實驗教材確定位置教學(xué)設(shè)計

實用精品文獻(xiàn)資料分享實用精品文獻(xiàn)資料分享北京教改實驗教材第2冊第五單元《確定位置》教學(xué)設(shè)計三年級語文確定位置說課內(nèi)容：北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第2冊第五單元《確定位置》。一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“空間與圖形”部分特別強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容的現(xiàn)實背景，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)該給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，是學(xué)生在主動探索、合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，開展豐富多彩的教學(xué)活動，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識和技能，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度思考問題，解決問題，并獲得良好的情感體驗。二、教學(xué)背景分析、1教學(xué)背景分析《確定位置》北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第2冊第五單元內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了前后、上下、左右的位置與順序的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，是為第二學(xué)段（4~年6級）學(xué)習(xí)在平面內(nèi)用數(shù)表示物體位置的基礎(chǔ)。“位置”這一教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和時代性的特點，它是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間，進(jìn)行交流的重要工具。 2、學(xué)生情況分析一年級學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看我班的學(xué)生比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動。、3教學(xué)手段與技術(shù)準(zhǔn)備本節(jié)課以白板輔助教學(xué)，通過出示班級座位圖、動物圖、電影院座位圖、生字表，使學(xué)生通過觀察、小組內(nèi)交流、合作學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生能在現(xiàn)實的生活情景中，根據(jù)行與列確定并描述物體的位置。（2）在探索與交流物體位置關(guān)系的過程中，發(fā)展空間觀念。靈活運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)實踐能力。 （3）通過合作，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，并獲得積極的情感體驗。四、教學(xué)重難點1、教學(xué)重點：掌握橫看為＂行＂，豎看為＂列＂，從＂行，列＂兩個緯度確定物體位置的方法。、2教學(xué)難點：根據(jù)不同的情況，不同的觀察角度與順序表述物體位置，感受物體位置的相對性．五、教學(xué)過程：一）、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，陽光小學(xué)的一年級1班今天新轉(zhuǎn)來了一名同學(xué)，他叫小軍。來了新同學(xué)首先要幫他解決的問題是什么??？（座位）（課件出示座位圖，采用遮擋功能，逐步展示第歹U、第列……。）看一看，老師把他的位置安排好了，誰能說一說他現(xiàn)在的位置？你能說說你的位置在第幾組第幾個？（指名說）【設(shè)計意圖：通過呈現(xiàn)學(xué)生比較熟悉的教室里有序排列的座位的場景，激活學(xué)生頭腦中已有的描述物體位置的經(jīng)驗；然后通過交流，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生用一致的方式表示位置的需要?！慷?、新授： （一）認(rèn)識列、1剛才同學(xué)們在介紹位置時都說到第幾組第幾個，在數(shù)學(xué)里，組也叫列。第一組就叫第一列，第二組就叫？第四列是第幾組？第五列的同學(xué)請舉手？第六列的同學(xué)請起立?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生已有的對組的認(rèn)識，很自然地遷移出“列”的新知識。通過讓學(xué)生找“第1列”的位置這一活動，然后根據(jù)圖中小軍的位置，有意識地讓學(xué)生說說小軍坐在“第幾列第幾個”，根據(jù)板書（第4列第3個）說一說每一個數(shù)各表示什么，從而初步了解確定位置的方法。】 2、你能用手勢比劃一下怎樣的叫做列嗎？ （豎直）在黑板上畫一條豎線并板書：列【設(shè)計意圖：用肢體語言來強(qiáng)化對“列”的理解。為下面學(xué)習(xí)“行”時，做好鋪墊，也能很容易的與“行”區(qū)分開?！?3、在數(shù)列的時候，一般從左往右數(shù)，數(shù)第幾個時通常從前往后數(shù)。用“第幾列第幾個”的方式來介紹位置。設(shè)計意圖：（二）認(rèn)識行1.課件出示：第一行（）請同桌兩個人根據(jù)屏幕上出示的“第一行”，想一想，怎樣看是一行？（可以直接用手勢比劃）（板書：行）（課件出示座位圖，采用遮擋功能，逐步展示第行、第行……。） 不錯，橫著看是一行，那我要是想確定某個同學(xué)的位置，只說他在第幾行，你能知道我說的是誰嗎？【設(shè)計意圖：組織學(xué)生以兩個人為一個小組，以合作學(xué)習(xí)的形式理解用第幾行，第幾個表述位置關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的自主性與參與活動的興趣?！?．你能說出教室中**同*學(xué)在第幾行第幾個嗎？（指名學(xué)生用第幾行第幾個來說位置）4小.結(jié)：看來要確定一個位置，首先要確定標(biāo)準(zhǔn)，然后既要說清楚是第幾行或是第幾列，還要說清楚是第幾個，具備了這些條件才能確定位置。（三）用行、列的不同角度來確定位置：師：我們的座位有幾行？幾列？1、誰能用咱們今天所學(xué)的知識再來說一說你自己的位置？、2在班級中，我相信每一位同學(xué)都有自己的好朋友，你的好朋友的位置在哪里？快讓大家猜一猜他是誰？（強(qiáng)調(diào)說完整話，如：我的好朋友在第幾行第幾個）還可以用什么方式來介紹呢？誰能用兩種不同的方式說出你好朋友的位置？【設(shè)計意圖：把教材改變?yōu)楦N近學(xué)生、學(xué)生更熟悉、更現(xiàn)實的情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時更好的引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷，將現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解釋與應(yīng)用?！咳?、練習(xí)，鞏固同學(xué)們咱們剛才學(xué)習(xí)了確定位置的方法，誰來說一說用什么方式來確定？學(xué)生指名回答：行或列。 1青.青草原上有一所動物學(xué)校，學(xué)校里有許多的小動物，如果兔子是第一列第1個，那么**的位置在哪里？如果小豬在第一列第一個，那么**的位置在哪里？2.如果小兔在第一行第一個，那么小恐龍在哪里？如果小老鼠在第一行第一個，那么長頸鹿在哪里？3.現(xiàn)在請你用你喜歡的方式來介紹小動物的位置嗎？（指名學(xué)生回答） （預(yù)先把大樹圖、青草圖、小動物圖隱藏起來，再根據(jù)學(xué)生回答正確后，以獎勵的方式拖拽出大樹圖和青草圖，然后創(chuàng)設(shè)情景，拖拽出小動物圖，組成一幅美麗的場景。漸顯出示第一行第1個和第一列第1個。拖拽行或列，改變標(biāo)準(zhǔn)的位置。）【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體問題，從不同角度觀察，體會位置的相對性。】2電影院（幫老師找三排一號、四排二號等）學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)タ措娪埃葋碛^察一下，電影院的座位號有什么特點？（學(xué)生指名回答：按照單號和雙號分開）有幾個人需要大家?guī)兔?，他們找不到自己的座位了?（課件出示以電影院圖為背景的畫面，隱藏起所要問的問題，根據(jù)情景，拖拽出問題。旋轉(zhuǎn)出示3顆不同顏色的五角星，最后復(fù)制拖動笑臉星，拖拽到相應(yīng)的位置上。）【設(shè)計意圖：通過去電影院看電影這一真實的情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用所學(xué)的知識解決生活中實際問題的空間，使學(xué)生掌握在電影院找位置的基本方法?！?、練習(xí)：生字表你，只不話風(fēng)放帶樹我媽是橋聰什。葉！常處奮葉最叫牛次？明就請“?！弊衷诘?列第1個“叫”字在第2行第6個第4列第4個是（）第5列第2個是（）第3行第2個是（）第1行第4個是（）第3行最后一個是（）【設(shè)計意圖：檢測學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，鞏固練習(xí)用“第幾行第幾個”或“第幾列第幾個”來表述位置關(guān)系?！克模?、小結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和體會？【設(shè)計意圖：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點，對本課所學(xué)的知識點進(jìn)行整體的總結(jié)，加深對本課所學(xué)知識地理解。也能較好的把握學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度?！拷虒W(xué)反思：本課教學(xué)努力體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念，并盡力從建構(gòu)主義理論出發(fā)，重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用。這節(jié)課結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計了開放性、實踐性、趣味性較強(qiáng)的活動，并充分運用現(xiàn)代信息技