春天來(lái)了 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE1小學(xué)音樂(lè)作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱音樂(lè)三年級(jí)第二學(xué)期花城版《春天來(lái)了》單元組織方式自然單元重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1學(xué)唱《春天來(lái)了》第一課第一課時(shí)2欣賞小提琴協(xié)奏曲《春》第一課第二課時(shí)二、單元分析（一）課標(biāo)要求本章內(nèi)容是花城出版社小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一課的內(nèi)容。按照《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求：“對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂(lè)器進(jìn)行模仿，能隨著熟悉的歌曲或樂(lè)曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)?！薄澳軌蛴米匀坏穆曇?、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱?！薄霸诟兄魳?lè)節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，能初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽(tīng)辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱?！苯虒W(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握以下內(nèi)容：1.感受“春”的音樂(lè)形象，學(xué)唱《春天來(lái)了》，能用甜美自然的聲音輕松愉快地演唱，并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。2.在音樂(lè)活動(dòng)中了解樂(lè)曲的“重復(fù)”和“對(duì)比”，并能舉例唱出學(xué)過(guò)的帶重復(fù)和對(duì)比的歌曲。3.欣賞小提琴協(xié)奏曲《春》的第一樂(lè)章，哼唱并熟記音樂(lè)主題，感受樂(lè)曲所描繪的不同音樂(lè)形象，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。4.通過(guò)表演唱、男女生比賽唱，學(xué)生能夠感受到春季的生機(jī)盎然。5.通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。（二）教材分析本課結(jié)合春天的主題，安排兩首有關(guān)春天的音樂(lè)，學(xué)唱《春天來(lái)了》，感受體驗(yàn)人們對(duì)春天來(lái)了、萬(wàn)物復(fù)蘇的愉快心情。在音樂(lè)活動(dòng)中了解音樂(lè)創(chuàng)作的基本手法之一“重復(fù)”與“對(duì)比”，為劃分樂(lè)句打下基礎(chǔ)。欣賞小提琴協(xié)奏曲《春》第一樂(lè)章，感受樂(lè)曲所描繪的“春”的各種音樂(lè)形象。讓學(xué)生在音樂(lè)中感受到春天美好的景色和萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，懂得“一年之計(jì)在于春”的道理，善于利用時(shí)間，合理安排時(shí)間。教材中運(yùn)用了聽(tīng)、唱、動(dòng)、畫(huà)、敲等教學(xué)手段，使學(xué)生充分感受音樂(lè)、掌握知識(shí)。（三）學(xué)情分析三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.感受“春”的音樂(lè)形象，學(xué)唱《春天來(lái)了》，能用甜美自然的聲音輕松愉快地演唱，并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。2.在音樂(lè)活動(dòng)中了解樂(lè)曲的“重復(fù)”和“對(duì)比”，并能舉例唱出學(xué)過(guò)的帶重復(fù)和對(duì)比的歌曲。3.欣賞小提琴協(xié)奏曲《春》的第一樂(lè)章，哼唱并熟記音樂(lè)主題，感受樂(lè)曲所描繪的不同音樂(lè)形象，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。（二）作業(yè)目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)生小組練習(xí)、個(gè)人表演唱等形式，學(xué)生能夠用活潑、歡快的聲音，清晰的發(fā)音，正確地演唱歌曲，通過(guò)感知歌曲的節(jié)奏，歌詞的內(nèi)容，理解歌曲的含義。2.學(xué)生能夠感受到春季的生機(jī)盎然，從而抒發(fā)他們對(duì)生活的情趣與熱愛(ài)。3.嘗試自己制作簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，體驗(yàn)為歌曲伴奏的樂(lè)趣。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路音樂(lè)作為小學(xué)科，作業(yè)設(shè)計(jì)既要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)科的興趣，又要減輕學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的壓力，從而讓學(xué)生在小學(xué)科中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣及興趣。以此為依五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)《春天來(lái)了》作業(yè)目標(biāo)1.通過(guò)教師范唱、學(xué)生小組練習(xí)、個(gè)人表演唱等形式，學(xué)生能夠用活潑、歡快的聲音，清晰的發(fā)音，正確地演唱歌曲，通過(guò)感知歌曲的節(jié)奏，歌詞的內(nèi)容，理解歌曲的含義。2.通過(guò)表演唱、二聲部合唱，學(xué)生能夠感受到春季的生機(jī)盎然，從而抒發(fā)他們對(duì)生活的情趣與熱愛(ài)。3.嘗試自己制作簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，體驗(yàn)為歌曲伴奏的樂(lè)趣。估計(jì)用時(shí)作業(yè)A類10分鐘 作業(yè)B類8分鐘 作業(yè)C類15分鐘（自由選做）作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖A類我 完整演唱歌曲，想象畫(huà)面。畫(huà)一幅畫(huà)或制作手工作品，與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)PAGEPAGE4是小能手展現(xiàn)出自己心目中春天里的美景?？频呐d趣及優(yōu)秀作品展：創(chuàng)新能力。B類我是小小音樂(lè)家1、選一選：1、通過(guò)(1)、歌曲的情緒是（ ）A、難過(guò)的 B、激動(dòng)的 C、歡快的伴奏、齊(2)、歌曲的節(jié)拍為（ ）唱、合唱、A、4/4 B、3/4聆聽(tīng)歌曲等（3）、《春天來(lái)了》中旋律完全相同的部分被稱為重復(fù)，方式了解樂(lè)旋律不同的部分被稱為對(duì)比。曲知識(shí)。2、合作完成有趣的2、唱一唱、演一演：（1）小組合作完整演唱二聲部合唱歌曲情景表演《春天來(lái)了》。唱，激發(fā)他（2）邊打科爾文手勢(shì)邊演唱歌曲《春天來(lái)們對(duì)春天對(duì)了》，完整表演歌曲。生活的熱（3）全班分角色表演（邊唱歌曲邊表演）愛(ài)。小青蛙——用梳子刮硬物發(fā)出青蛙叫聲春雨——摩擦紙張發(fā)出春雨聲（采用廢舊報(bào)紙，引導(dǎo)學(xué)生廢物利用）小蜜蜂——拍著翅膀嗡嗡叫小草——兩手隨風(fēng)左右搖動(dòng)小鳥(niǎo)——做小鳥(niǎo)飛翔的律動(dòng)小朋友——跟小鳥(niǎo)追逐著游戲花朵——做花朵綻放的舞蹈動(dòng)作蝴蝶——拍著翅膀飛來(lái)飛去C類我是小創(chuàng)客自制樂(lè)器，學(xué)生根據(jù)自己的動(dòng)手能力選擇自己制作的打擊樂(lè)器，表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏。（仿沙錘、仿響板、仿鼓等的多種自制樂(lè)器）優(yōu)秀作品展： 嘗試自己制作簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，體驗(yàn)為歌曲伴奏的樂(lè)趣。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)師評(píng)自評(píng)A類創(chuàng)作色彩豐富、表現(xiàn)出春天的生機(jī)與活力的圖畫(huà)、樂(lè)理知識(shí)正確率100％。創(chuàng)作鮮艷、表現(xiàn)出春天的生機(jī)與活力的圖畫(huà)、樂(lè)理知識(shí)正確率90％。圖畫(huà)表現(xiàn)出春天的生機(jī)與活力、樂(lè)理知識(shí)正確率85％。B類歌曲演唱完整、準(zhǔn)確并富有感情，表情豐富，動(dòng)作優(yōu)美，表情與動(dòng)作能夠融合一體，能夠表現(xiàn)春季樂(lè)趣。歌曲演唱完整、準(zhǔn)確，表情豐富，表情與動(dòng)作能夠融合一體，能夠表現(xiàn)春季樂(lè)趣。歌曲演唱完整有表情、有動(dòng)作，能夠大方表演。C類自制的打擊樂(lè)器創(chuàng)意新穎并能夠利用自制樂(lè)器為歌曲伴奏。能夠自主制作打擊樂(lè)器，配合歌曲伴奏。能夠用打擊樂(lè)器，配合歌曲伴奏總評(píng)：A等5顆星；B等4顆星；c等3顆星。評(píng)價(jià)、反饋的形式及其合理性分析學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、能力大小各不相同，個(gè)性千差萬(wàn)別，有差異的學(xué)生做無(wú)差異的作業(yè)，勢(shì)必造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生的能力的發(fā)展就會(huì)受到遏制，甚至得不到發(fā)展。承認(rèn)并尊重這種差異，是主體性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特性。發(fā)展性教育理論也認(rèn)為：“差異是一種資源?！睘榇?，作業(yè)針對(duì)學(xué)生的差異，分類、分層布置，以便適應(yīng)各種類型學(xué)生發(fā)展的需要。這些題目的設(shè)計(jì)層次分明，有易有難、層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了“分層次”、“有坡度”，從設(shè)計(jì)上看又符合學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，提高創(chuàng)新力及表演力和合作力的需要。這樣不同的作業(yè)設(shè)計(jì)，使不同層次的學(xué)生在相同的學(xué)習(xí)中都有相應(yīng)的收獲和提高。學(xué)生作業(yè)情況分析本課作業(yè)設(shè)計(jì)全面貫徹“雙減”精神，認(rèn)真配合“雙減”工作的落實(shí)，促進(jìn)“雙減”價(jià)值的體現(xiàn)，我把作業(yè)進(jìn)行了以上設(shè)計(jì)，學(xué)生作業(yè)情況分析如下：首先，學(xué)生都能完成所布置的作業(yè)，第一類演唱歌曲及動(dòng)手畫(huà)畫(huà),因?yàn)樽鳂I(yè)比較容易，相對(duì)來(lái)說(shuō)，多數(shù)是音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)稍微后進(jìn)一點(diǎn)的學(xué)生或美術(shù)學(xué)科比較好的學(xué)生選擇，學(xué)生完成的程度是三類作業(yè)中最好的，都能通過(guò)畫(huà)畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。第二類樂(lè)理知識(shí)及表演唱，選擇的學(xué)生基本上都是比較外向的學(xué)生，大部分學(xué)生在展示中，能夠大方地表演，通過(guò)表演展現(xiàn)個(gè)人魅力，表現(xiàn)出了自信力和表演力。第三類自制樂(lè)器，選擇的學(xué)生都是些創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生，能夠動(dòng)手做出自己喜歡的樂(lè)器，并加上自己的個(gè)人創(chuàng)意。這樣的分層作業(yè)每個(gè)學(xué)生基本上都能找到適合自己的作業(yè)，因?yàn)樾问讲灰粯?，孩子們都非常開(kāi)心，也非常有興趣，也更期待下一節(jié)音樂(lè)課。第二課時(shí)小提琴協(xié)奏曲《春》1、欣賞小提琴協(xié)奏曲《春》的第一樂(lè)章感受作品對(duì)春天和大自然的贊作業(yè)目標(biāo)美之情。2、哼唱并熟記音樂(lè)主題，感受樂(lè)曲所描繪的不同音樂(lè)形象，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。3、了解作品和作曲家的相關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。估計(jì)用時(shí)作業(yè)A類10分鐘 作業(yè)B類10分鐘 作業(yè)C類5分鐘（自由選做）作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖A類我是小能手1.制作樂(lè)器“小提琴”說(shuō)明書(shū)2.制作“安東尼奧-維瓦爾第”名片優(yōu)秀作品展：本題設(shè)計(jì)意圖是使學(xué)生進(jìn)行收集、整合相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣及實(shí)踐能力。1.聽(tīng)聽(tīng)、哼哼欣賞小提琴協(xié)奏曲《春》第一樂(lè)章，哼唱出印象最深刻的一句，說(shuō)一說(shuō)：樂(lè)曲的情緒（ 歡快愉悅 ）速度（ 快 ）力度（ 強(qiáng)弱交替 ）節(jié)奏（ 輕快明朗 ）1.加深學(xué)生對(duì)歌曲的感受。2.通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生了解樂(lè)曲B類我是小小音樂(lè)家中的“重2.樂(lè)理知識(shí)考察：復(fù)”與“對(duì)（1）找一找：樂(lè)譜中的音樂(lè)記號(hào)比”。F( 強(qiáng) ) P( 弱 )3.通過(guò)聆聽(tīng)（2）試聽(tīng)小提琴協(xié)奏曲《春》第一樂(lè)章，找找其中主歌曲、哼旋律在樂(lè)曲中出現(xiàn)過(guò)幾次？(5次)（重復(fù)）唱、表演唱（3）主題中間部分叫什么？（插部）等方式了解（4）《春》是什么曲式？（回旋曲式）樂(lè)曲知識(shí)。A 1 A 2 A 3 A 4 A4.合作完成集體表演，激發(fā)他們對(duì)3.練習(xí)春天對(duì)生活（1）跟著音樂(lè)用“l(fā)a”哼唱歌曲的熱愛(ài)。（2）用適當(dāng)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)主旋律（如舉手、拍腿）（3）創(chuàng)編簡(jiǎn)單的聲勢(shì)律動(dòng)（合適的動(dòng)作）集體表演C類我是小創(chuàng)客選用一首學(xué)過(guò)歌曲，用動(dòng)作或者圖示的學(xué)以致方法來(lái)表現(xiàn)歌曲中樂(lè)句的重復(fù)與對(duì)比。用，鞏固學(xué)生的音樂(lè)知（如二年級(jí)上冊(cè)第四課《野兔餓了》，第八課的《歡樂(lè)識(shí)面，提高頌》，二年級(jí)下冊(cè)第三課的《閃爍的星星》，第七課的《老學(xué)生的音樂(lè)爺爺趕鵝》等等）綜合素養(yǎng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)師評(píng)自評(píng)A能夠按要求準(zhǔn)確制作小提琴說(shuō)明書(shū)與“安東尼奧-維瓦爾第”名片，圖文并茂。類能夠按要求準(zhǔn)確制作小提琴說(shuō)明書(shū)與“安東尼奧-維瓦爾第”名片。能夠按要求制作小提琴說(shuō)明書(shū)與“安東尼奧-維瓦爾第”名片。B類回答準(zhǔn)確，表情與動(dòng)作能夠融合一體，進(jìn)行哼唱與創(chuàng)編?；卮饻?zhǔn)確，有動(dòng)作地進(jìn)行哼唱與創(chuàng)編。回答基本正確，能夠進(jìn)行哼唱與創(chuàng)編。C類能夠準(zhǔn)確用動(dòng)作或圖示的方法表現(xiàn)學(xué)過(guò)歌曲中樂(lè)句的重復(fù)與對(duì)比。能夠用動(dòng)作或圖示的方法表現(xiàn)學(xué)過(guò)歌曲中樂(lè)句的重復(fù)與對(duì)比。能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)過(guò)歌曲中樂(lè)句的重復(fù)與對(duì)比?？傇u(píng)：A等5顆星；B等4顆星；c等3顆星。評(píng)價(jià)、反饋的形式及其合理性分析本課作業(yè)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的差異，分類、分層布置，以便適應(yīng)各種類型學(xué)生發(fā)展的需要。這些題目的設(shè)計(jì)層次分明，有易有難、層層遞進(jìn)，運(yùn)用多種形式，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)的美。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，提高創(chuàng)新力及表演力和合作力。這樣不同的作業(yè)設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的提升，增加音樂(lè)學(xué)習(xí)的豐富性。學(xué)生作業(yè)情況分析本課作業(yè)設(shè)計(jì)全面貫徹“雙減”精神，認(rèn)真配合“雙減”工作的落實(shí)，促進(jìn)“雙減”價(jià)值的體現(xiàn)，我把作業(yè)進(jìn)行了以上設(shè)計(jì)，學(xué)生作業(yè)情況分析如下：首先，學(xué)生都能完成所布置的作業(yè)。第一類選擇動(dòng)手制作小提琴說(shuō)明書(shū)或作者名片的學(xué)生，作業(yè)較簡(jiǎn)單，上網(wǎng)搜集材料即可完成，學(xué)生完成率在45%，是三類作業(yè)中完成較好的，大部分同學(xué)能通過(guò)動(dòng)手制作11說(shuō)明書(shū)或名片對(duì)樂(lè)器及作者有一定的了解。同時(shí)激發(fā)學(xué)生音樂(lè)欣賞課的興趣及鍛煉其實(shí)踐能力。第二類選擇樂(lè)理知識(shí)及表演唱的學(xué)生基本上都是通過(guò)聆聽(tīng)歌曲、哼唱、表演唱等方式了解本課的樂(lè)曲知識(shí)。大部分學(xué)生在展示中，能夠大方地表演，通過(guò)表演及小組合作等方式展現(xiàn)個(gè)人魅力，表現(xiàn)出了自信力和表演力，從而激發(fā)他們對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛(ài)。第三類選擇“我是小創(chuàng)客”的學(xué)生有30%，難度是三類作業(yè)的中等，都是些音樂(lè)素養(yǎng)較好的學(xué)生，能夠用動(dòng)作或者圖示的方法來(lái)表現(xiàn)學(xué)過(guò)的歌曲中樂(lè)句的重復(fù)與對(duì)比，做到學(xué)以致用，鞏固學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。分層作業(yè)能使每個(gè)學(xué)生基本上都能找到適合自己的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)欣賞課的興趣，提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)。補(bǔ)救或改進(jìn)措施本次的作業(yè)中，C類作業(yè)能夠用動(dòng)作或者圖示的方法來(lái)表現(xiàn)學(xué)過(guò)的歌曲中樂(lè)句的重復(fù)與對(duì)比，學(xué)生一次性找不準(zhǔn)答案，需要老師的指導(dǎo)?？梢宰屵x擇此類作業(yè)的學(xué)生課下找老師進(jìn)行輔導(dǎo)、鞏固音樂(lè)知識(shí)，提升其音樂(lè)素養(yǎng)。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)(一) 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容以班級(jí)為單位組織“春天真美麗”主題活動(dòng)，通過(guò)節(jié)目展示、現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)搶答等形式達(dá)到單元質(zhì)量檢測(cè)的目的?；顒?dòng)內(nèi)容靈活豐富，有表演唱、手勢(shì)舞、視頻展示、現(xiàn)場(chǎng)自制樂(lè)器演奏等多種形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的感受體驗(yàn)，深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)與技能的掌握，使學(xué)生感受春季的生機(jī)盎然，從而抒發(fā)他們對(duì)生活的情趣與熱愛(ài)。A類：請(qǐng)以小組