《可愛(ài)的草塘》重點(diǎn)語(yǔ)段練習(xí)設(shè)計(jì)

第頁(yè)碼頁(yè)碼頁(yè)/總共NUMPAGES總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)頁(yè)《可愛(ài)的草塘》重點(diǎn)語(yǔ)段練習(xí)設(shè)計(jì)重點(diǎn)語(yǔ)段：“說(shuō)走就走。……最后連成一片，茫茫地跟藍(lán)天相接?！保ā犊蓯?ài)的草塘》第五節(jié)）教學(xué)設(shè)計(jì)：1.輕聲朗讀。思考：這一段寫(xiě)出草塘的什么特點(diǎn)？2.“大”在哪里？“綠”得怎樣？作者是怎樣細(xì)致描寫(xiě)的？3.草塘在“我”眼里，是靜的，還是動(dòng)的？這樣寫(xiě)好在哪里？4.作者為了突出草塘的可愛(ài)，這里采用了哪幾種修辭方法？如果少用或不用，對(duì)刻畫(huà)美景有影響嗎？請(qǐng)比較分析。5.作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀這一段？訓(xùn)練目的：從一幅鮮明美麗的草塘風(fēng)光圖中去領(lǐng)略生活情趣，去感受滲透在妙詞佳語(yǔ)里的喜愛(ài)和贊美之情，最后情不自禁地發(fā)出“這草塘真美啊”的贊嘆，和作者產(chǎn)生思想感情上的共鳴。同時(shí)，通過(guò)教師的啟發(fā)指導(dǎo)，要求學(xué)生明白“借景抒情”的前提是“借好景、繪好景”，這一節(jié)就是描摹景物的范例，無(wú)論是觀察、表達(dá)、修辭等方面是能得到有益的借鑒。2019--30重點(diǎn)語(yǔ)段：“說(shuō)走就走?！詈筮B成一片，茫茫地跟藍(lán)天相接?！保ā犊蓯?ài)的草塘》第五節(jié)）教學(xué)設(shè)計(jì)：1.輕聲朗讀。思考：這一段寫(xiě)出草塘的什么特點(diǎn)？2.“大”在哪里？“綠”得怎樣？作者是怎樣細(xì)致描寫(xiě)的？3.草塘在“我”眼里，是靜的，還是動(dòng)的？這樣寫(xiě)好在哪里？4.作者為了突出草塘的可愛(ài)，這里采用了哪幾種修辭方法？如果少用或不用，對(duì)刻畫(huà)美景有影響嗎？請(qǐng)比較分析。5.作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀這一段？訓(xùn)練目的：從一幅鮮明美麗的草塘風(fēng)光圖中去領(lǐng)略生活情趣，去感受滲透在妙詞佳語(yǔ)里的喜愛(ài)和贊美之情，最后情不自禁地發(fā)出“這草塘真美啊”的贊嘆，和作者產(chǎn)生思想感情上的共鳴。同時(shí)，通過(guò)教師的啟發(fā)指導(dǎo)，要求學(xué)生明白“借景抒情”的前提是“借好景、繪好景”，這一節(jié)就是描摹景物的范例，無(wú)論是觀察、表達(dá)、修辭等方面是能得到有益的借鑒。2019--30重點(diǎn)語(yǔ)段：“說(shuō)走就走?！詈筮B成一片，茫茫地跟藍(lán)天相接?！保ā犊蓯?ài)的草塘》第五節(jié)）教學(xué)設(shè)計(jì)：1.輕聲朗讀。思考：這一段寫(xiě)出草塘的什么特點(diǎn)？2.“大”在哪里？“綠”得怎樣？作者是怎樣細(xì)致描寫(xiě)的？3.草塘在“我”眼里，是靜的，還是動(dòng)的？這樣寫(xiě)好在哪里？4.作者為了突出草塘的可愛(ài)，這里采用了哪幾種修辭方法？如果少用或不用，對(duì)刻畫(huà)美景有影響嗎？請(qǐng)比較分析。5.作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀這一段？訓(xùn)練目的：從一幅鮮明美麗的草塘風(fēng)光圖中去領(lǐng)略生活情趣，去感受滲透在妙詞佳語(yǔ)里的喜愛(ài)和贊美之情，最后情不自禁地發(fā)出“這草塘真美啊”的贊嘆，和作者產(chǎn)生思想感情上的共鳴。同時(shí)，通過(guò)教師的啟發(fā)指導(dǎo)，要求學(xué)生明白“借景抒情”的前提是“借好景、繪好景”，這一節(jié)就是描摹景物的范例，無(wú)論是觀察、表達(dá)、修辭等方面是能得到有益的借鑒。2019--30重點(diǎn)語(yǔ)段：“說(shuō)走就走。……最后連成一片，茫茫地跟藍(lán)天相接。”（《可愛(ài)的草塘》第五節(jié)）教學(xué)設(shè)計(jì)：1.輕聲朗讀。思考：這一段寫(xiě)出草塘的什么特點(diǎn)？2.“大”在哪里？“綠”得怎樣？作者是怎樣細(xì)致描寫(xiě)的？3.草塘在“我”眼里，是靜的，還是動(dòng)的？這樣寫(xiě)好在哪里？4.作者為了突出草塘的可愛(ài)，這里采用了哪幾種修辭方法？如果少用或不用，對(duì)刻畫(huà)美景有影響嗎？請(qǐng)比較分析。5.作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀這一段？訓(xùn)練目的：從一幅鮮明美麗的草塘風(fēng)光圖中去領(lǐng)略生活情趣，去感受滲透在妙詞佳語(yǔ)里的喜愛(ài)和贊美之情，最后情不自禁地發(fā)出“這草塘真美啊”的贊嘆，和作者產(chǎn)生思想感情上的共鳴。同時(shí)，通過(guò)教師的啟發(fā)指導(dǎo)，要求學(xué)生明白“借景抒情”的前提是“借好景、繪好景”，這一節(jié)就是描摹景物的范例，無(wú)論是觀察、表達(dá)、修辭等方面是能得到有益的借鑒。2019--30重點(diǎn)語(yǔ)段：“說(shuō)走就走。……最后連成一片，茫茫地跟藍(lán)天相接?！保ā犊蓯?ài)的草塘》第五節(jié)）教學(xué)設(shè)計(jì)：1.輕聲朗讀。思考：這一段寫(xiě)出草塘的什么特點(diǎn)？2.“大”在哪里？“綠”得怎樣？作者是怎樣細(xì)致描寫(xiě)的？3.草塘在“我”眼里，是靜的，還是動(dòng)的？這樣寫(xiě)好在哪里？4.作者為了突出草塘的可愛(ài)，這里采用了哪幾種修辭方法？如果少用或不用，對(duì)刻畫(huà)美景有影響嗎？請(qǐng)比較分析。5.作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀這一段？訓(xùn)練目的：從一幅鮮明美麗的草塘風(fēng)光圖中去領(lǐng)略生活情趣，去感受滲透在妙詞佳語(yǔ)里的喜愛(ài)和贊美之情，最后情不自禁地發(fā)出“這草塘真美啊”的贊嘆，和作者產(chǎn)生思想感情上的共鳴。同時(shí)，通過(guò)教師的啟發(fā)指導(dǎo)，要求學(xué)生明白“借景抒情”的前提是“借好景、繪好景”，這一節(jié)就是描摹景物的范例，無(wú)論是觀察、表達(dá)、修辭等方面是能得到有益的借鑒。2019--30重點(diǎn)語(yǔ)段：“說(shuō)走就走?！詈筮B成一片，茫茫地跟藍(lán)天相接?！保ā犊蓯?ài)的草塘》第五節(jié)）教學(xué)設(shè)計(jì)：1.輕聲朗讀。思考：這一段寫(xiě)出草塘的什么特點(diǎn)？2.“大”在哪里？“綠”得怎樣？作者是怎樣細(xì)致描寫(xiě)的？3.草塘在“我”眼里，是靜的，還是動(dòng)的？這樣寫(xiě)好在哪里？4.作者為了突出草塘的可愛(ài)，這里采用了哪幾種修辭方法？如果少用或不用，對(duì)刻畫(huà)美景有影響嗎？請(qǐng)比較分析。5.作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀這一段？訓(xùn)練目的：從一幅鮮明美麗的草塘風(fēng)光圖中去領(lǐng)略生活情趣，去感受滲透在妙詞佳語(yǔ)里的喜愛(ài)和贊美之情，最后情不自禁地發(fā)出“這草塘真美啊”的贊嘆，和作者產(chǎn)生思想感情上的共鳴。同時(shí)，通過(guò)教師的啟發(fā)指導(dǎo)，要求學(xué)生明白“借景抒情”的前提是“借好景、繪好景”，這一節(jié)就是描摹景物的范例，無(wú)論是觀察、表達(dá)、修辭等方面是能得到有益的借鑒。2019--30重點(diǎn)語(yǔ)段：“說(shuō)走就走?！詈筮B成一片，茫茫地跟藍(lán)天相接?！保ā犊蓯?ài)的草塘》第五節(jié)）教學(xué)設(shè)計(jì)：1.輕聲朗讀。思考：這一段寫(xiě)出草塘的什么特點(diǎn)？2.“大”在哪里？“綠”得怎樣？作者是怎樣細(xì)致描寫(xiě)的？3.草塘在“我”眼里，是靜的，還是動(dòng)的？這樣寫(xiě)好在哪里？4.作者為了突出草塘的可愛(ài)，這里采用了哪幾種修辭方法？如果少用或不用，對(duì)刻畫(huà)美景有影響嗎？請(qǐng)比較分析。5.作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀這一段？訓(xùn)練目的：從一幅鮮明美麗的草塘風(fēng)光圖中去領(lǐng)略生活情趣，去感受滲透在妙詞佳語(yǔ)里的喜愛(ài)和贊美之情，最后情不自禁地發(fā)出“這草塘真美啊”的贊嘆，和作者產(chǎn)生思想感情上的共鳴。同時(shí)，通過(guò)教師的啟發(fā)指導(dǎo)，要求學(xué)生明白“借景抒情”的前提是“借好景、繪好景”，這一節(jié)就是描摹景物的范例，無(wú)論是觀察、表達(dá)、修辭等方面是能得到有益的借鑒。2019--30重點(diǎn)語(yǔ)段：“說(shuō)走就走。……最后連成一片，茫茫地跟藍(lán)天相接?！保ā犊蓯?ài)的草塘》第五節(jié)）教學(xué)設(shè)計(jì)：1.輕聲朗讀。思考：這一段寫(xiě)出草塘的什么特點(diǎn)？2.“大”在哪里？“綠”得怎樣？作者是怎樣細(xì)致描寫(xiě)的？3.草塘在“我”眼里，是靜的，還是動(dòng)的？這樣寫(xiě)好在哪里？4.作者為了突出草塘的可愛(ài)，這里采用了哪幾種修辭方法？如果少用或不用，對(duì)刻畫(huà)美景有影響嗎？請(qǐng)比較分析。5.作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀這一段？訓(xùn)練目的：從一幅鮮明美麗的草塘風(fēng)光圖中去領(lǐng)略生活情趣，去感受滲透在妙詞佳語(yǔ)里的喜愛(ài)和贊美之情，最后情不自禁地發(fā)出“這草塘真美啊”的贊嘆，和作者產(chǎn)生思想感情上的共鳴。同時(shí)，通過(guò)教師的啟發(fā)指導(dǎo)，要求學(xué)生明白“借景抒情”的前提是“借好景、繪好景”，這一節(jié)就是描摹景物的范例，無(wú)論是觀察、表達(dá)、修辭等方面是能得到有益的借鑒。2019--30重點(diǎn)語(yǔ)段：“說(shuō)走就走。……最后連成一片，茫茫地跟藍(lán)天相接?！保ā犊蓯?ài)的草塘》第五節(jié)）教學(xué)設(shè)計(jì)：1.輕聲朗讀。思考：這一段寫(xiě)出草塘的什么特點(diǎn)？2.“大”在哪里？“綠”得怎樣？作者是怎樣細(xì)致描寫(xiě)的？3.草塘在“我”眼里，是靜的，還是動(dòng)的？這樣寫(xiě)好在哪里？4.作者為了突出草塘的可愛(ài)，這里采用了哪幾種修辭方法？如果少用或不用，對(duì)刻畫(huà)美景有影響嗎？請(qǐng)比較分析。5.作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀這一段？訓(xùn)練目的：從一幅鮮明美麗的草塘風(fēng)光圖中去領(lǐng)略生活情趣，去感受滲透在妙詞佳語(yǔ)里的喜愛(ài)和贊美之情，最后情不自禁地發(fā)出“這草塘真美啊”的贊嘆，和作者產(chǎn)生思想感情上的共鳴。同時(shí)，通過(guò)教師的啟發(fā)指導(dǎo)，要求學(xué)生明白“借景抒情”的前提是“借好景、繪好景”，這一節(jié)就是描摹景物的范例，無(wú)論是觀察、表達(dá)、修辭等方面是能得到有益的借鑒。2019--30重點(diǎn)語(yǔ)段：“說(shuō)走就走?！詈筮B成一片，茫茫地跟藍(lán)天相接。”（《可愛(ài)的草塘》第五節(jié)）教學(xué)設(shè)計(jì)：1.輕聲朗讀。思考：這一段寫(xiě)出草塘的什么特點(diǎn)？2.“大”在哪里？“綠”得怎樣？作者是怎樣細(xì)致描寫(xiě)的？3.草塘在“我”眼里，是靜的，還是動(dòng)的？這樣寫(xiě)好在哪里？4.作者為了突出草塘的可愛(ài)，這里采用了哪幾種修辭方法？如果少用或不用，對(duì)刻畫(huà)美景有影響嗎？請(qǐng)