《可愛的草塘》重點(diǎn)語段練習(xí)設(shè)計

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《可愛的草塘》重點(diǎn)語段練習(xí)設(shè)計重點(diǎn)語段：“說走就走?！詈筮B成一片，茫茫地跟藍(lán)天相接?！保ā犊蓯鄣牟萏痢返谖骞?jié)）教學(xué)設(shè)計：1.輕聲朗讀。思考：這一段寫出草塘的什么特點(diǎn)？2.“大”在哪里？“綠”得怎樣？作者是怎樣細(xì)致描寫的？3.草塘在“我”眼里，是靜的，還是動的？這樣寫好在哪里？4.作者為了突出草塘的可愛，這里采用了哪幾種修辭方法？如果少用或不用，對刻畫美景有影響嗎？請比較分析。5.作者當(dāng)時的心情是怎樣的？該用怎樣的語氣朗讀這一段？訓(xùn)練目的：從一幅鮮明美麗的草塘風(fēng)光圖中去領(lǐng)略生活情趣，去感受滲透在妙詞佳語里的喜愛和贊美之情，最后情不自禁地發(fā)出“這草塘真美啊”的贊嘆，和作者產(chǎn)生思想感情上的共鳴。同時，通過教師的啟發(fā)指導(dǎo)，要求學(xué)生明白“借景抒情”的前提是“借好景、繪好景”，這一節(jié)就是描摹景物的范例，無論是觀察、表達(dá)、修辭等方面是能得到有益的借鑒。2019--30重點(diǎn)語段：“說走就走?！詈筮B成一片，茫茫地跟藍(lán)天相接?！保ā犊蓯鄣牟萏痢返谖骞?jié)）教學(xué)設(shè)計：1.輕聲朗讀。思考：這一段寫出草塘的什么特點(diǎn)？2.“大”在哪里？“綠”得怎樣？作者是怎樣細(xì)致描寫的？3.草塘在“我”眼里，是靜的，還是動的？這樣寫好在哪里？4.作者為了突出草塘的可愛，這里采用了哪幾種修辭方法？如果少用或不用，對刻畫美景有影響嗎？請比較分析。5.作者當(dāng)時的心情是怎樣的？該用怎樣的語氣朗讀這一段？訓(xùn)練目的：從一幅鮮明美麗的草塘風(fēng)光圖中去領(lǐng)略生活情趣，去感受滲透在妙詞佳語里的喜愛和贊美之情，最后情不自禁地發(fā)出“這草塘真美啊”的贊嘆，和作者產(chǎn)生思想感情上的共鳴。同時，通過教師的啟發(fā)指導(dǎo)，要求學(xué)生明白“借景抒情”的前提是“借好景、繪好景”，這一節(jié)就是描摹景物的范例，無論是觀察、表達(dá)、修辭等方面是能得到有益的借鑒。2019--30重點(diǎn)語段：“說走就走?！詈筮B成一片，茫茫地跟藍(lán)天相接?！保ā犊蓯鄣牟萏痢返谖骞?jié)）教學(xué)設(shè)計：1.輕聲朗讀。思考：這一段寫出草塘的什么特點(diǎn)？2.“大”在哪里？“綠”得怎樣？作者是怎樣細(xì)致描寫的？3.草塘在“我”眼里，是靜的，還是動的？這樣寫好在哪里？4.作者為了突出草塘的可愛，這里采用了哪幾種修辭方法？如果少用或不用，對刻畫美景有影響嗎？請比較分析。5.作者當(dāng)時的心情是怎樣的？該用怎樣的語氣朗讀這一段？訓(xùn)練目的：從一幅鮮明美麗的草塘風(fēng)光圖中去領(lǐng)略生活情趣，去感受滲透在妙詞佳語里的喜愛和贊美之情，最后情不自禁地發(fā)出“這草塘真美啊”的贊嘆，和作者產(chǎn)生思想感情上的共鳴。同時，通過教師的啟發(fā)指導(dǎo)，要求學(xué)生明白“借景抒情”的前提是“借好景、繪好景”，這一節(jié)就是描摹景物的范例，無論是觀察、表達(dá)、修辭等方面是能得到有益的借鑒。2019--30重點(diǎn)語段：“說走就走?！詈筮B成一片，茫茫地跟藍(lán)天相接?！保ā犊蓯鄣牟萏痢返谖骞?jié)）教學(xué)設(shè)計：1.輕聲朗讀。思考：這一段寫出草塘的什么特點(diǎn)？2.“大”在哪里？“綠”得怎樣？作者是怎樣細(xì)致描寫的？3.草塘在“我”眼里，是靜的，還是動的？這樣寫好在哪里？4.作者為了突出草塘的可愛，這里采用了哪幾種修辭方法？如果少用或不用，對刻畫美景有影響嗎？請比較分析。5.作者當(dāng)時的心情是怎樣的？該用怎樣的語氣朗讀這一段？訓(xùn)練目的：從一幅鮮明美麗的草塘風(fēng)光圖中去領(lǐng)略生活情趣，去感受滲透在妙詞佳語里的喜愛和贊美之情，最后情不自禁地發(fā)出“這草塘真美啊”的贊嘆，和作者產(chǎn)生思想感情上的共鳴。同時，通過教師的啟發(fā)指導(dǎo)，要求學(xué)生明白“借景抒情”的前提是“借好景、繪好景”，這一節(jié)就是描摹景物的范例，無論是觀察、表達(dá)、修辭等方面是能得到有益的借鑒。2019--30重點(diǎn)語段：“說走就走?！詈筮B成一片，茫茫地跟藍(lán)天相接?！保ā犊蓯鄣牟萏痢返谖骞?jié)）教學(xué)設(shè)計：1.輕聲朗讀。思考：這一段寫出草塘的什么特點(diǎn)？2.“大”在哪里？“綠”得怎樣？作者是怎樣細(xì)致描寫的？3.草塘在“我”眼里，是靜的，還是動的？這樣寫好在哪里？4.作者為了突出草塘的可愛，這里采用了哪幾種修辭方法？如果少用或不用，對刻畫美景有影響嗎？請比較分析。5.作者當(dāng)時的心情是怎樣的？該用怎樣的語氣朗讀這一段？訓(xùn)練目的：從一幅鮮明美麗的草塘風(fēng)光圖中去領(lǐng)略生活情趣，去感受滲透在妙詞佳語里的喜愛和贊美之情，最后情不自禁地發(fā)出“這草塘真美啊”的贊嘆，和作者產(chǎn)生思想感情上的共鳴。同時，通過教師的啟發(fā)指導(dǎo)，要求學(xué)生明白“借景抒情”的前提是“借好景、繪好景”，這一節(jié)就是描摹景物的范例，無論是觀察、表達(dá)、修辭等方面是能得到有益的借鑒。2019--30重點(diǎn)語段：“說走就走。……最后連成一片，茫茫地跟藍(lán)天相接?！保ā犊蓯鄣牟萏痢返谖骞?jié)）教學(xué)設(shè)計：1.輕聲朗讀。思考：這一段寫出草塘的什么特點(diǎn)？2.“大”在哪里？“綠”得怎樣？作者是怎樣細(xì)致描寫的？3.草塘在“我”眼里，是靜的，還是動的？這樣寫好在哪里？4.作者為了突出草塘的可愛，這里采用了哪幾種修辭方法？如果少用或不用，對刻畫美景有影響嗎？請比較分析。5.作者當(dāng)時的心情是怎樣的？該用怎樣的語氣朗讀這一段？訓(xùn)練目的：從一幅鮮明美麗的草塘風(fēng)光圖中去領(lǐng)略生活情趣，去感受滲透在妙詞佳語里的喜愛和贊美之情，最后情不自禁地發(fā)出“這草塘真美啊”的贊嘆，和作者產(chǎn)生思想感情上的共鳴。同時，通過教師的啟發(fā)指導(dǎo)，要求學(xué)生明白“借景抒情”的前提是“借好景、繪好景”，這一節(jié)就是描摹景物的范例，無論是觀察、表達(dá)、修辭等方面是能得到有益的借鑒。2019--30重點(diǎn)語段：“說走就走?！詈筮B成一片，茫茫地跟藍(lán)天相接?！保ā犊蓯鄣牟萏痢返谖骞?jié)）教學(xué)設(shè)計：1.輕聲朗讀。思考：這一段寫出草塘的什么特點(diǎn)？2.“大”在哪里？“綠”得怎樣？作者是怎樣細(xì)致描寫的？3.草塘在“我”眼里，是靜的，還是動的？這樣寫好在哪里？4.作者為了突出草塘的可愛，這里采用了哪幾種修辭方法？如果少用或不用，對刻畫美景有影響嗎？請比較分析。5.作者當(dāng)時的心情是怎樣的？該用怎樣的語氣朗讀這一段？訓(xùn)練目的：從一幅鮮明美麗的草塘風(fēng)光圖中去領(lǐng)略生活情趣，去感受滲透在妙詞佳語里的喜愛和贊美之情，最后情不自禁地發(fā)出“這草塘真美啊”的贊嘆，和作者產(chǎn)生思想感情上的共鳴。同時，通過教師的啟發(fā)指導(dǎo)，要求學(xué)生明白“借景抒情”的前提是“借好景、繪好景”，這一節(jié)就是描摹景物的范例，無論是觀察、表達(dá)、修辭等方面是能得到有益的借鑒。2019--30重點(diǎn)語段：“說走就走。……最后連成一片，茫茫地跟藍(lán)天相接?！保ā犊蓯鄣牟萏痢返谖骞?jié)）教學(xué)設(shè)計：1.輕聲朗讀。思考：這一段寫出草塘的什么特點(diǎn)？2.“大”在哪里？“綠”得怎樣？作者是怎樣細(xì)致描寫的？3.草塘在“我”眼里，是靜的，還是動的？這樣寫好在哪里？4.作者為了突出草塘的可愛，這里采用了哪幾種修辭方法？如果少用或不用，對刻畫美景有影響嗎？請比較分析。5.作者當(dāng)時的心情是怎樣的？該用怎樣的語氣朗讀這一段？訓(xùn)練目的：從一幅鮮明美麗的草塘風(fēng)光圖中去領(lǐng)略生活情趣，去感受滲透在妙詞佳語里的喜愛和贊美之情，最后情不自禁地發(fā)出“這草塘真美啊”的贊嘆，和作者產(chǎn)生思想感情上的共鳴。同時，通過教師的啟發(fā)指導(dǎo)，要求學(xué)生明白“借景抒情”的前提是“借好景、繪好景”，這一節(jié)就是描摹景物的范例，無論是觀察、表達(dá)、修辭等方面是能得到有益的借鑒。2019--30重點(diǎn)語段：“說走就走?！詈筮B成一片，茫茫地跟藍(lán)天相接?！保ā犊蓯鄣牟萏痢返谖骞?jié)）教學(xué)設(shè)計：1.輕聲朗讀。思考：這一段寫出草塘的什么特點(diǎn)？2.“大”在哪里？“綠”得怎樣？作者是怎樣細(xì)致描寫的？3.草塘在“我”眼里，是靜的，還是動的？這樣寫好在哪里？4.作者為了突出草塘的可愛，這里采用了哪幾種修辭方法？如果少用或不用，對刻畫美景有影響嗎？請比較分析。5.作者當(dāng)時的心情是怎樣的？該用怎樣的語氣朗讀這一段？訓(xùn)練目的：從一幅鮮明美麗的草塘風(fēng)光圖中去領(lǐng)略生活情趣，去感受滲透在妙詞佳語里的喜愛和贊美之情，最后情不自禁地發(fā)出“這草塘真美啊”的贊嘆，和作者產(chǎn)生思想感情上的共鳴。同時，通過教師的啟發(fā)指導(dǎo)，要求學(xué)生明白“借景抒情”的前提是“借好景、繪好景”，這一節(jié)就是描摹景物的范例，無論是觀察、表達(dá)、修辭等方面是能得到有益的借鑒。2019--30重點(diǎn)語段：“說走就走。……最后連成一片，茫茫地跟藍(lán)天相接。”（《可愛的草塘》第五節(jié)）教學(xué)設(shè)計：1.輕聲朗讀。思考：這一段寫出草塘的什么特點(diǎn)？2.“大”在哪里？“綠”得怎樣？作者是怎樣細(xì)致描寫的？3.草塘在“我”眼里，是靜的，還是動的？這樣寫好在哪里？4.作者為了突出草塘的可愛，這里采用了哪幾種修辭方法？如果少用或不用，對刻畫美景有影響嗎？請