幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒互動(dòng)

#以《低碳環(huán)?！返闹黝}活動(dòng)為例進(jìn)行分析。在活動(dòng)進(jìn)程中，教師與幼兒共同了解環(huán)保知識(shí)、共同搜集資料、展開討論，教師從幼兒的角度思考問題，站在幼兒的角度看班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，看幼兒的發(fā)展，結(jié)合實(shí)際思考我們環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的？讓幼兒探索什么問題？怎樣呈現(xiàn)孩子們探索的過程，如果我是幼兒我會(huì)怎樣？孩子們眼中的低碳是什么？他們了解多少？針對(duì)這些問題，教師組織孩子們開展更深層次的參與，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)一步了解現(xiàn)在社會(huì)為正在改善我們生存的環(huán)境做哪些事，作為小朋友可以做哪些力所能及的事情，老師和孩子們一起數(shù)馬路上的汽車，了解汽車排放的尾氣、了解自家汽車限行的日期、到社區(qū)撿垃圾、開展班級(jí)節(jié)約用水的活動(dòng)等系列活動(dòng),使孩子們?cè)诹私猸h(huán)保的同時(shí)從另一個(gè)角度關(guān)注怎樣做能夠改善我們的環(huán)境，教師思考問題的角度也隨之改變，更寬泛、更深刻。在教師視角變化的同時(shí)也給予了孩子們一個(gè)大環(huán)境下的環(huán)保教育概念，班級(jí)環(huán)境也隨著活動(dòng)的開展而逐漸豐富而立體。（播放一組照片）（四）環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒發(fā)展的需要。幼兒的認(rèn)識(shí)是通過自身與環(huán)境的相互作用而實(shí)現(xiàn)對(duì)周圍環(huán)境的感知。因此，做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)，就必須對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)有全面透徹的了解，充分認(rèn)識(shí)環(huán)境材料蘊(yùn)含的教育價(jià)值，并用科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒和環(huán)境材料相互作用。四、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值（一）幼兒方面1．呈現(xiàn)活動(dòng)軌跡、提升幼兒經(jīng)驗(yàn)與能力，為幼兒提供分享經(jīng)驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)條件。2．體現(xiàn)主體性、樹立自信心。萌發(fā)自主建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的意識(shí)與積極探究、學(xué)習(xí)的欲望。3．為幼兒搭建共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)。（二）教師方面1．了解幼兒經(jīng)驗(yàn)，反思自己的行為并進(jìn)行調(diào)整。10/1710/1710/1710/172．環(huán)境物化教育目標(biāo)。3．引發(fā)xx互動(dòng)與幼兒間的互動(dòng)。4．整理幼兒的經(jīng)驗(yàn)，反思調(diào)整教育目標(biāo)，更深入開展主題。（三）家長方面1．了解幼兒與教育資源共享。2．激發(fā)家長參與的空間，了解幼兒學(xué)習(xí)過程。3．了解xx教育、改善家庭教養(yǎng)方式。4．環(huán)境成為幼兒與同伴、幼兒與教師、幼兒與家長交流話題的一部分五、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中教師的作用（一）教師要把握幼兒興趣及關(guān)注點(diǎn)，明確教育目標(biāo)。（二）激發(fā)幼兒興趣，提升原有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒多種運(yùn)用多種材料參與。（三）創(chuàng)設(shè)預(yù)設(shè)環(huán)境，用多種組織方式式引發(fā)幼兒與墻飾互動(dòng)。（四）與孩子共同收集材料，給幼兒技