100以?xún)?nèi)的加法和減法二教案7篇

100以?xún)?nèi)的加法和減法二教案7篇100以?xún)?nèi)的加法和減法二教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

(一)通過(guò)對(duì)學(xué)過(guò)的100以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法題比較歸類(lèi)，總結(jié)出計(jì)算的規(guī)律，提高學(xué)生的計(jì)算能力．

(二)培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力．

(三)養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法計(jì)算法則，熟練地進(jìn)行口算和筆算．

難點(diǎn)：在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，提高計(jì)算能力．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)課前談話

師：今天我們復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的100以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法，并從中總結(jié)出解題的規(guī)律，希望大家仔細(xì)觀察，用心思考，看誰(shuí)掌握得又快又好．

(二)復(fù)習(xí)口算

1．加法．

(1)口算下面各題．(要求說(shuō)出想的過(guò)程)

(2)觀察以上6道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種情況？

教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，歸納如下：

以上6道題可以歸納為兩種情況：

第一種情況，兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)相加，有①、②兩題．

第二種情況，兩位數(shù)與一位數(shù)相加，有③～⑥．其中③，④兩題是不進(jìn)位加法，⑤，⑥兩題是進(jìn)位加法．

(3)雖然各題的線路不同，但想法一致，以上6道題在計(jì)算方法上，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，100以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法復(fù)習(xí)課。

在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律是：先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算．

2．減法．

(1)口算下面各題．(要求說(shuō)出想的過(guò)程)

(2)觀察以上4道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種情況？

以上4道題可以歸納為兩種情況：

第一種情況，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，有①題．

第二種情況，兩位數(shù)減一位數(shù)，有②，③，④題．其中②題是不退位減法，③，④題是退位減法．

(3)在計(jì)算方法上你能總結(jié)出規(guī)律嗎？

在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)要把被減數(shù)分成兩部分，一部分是整十?dāng)?shù)，另一部分是一位數(shù)或兩位數(shù)(也就是十幾)，先做減法，再用所得的差與整十?dāng)?shù)相加．

3．練習(xí)．

(1)用已經(jīng)總結(jié)出來(lái)的計(jì)算規(guī)律口算下面各題，并口述計(jì)算過(guò)程：

①5＋43=48把43分成40和3，5加3得8，40加8得48．

②80＋17=97把17分成10和7，80加10得90，90加7得97．

③25＋8=33把25分成20和5，5加8得13，20加13得33．

④6＋89=95把89分成80和9，6加9得15，80加15得95．

⑤79－6=73把79分成70和9，9減6是3，70加3得73．

⑥75－40=35把75分成70和5，70減40得30，30加5得35．

⑦30－6=24把30分成20和10，10減6得4，20加4得24．

⑧85－9=76把85分成70和15，15減9得6，70加6得76．

師：當(dāng)我們熟練地掌握口算方法之后，就可以把計(jì)算過(guò)程省略，迅速準(zhǔn)確地說(shuō)出得數(shù)．

(2)口算．

81－7030＋2838－491－8

62－242＋352＋206＋35

(三)復(fù)習(xí)筆算

1．列豎式計(jì)算下面各題．(可分組練習(xí)，做在練習(xí)本上，并指定6名學(xué)生做在投影片上每人寫(xiě)一道題．)

13＋54=48＋27=57＋23=

87－42=62－35=70－52=

做完后用投影片訂正．

討論：筆算加法和筆算減法有哪些地方相同？有哪些地方不同？(同桌的同學(xué)討論)

相同處：

(1)相同數(shù)位對(duì)齊；

(2)從個(gè)位算起．

不同處：

筆算兩位數(shù)加法時(shí)，個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1．筆算兩位數(shù)減法時(shí)，個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10再減．

3．鞏固練習(xí)．

(1)給小馬虎治病．

一號(hào)病例：

診斷：個(gè)位4加9得13，橫線下個(gè)位寫(xiě)3，向十位進(jìn)1，十位5加3再加進(jìn)上來(lái)的1得9，小馬虎忘記把進(jìn)上來(lái)的1加上，所以錯(cuò)了．

處方：

把進(jìn)上來(lái)的1，

寫(xiě)在十位下面

二號(hào)病例：

診斷：個(gè)位2加7得9，十位2加4得6，這道題是不進(jìn)位加法，小馬虎當(dāng)成進(jìn)位加法做的，所以錯(cuò)了．

處方：

認(rèn)真細(xì)致地做題．

三號(hào)病例：

診斷：個(gè)位2減5不夠減，從十位借1，向個(gè)位退10，12減5得7，小馬虎只用退下來(lái)的10減5，忘記了個(gè)位上的2，所以錯(cuò)了．

處方：

從十位退1后，個(gè)位

要算12減5．

四號(hào)病例：

診斷：個(gè)位0減8不夠，從十位借1向個(gè)位退10，10減8得2，十位上退1剩3，3減1得2．小馬虎計(jì)算十位時(shí)，仍然用4減1得3，造成錯(cuò)誤．

處方：

從十位4退1剩3，3

減1得2在十位寫(xiě)

2．

(2)在□里最大能填幾？最小能填幾？

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

通過(guò)復(fù)習(xí)，把舊知識(shí)系統(tǒng)整理出來(lái)，概括出計(jì)算規(guī)律，開(kāi)闊了學(xué)生的思路．學(xué)生明白算理后又鼓勵(lì)學(xué)生采用直接加或直接減的方法，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性．及時(shí)鞏固練習(xí)，分析錯(cuò)題原因，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

板書(shū)設(shè)計(jì)

100以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法復(fù)習(xí)課

100以?xún)?nèi)的加法和減法二教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

教材第101頁(yè)總復(fù)習(xí)第1題，練習(xí)二十五第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

（1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以?xún)?nèi)的筆算加法和減法，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

（2）使學(xué)生進(jìn)一步掌握估算方法，提高估算的意識(shí)和能力。

（3）使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)的加減知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”“做一做”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心的習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

熟練地掌握100以?xún)?nèi)的加減法。

教法與學(xué)法：

教法：談話法。

學(xué)法：自主探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

口算卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

（1）口算。（出示卡片）

75－8＝36+40＝42－9＝54+8＝48－40＝

52－7＝36+4＝50－20＝57－20＝84－7＝

75－6＝84－60＝

（2）談話揭示課題。

今天我們這節(jié)課就來(lái)復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)的筆算加法和減法。（板書(shū)課題）

二、復(fù)習(xí)舊知

（1）復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加減法。

教材第101頁(yè)第1題。

①指名讀題。

②筆算加減法應(yīng)注意什么？

相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，加法個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，減法個(gè)位不夠減向十位退1。

③指名上臺(tái)筆算，其余同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。

（2）復(fù)習(xí)連加連減和加減混合。

出示練習(xí)題：30+24+28＝75－26－35＝45+27－59＝

全班齊練，集體訂正。

小結(jié)：為了簡(jiǎn)便可以把分步計(jì)算的兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě)。

三、鞏固練習(xí)

（1）完成練習(xí)二十五第1題。

要求學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào)，認(rèn)真審題，再獨(dú)立完成。

（2）完成練習(xí)二十五第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

（3）完成練習(xí)二十五第3題。

獨(dú)立完成。

四、總結(jié)提升

通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，相信同學(xué)們的計(jì)算會(huì)更熟練，在計(jì)算時(shí)只要認(rèn)真審題，看清運(yùn)算符號(hào)，相信大家會(huì)很棒！

板書(shū)設(shè)計(jì)

100以?xún)?nèi)的筆算加法和減法的復(fù)習(xí)

一筆算兩位數(shù)加法

和：和：

差：差：

二連加連減和加減混合

30+24+28＝75－26－35＝45+27－59＝

100以?xún)?nèi)的加法和減法二教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步了解連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，正確解答比較容易的含有連續(xù)兩個(gè)問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題。

2．引導(dǎo)學(xué)生連貫地思考問(wèn)題，獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法。

3．經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般步驟，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

目標(biāo)分析：

在學(xué)生學(xué)會(huì)連加、連減及加減混合的運(yùn)算基礎(chǔ)上，初步接觸連續(xù)兩問(wèn)的問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的連續(xù)性，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題做好準(zhǔn)備。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題的解題方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解第一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果是第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)條件。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

（一）嘗試補(bǔ)充缺少的條件或問(wèn)題，再解答。

1．課件出示題目

（1）拍球比賽，小華拍了34個(gè)，小強(qiáng)比小華多拍9個(gè)，___________？

（2）閱讀興趣小組有男生13人，___________，閱讀興趣小組一共有多少人？

2．認(rèn)真審題，明確每道題需要補(bǔ)充的是條件還是問(wèn)題。

3．你能將上面的題目補(bǔ)充完整嗎？

4．指名學(xué)生補(bǔ)充條件、問(wèn)題，再解答。

（二）小結(jié)：要解決一個(gè)問(wèn)題，至少需要兩個(gè)已知的條件。

?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)一步計(jì)算解決的問(wèn)題，讓學(xué)生明確要求的問(wèn)題和已知條件的關(guān)系，為接下來(lái)學(xué)習(xí)解決連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題做知識(shí)上的準(zhǔn)備?！?/p>

二、探究新課

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1．自主理解題意。

（1）春暖花開(kāi)，學(xué)校美術(shù)興趣小組的同學(xué)組織到郊外寫(xiě)生，從圖中你了解了什么信息？

（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

2．嘗試提出問(wèn)題

出示：美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人，___________？

（1）學(xué)生審題，發(fā)現(xiàn)缺少問(wèn)題。

（2）補(bǔ)充問(wèn)題。

①男生有多少人？

②美術(shù)興趣小組一共有多少人？

?設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)實(shí)情境，從中提煉出要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解此類(lèi)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，體會(huì)學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?/p>

（二）深入探究，解決問(wèn)題。

1．分析問(wèn)題

（1）要解答第二個(gè)問(wèn)題，需要什么已知條件？（女生和男生的人數(shù)）

（2）缺少的已知條件是什么，到哪里去找。

明確解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)需要將第一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作為第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)條件。

2．解決問(wèn)題

（1）先求男生人數(shù)，列式計(jì)算：14-5=9（人）

（2）再把男生和女生的人數(shù)合起來(lái)，求出美術(shù)興趣小組的總?cè)藬?shù)。

列式計(jì)算：9+14=23（人）

（3）學(xué)生口答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。

3．檢驗(yàn)結(jié)果

怎樣檢驗(yàn)解答是否正確？（方法不唯一）

（1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。

（2）共有的23人，減去男生的9人，剩下的女生是不是14人。

4．歸納小結(jié)

今天學(xué)習(xí)的連續(xù)兩個(gè)問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題，要先根據(jù)已知的兩個(gè)條件解決第一個(gè)問(wèn)題，再把第一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作為一個(gè)條件，和另一個(gè)有聯(lián)系的已知條件結(jié)合起來(lái)，解決出第二個(gè)問(wèn)題。

?設(shè)計(jì)意圖：連續(xù)兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題是由兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的用一步計(jì)算解決的問(wèn)題構(gòu)成的，教學(xué)例題時(shí)，出現(xiàn)兩個(gè)條件后，分次呈現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，通過(guò)思考、交流、匯報(bào)的方式，弄清解決問(wèn)題的先后順序，培養(yǎng)學(xué)生連貫性地思考解決問(wèn)題的能力?！?/p>

三、練習(xí)提升

(一)完成教材第32頁(yè)“做一做”。（課件出示）

1．分析問(wèn)題，找出已知條件和要求的問(wèn)題。

2．解決第一個(gè)問(wèn)題，列式計(jì)算：33+4=37(人)

3．學(xué)生討論解決第二個(gè)問(wèn)題：把第一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作為另一個(gè)條件。

列式計(jì)算：33+37=70（人）

4．檢驗(yàn)結(jié)果：把自己檢驗(yàn)的過(guò)程和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

5．學(xué)生口答問(wèn)題。

（二）完成教材第33頁(yè)練習(xí)六的第1題。

1．學(xué)生審題，找出已知條件和要求的問(wèn)題。

2．先解決第一個(gè)問(wèn)題，列式計(jì)算。

3．學(xué)生討論解決第二個(gè)問(wèn)題，列式計(jì)算。

4．引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)結(jié)果并口答問(wèn)題。

?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固并掌握解決連續(xù)兩問(wèn)的問(wèn)題的解題方法，練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)檢驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)檢查的好習(xí)慣?！?/p>

四、課堂小結(jié)

（一）學(xué)生回顧。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

（二）教師小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是含有連續(xù)兩個(gè)問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題，解答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)需要把第一個(gè)問(wèn)題解答的結(jié)果作為第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)條件。做題時(shí)要先讀懂題目，再認(rèn)真解答。

100以?xún)?nèi)的加法和減法二教案篇4

一、教材分析

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的鞏固與提高。一方面通過(guò)口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí);另一方面也是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)與計(jì)算起來(lái)鋪墊的作用。本單元讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受計(jì)算與生活之間的練習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)算法的多樣化。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)和技能方面

能正確口算在100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合具體情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

2.數(shù)學(xué)思考方面

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

3.解決問(wèn)題方面

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

4.情感與態(tài)度方面

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)

能正確口算在100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合具體情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

三、教學(xué)安排

兩位數(shù)加兩位數(shù).......................................1課時(shí)

兩位數(shù)減兩位數(shù).......................................1課時(shí)

筆算幾百幾十加、減幾百幾十..................1課時(shí)

加、減法的估算.......................................2課時(shí)

整理和復(fù)習(xí).......................................2課時(shí)

第1課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

2.能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法

課前三分鐘：口算練習(xí)

課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材第9頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息?想好了明天與大伙分享。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。課前三分鐘

26+3048+2049-2056+328-9

24+935-2046-798-9078+9

2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

23283563

203()()()()()()

72317529

()()()()()()()()

二、探究新知

1.兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。

(1)觀察教材第9頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息?

學(xué)生匯報(bào)。(一至五年級(jí)參加“世博會(huì)”的各班人數(shù))

(2)出示問(wèn)題：一年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票?

(3)提問(wèn)：如何解決這個(gè)問(wèn)題?

求一共多少?gòu)堒?chē)票就是求一年級(jí)一共有多少人，一年級(jí)一班35人，二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34。

(4)這個(gè)算是如何計(jì)算?互相交流算法。

師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過(guò)觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒(méi)有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過(guò)的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢?如果可以怎么計(jì)算?

生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。

師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎?

生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.

生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡(jiǎn)便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

2.兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。

(1)出示問(wèn)題：二年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票?

(2)列式計(jì)算：39+44

(3)學(xué)生嘗試計(jì)算39+44，并說(shuō)說(shuō)算法。

經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。

a、39+40=7979+4=83

b、30+44=7474+9=83

c、30+40=709+4=1370+13=83

3.比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方?

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。

三、鞏固練習(xí)

1.看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

54+21=15+55=61+39=35+66=

23+28=32+46=53+36=37+54=

15+65=18+26=41+56=13+29=

2.春節(jié)小明用壓歲錢(qián)買(mǎi)一個(gè)玩具汽車(chē)39元，買(mǎi)一個(gè)天線寶寶75元，問(wèn)他一共用去多少錢(qián)?

組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。

四、課堂小結(jié)

1.在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2.你還有哪些疑問(wèn)的地方?

布置作業(yè)

完成練習(xí)二第1、2題

板書(shū)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)

35+34=69

(1)35+30=6565+4=69

(2)30+30=605+4=960+9=69

(3)30+34=6464+5=69

課后反思

學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，是在學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算20以?xún)?nèi)的加、減法，并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，所用的口算思路可以是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，也可以是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再加一位數(shù)。由于學(xué)生腦海中對(duì)筆算的思路比較熟悉，所以本課首先要幫助學(xué)生跳出單一的筆算思路，激活學(xué)生潛意識(shí)中兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)口算的那根弦，打開(kāi)口算的思路便成為上好本課的關(guān)鍵之一。

第2課時(shí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確口算百以?xún)?nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣化。

3.增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法

課前三分鐘：口算練習(xí)

課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材第11頁(yè)例2，題中的問(wèn)題是什么?解決這個(gè)需要利用哪些信息?想好了明天與大伙分享。

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

1、口算。

26+41=19+41=56+28=83+12=

75+11=75+21=67+21=72+15=

45+24=58+42=57+17=48+37=

2、談一談你是怎樣算的。

35-20=35-2=36-8=

二、探究新知

1.獲取信息，理解題意。

談話：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第11頁(yè)的例2內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)從圖文中你獲得了哪些信息?

(專(zhuān)線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車(chē)票價(jià)：54元)

提問(wèn)：我們需要解決的問(wèn)題是什么?

(1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車(chē)貴多少元?

(2)專(zhuān)線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元?

2.嘗試解決，探究算法。

(1)兩位數(shù)的不退位減。

師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題該怎么列式呢?

生：用減法計(jì)算，列式65-34.

師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢?

學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。

生1：先算65-50=15，再算15-4=11。

生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。

師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

(2)兩位數(shù)的退位減。

師：怎么解決第二個(gè)問(wèn)題呢?

生：列式65-48.

師：請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算65-48是多少，并說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的。然后嘗試填寫(xiě)下列()：

先算65-()=()再算()○()=()

生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。

(3)比較算式。

師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù);后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。

三、鞏固練習(xí)

1.完成“練習(xí)二”第6題。

以開(kāi)火車(chē)的方式完成計(jì)算，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。

2.完成“練習(xí)二”第7題。

(1)學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。

(2)指名回答，集體訂正。

3.接力賽。

老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類(lèi)推完成接力賽。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再?gòu)谋粶p數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)減兩位數(shù)

不退位減法退位減法

課后反思

本堂課是讓學(xué)生在能筆算“兩位數(shù)減兩位數(shù)”的基礎(chǔ)上，掌握一種新的口算方法，即把口算“兩位數(shù)減兩位數(shù)”看做“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)”，“兩位數(shù)減一位數(shù)”兩種情況的組合，并且在口算過(guò)程中(尤其是退位減法中)體會(huì)其優(yōu)越性，能很好地掌握并使用這一方法。整節(jié)課我都放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，探究出多種算法。通過(guò)這節(jié)課，我深深感受到，雖然整節(jié)課體現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生都參與探討算法的過(guò)程，也突出了學(xué)生的主體地位，感覺(jué)教的很輕松，但也存在著不少問(wèn)題急需改進(jìn)：

由于把課堂完全交給了學(xué)生，在探索多種口算方法的過(guò)程中花費(fèi)了很多時(shí)間，練習(xí)量不夠。我應(yīng)多讓學(xué)生完成一些練習(xí)，也便于鞏固加深。

第3課時(shí)：幾百幾十加減幾百幾十

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。

2.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題及計(jì)算的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法

課前三分鐘：口算練習(xí)

課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材例3圖文，題中的問(wèn)題是什么?解決這個(gè)需要利用哪些信息?想好了明天與大伙分享。

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

1.口算。(課前三分鐘)

53+6=85-5=67+9=72-6=

20+40+3000=900-700+80=300+20+60=

80-60+200=100+400+50=900-300-200=

2.口答。

(1)6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少?67個(gè)十組成的數(shù)是多少?

(2)540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的?540是由多少個(gè)十組成的?

3.拆數(shù)游戲。

(1)把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。

360480520790210

(2)把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。

720270450840910

二、探究新知

1.幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。

(1)出示教材例3的第(1)問(wèn)題。從題中你獲得了哪些信息?要求的問(wèn)題是什么?

(2)列式計(jì)算：380+550

(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))

算法1：因?yàn)?8+55=93，所以380+550=930。

算法2：300+500=80080+50=130800+100+30=930

算法3：因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=930。

師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡(jiǎn)便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來(lái)看看。

師板書(shū)筆算豎式：

百十個(gè)

380

+5150

930

在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一。

提問(wèn)：

a、豎式中的十位為什么寫(xiě)3呢?

b、為什么百位上不是8?(百位上3+5=8，還要加上從十位進(jìn)上來(lái)的1，所以是9)

注意：為了不遺漏加上滿(mǎn)十進(jìn)上來(lái)的一，通常情況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的“1”，如十位相加為13，十位上寫(xiě)3，向百位進(jìn)一，在百位上寫(xiě)一個(gè)小一點(diǎn)的1，百位相加為8，再加上進(jìn)上來(lái)的1，百位寫(xiě)9。

2.幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

(1)出示教材例3的第(2)問(wèn)題，從題中你獲得了哪些信息?要求的問(wèn)題是什么?

(2)列式：550-380

(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))

算法1：55-38=17，所以550=380=170。

算法2：55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。

師：同樣的，這樣的問(wèn)題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。

師板書(shū)筆算豎式：

百十個(gè)

5.50

-380

170

師介紹：豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380，個(gè)位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個(gè)十，加上原來(lái)的5個(gè)十，是15個(gè)十，減去8個(gè)十，十位上為7，同時(shí)百位上退1后剩下4，減3，為1。

追問(wèn)：為什么百位上是1?

注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會(huì)在此數(shù)位上寫(xiě)上一個(gè)退位點(diǎn)。

3.總結(jié)算法。

小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對(duì)齊，滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1，算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來(lái)的“1”。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來(lái)再減。

三、鞏固練習(xí)

1.完成“練習(xí)三”第1題。

請(qǐng)學(xué)生板演，然后集體訂正。

2.完成“練習(xí)三”第2題。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考，解決問(wèn)題

(2)教師指名回答，說(shuō)說(shuō)怎么想的。

3.完成“練習(xí)三”第3題。

小組內(nèi)以開(kāi)火車(chē)的方式說(shuō)答案，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。

4.完成“練習(xí)三”第4題。

先說(shuō)說(shuō)解題思路，然后指名回答。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)?在筆算加減法時(shí)需要注意什么?

布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

幾百幾十加減幾百幾十

(1)因?yàn)?8+55=93，所以380+550=930。55-38=17，所以550=380=170。

(2)百十個(gè)百十個(gè)

3805.50

+5150-380

930170

課后反思

本節(jié)課以學(xué)生為主體，盡量讓學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)探究新知，但是在上課時(shí)就管不住自己，說(shuō)的太多，有些等不及。原本準(zhǔn)備讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算理，總結(jié)方法，但實(shí)際沒(méi)有那么理想。

第4課時(shí)：估算

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

2.在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握加、減法估算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法

課前三分鐘：找近似數(shù)

課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材第15頁(yè)圖文，題中的問(wèn)題是什么?解決這個(gè)需要利用哪些信息?想好了明天與大伙分享。

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

1.填空(課前三分鐘)。

(1)實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是()人。

(2)小明家到學(xué)生有492米，約是()米。

(3)一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是()元。

(4)學(xué)校圖書(shū)館又買(mǎi)來(lái)新書(shū)702本，約是()本。

小結(jié)：這種猜測(cè)大約數(shù)量的過(guò)程叫估計(jì)。

2.結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。

(1)小紅想買(mǎi)一支5元的鋼筆，一個(gè)4元的筆記本，你能快速說(shuō)一說(shuō)小紅大約要帶多少錢(qián)嗎?

(2)一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花?(多媒體出示圖片)

總結(jié)：剛才的過(guò)程不僅估計(jì)了價(jià)錢(qián)和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估算。(板書(shū)：估算)

二、探究新知

1.閱讀與理解。

提問(wèn)：觀察教材第15頁(yè)圖文，題中的問(wèn)題是什么?解決這個(gè)需要利用哪些信息?組織學(xué)生讀題，并思考。

(1)六個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人?

(2)怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級(jí)的學(xué)生?

2.分析與解答。

師：怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問(wèn)題呢?

生：先求出六個(gè)年級(jí)的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。

師：六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的運(yùn)算，它等于多少呢?

師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。

生1：221大于200，239也大于200，221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。

生2：這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221看成220，239看成230，221大于220，239大于230，220+230=450，221+239一定大于450，450比441，坐不下。

師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時(shí)390個(gè)，那么剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢?(學(xué)生1的方法)所以，我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí)，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。

3、回顧與反思。

(1)說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的，你的估算合理嗎?

(2)如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎?

三.鞏固練習(xí)

1.完成“練習(xí)三”第6題。

先讓學(xué)生估算出寫(xiě)在魚(yú)身上的得數(shù)，再填一填將魚(yú)分別寫(xiě)在相應(yīng)的框里，然后在小組中交流。

2.完成“練習(xí)三”第8題。

要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫(xiě)在教材上，然后相互交流。、

3.完成“練習(xí)三”第13題。

根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問(wèn)題。

四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你還有什么疑問(wèn)嗎?

布置作業(yè)完成“練習(xí)三”第5題

板書(shū)設(shè)計(jì)

加、減法的估算

221+239≈400(人)221+239≈450(人)450﹥441

220230

課后反思

本節(jié)課我以“估算”為線索，展開(kāi)教學(xué)，但是在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。

1.學(xué)生對(duì)估算的意義不夠理解。我在教221加239的和時(shí)，先讓學(xué)生估算一下結(jié)果，許多學(xué)生都是算出準(zhǔn)確數(shù)。我就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)221和239接近哪一個(gè)整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，有一部分學(xué)生都不能很快地說(shuō)出來(lái)。因此，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)估算的意義不夠理解。

2.學(xué)生估算的方法掌握不夠好。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“重視估算意識(shí)的培養(yǎng)，探索估算策略的多樣化”。所以，我在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生充分自主地探索估算的方法，但大部分學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)的估算意識(shí)，我只好把估算的方法教給學(xué)生，沒(méi)有體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程理念，

估算練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

2.在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3.通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握加、減法估算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

一、復(fù)習(xí)舊知

1.課前三分鐘

學(xué)生主持，找出一些數(shù)的近似數(shù)。

2.三位數(shù)加(減)三位數(shù)的估算方法：把每個(gè)三位數(shù)看作與它接近的()或()，再進(jìn)行計(jì)算，取()數(shù)還是()數(shù)，要視情況而定。

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.一臺(tái)電扇145元，一口電飯鍋287元，媽媽有400元錢(qián)，買(mǎi)這兩樣商品夠嗎?

2.幼兒園有男生286人，女生193人。一共有500個(gè)蘋(píng)果，如果每個(gè)人吃一個(gè)蘋(píng)果，這些蘋(píng)果夠吃嗎?

三、拓展提高

媽媽用500元買(mǎi)了幾件物品，猜一猜她買(mǎi)的可能是下面的哪幾件?

故事叢書(shū)裙子電扇電飯鍋

118元孫134元230元248元

反思總結(jié)：通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么收獲?

布置作業(yè)

完成練習(xí)三第七、6、7、8題

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后反思：

通過(guò)練習(xí)，學(xué)生充分自主地探索估算的方法，但個(gè)別學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)的估算意識(shí)，這有待于以后多練習(xí)、多強(qiáng)調(diào)。

第6課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。

2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。

3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法

課前三分鐘：口算練習(xí)

課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：舉例說(shuō)明兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算(課前三分鐘)指名學(xué)生主持。

2.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。(課前作業(yè)處理)

(1)提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)?

小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。

(2)提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)?

小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。

2.幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

提問(wèn)：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么?

小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加(減)起，哪一位上滿(mǎn)十向前進(jìn)一(哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十)，主要不要漏加進(jìn)來(lái)的一(不要漏減走的一)。

3.它們之間有什么聯(lián)系?

(1)幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。

(2)方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿(mǎn)十進(jìn)一，退一當(dāng)十。......(給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定)

二、基本練習(xí)

1.口算。

52+35=86-34=47+33=36+20=

23+69=62-18=70-26=65-15=

學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說(shuō)說(shuō)口算思路。

提問(wèn)：口算時(shí)要注意什么?哪些地方容易出錯(cuò)?

2.計(jì)算。

650+340=370+480=390+250=520+300=

840-560=750-540=440-150=600-240=

分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完?然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果。可以選擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。

3.估算。

(1)出示教材第19頁(yè)第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計(jì)算?

(2)學(xué)生交流后板書(shū)：632-441.

(3)提問(wèn)：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣?如何進(jìn)行估算呢?

(4)學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。

算法一：632大約是600，441大約是400，600-400=200，大約多200個(gè)座位。

算法二：把632看成620，441看成440，620-440=180，大約多180個(gè)座位。

......

估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)四”的第1題。

兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)，互相之間評(píng)一評(píng)。

2.完成“練習(xí)四”的第2題。

比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。

3.完成“練習(xí)四”的第3題。

仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問(wèn)題，以及解決問(wèn)題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

四、課堂小結(jié):本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)?本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白的地方?

學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，解疑答惑。

布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

整理和復(fù)習(xí)

課后反思

通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。

第7課時(shí)：練習(xí)冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。

2.通過(guò)練習(xí)冊(cè)的具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

填練習(xí)冊(cè)

100以?xún)?nèi)的加法和減法二教案篇5

各位評(píng)委好！我今天說(shuō)課的題目是“100以?xún)?nèi)的加法和減法”，它位于新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版第二冊(cè)第六單元，先講單元分析，再就第一小結(jié)第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

在說(shuō)課之前，我覺(jué)得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)：

①學(xué)生已經(jīng)掌握了100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成；

②整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法；

③連加、連減、加減混和計(jì)算順序的掌握。

這也正是本單元教材編排的學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)。

本單元是本學(xué)期的重點(diǎn)單元之一，約占教學(xué)總時(shí)數(shù)的25％，高質(zhì)量、高效率完成本單元的教學(xué)工作將有利于順利達(dá)成學(xué)期育人目標(biāo)，同時(shí)教材的編排凸顯以下四個(gè)特點(diǎn)：

①是以學(xué)生已經(jīng)掌握的100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法、數(shù)的組成及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法作為本單元新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。

②計(jì)算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

③各小節(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個(gè)層次：以實(shí)際情景提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；讓學(xué)生動(dòng)手操作、理解、掌握算法；脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法。

④“用數(shù)學(xué)”是結(jié)合計(jì)算出現(xiàn)的，讓學(xué)生體會(huì)怎樣發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題以及如何解決問(wèn)題，并且內(nèi)容直接取材于學(xué)生熟悉的生活事例。

總之，教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力，解決實(shí)際問(wèn)題打基礎(chǔ)。

介于教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我認(rèn)為本單元教學(xué)重點(diǎn)是口算100以?xún)?nèi)的加減法，教學(xué)難點(diǎn)是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。根據(jù)國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)科育人要求，我擬定的單元目標(biāo)是：①理解加減法的含義，會(huì)口算100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)；②學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將采用的教學(xué)策略有二：①打破傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)算時(shí)的“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”的缺陷，創(chuàng)設(shè)情景，把計(jì)算置入生動(dòng)有趣的情景中，給枯燥的計(jì)算教學(xué)注入生命與活力；②用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事情節(jié)貫穿練習(xí)中，培養(yǎng)計(jì)算能力。

以本單元第一小節(jié)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”的第一課時(shí)為例談教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材第57頁(yè)例1，完成練習(xí)十的第1～4題

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)直觀手段，讓學(xué)生理解、掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法；創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)評(píng)價(jià)：師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合

教法、學(xué)法：情景教學(xué)法、合作探究、操作法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、題卡、學(xué)生備小棒

教學(xué)流程：1、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣（3分鐘）

2、合作學(xué)習(xí)、探究新知（17分鐘）

3、實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展能力（15分鐘）

4、獨(dú)立思考、鞏固新知（5分鐘）

1、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣：多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖，問(wèn)：你看到了什么？（有三種花，說(shuō)出每種花的盆數(shù)）

2、合作學(xué)習(xí)、探究新知：擬分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

第一環(huán)節(jié)：在“公園花卉展”的情景中，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（全班學(xué)生交流后教師板書(shū)出問(wèn)題）

第二環(huán)節(jié)：小組討論先解決提出的第一個(gè)問(wèn)題。（討論怎樣列式？怎樣計(jì)算？計(jì)算時(shí)是怎樣想的？教師參與學(xué)生的討論）

第三環(huán)節(jié)：小組匯報(bào)討論的計(jì)算方法：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、按數(shù)的組成計(jì)算、想減算加、用十做單位計(jì)算、擺小棒看出來(lái)的……小組互評(píng)。多媒體直觀演示，驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果，并且讓學(xué)生比較出那種方法最簡(jiǎn)便。體現(xiàn)算法的多樣性和靈活性。學(xué)生再用自己喜歡的方法計(jì)算其余的問(wèn)題。

第四環(huán)節(jié)：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花”，“紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆”等整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)和加減混和計(jì)算的問(wèn)題，學(xué)生思考計(jì)算并且說(shuō)明理由。學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。

3、實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展能力：（以一年級(jí)綜合實(shí)踐課“小豬爬山”的故事為題材設(shè)計(jì)闖關(guān)活動(dòng)），小豬和伙伴們結(jié)伴去爬山，如果遇到困難該怎么辦呢？進(jìn)行德育滲透。

第一關(guān)：計(jì)算并說(shuō)說(shuō)40＋203＋26－45＋4－7

40－20xx＋20xx－4050＋40－70

在計(jì)算方法上的聯(lián)系。（促進(jìn)知識(shí)遷移和加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系）

第二關(guān)：看圖寫(xiě)算式（旨在比較、對(duì)比整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)等的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力）如：40＋3和40＋30

第三關(guān)：集體闖關(guān)，每個(gè)小組一張題卡，用時(shí)少、正確率高為優(yōu)勝獎(jiǎng)。號(hào)召學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

對(duì)闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，師評(píng)為主。

4、獨(dú)立思考、鞏固新知：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十第1～4題。

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣：結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣才是最好的老師，又對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)護(hù)他人勞動(dòng)成果的思想品德教育。

合作學(xué)習(xí)、探究新知：學(xué)生在“公園花卉展”的情景中，通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后組織學(xué)生思考計(jì)算方法，再相互交流，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中，了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，留給學(xué)生探索、思考、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間和空間，開(kāi)闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展能力：運(yùn)用多媒體把“小豬爬山”的動(dòng)畫(huà)故事呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)連續(xù)的場(chǎng)景和生動(dòng)的畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用計(jì)算知識(shí)，提高計(jì)算能力。

獨(dú)立思考、鞏固新知：讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辯的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也檢查了本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

板書(shū)設(shè)計(jì)：本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)我采用了綱要信號(hào)法，抓住數(shù)概念、數(shù)運(yùn)算知識(shí)間的聯(lián)系與發(fā)展脈絡(luò)，簡(jiǎn)明扼要，體現(xiàn)簡(jiǎn)潔美，突出重點(diǎn)。

紅花和黃花一共有多少盆？10＋20＝30

…………

搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？30－10＝20

再運(yùn)來(lái)10盆紫花，現(xiàn)在有多少盆紫花？30＋10＝40

紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆？10＋30－20＝20（盆）

以上是我對(duì)本單元的分析和第一小節(jié)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家同仁多多指教，謝謝。

100以?xún)?nèi)的加法和減法二教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識(shí)，感受口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法。

3.讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一點(diǎn)體會(huì)加法的意義，感受加法計(jì)算與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課

(一)情境創(chuàng)設(shè)：

1.課件呈現(xiàn)：賞“上海世博會(huì)”的有關(guān)圖片讓學(xué)生欣賞。教師介紹：這是在我國(guó)上海舉行的第53屆世博會(huì)中的一些照片。

2.師：有一所學(xué)校的學(xué)生也正要乘汽車(chē)去世博會(huì)參觀，大家請(qǐng)看大屏幕(呈現(xiàn)主題圖)。

3.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，并說(shuō)一說(shuō)你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生自由匯報(bào)，教師給予引導(dǎo)或肯定。

(二)引入新課：

1.師：同學(xué)們真了不起，從這個(gè)畫(huà)面中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，看來(lái)，數(shù)學(xué)在生活中真的是無(wú)處不在啊。

2.師：今天啊，我們就來(lái)研究這個(gè)學(xué)校的同學(xué)在參觀世博會(huì)中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題之一──口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究

(一)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

1.提出問(wèn)題：課件演示：大客車(chē)慢慢開(kāi)來(lái)了，小朋友們馬上就要出發(fā)了，但需要持票上車(chē)，請(qǐng)問(wèn)：一年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票?

2.引導(dǎo)分析：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“一年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票”是什么意思?引是導(dǎo)學(xué)生得出：一年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票就是求一年級(jí)一共有多少人。

3.列出算式：那如何列式?讓學(xué)生獨(dú)立列式。指名匯報(bào)，教師根據(jù)匯報(bào)板書(shū)出算式：35+34=。

(二)初次探究：

1.教師質(zhì)疑：今天咱們用口算的方法來(lái)計(jì)算，請(qǐng)大家想一想：35+34應(yīng)該怎樣口算呢?

2.獨(dú)立思考，交流匯報(bào)：

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