初中地理 七年級(jí)《地圖》作業(yè)設(shè)計(jì)

目 錄一、單元信息 1二、單元分析 1（一）課標(biāo)要求 1（二）教材分析與作業(yè)構(gòu)想 21.知識(shí)圖譜與知識(shí)框架 22.教材內(nèi)容與作業(yè)思路 2（三）學(xué)情分析 3三、單元作業(yè)目標(biāo) 3四、單元作業(yè)體例與結(jié)構(gòu) 3五、課時(shí)作業(yè) 3第一節(jié)大蜀山在哪里 4第二節(jié)怎么去大蜀山 7第三節(jié)大蜀山什么樣 10六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè) 13（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容 13（二）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)參考答案與評(píng)價(jià) 16七、附件（一）部分優(yōu)秀作業(yè)展示 18（二）大蜀山研學(xué)剪影 21PAGEPAGE10商務(wù)星球版七年級(jí)上冊(cè)《地理》第二章《地圖》單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱地理七年級(jí)第一學(xué)期商務(wù)星球版《地圖》單元組織方式□重組單元課時(shí)信息課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容大蜀山在哪里第一節(jié)《地圖基本要素》怎么去大蜀山第二節(jié)《地圖的應(yīng)用》大蜀山什么樣第三節(jié)《地形圖的判讀》二、單元分析（一）課標(biāo)要求（2022版義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)，以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）課程標(biāo)準(zhǔn)1.在地圖上辨別方向，判讀經(jīng)度和緯度，量算距離，識(shí)別圖例所表示的地理事物或現(xiàn)象，并描述地理事物或現(xiàn)象的空間分布特征。2.結(jié)合地形觀察，說(shuō)出等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖表示地形的方法；在地形圖上識(shí)別一些基本地形。3.根據(jù)需要選擇適用的地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成使用地圖的習(xí)慣。4.結(jié)合生活實(shí)例，描述數(shù)字地圖和衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)給人們生活帶來(lái)的便捷。5.結(jié)合實(shí)例，描述數(shù)字地圖在城市管理、資源調(diào)查、災(zāi)害監(jiān)測(cè)等方面的應(yīng)用。6.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，利用模擬、虛擬等方式開(kāi)展地理實(shí)驗(yàn)。7.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的考察方案，利用工具進(jìn)行觀察、觀測(cè)等野外考察。學(xué)業(yè)要求1.學(xué)生能夠在地形圖上判別和描述基本的地形特征。2.能夠閱讀和提取地圖上的地理信息，并利用地理信息說(shuō)明和分析地理事物和現(xiàn)象。3.能夠養(yǎng)成在生活中使用數(shù)字地圖的習(xí)慣，感悟信息技術(shù)的發(fā)展給生活帶來(lái)的便利。4.能夠恰當(dāng)?shù)厥褂玫乩砉ぞ吆头椒ㄟM(jìn)行地理實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查和野外考察。教學(xué)提示本部分由地理工具和地理實(shí)踐兩方面內(nèi)容組成。地理工具包含地圖等內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地理工具，并提高使用地理工具分析地理事物和現(xiàn)象的能力，逐步養(yǎng)成讀圖、用圖的習(xí)慣，學(xué)會(huì)熟練地使用地圖，掌握適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的基本數(shù)字化生存技能。地理實(shí)踐包含地理實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查和野外考察等內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用這些方法，提高他們的地理實(shí)踐力。地圖是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教學(xué)中要盡可能多地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)景。例如：組織學(xué)生繪制學(xué)校平面圖，學(xué)生通過(guò)繪圖掌握地圖三要素。在“做”的同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)“用”。例如：利用地圖上的經(jīng)緯網(wǎng)，確定某一地點(diǎn)的位置；到一個(gè)陌生的地方，會(huì)用地圖作向?qū)У竭_(dá)用地圖作向?qū)У竭_(dá)目的地；利用數(shù)字地圖規(guī)劃出行路線；等等。地理工具的內(nèi)容可以獨(dú)立教學(xué)，也可以與其他主題內(nèi)容結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。地理實(shí)踐的內(nèi)容可以結(jié)合“內(nèi)容要求和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)要求加以實(shí)施。（二）教材分析與作業(yè)構(gòu)想本單元作業(yè)以學(xué)生的家鄉(xiāng)——合肥大蜀山研學(xué)為主題，將教材內(nèi)容與大蜀山研學(xué)活動(dòng)有機(jī)整合，在達(dá)成課標(biāo)要求的同時(shí)，凸顯地圖作為地理工具的重要作用，通過(guò)戶外考察提升地理實(shí)踐力，引發(fā)深度學(xué)習(xí)和思考，最終實(shí)現(xiàn)課程的育人價(jià)值。1.知識(shí)圖譜與作業(yè)框架2.教材內(nèi)容與作業(yè)思路地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，是我們?nèi)粘Ｉ詈偷乩韺W(xué)習(xí)的不可缺少的工具。教材以“地圖”為主題，編排了三節(jié)內(nèi)容。第一節(jié)《地圖基本要素》，主要介紹地圖上的方向、比例尺、圖例和注記，這是閱讀和使用地圖的基礎(chǔ)。本節(jié)重點(diǎn)是地圖上方向的判斷、距離的量算以及地理事物空間分布特征的判斷和描述方法。第二節(jié)《地圖的應(yīng)用》，主要介紹閱讀地圖和選擇適用地圖的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成讀圖、用圖的習(xí)慣，學(xué)會(huì)使用數(shù)字地圖，感受數(shù)字地圖給生活帶來(lái)的便利。第三節(jié)《地形圖的判讀》，主要介紹在等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖上識(shí)別一些基本地形的方法，以及一些常見(jiàn)地貌的地圖表示方法。這部分內(nèi)容比較抽象，是教學(xué)難點(diǎn)。三節(jié)內(nèi)容從不同的角度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖，熟練使用地圖，由淺入深，形成一個(gè)有機(jī)整體。其中，第一節(jié)地圖基本要素是單元學(xué)習(xí)的必備知識(shí)，第二節(jié)地圖的應(yīng)用是單元學(xué)習(xí)的核心任務(wù)，第三節(jié)地形圖的判讀是單元學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是單元學(xué)習(xí)的必須突破的關(guān)鍵能力，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)意義重大。總體上看，本單元教材內(nèi)容比較抽象，學(xué)習(xí)要求高，難度大，傳統(tǒng)的“知識(shí)為本”的作業(yè)方式難以達(dá)成課標(biāo)要求。本單元作業(yè)構(gòu)想在原有教材的基礎(chǔ)上，以大蜀山研學(xué)為主題，通過(guò)“大蜀山在哪里、怎么去大蜀山、大蜀山什么樣”三個(gè)問(wèn)題整合教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生戶外考察中的所見(jiàn)、所思、所想，教材結(jié)合生活，理論聯(lián)系實(shí)際，化抽象為具象，由遠(yuǎn)即近，由淺入深，聚集教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。（三）學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)世界充滿著好奇心，學(xué)習(xí)積極性高，求知欲強(qiáng)，而且在小學(xué)綜合、數(shù)學(xué)等學(xué)科中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的地圖方向判斷、比例尺計(jì)算等內(nèi)容，為本單元學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，但受心智發(fā)育水平、知識(shí)儲(chǔ)備以及作業(yè)時(shí)間等方面的限制，單元作業(yè)應(yīng)該切合實(shí)際，從學(xué)生的視角出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中觀察世界，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，并根據(jù)不同孩子的學(xué)習(xí)需要實(shí)行分層作業(yè)要求和評(píng)價(jià)。三、作業(yè)目標(biāo)1.通過(guò)閱讀大蜀山位置示意圖等，找位置、辨方向、量距離、識(shí)圖例，認(rèn)識(shí)地圖基本要素，掌握必備的地理知識(shí)和技能，提升區(qū)域認(rèn)知。2.通過(guò)“怎么去大蜀山”等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)地圖工具的重要性，養(yǎng)成在日常生活中使用（數(shù)字）地圖的習(xí)慣，感悟信息技術(shù)的發(fā)展給生活帶來(lái)的便利。3.通過(guò)判讀“大蜀山等高線地形圖”和戶外考察，了解等高線地形圖的繪制原理，掌握一些簡(jiǎn)單的地形判讀方法，提升地理實(shí)踐力。4.通過(guò)觀察和討論大蜀山動(dòng)物園、發(fā)射塔、碉堡、植被等地理事物的分布特點(diǎn)及原因，認(rèn)識(shí)地形和其他自然要素以及人類活動(dòng)的關(guān)系，提升綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀。四、單元作業(yè)體例與結(jié)構(gòu)在“雙減”的背景下，本著減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的原則，以提升學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，本單元以地圖為主題，緊扣新課標(biāo)要求，充分聯(lián)系學(xué)生生活和已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土地理情境，命制課時(shí)作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容包括必做的基礎(chǔ)性作業(yè)、選做的提升性作業(yè)和拓展性作業(yè)（實(shí)踐），體現(xiàn)因材施教、分層作業(yè)的要求。作業(yè)形式多樣，包括畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、算一算、選一選等形式，符合七年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和作業(yè)習(xí)慣，易于被學(xué)生接受。單元作業(yè)由課時(shí)作業(yè)和單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)兩部分組成，作業(yè)內(nèi)容突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，落實(shí)作業(yè)的育人價(jià)值?！暗貓D”單元作業(yè)體例課時(shí)作業(yè)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)題量大蜀山在哪里3組選擇題4組綜合題1組實(shí)踐題1組怎么去大蜀山3組大蜀山什么樣3組題型書面作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)畫圖、選擇題、綜合題、活動(dòng)題等時(shí)間15分鐘30分鐘五、課時(shí)作業(yè)背景介紹：大蜀山是合肥市區(qū)的海拔最高處，主體屬于溢出型死火山，具有江淮地區(qū)不可多見(jiàn)的典型火山地貌。中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)附屬中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“中科大附中”）地理組教師于2022年5月帶領(lǐng)七年級(jí)地理興趣小組成員開(kāi)展了研學(xué)活動(dòng)。課前作業(yè)：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢大蜀山的位置、地形、氣候、植被、景點(diǎn)布局、景區(qū)內(nèi)交通布局等相關(guān)圖文資料。作業(yè)1：一、作業(yè)內(nèi)容

第一節(jié)大蜀山在哪里讀大蜀山國(guó)家森林公園導(dǎo)覽圖（按照一般定向法繪制），完成1-3題。大蜀山國(guó)家森林公園導(dǎo)覽圖1.該圖缺少的地圖要素是（ ）B.圖例 C.注記 2.大蜀山位于（ ）B.玉蘭大道以南C.蜀峰灣公園以西 D.G40繞城高速以北3.關(guān)于圖中地理事物的空間分布特征，描述正確的是（ ）A.森林驛站東多西少B.生態(tài)停車場(chǎng)西多東少C.洗手間分布均勻D.東西兩側(cè)水景多【參考答案】1.D2.C3.D二、時(shí)間要求：5分鐘三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)選擇題的評(píng)價(jià)說(shuō)明：本作業(yè)評(píng)價(jià)采用表現(xiàn)型評(píng)價(jià)方式，對(duì)選擇題的評(píng)價(jià)，教師根據(jù)學(xué)生的作答水平表現(xiàn)，在師評(píng)的“正確”或“錯(cuò)誤”的空格欄打“√”（以下選擇題評(píng)價(jià)與此相同）。學(xué)生互評(píng)、師評(píng)內(nèi)容見(jiàn)“優(yōu)秀作業(yè)展示”。題號(hào)考查內(nèi)容素養(yǎng)目標(biāo)難度來(lái)源能力要求師評(píng)水平1（認(rèn)知）水平2（理解）正確錯(cuò)誤1地圖三要素綜合思維易原創(chuàng)√2方向的判斷區(qū)域認(rèn)知易原創(chuàng)√3地理事物空間分布特征綜合思維中原創(chuàng)√四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè)呈現(xiàn)空間區(qū)域背景，從學(xué)生熟悉的大蜀山區(qū)位出發(fā)，認(rèn)識(shí)地圖基本要素，掌握必備的地理知識(shí)和技能，并通過(guò)圖中地理事物分布特征的判讀，感受地圖的應(yīng)用價(jià)值，落實(shí)課標(biāo)要求，提升區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。作業(yè)2：一、作業(yè)內(nèi)容讀合肥野生動(dòng)物園全景圖（左圖）和大蜀山國(guó)家森林公園導(dǎo)覽圖（右圖），完成4-5題。4.合肥野生動(dòng)物園位于大蜀山的方位是（）B.西南C.東北D.西北5.對(duì)比兩圖，發(fā)現(xiàn)（ ）B.右圖比例尺較大，表示的內(nèi)容較簡(jiǎn)略C.左圖比例尺較大，表示的范圍較大 D.右圖比例尺較小，表示的范圍較小【參考答案】4.B5.A二、時(shí)間要求：4分鐘三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)題號(hào)考查內(nèi)容素養(yǎng)目標(biāo)難度來(lái)源能力要求師評(píng)水平1（認(rèn)知）水平2（理解）正確錯(cuò)誤4方向判斷區(qū)域認(rèn)知易原創(chuàng)√5比例尺大小與意義綜合思維中原創(chuàng)√四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè)以野生動(dòng)物園為立足點(diǎn)，考查學(xué)生在地圖上識(shí)圖例、定方向的技能，通過(guò)尺度變換，比較比例尺大小與表示范圍大小、內(nèi)容詳略的關(guān)系，體現(xiàn)地圖的應(yīng)用價(jià)值，養(yǎng)成使用地圖的習(xí)慣，形成空間尺度的觀念，有助于培育區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。作業(yè)3：一、作業(yè)內(nèi)容6.讀合肥市大蜀山位置示意圖，完成下列要求。合肥市大蜀山位置示意圖（1）畫一畫：畫出經(jīng)過(guò)大蜀山的經(jīng)緯線，并在經(jīng)緯線上標(biāo)出東、南、西、北四個(gè)基本方向。（2）算一算：中科大附中距離大蜀山的直線距離約 千米。（3）說(shuō)一說(shuō)：據(jù)圖描述大蜀山的地理位置?！緟⒖即鸢浮浚?）畫圖略（2）10（3）大蜀山位于合肥市區(qū)西部的蜀山區(qū)境內(nèi)；地理坐標(biāo)大約為（117°10′E，31°50′N）二、時(shí)間要求：6分鐘三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)綜合題的評(píng)價(jià)說(shuō)明：本作業(yè)評(píng)價(jià)采用表現(xiàn)型評(píng)價(jià)方式，對(duì)綜合題的評(píng)價(jià)，教師根據(jù)學(xué)生的作答水平1、水平2和水平3的表現(xiàn)，在師評(píng)等級(jí)的水平1、水平2或水平3的空格欄打“√”，其中水平2比水平1級(jí)別高，水平3比水平2級(jí)別高，以下各綜合題評(píng)價(jià)相同。題號(hào)考查內(nèi)容素養(yǎng)目標(biāo)來(lái)源學(xué)生作答水平及表現(xiàn)師評(píng)等級(jí)水平1水平2水平3水平1水平2水平36(1)經(jīng)緯線及指示方向區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力原創(chuàng)能準(zhǔn)確畫出經(jīng)線緯線，方向標(biāo)注不準(zhǔn)確。能準(zhǔn)確畫出經(jīng)線、緯線，準(zhǔn)確標(biāo)注方向。能準(zhǔn)確畫出經(jīng)線、緯線，準(zhǔn)確標(biāo)注方向，并寫出了大蜀山大致的經(jīng)緯度。6(2)地圖上距離的量算地理實(shí)踐力原創(chuàng)大致算出距離。能夠準(zhǔn)確算出距離。不僅準(zhǔn)確算出距離，還標(biāo)注了量算的方法與過(guò)程。6(3)地理位置特征區(qū)域認(rèn)知原創(chuàng)只能說(shuō)出位于合肥市區(qū)西部。能準(zhǔn)確說(shuō)出位于合肥市區(qū)西部的蜀山區(qū)境內(nèi)。不僅準(zhǔn)確說(shuō)出位于合肥市區(qū)西部的蜀山區(qū)境內(nèi)，還說(shuō)出地經(jīng)緯度。四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè)以學(xué)生自己的學(xué)校、生活的城市和家鄉(xiāng)的名山為情境，從位置、距離、方向的角度構(gòu)建三者之間的空間關(guān)系，學(xué)生倍感親切，完成作業(yè)興趣盎然。試題設(shè)置畫一畫、算一算、說(shuō)一說(shuō)，難度不大，三個(gè)小題有較好的層次和梯度，由淺入深，從定量計(jì)算到定性描述，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中消化地理知識(shí)，提升區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。作業(yè)1：一、作業(yè)內(nèi)容

第二節(jié)怎么去大蜀山讀下列四幅圖，完成1-3題。1.查找大蜀山國(guó)家森林公園的位置，最合適的地圖是（ ）B.乙圖 C.丙圖 2.規(guī)劃從中科大附中到大蜀山的出行路線，最合適的地圖是（ ）B.乙圖 C.丙圖 3.開(kāi)展大蜀山研學(xué)活動(dòng)，最合適的地圖是（ ）B.乙圖 C.丙圖 【參考答案】1.B2.C3.D二、時(shí)間要求：4分鐘三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)題號(hào)考查內(nèi)容素養(yǎng)目標(biāo)難度來(lái)源能力要求師評(píng)水平1（認(rèn)知）水平2（理解）正確錯(cuò)誤1地圖的選擇綜合思維、區(qū)域認(rèn)知易原創(chuàng)√2地圖的選擇綜合思維、區(qū)域認(rèn)知易原創(chuàng)√3地圖的選擇綜合思維、區(qū)域認(rèn)知易原創(chuàng)√作業(yè)以“大蜀山研學(xué)”為任務(wù)，考查學(xué)生根據(jù)需要選擇適用的地圖的能力，學(xué)以致用，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的課程理念，提升學(xué)生的綜合思維、區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。作業(yè)2：一、作業(yè)內(nèi)容4.關(guān)于怎么去大蜀山選用地圖的討論，地理小組同學(xué)各抒己見(jiàn)，你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？（贊同的打√）你還有補(bǔ)充嗎？小理同學(xué)：大蜀山景區(qū)示意圖很重要，有它就可以不繞路，也不擔(dān)心迷路啦。小科同學(xué)：安徽省政區(qū)圖沒(méi)必要，比例尺不夠大，內(nèi)容簡(jiǎn)略，沒(méi)有標(biāo)注大蜀山。小地同學(xué)：合肥市景點(diǎn)分布圖應(yīng)該有，它讓我知道大蜀山的方位。小研同學(xué)：我騎自你的補(bǔ)……行車去大蜀山，不需要準(zhǔn)備合肥市交通圖?！緟⒖即鸢浮垦灾欣砭啥r(shí)間要求：約5分鐘三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)題號(hào)考查內(nèi)容素養(yǎng)目標(biāo)來(lái)源學(xué)生作答水平及表現(xiàn)師評(píng)等級(jí)水平1水平2水平3水平1水平2水平3作業(yè)2地圖的選擇地理實(shí)踐力原創(chuàng)能夠正確選出個(gè)別同學(xué)的觀點(diǎn)，沒(méi)有補(bǔ)充。能夠準(zhǔn)確選出正確的觀點(diǎn)，且說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。不僅能夠準(zhǔn)確正確選出同學(xué)的觀點(diǎn)，還說(shuō)出了多種觀點(diǎn)。四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖如何選擇地圖類型和比例尺大小是本課教學(xué)難點(diǎn)，為了降低難度，采用小組討論的形式選擇答案，并鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)。這種開(kāi)放性的答案設(shè)置，有利于學(xué)生思維的發(fā)散和創(chuàng)新。PAGEPAGE9作業(yè)3：一、作業(yè)內(nèi)容數(shù)字地圖可以用來(lái)查找各種場(chǎng)所的位置，查找出行路線，以及在地圖上了解、發(fā)布信息等。國(guó)內(nèi)數(shù)字地圖軟件有北斗地圖、百度地圖、高德地圖、搜狗地圖等。示例：從科大花園小區(qū)到大蜀山腳下的合肥野生動(dòng)物園打車步驟（以百度導(dǎo)航為例）：（1）打開(kāi)百度導(dǎo)航電子地圖，找到獲取路線工具，定位起點(diǎn)位置（也可以在起點(diǎn)處輸入“科大花園”），終點(diǎn)處輸入“合肥野生動(dòng)物園”。（2）出行方式選擇為“打車”，屏幕下方選擇“車型”。（3）點(diǎn)擊“呼叫”，完成打車。綠色出行：根據(jù)自身需要出行方式有多種選擇，除了可以選擇“打車”外，還可以選擇“騎行”、“公共交通”、“步行”、“共享單車”等。5.試一試：請(qǐng)你幫同學(xué)們用“騎行”“公共交通”“步行”等方式，完成從中科大附中到合肥大蜀山的路線導(dǎo)航任務(wù)。6.說(shuō)一說(shuō)：與傳統(tǒng)地圖相比，數(shù)字地圖有哪些優(yōu)點(diǎn)？應(yīng)用數(shù)字地圖和衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)給我們生活帶來(lái)了哪些改變？【參考答案】?jī)?yōu)點(diǎn)有可以快速存取顯示，實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫，可以將地圖要素分層顯示，利用PAGEPAGE10虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將地圖立體化、動(dòng)態(tài)化，令用戶有身臨其境之感，利用數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)可以將電子地圖傳輸?shù)狡渌胤降?。改變有可以讓生活更加便捷等。二、時(shí)間要求：6分鐘三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)考查內(nèi)容素養(yǎng)目標(biāo)來(lái)源學(xué)生作答水平及表現(xiàn)師評(píng)等級(jí)水平1水平2水平3水平1水平2水平3地圖的選擇與應(yīng)用地理實(shí)踐力、綜合思維原創(chuàng)隨意說(shuō)出使用的軟件，且不會(huì)導(dǎo)航能夠較熟練地進(jìn)行導(dǎo)航操作，并說(shuō)出使用的地圖。能夠熟練導(dǎo)航操作，截屏操作的流程，并書寫詳細(xì)的過(guò)程，羅列所運(yùn)用的數(shù)字地圖。四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖現(xiàn)在的中學(xué)生信息技術(shù)能力較強(qiáng)，作業(yè)以學(xué)生比較熟悉的打車活動(dòng)為情境，學(xué)生感興趣，也有能力完成任務(wù)。通過(guò)運(yùn)用數(shù)字地圖解決定位、導(dǎo)航等生活中遇到的問(wèn)題，能夠說(shuō)出數(shù)字地圖的優(yōu)點(diǎn)，深刻感受數(shù)字地圖給人們生活帶來(lái)的便捷，有助于養(yǎng)成在日常生活中使用數(shù)字地圖的習(xí)慣，提升生活能力。多樣性出行方式的提出，有助于提升學(xué)生的綜合思維和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)作業(yè)的育人價(jià)值。作業(yè)1：一、作業(yè)內(nèi)容

第三節(jié)大蜀山什么樣讀遠(yuǎn)眺大蜀山景觀圖（左圖）及大蜀山分層設(shè)色地形圖（右圖），完成1-3題。1.大蜀山地形類型屬于（ ）B.丘陵C.平原D.盆地2.大蜀山最高處海拔約為（ ）B.284米C.184米D.84米3.大蜀山的形態(tài)特征是（ ）B.支離破碎C.平坦高亢D.孤峰獨(dú)立【參考答案】1.B2.B3.D二、時(shí)間要求：4分鐘三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)題號(hào)考查內(nèi)容素養(yǎng)目標(biāo)難度來(lái)源能力要求師評(píng)水平1（認(rèn)知）水平2（理解）正確錯(cuò)誤PAGEPAGE111判斷基本地形類型綜合思維易原創(chuàng)√2等高線地形圖的判讀綜合思維易原創(chuàng)√3據(jù)圖描述地形特征綜合思維中原創(chuàng)√四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè)以景觀圖、分層設(shè)色地形圖為對(duì)照情境，便于學(xué)生在地形圖上識(shí)別基本地形類型、判讀海拔范圍，描述地形地貌特點(diǎn)。作業(yè)變抽象為具象，身臨其境，增強(qiáng)對(duì)地形的直觀感受，突破教學(xué)難點(diǎn)。作業(yè)2：一、作業(yè)內(nèi)容安徽廣播電視臺(tái)大蜀山發(fā)射塔坐落在山頂一個(gè)平臺(tái)上（中圖、右圖），平臺(tái)海拔約277米，與大蜀山海拔最高處地理標(biāo)志（左圖）相鄰。據(jù)此完成4-5題。4.安徽廣播電視臺(tái)將發(fā)射塔建在大蜀山山頂?shù)闹饕绊懸蛩厥牵?）B.降水少 5.發(fā)射塔建在山頂平臺(tái)上，而不是建在大蜀山海拔最高處的原因可能是（ ）①節(jié)約建設(shè)成本②缺少建設(shè)空間③增強(qiáng)發(fā)射信號(hào)④保護(hù)地理標(biāo)志B.③④ C.①③ 【參考答案】4.A5.D二、時(shí)間要求：4分鐘三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)題號(hào)考查內(nèi)容素養(yǎng)目標(biāo)難度來(lái)源能力要求師評(píng)水平1（認(rèn)知）水平2（理解）正確錯(cuò)誤4地形對(duì)人類活動(dòng)的影響地理實(shí)踐力、綜合思維中原創(chuàng)√5人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系地理實(shí)踐力、綜合思維易原創(chuàng)√四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè)以地理興趣小組大蜀山研學(xué)考察點(diǎn)的照片為素材，從學(xué)生發(fā)現(xiàn)大蜀山發(fā)射塔在山頂卻不在山頂最高處的真實(shí)問(wèn)題出發(fā)，分析地理事物的空間分布特征和原因，有利于學(xué)生初步學(xué)會(huì)用地理的視角認(rèn)識(shí)世界、解釋世界的習(xí)慣和能力，提升學(xué)生的綜合思維和地理實(shí)踐力。PAGEPAGE12作業(yè)3：一、作業(yè)內(nèi)容6.合肥大蜀山國(guó)家森林公園由原蜀山森林公園主體和2007年西部擴(kuò)展部分（環(huán)山西路以西）兩部分組成，是合肥的城市“綠肺”，對(duì)改善城市生態(tài)和人居環(huán)境，加快國(guó)家生態(tài)園林城市建設(shè)意義重大而深遠(yuǎn)。讀大蜀山國(guó)家森林公園導(dǎo)覽圖及大蜀山等高線地形圖，完成下列要求。（1）大蜀山國(guó)家森林公園向西擴(kuò)展的自然原因是西部區(qū)域地形起伏小，比較 ； 面積較大。西擴(kuò)后可以更好地發(fā)揮大蜀山“城市綠肺”的功能。（2）野生動(dòng)物園的選址可能考慮的因素有海拔較 ，地形 ，動(dòng)物活動(dòng)空間大；位于山地西南坡， 條件好，動(dòng)物生存環(huán)境好； 種類多，為部分動(dòng)物提供食物；臨近西部的 ，為動(dòng)物生存提供水源。（3）同學(xué)們?cè)诖笫裆缴习l(fā)現(xiàn)了多座抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期日軍碉堡的斷壁殘?jiān)?，從碉堡附近的“合肥大蜀山抗?zhàn)記”石碑及雕塑墻上，同學(xué)們了解到我軍英勇攻克碉堡的感人故事。結(jié)合等高線地形圖，從地形地勢(shì)角度，說(shuō)說(shuō)我軍在攻克碉堡時(shí)必須克服的困難。（至少說(shuō)出兩點(diǎn)）① ；② 。PAGEPAGE13【參考答案】6（1）平坦水域（池塘、濕地、湖泊）（2）低平坦光照植物水域（池塘、濕地、湖泊）（3）碉堡海拔高，日軍視線開(kāi)闊，不利我軍攻打；山體坡度陡，易守難攻，增加我軍攻打難度。（從地形地勢(shì)角度表達(dá)，意思正確即可）二、時(shí)間要求：約7分鐘三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)題號(hào)考查內(nèi)容素養(yǎng)目標(biāo)來(lái)源學(xué)生作答水平及表現(xiàn)師評(píng)等級(jí)水平1水平2水平3水平1水平2水平36(1)導(dǎo)游圖和地形圖的判讀綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀原創(chuàng)分別說(shuō)出低平與水域準(zhǔn)確說(shuō)出平坦與池塘說(shuō)出平坦開(kāi)闊與濕地6(2)地形圖的判讀綜合思維、地理實(shí)踐力、人地協(xié)調(diào)觀原創(chuàng)僅說(shuō)出不高、低平；陽(yáng)光、食物；河流準(zhǔn)確說(shuō)出低、平坦；光照、植物；池塘用詞更精準(zhǔn)，如低平、平坦開(kāi)闊6(3)地形圖的判讀綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀原創(chuàng)僅憑感覺(jué)分析可能遇到的困難。能準(zhǔn)確完整的從地形地勢(shì)角度說(shuō)出遇到的困難。能結(jié)合地形圖具體從地形地勢(shì)角度分析遇到的困難。四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè)以大蜀山等高線地形圖和地理興趣小組大蜀山研學(xué)考察點(diǎn)的照片為素材，以學(xué)生為主體，通過(guò)由遠(yuǎn)及近、自山下到山頂?shù)难袑W(xué)順序，結(jié)合大蜀山西擴(kuò)景區(qū)、動(dòng)物園選址、攻克日軍碉堡等情境，描述地理事物的空間分布特征并分析原因，有利于學(xué)生初步學(xué)會(huì)用地理的視角認(rèn)識(shí)世界、理解世界的習(xí)慣和能力，提升學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實(shí)踐力。特別是西擴(kuò)景區(qū)放棄經(jīng)濟(jì)利益、增強(qiáng)“城市綠肺”功能，體現(xiàn)了合肥市政府的英明決策，有助于學(xué)生培育熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感，理解“既要金山銀山，更要綠水青山”的生態(tài)文明理念，滲透了濃濃的人地協(xié)調(diào)觀。攻克日軍碉堡的作業(yè)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)了中國(guó)人民不畏艱難，英勇抗擊日本侵略軍的歷史畫卷，有效地融入了政治、歷史、地理等跨學(xué)科內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和革命英雄主義豪情，彰顯地理學(xué)科的課程思政，凸顯作業(yè)的育人價(jià)值。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容度導(dǎo)航截圖，兩張數(shù)字地圖的截圖圖幅大小相等。讀圖完成第1-2題。PAGEPAGE14圖甲 圖乙1.從圖甲到圖乙（）A.比例尺變小，內(nèi)容更詳細(xì)B.比例尺變大，范圍變小C.比例尺變大，內(nèi)容更簡(jiǎn)略D.比例尺變小，范圍變大2.中科大附中八年級(jí)師生開(kāi)展“毅行”活動(dòng)，從中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)南校區(qū)出發(fā)，沿108路公交車路線（圖乙所示），步行至合肥南站。當(dāng)同學(xué)們走到龍川路后，應(yīng)該（）A.先向東，再向北走B.先向西，再向北走C.先向東，再向南走D.先向西，再向南走其最神秘精華路段全長(zhǎng)120千米。部分路段呈“之”形彎曲。讀圖，完成3-4題。皖南山區(qū)某地局部等高線地形圖 皖南川藏線部分路段景觀圖3.右圖中部分路段呈“之”字形彎曲，這樣設(shè)計(jì)的目的是（）A.減緩坡度B.縮短距離C.連接居民點(diǎn)D.避免跨越河流4.左圖中，最可能呈“之”字形彎曲的路段是（）A.甲B.乙C.丙D.丁PAGEPAGE15近年來(lái)，智慧路燈桿逐漸出現(xiàn)在多個(gè)城市的街頭。與傳統(tǒng)路燈不同，智慧路燈桿整合了監(jiān)控、攝像頭、5G微基站、安全報(bào)警等硬件，通過(guò)信息感知和大數(shù)據(jù)交互技術(shù)，能實(shí)現(xiàn)智能照明、智慧交通、信息發(fā)布等功能。根據(jù)圖文資料，完成5-6題。5.在路燈桿交互式觸屏上進(jìn)行道路搜索，一般使用的是（）A.數(shù)字地圖B.紙質(zhì)地圖C.航拍照片D.遙感影像6.每年進(jìn)入夏季前，許多城市智慧路燈的啟閉時(shí)間分別延后和提前半小時(shí)至一小時(shí)，這樣做的好處是（）A.有效減輕交通壓力 B.豐富城市夜市生活C.充分利用太陽(yáng)光照 D.促進(jìn)電力工業(yè)發(fā)展蒙古阿拉善盟額濟(jì)納旗的東風(fēng)著陸場(chǎng)。至此，中國(guó)空間站關(guān)鍵技術(shù)驗(yàn)證階段收官之戰(zhàn)取得圓滿成功。據(jù)此完成7-8題。7.若想查找東風(fēng)著陸場(chǎng)的具體位置，可以查閱（）A.世界地圖B.中國(guó)地圖C.內(nèi)蒙古自治區(qū)地圖D.阿拉善盟地圖8.航天工程離不開(kāi)衛(wèi)星導(dǎo)航技術(shù)，目前我國(guó)自行研制的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)可用于（）①人口普查②汽車導(dǎo)航③通信④海產(chǎn)品加工⑤應(yīng)急搜救A.①②③ B.①③⑤ C.②③⑤D.③④⑤9.讀安徽省分層設(shè)色地形圖，回答下列問(wèn)題。安徽省分層設(shè)色地形圖PAGEPAGE16（1）說(shuō)出下列區(qū)域地形的主要類型?；春右员?、長(zhǎng)江與淮河之間 、長(zhǎng)江以南 。（2）簡(jiǎn)述安徽省海拔1000米以上山地的分布特點(diǎn)。（3）描述合肥在安徽省的地理位置。溫馨提示

10.單元實(shí)踐作業(yè)（選做）畫一幅名山游覽路線圖1.選擇一座自己最想游覽的名山。2.在數(shù)字地圖上搜尋該山的位置。3.上網(wǎng)查閱該山主要景點(diǎn)景觀圖，選擇自己準(zhǔn)備游覽的景點(diǎn)。4.規(guī)劃自己的游覽路線。5.畫出游覽路線示意圖，標(biāo)出景點(diǎn)位置，計(jì)算景點(diǎn)間的大致距離。6.標(biāo)注圖名，向同學(xué)或老師展示完成的游覽路線圖。（二）單元質(zhì)量檢測(cè)參考答案與評(píng)價(jià)選擇題部分【參考答案】1.B2.C3.A4.B5.A6.C7.D8.C【時(shí)間要求】約15分鐘【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】題號(hào)考查內(nèi)容素養(yǎng)目標(biāo)難度來(lái)源能力要求師評(píng)水平1（認(rèn)知）水平2（理解）正確錯(cuò)誤1比例尺大小與意義綜合思維、區(qū)域認(rèn)知易原創(chuàng)√2方向的判斷綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力易原創(chuàng)√3地形對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊懢C合思維、人地協(xié)調(diào)觀中原創(chuàng)√4皖南山區(qū)自然災(zāi)害類型綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀易原創(chuàng)√5數(shù)字地圖的選擇綜合思維易改編√6晝夜長(zhǎng)短的變化與節(jié)能環(huán)保綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀中改編√7地圖的選擇綜合思維、區(qū)域認(rèn)知中原創(chuàng)√8北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)綜合思維、中改編√【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖】單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)設(shè)置了4組共8道選擇題，題量適中，難度適宜且有梯度。每PAGEPAGE17組題都設(shè)置了真實(shí)的、身邊的情境材料，體現(xiàn)學(xué)以致用，同時(shí)提高學(xué)生的興趣。試題內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣單元重難點(diǎn)，兼顧覆蓋面，有助于考查必備知識(shí)和基本技能，培育地理核心素養(yǎng)。綜合題部分【參考答案】9.（1）平原丘陵山地（2）集中分布在西部（西南）和南部地區(qū)（3）位于安徽省中部，巢湖北岸，長(zhǎng)江與淮河之間?！緯r(shí)間要求】約10分鐘【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】第9題題號(hào)考查內(nèi)容素養(yǎng)目標(biāo)來(lái)源學(xué)生作答水平及表現(xiàn)師評(píng)等級(jí)水平1水平2水平3水平1水平2水平39（1）地形的識(shí)別區(qū)域認(rèn)知原創(chuàng)只能說(shuō)出是平原能準(zhǔn)確說(shuō)出分別