大樹(shù)的朋友教案6篇

大樹(shù)的朋友教案6篇大樹(shù)的朋友教案篇1

目標(biāo)：

尋找、發(fā)現(xiàn)、收集生活中的木制品和樹(shù)的果實(shí)等。知道人們的生活離不開(kāi)樹(shù)木，萌生對(duì)樹(shù)的感激之情。

能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

重難點(diǎn):

教育幼兒樹(shù)是我們的朋友，萌生感激之情。

課前木制品的收集。

準(zhǔn)備：

掛圖第13號(hào)：故事磁帶或cd.每位幼兒帶一件常用的木制品或樹(shù)的果實(shí)，教師將其布置成展覽會(huì)。紙和筆若干。

過(guò)程：

種小樹(shù)

1、小鳥(niǎo)喜歡有樹(shù)有花的地方，我們幫它設(shè)計(jì)一個(gè)家園吧。

2、出示兩種形狀的小樹(shù)圖片，讓幼兒觀察小樹(shù)有什么不同。

3、將兩種形狀的小樹(shù)圖卡排成兩行，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)每種各有多少。

4、出示“回”形輪廓圖，教師示范如何合理安排，將兩種“小樹(shù)”輪廓線圍成里外兩個(gè)長(zhǎng)方形栽種。

5、引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)里圈的小樹(shù)有幾棵，外圈的小樹(shù)有幾棵。

6、針對(duì)有的幼兒數(shù)出來(lái)的里圈和外圈的小樹(shù)數(shù)量不一的結(jié)果，提問(wèn)：栽種前，我們數(shù)的'小樹(shù)的數(shù)量看上去不一樣多，其實(shí)他們都是幾呀？

7、師幼共同設(shè)計(jì)表示里外的標(biāo)志，統(tǒng)計(jì)里、外圈小樹(shù)的數(shù)量。

8、請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)圈里、圈外兩種形狀的小樹(shù)數(shù)量，并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范記錄。

種小花

1、出示回形輪廓圖。請(qǐng)個(gè)別幼兒聽(tīng)指令，按里外兩個(gè)圓圈栽種。如：請(qǐng)紅色小花圍在里圈，請(qǐng)黃色小花圍在外圈。

2、里圈外圈上的小花各有多少“引導(dǎo)幼兒用做記號(hào)的方法嘗試數(shù)封閉圖形中物體的數(shù)量，以免重復(fù)計(jì)數(shù)或漏數(shù)。

3、幼兒按顏色、里外分類統(tǒng)計(jì)小花的數(shù)量。

4、師幼共同檢查記錄結(jié)果。

我為小鳥(niǎo)植樹(shù)種花

1、提供給每個(gè)幼兒一張操作紙，上有回形和圓形輪廓，請(qǐng)幼兒用水彩筆在輪廓線的周圍分別畫(huà)上兩種形狀的樹(shù)各10棵，兩種顏色的花各10朵。

2、教師巡回指導(dǎo)，要求幼兒先計(jì)劃怎么種樹(shù)和種花，然后邊畫(huà)邊數(shù)，不斷檢查。

快快來(lái)植樹(shù)

1、出示幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第17頁(yè)《快快來(lái)植樹(shù)》，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)不同的樹(shù)旁邊有幾個(gè)坑，按一個(gè)樹(shù)坑種一棵小樹(shù)的方法，找到小樹(shù)貼紙貼在樹(shù)坑里，再把相應(yīng)的數(shù)字貼紙貼在大方框里。

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的數(shù)數(shù)方法，比一比哪種小樹(shù)種的多。

反思：

第一部分我以輕松的談話形式讓幼兒進(jìn)入活動(dòng)，猜想了解盼盼的朋友特別而更加的參與到活動(dòng)中來(lái)，朋友間是相互關(guān)心，友好相處的。帶著問(wèn)題懸念幼兒靜靜的傾聽(tīng)故事中的內(nèi)容，利用自己在做課題中收集的方法進(jìn)行講述故事來(lái)吸引幼兒的傾聽(tīng)效果。第二段故事中，盼盼在說(shuō)話中一直未提到“樹(shù)”這個(gè)字，但“樹(shù)朋友”卻貫穿始終。我參考活動(dòng)后的建議，也想讓幼兒能主動(dòng)思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案，提高他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的最終的目標(biāo)——理解與表達(dá)。我也深刻地體會(huì)到：在語(yǔ)言活動(dòng)中教師和幼兒之間的互動(dòng)優(yōu)為重要，沒(méi)有互動(dòng)的教學(xué)是難以想象的，更談不上是有效的。并設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題和幾個(gè)稍難的問(wèn)題，“床是用什么做的”“抽屜里有沒(méi)有藏著樹(shù)朋友”“吃早飯時(shí)有樹(shù)朋友出現(xiàn)嗎？”但事實(shí)結(jié)果時(shí)好時(shí)壞，顧全大局是我現(xiàn)在最想解決的問(wèn)題，當(dāng)在聽(tīng)故事時(shí)你會(huì)看到一雙雙可愛(ài)而明亮的小眼睛盯著你，故事一完，拉緊的心玄頓時(shí)放了下來(lái)，活動(dòng)中一小部分的幼兒總是這樣容易“跟丟”，需教師時(shí)不時(shí)的采用不同方式的提醒他們。照顧了能力差的而又忽略能力強(qiáng)的，這是我自己在語(yǔ)言活動(dòng)中易出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)交流，學(xué)習(xí)到方法。

大樹(shù)的朋友教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解和樹(shù)有密切關(guān)系的事物，增進(jìn)對(duì)樹(shù)的了解。

2、制作樹(shù)的朋友。豐富主題墻面的環(huán)境的布置。

3、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中樹(shù)的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前，在家長(zhǎng)的幫助下做“樹(shù)的朋友”的調(diào)查。

2、圖片：太陽(yáng)和樹(shù)、雨水和樹(shù)、松鼠蹲在樹(shù)上吃松果、藤條纏繞在樹(shù)上、有鳥(niǎo)窩的樹(shù)等。

3、制作用的材料。

4、集體記錄表，筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、交流調(diào)查表

1、每位幼兒都調(diào)查過(guò)樹(shù)的朋友，知道樹(shù)有哪些朋友了嗎？

2、幼兒互相交流自己的調(diào)查結(jié)果。

3、教師以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式記錄在集體記錄表上。

二、樹(shù)的朋友真正多。

1、根據(jù)幼兒的交流，提問(wèn)：為什么說(shuō)它們是樹(shù)的朋友？

2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)與其他事物的關(guān)系。

3、啟發(fā)幼兒以小組為單位，商量怎么樣分配角色，表演與樹(shù)關(guān)系密切的事物。

4、引導(dǎo)幼兒互相欣賞每個(gè)小組的表演，說(shuō)說(shuō)他們分別演了哪幾件與樹(shù)關(guān)系密切的事物。如：花在樹(shù)旁靜靜地開(kāi)放，一只小松鼠在樹(shù)枝間跳來(lái)跳去，一頭熊在樹(shù)洞里東面，一只啄木鳥(niǎo)在為樹(shù)捉蟲(chóng)等等。

三、豐富“樹(shù)的朋友”的主題墻面。

1、引導(dǎo)幼兒觀察“樹(shù)朋友的家”的主題墻面，啟發(fā)幼兒把“樹(shù)的朋友”增加到原來(lái)的主題墻面上。

2、幼兒自選內(nèi)容，制作某一樣與樹(shù)關(guān)系密切的事物。

3、教師與幼兒共同布置主題墻面。

教學(xué)反思：

在試教的時(shí)候很多孩子對(duì)圖片中的樹(shù)都叫不出名字，于是我想讓孩子事先了解各種樹(shù)的名稱，所以導(dǎo)致活動(dòng)中我還沒(méi)有點(diǎn)開(kāi)圖片，有的孩子就能說(shuō)出樹(shù)的名稱。還有就是認(rèn)識(shí)常綠樹(shù)與落葉樹(shù)，這些內(nèi)容可以放在生活活動(dòng)中，如午后散步的時(shí)候教師帶領(lǐng)孩子們出去散步，邊散步邊認(rèn)識(shí)一些樹(shù)的名稱與種類。在進(jìn)行游戲“種樹(shù)”這一環(huán)節(jié)中由于我講的比較快，孩子們有的還沒(méi)有聽(tīng)清楚要求，就開(kāi)始操作，效果不甚理想。我想是否可以提供些小標(biāo)記，幫助幼兒記憶，并商量采用顏色、高矮、落葉樹(shù)常綠樹(shù)的標(biāo)記進(jìn)行多維的排序。而類似的排序活動(dòng)也可以放在區(qū)域中進(jìn)行。

大樹(shù)的朋友教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道人們的生活離不開(kāi)樹(shù)朋友，萌生對(duì)樹(shù)的感激之情。

2、引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)出生活中的樹(shù)朋友及其在生活中的作用。

3、理解故事內(nèi)容，知道桌子、椅子等木制品是我們生活中的樹(shù)朋友。

4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，知道桌子、椅子等木制品是我們的樹(shù)朋友。

能用完整的語(yǔ)言說(shuō)出生活中樹(shù)朋友及其作用。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

日常生活中提前讓幼兒了解有關(guān)木制品的各種生活用品，課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

談話交流，引發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣

你們喜歡大樹(shù)嗎？為什么？

有一個(gè)小朋友他叫盼盼，他有許多好朋友，你知道他的好朋友是誰(shuí)？

二、基本部分

1、講述故事，理解其內(nèi)容，知道桌子、椅子是我們生活中的朋友

（1）故事第一段：理解其內(nèi)容

盼盼和誰(shuí)是好朋友？盼盼是怎樣和樹(shù)交朋友的？

盼盼為什么說(shuō)自己喜歡樹(shù)？猜想盼盼為什么從早到晚離不開(kāi)樹(shù)?

（2）故事第二段，理解故事中盼盼的樹(shù)朋友

盼盼的樹(shù)朋友是什么？

（3）完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句，便于幼兒掌握。

為什么說(shuō)床、桌子是盼盼的樹(shù)朋友？樹(shù)朋友幫助盼盼做了什么？

2、引導(dǎo)幼兒用完整語(yǔ)言說(shuō)出樹(shù)朋友及作用

我們身邊有哪些樹(shù)朋友？它幫助我們做了什么？

三、結(jié)束部分

我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)樹(shù)朋友呢？

反思：

第一部分我以輕松的談話形式讓幼兒進(jìn)入活動(dòng)，猜想了解盼盼的朋友特別而更加的參與到活動(dòng)中來(lái)，朋友間是相互關(guān)心，友好相處的。帶著問(wèn)題懸念幼兒靜靜的傾聽(tīng)故事中的內(nèi)容，利用自己在做課題中收集的方法進(jìn)行講述故事來(lái)吸引幼兒的傾聽(tīng)效果。

第二段故事中，盼盼在說(shuō)話中一直未提到“樹(shù)”這個(gè)字，但“樹(shù)朋友”卻貫穿始終。我參考活動(dòng)后的建議，也想讓幼兒能主動(dòng)思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案，提高他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的最終的目標(biāo)——理解與表達(dá)。我也深刻地體會(huì)到：在語(yǔ)言活動(dòng)中教師和幼兒之間的互動(dòng)優(yōu)為重要，沒(méi)有互動(dòng)的教學(xué)是難以想象的，更談不上是有效的。并設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題和幾個(gè)稍難的問(wèn)題，“床是用什么做的”“抽屜里有沒(méi)有藏著樹(shù)朋友”“吃早飯時(shí)有樹(shù)朋友出現(xiàn)嗎？”但事實(shí)結(jié)果時(shí)好時(shí)壞，顧全大局是我現(xiàn)在最想解決的問(wèn)題，當(dāng)在聽(tīng)故事時(shí)你會(huì)看到一雙雙可愛(ài)而明亮的小眼睛盯著你，故事一完，拉緊的心玄頓時(shí)放了下來(lái)，活動(dòng)中一小部分的幼兒總是這樣容易“跟丟”，需教師時(shí)不時(shí)的采用不同方式的提醒他們。照顧了能力差的而又忽略能力強(qiáng)的，這是我自己在語(yǔ)言活動(dòng)中易出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)交流，學(xué)習(xí)到方法。

大樹(shù)的朋友教案篇4

?我與老師交朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

安丘市石堆鎮(zhèn)石堆學(xué)校楊忠運(yùn)

一、【教學(xué)背景】

新課程改革使教與學(xué)的關(guān)系產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變，建立在傳統(tǒng)等級(jí)秩序意義上的以“師道尊嚴(yán)”為核心的師生交往正在被“民主平等”的師生交往觀所取代。價(jià)值觀的轉(zhuǎn)型對(duì)學(xué)生如何與教師交往影響巨大。有些學(xué)生認(rèn)為師生“民主平等”就可以不分場(chǎng)合地對(duì)老師“隨隨便便”，甚至不尊重，導(dǎo)致常常發(fā)生課堂與老師頂嘴、沖突的現(xiàn)象。許多學(xué)生既迫切渴望與教師建立平等的、朋友般的師生關(guān)系，又難以擺脫對(duì)老師的遵從甚至害怕的心理，因此，如何有效地與教師進(jìn)行溝通是初中學(xué)生面臨的非常迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本框主要是從觀念和溝通技巧兩個(gè)方面幫助學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題，對(duì)構(gòu)建和諧師生關(guān)系有重要意義。

二、【教材分析】

?我與老師交朋友》是七年級(jí)上冊(cè)《思想品德》第三單元中第六課《師愛(ài)助我成長(zhǎng)》的第二框題內(nèi)容。

“我與老師交朋友”分為兩個(gè)目，第一目“主動(dòng)與老師交流交往”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，主要探討新型的師生關(guān)系，以及在新型的師生觀下如何打開(kāi)師生交往的新空間，形成師生交往新行為。第二目“正確處理與老師之間的矛盾”是本框的難點(diǎn)，主要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與教師溝通、善于與教師溝通，側(cè)重日常學(xué)校生活情境中如何化解與教師的矛盾沖突及交往的基本準(zhǔn)則，掌握有效溝通的方法、策略。

三、【學(xué)生分析】

本課的教學(xué)對(duì)象是初中一年級(jí)的學(xué)生。這些孩子年齡小，閱歷淺，處理人際關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)較少，這給處理師生關(guān)系帶來(lái)了一定的困難。同時(shí)，他們的“民主平等”意識(shí)并沒(méi)有很好地建立起來(lái)，與老師缺少思想上、情感上的溝通與交流，有些同學(xué)對(duì)老師甚至回畏而避之，嚴(yán)重影響了良好師生關(guān)系的建立。因此，在教學(xué)過(guò)程中我更注重學(xué)生自己感受到不良師生關(guān)系的危害，讓他們自己要求建立民主平等的師生關(guān)系。

四、【教學(xué)理念】

1、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，通過(guò)小組討論、記者行動(dòng)等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在輕松愉快的情境體驗(yàn)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中感悟新知，體現(xiàn)了“自主—合作—探究”的教學(xué)思想。

2、充分利用新教材內(nèi)容與學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)，體現(xiàn)了教學(xué)要貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，有利于提高教學(xué)的實(shí)效性和教育性。

3、本節(jié)課始終“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以活動(dòng)為主線”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的教學(xué)理念。

五、【教學(xué)目標(biāo)】

[情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)]：培養(yǎng)學(xué)生重新審視師生的不同角色，以及師生關(guān)系的特點(diǎn)，形成主動(dòng)建立良好師生關(guān)系的意識(shí)和能力。

[能力目標(biāo)]：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探究、分析和解決問(wèn)題的能力。

[知識(shí)目標(biāo)]：了解新型師生關(guān)系的特點(diǎn)，掌握建立良好師生關(guān)系的方法。

六、【教學(xué)重難點(diǎn)】

[教學(xué)重點(diǎn)]：學(xué)會(huì)建立良好的師生關(guān)系。

[教學(xué)難點(diǎn)]：學(xué)會(huì)理解和有效的溝通。

七、【教學(xué)方法】

1、多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)案例分析、情境探究等創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生積極思考、探究。

2、學(xué)生采用“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)自讀教材、小組討論、等活動(dòng)，采用自主與合作的方法探究問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法，在情境中體驗(yàn)、感悟出道理。

八、【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

（一）、導(dǎo)入新課

送給大家一首詩(shī)：（配樂(lè)，學(xué)生朗誦）

您用知識(shí)甘露，/澆開(kāi)我們理想的花朵，/您用心靈清泉，/潤(rùn)育我們情操的美果。/您是我成長(zhǎng)中不可或缺的動(dòng)力，/您是我求知中的階梯和橋梁。/怎能忘記，/師生其樂(lè)融融的場(chǎng)景；/怎能忘記，/您孜孜不倦地為我講解習(xí)題；/怎能忘記，你誨人不倦的教誨。/親愛(ài)的老師啊，/您是我一生永遠(yuǎn)珍藏的回憶。（教師提問(wèn)）這首詩(shī)描述了一種怎樣的感情？

學(xué)生回答。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引出師生關(guān)系，自然導(dǎo)入新課。

（教師總結(jié)）這是一種深厚的情誼，這種情誼緣于師生關(guān)系的建立。那么，怎樣才能擁有和諧的師生關(guān)系？就讓我們一起走進(jìn)新課《我與老師交朋友》，共同探尋師生交往的有效方法。

我與老師交朋友（板書(shū)）

（二）、講授新課

（過(guò)渡）與老師交往是我們生活中不可缺少的一部分。那么，你與老師溝通的情況如何呢？下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查：

活動(dòng)一：調(diào)查篇

1。在校園里遇到老師時(shí)，你會(huì)主動(dòng)向老師問(wèn)好嗎？

2。如果你在學(xué)習(xí)中遇到煩惱時(shí)，你會(huì)主動(dòng)尋求老師的幫助嗎？

3。當(dāng)你與朋友發(fā)生矛盾時(shí)，你會(huì)主動(dòng)向老師傾訴煩惱嗎？

4。在學(xué)校外偶遇老師，你會(huì)主動(dòng)與老師打招呼嗎？

5。每逢節(jié)日的時(shí)候，你會(huì)主動(dòng)給老師打電話或發(fā)短信送上節(jié)日祝福嗎？

（學(xué)生回答）

（教師提問(wèn)）通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，在某些時(shí)候同學(xué)們做得比較好，能夠做到主動(dòng)與老師溝通，但是在有些時(shí)候，同學(xué)們卻不能主動(dòng)與老師溝通，這是為什么呢？（學(xué)生回答）

（教師總結(jié)）教師是個(gè)古老的職業(yè)，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生把老師看作權(quán)威，而自己更多地扮演著“遵從者”的角色，這種不對(duì)等的關(guān)系造成師生間的隔閡，影響了師生間的交往。

（教師提問(wèn)）1、在社會(huì)發(fā)展日新月異的今天，傳統(tǒng)師生關(guān)系也面臨著挑戰(zhàn)，那你們希望與老師之間的關(guān)系是什么樣的呢？

（學(xué)生回答）

2、同學(xué)們說(shuō)出了自己的心聲，那你們想知道老師心目中的師生關(guān)系

是什么樣的嗎？讓我們一起看看我們的小記者對(duì)老師所做的采訪。

采訪篇（播放視頻）有兩處鏈接注：所教班級(jí)學(xué)生任課老師的視頻

（教師總結(jié)）看過(guò)之后，我們發(fā)現(xiàn)，無(wú)論我們也好，老師也好，都希望建立一種“民主平等”的師生關(guān)系，這是我們共同的愿望，也是我們倡導(dǎo)建立的新型師生關(guān)系。在這種關(guān)系中，師生民主平等，互相尊重，互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。

新型師生關(guān)系——民主平等（板書(shū)）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)調(diào)查活動(dòng)和采訪視頻，探究師生不能主動(dòng)溝通的原因，從而得出必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生關(guān)系，建立新型師生關(guān)系的要求。

（過(guò)渡）盡管如此，日常交往中，我們與老師之間也會(huì)發(fā)生一些小磨擦和不愉快。讓我們一起來(lái)看看小林的煩惱。

活動(dòng)二：煩惱篇

大屏幕出示案例。

一天數(shù)學(xué)課，老師讓小林發(fā)言，由于小林恰逢這一題沒(méi)有完成，慌亂中就拿起同桌的本子作答，可還是被老師發(fā)現(xiàn)了。老師批評(píng)了他一番后，又對(duì)他的同桌說(shuō)：“不要讓小林影響你的學(xué)習(xí)，看來(lái)我該給你換個(gè)座位了?！甭?tīng)了這話，小林愣住了，沒(méi)想到這話出自他最喜歡的老師。為什么老師要這樣說(shuō)，仿佛我是一個(gè)“危險(xiǎn)分子”，要讓別人避之不及，你深深刺痛了我。

（教師提問(wèn)）如果你是小林，接下來(lái)你會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你盡可能多地設(shè)想出小林不同的做法。（小組合作討論，匯報(bào)討論結(jié)果）

（小組學(xué)生代表回答）

（教師提問(wèn)）你覺(jué)得大家說(shuō)的哪些做法好，為什么？

（教師總結(jié)）不論是誰(shuí)在與老師發(fā)生矛盾時(shí)，回避不是解決的辦法，化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。主動(dòng)溝通是師生交往的前提。（板書(shū)）

（教師提問(wèn)）1、那我們看看小林是如何與老師溝通的呢？他通過(guò)什么方式溝通的'？

強(qiáng)烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事。他大膽的指出老師的態(tài)度和語(yǔ)言傷害了他，他并不是這樣的學(xué)生。在文章中他還寫(xiě)道：“你曾是我最尊敬的老師，可是你的這句話卻讓我感到莫大的羞辱?！?/p>

（學(xué)生回答）通過(guò)寫(xiě)周記的方式

2、除此之外，你還知道哪些與老師溝通的方式呢？

（網(wǎng)絡(luò)、熱線、周記、書(shū)信、交談？？）

（老師總結(jié)）如果你不想與老師面對(duì)面溝通，這些方式不僅達(dá)到了溝通的目的，而且還避免了與老師之間面對(duì)面的尷尬。

（老師提問(wèn)）如果你是這位老師，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)你是怎么想的？

（學(xué)生回答作為老師的內(nèi)心想法）

一起看看老師的想法，是否合你的一致呢？

“小林，你很有勇氣?？戳四愕奈恼?，我心里很不是滋味，我并不知道當(dāng)時(shí)你沒(méi)做完，以為你照抄別人的，就批評(píng)了你。每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)就像小樹(shù)一樣，需要不斷修剪才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。老師是希望你們好，才那樣嚴(yán)格要求你們。由于我的語(yǔ)氣過(guò)重傷害了你的自尊心。在此我向你表示深深的歉意?！?/p>

（教師總結(jié)）我們這種從老師的角度看問(wèn)題就是換位思考。如果小林也象我們這樣換位思考，他就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的矛盾。這是師生溝通的一種方法。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論，集思廣益，有利于從不同角度探討如何建立良好的師生關(guān)系，也能夠培養(yǎng)學(xué)生合作探究、分析和解決問(wèn)題的能力。

（過(guò)渡）除此之外，還有哪些方法呢？大家看看在以下情境中，你都會(huì)和老師如何溝通呢？

學(xué)生分別說(shuō)出三種情境下的不同溝通方法。

（教師總結(jié)）從以上的情境中，我們可以看出，與教師進(jìn)行有效溝通也要講究方法、策略。

1。從老師的角度看問(wèn)題（換位思考）

主動(dòng)溝通的方法：2。正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)

3。原諒老師的錯(cuò)誤

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生思考討論這些日常學(xué)習(xí)生活中常遇到的問(wèn)題，共同探討解決問(wèn)題的方法，

（過(guò)渡）要建立良好的師生關(guān)系，除了主動(dòng)溝通和講究溝通的方法外，還應(yīng)注意什么呢？大家看下列的做法是否合適？為什么？

（教師提問(wèn)）這樣的做法合適嗎，為什么？

1。見(jiàn)到老師不問(wèn)候，進(jìn)辦公室不敲門(mén)，

2。在課堂上與老師開(kāi)玩笑

3。打聽(tīng)老師的隱私，從背后突然拍打老師……

1?！欢Y貌行為2?！蛔⒁鈭?chǎng)合3。——失去分寸

（教師總結(jié)）要建立良好的師生關(guān)系，還要講究交往的禮儀，這也是我們民族的傳統(tǒng)美德。

禮貌待師

（板書(shū)）師生交往的禮儀注意場(chǎng)合

勿失分寸

設(shè)計(jì)意圖：在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，側(cè)重對(duì)師生日常交往行為的指導(dǎo)，起到更普遍的教育目的，也將內(nèi)容做必要的擴(kuò)展，使其更加完整?；顒?dòng)目的在于，讓學(xué)生研究問(wèn)題，內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。

（過(guò)渡）我們與老師的交往每天都在發(fā)生，但是，日常生活中的我們往往疏于表達(dá)，今天老師就給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，把你想對(duì)老師說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。

活動(dòng)三：老師，我想對(duì)您說(shuō)

（過(guò)渡）同學(xué)們寫(xiě)得非常好，老師也被你們的話語(yǔ)深深感動(dòng)著，在此老師也有一些話想對(duì)你們說(shuō)

老師想對(duì)你們說(shuō)有鏈接

（播放視頻）注：本班班主任對(duì)學(xué)生說(shuō)的一段話，切合本課內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)，引起師生共鳴，有利于提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和教育性。升華情感。

（三）結(jié)束語(yǔ)：

大樹(shù)的朋友教案篇5

活動(dòng)意圖：

兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動(dòng)。好奇心是人的天性，求知是人的本能。我們的孩子處于好奇心和探究欲旺盛的時(shí)期，周圍的事物、環(huán)境，小小的變化即能激發(fā)他們什么都想知道，問(wèn)題也沒(méi)完沒(méi)了。所以，開(kāi)展了此次活動(dòng)《樹(shù)的朋友》。引導(dǎo)幼兒探索樹(shù)的朋友的秘密，讓幼兒可以了解和樹(shù)有密切關(guān)系的事物，也增進(jìn)對(duì)樹(shù)的了解。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解和樹(shù)有關(guān)的事物。

2、畫(huà)出樹(shù)的朋友。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

5、感受繪畫(huà)的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

范畫(huà)一張，油畫(huà)棒，活動(dòng)手冊(cè)美術(shù)第9頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、孤獨(dú)的大樹(shù)

1、出示活動(dòng)手冊(cè)中的大樹(shù)，給大樹(shù)找朋友。

2、大樹(shù)有哪些朋友嗎?

3、互相交流，用簡(jiǎn)筆畫(huà)形式在黑板上記錄。

二、樹(shù)的朋友真多。

1、為什么說(shuō)它們是樹(shù)的朋友?

2、出示圖片，觀察樹(shù)與其他事物的關(guān)系，

3、了解與樹(shù)關(guān)系密切的事物。講解示范：太陽(yáng)和樹(shù)、雨水和樹(shù)、有鳥(niǎo)窩的樹(shù)、藤條纏在樹(shù)上、松鼠蹲在樹(shù)上吃松果等。

三、幼兒操作

1、作畫(huà)要求(保持畫(huà)面清潔，繪畫(huà)的完整性)

2、分發(fā)幼兒活動(dòng)手冊(cè)，油畫(huà)棒。

3、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

4、添畫(huà)小草、小花、太陽(yáng)等。

5、對(duì)幼兒的作品給與肯定。

活動(dòng)延伸：

給大樹(shù)找到更多的好朋友。

活動(dòng)反思：

幼兒由于年齡特點(diǎn)決定，有意注意的時(shí)間較短，為了提升課堂教學(xué)的有效性，在活動(dòng)交流環(huán)節(jié)有動(dòng)有靜，這樣，既滿足幼兒想動(dòng)的欲望，而同時(shí)也是讓幼兒由抽象的想象升華到表演，從而進(jìn)一步了解和樹(shù)有密切關(guān)系的事物。

大樹(shù)的朋友教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)，初步接觸1－10各數(shù)，初步學(xué)會(huì)數(shù)出個(gè)數(shù)在10以內(nèi)的物或人，初步學(xué)會(huì)用1－10各數(shù)和同學(xué)交流物體的個(gè)數(shù)。

2．使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，了解分類數(shù)數(shù)的方法，感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨(dú)特價(jià)值，初步體會(huì)符號(hào)化思想。

3．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：從兒童樂(lè)園的場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)。教具學(xué)具：掛圖、小黑板。。

教學(xué)資源：教學(xué)多媒體光盤(pán)

表達(dá)訓(xùn)練：口頭用1—10各數(shù)表示相應(yīng)物體的個(gè)數(shù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

數(shù)一數(shù)

按順序

教學(xué)過(guò)程：

一、遷移互助

師：小朋友，從今天起，老師將和大家一起學(xué)習(xí)和研究很多有趣、有用老師要帶你們到數(shù)學(xué)書(shū)中的兒童樂(lè)園瞧一瞧、看一看。（出示兒童樂(lè)園主題圖）

二、探究互助

1．初步感知。

表達(dá)互助———（1）師提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么地方，都畫(huà)了些什么？

（2）師描述：在兒童樂(lè)園里，小朋友們正在滑滑梯、蕩秋千、騎木馬、鮮艷的花朵，花朵旁有飛舞的蝴蝶？？

?互助】（1）

互助表達(dá)：在兒童樂(lè)園里，小朋友們正在滑滑梯、蕩秋千、騎木馬、坐飛機(jī)？？

互助方法：同桌互說(shuō)。

互助形式：一對(duì)一。

互助目標(biāo)：人人都會(huì)說(shuō)。

2．看主題圖數(shù)數(shù)。

表達(dá)互助———師提出要求：你能數(shù)出畫(huà)中每樣?xùn)|西各有多少個(gè)嗎？翻開(kāi)書(shū)到第2頁(yè)，指著書(shū)上的圖，自己數(shù)一數(shù)。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，大家一同學(xué)會(huì)數(shù)一數(shù)。

（2）師：誰(shuí)愿意到講臺(tái)上數(shù)一數(shù)？你想數(shù)什么的個(gè)數(shù)？還有同學(xué)想上臺(tái)數(shù)一數(shù)嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時(shí)，可以數(shù)一個(gè)輕輕地劃掉一個(gè)，防止遺漏。）

數(shù)一數(shù)

（3）組織討論：小朋友說(shuō)說(shuō)看，怎樣數(shù)才能數(shù)的又對(duì)又快？指名回答，其他同學(xué)幫助他回答完整，指出錯(cuò)誤的原因。

?互助】（2）

互助表達(dá)：互相數(shù)一數(shù)物體的個(gè)數(shù)。

互助方法：同桌互說(shuō)。

互助形式：一對(duì)一。

互助目標(biāo)：人人都會(huì)說(shuō)。

（4）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫(huà)在書(shū)上的圖，可以用筆點(diǎn)著數(shù)，或者數(shù)一個(gè)用筆作一個(gè)記號(hào)，這樣數(shù)就又對(duì)又快了！最后數(shù)到幾，就說(shuō)明一共有幾個(gè)物體。

（5）表達(dá)互助———同桌互相數(shù)。

師：你學(xué)會(huì)這種數(shù)數(shù)的方法了嗎？你會(huì)數(shù)給同桌聽(tīng)嗎？請(qǐng)一組同桌上來(lái)試一試。

?互助】（3）

互助表達(dá)：1個(gè)滑滑梯、2個(gè)蕩秋千、3個(gè)騎木馬、4駕坐飛機(jī)？？玩得很高興。天上有飛來(lái)飛去的5只小鳥(niǎo)，草地上有6個(gè)旋轉(zhuǎn)的木馬、7朵鮮艷的花朵，花朵旁有8只飛舞的蝴蝶？？

互助方法：說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)。

互助形式：一對(duì)??

互助目標(biāo)：人人都會(huì)說(shuō)。

師提出要求：向剛才這樣，數(shù)給你的同桌聽(tīng)。

（6）按順序搶答。

師：數(shù)好了嗎？我要考考你們了，請(qǐng)舉手搶答。

師提問(wèn)：數(shù)量是1的物體是？數(shù)量是2的物體是？數(shù)量是3、4、5？？10的物體（或人）各是什么？

3．用圓點(diǎn)計(jì)數(shù)。

師：剛才小朋友們都會(huì)數(shù)兒童樂(lè)園里物體個(gè)數(shù)了。那我們?cè)鯓影阉麄兊膫€(gè)數(shù)記錄下來(lái)呢？

師講述：請(qǐng)小朋友們看，這幅大圖的下面還有幾幅小圖，這些小圖里的我們就可以畫(huà)一個(gè)滑梯來(lái)表示。

師提問(wèn)：這里畫(huà)了幾個(gè)秋千？就表示？

師：把每個(gè)物體都畫(huà)下來(lái)，有的時(shí)候比較麻煩？那該怎么辦呢？我們下來(lái)看看很久很久以前，我們的祖先是怎樣計(jì)數(shù)的。

師講述：很久很久以前，我們的祖先不是像我們現(xiàn)在這樣去菜場(chǎng)或者超市買(mǎi)菜或者其他事物來(lái)吃的，他們是要靠自己去打獵來(lái)維持生活。他們出去打獵的時(shí)候就要數(shù)一數(shù)出去了多少人，回來(lái)的時(shí)候，要數(shù)一數(shù)捕獲那要怎么辦呢？于是他們想到了很多的方法來(lái)計(jì)數(shù)，其中一種就是“用石子計(jì)數(shù)”。（出示圖）他們用一個(gè)石子來(lái)表示一個(gè)人，兩個(gè)石子就可以表示？五個(gè)呢？

我們可以用小圓點(diǎn)來(lái)計(jì)數(shù)。我們可以畫(huà)一個(gè)圓點(diǎn)來(lái)表示一個(gè)滑梯。

師提問(wèn)：那兩個(gè)秋千可以怎樣表示？這里的三個(gè)圓點(diǎn)表示什么？小組內(nèi)互相幫助，爭(zhēng)取把圖畫(huà)得漂亮一點(diǎn)。

師：小朋友們會(huì)用圓點(diǎn)來(lái)表示了嗎？自己在書(shū)上用圓點(diǎn)來(lái)表示飛機(jī)的個(gè)數(shù)。

師提要求：你是怎樣表示飛機(jī)的個(gè)數(shù)的？誰(shuí)愿意上來(lái)擺一擺？有和他不一樣的嗎？同桌互相幫助把點(diǎn)子對(duì)對(duì)齊，然后互相檢查一下是否正確。好不好看？對(duì)拉，不僅不好看，數(shù)起來(lái)也不方便呀！剛剛我們?cè)跀?shù)數(shù)的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)大樹(shù)的個(gè)數(shù)非常好數(shù)，這是為什么呀？對(duì)拉，就是因?yàn)樗桥懦梢慌诺?，很整齊。

師：現(xiàn)在你能用點(diǎn)子圖來(lái)表示蝴蝶和鳥(niǎo)兒的個(gè)數(shù)了嗎？拿起筆在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)！

核對(duì)：（投影核對(duì)）同桌互相檢查，幫助有問(wèn)題的同學(xué)。

師提問(wèn)：這里一共有幾個(gè)點(diǎn)？（指七個(gè)點(diǎn)）它表示什么的個(gè)數(shù)？這是幾個(gè)點(diǎn)？（指八個(gè)點(diǎn)）它又表示什么的個(gè)數(shù)？

師生交流：如果我讓你把這里的花和大樹(shù)畫(huà)出來(lái)，你覺(jué)得怎樣？用點(diǎn)表示方便還是畫(huà)出圖畫(huà)方便？

操作互助——?jiǎng)庸P：用圓點(diǎn)表示氣球的個(gè)數(shù)。畫(huà)好后同桌互相幫助把點(diǎn)子對(duì)對(duì)齊，然后互相檢查一下是否正確。

?互助】（4）

互助表達(dá)：如：1個(gè)滑滑梯用一個(gè)點(diǎn)表示、2個(gè)蕩秋千用2個(gè)點(diǎn)表示、3個(gè)騎木馬用4個(gè)點(diǎn)表示、4駕坐飛機(jī)？？

互助方法：說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)。

互助形式：雙號(hào)說(shuō)給單號(hào)。

互助目標(biāo)：人人都會(huì)說(shuō)。

提問(wèn)：十個(gè)點(diǎn)表示什么的個(gè)數(shù)？

交流：我們?cè)诒硎拘∨笥训膫€(gè)數(shù)時(shí)要不要把小朋友都畫(huà)出來(lái)？

師：數(shù)學(xué)就是怎么神奇，他可以把一些復(fù)雜的東西用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)表示，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真的很有用，小朋友們感受到了嗎？

三、應(yīng)用互助

過(guò)渡：小朋友，美麗的校園就是我們的兒童樂(lè)園，讓我們一起到兒童樂(lè)園中去玩吧！

1．操作互助———門(mén)票游戲。

說(shuō)明：只要完成每人門(mén)票上的題目，就能進(jìn)入兒童樂(lè)園了。

門(mén)票上的題目：用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)。

1個(gè)小天使、2個(gè)南瓜博士、3個(gè)茄子老師、4個(gè)豌豆、5個(gè)蘑菇老師、6個(gè)小蘿卜、7個(gè)小蕃茄、8枝鉛筆、9個(gè)蘋(píng)果、10只香蕉。

?互助】（5）

互助表達(dá)：1個(gè)小天使、2個(gè)南瓜博士、3個(gè)茄子老師、4個(gè)豌豆、5個(gè)蘑菇老師、6個(gè)小蘿卜、7個(gè)小蕃茄、8枝鉛筆、9個(gè)蘋(píng)果、10只香蕉?；ブ椒ǎ赫f(shuō)給對(duì)方聽(tīng)。

互助形式：雙號(hào)說(shuō)給單號(hào)。

互助目標(biāo)：人人都會(huì)說(shuō)。

2．操作互助———套圈游戲。說(shuō)明：

過(guò)渡：書(shū)上的兒童樂(lè)園里藏著許許多多的數(shù)，我們身邊也藏著很多很多的數(shù)呢！

?互助】（6）

互助表達(dá)：有5個(gè)點(diǎn)子就在手套上套5個(gè)圈。

互助方法：說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)。

互助形式：雙號(hào)說(shuō)給單號(hào)。

互助目標(biāo)：人人都會(huì)說(shuō)。

3．找數(shù)活動(dòng)。

操作互助———（1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著