《銀色的馬車從天上來(lái)》《雪花悄悄告訴我》

第頁(yè)碼頁(yè)碼頁(yè)/總共NUMPAGES總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)頁(yè)《銀色的馬車從天上來(lái)》《雪花悄悄告訴我》●教學(xué)內(nèi)容：歌曲《銀色的馬車從天上來(lái)》用童話般的語(yǔ)言、跳躍的切分音描繪了一幅大自然的冬天美景。歌曲主歌部分情緒歡快而抒情，曲調(diào)清新純潔，副歌部分舒展、優(yōu)美，采用合唱形式，表達(dá)了“冬爺爺”對(duì)小朋友們的美好祝愿?！堆┗ㄇ那母嬖V我》雖然也是描寫冬季之景，但重于刻畫“我”與“雪花”親密無(wú)間的友情，告訴人們冰雪消融后春天回大地的季節(jié)變化。歌曲為3/4拍，速度稍快，仿佛美麗的小雪花跳著圓舞曲來(lái)到人間，又像是“我”圍著“小雪人”嬉戲歡樂(lè)情景?！窠虒W(xué)重難點(diǎn)：比較兩首冬季歌曲的不同音樂(lè)風(fēng)格、特點(diǎn)。●課時(shí)：3課時(shí)●教學(xué)過(guò)程：1．看看議議以教材第51頁(yè)的一幅畫“節(jié)日”導(dǎo)入本單元的學(xué)習(xí)，展開(kāi)對(duì)冬天的遐想。2．聽(tīng)聽(tīng)想想隨意穿插播放本單元的3首歌曲和2首樂(lè)曲，學(xué)生聆聽(tīng)、想像：隨著音樂(lè)的流動(dòng)，你的眼前出現(xiàn)了一幅幅什么樣的畫面？3．唱唱比比反復(fù)聆聽(tīng)之后，用視唱與聽(tīng)唱相結(jié)合的方法分段學(xué)唱《銀色的馬車從天上來(lái)》和《雪花悄悄告訴我》這兩首歌曲?！锓謩e聽(tīng)兩首歌曲前4句，用聲勢(shì)動(dòng)作感受不同的節(jié)拍，比較相近的速度和情緒?！锝又獌墒赘枨?句，注意《銀色的馬車從天上來(lái)》里面的特色——四個(gè)切分音的演唱；強(qiáng)調(diào)《雪花悄悄告訴我》里面典型的節(jié)奏x-x|x-x|x-xx|x--|。★完整聽(tīng)兩首歌曲，體會(huì)“小雪花”以“冬爺爺”的語(yǔ)言對(duì)小朋友語(yǔ)重心長(zhǎng)的祝愿；體會(huì)“小雪花”與“我”的親密接觸?！锒暡康膶W(xué)習(xí)。全體同學(xué)有感情齊唱高聲部，老師配唱低聲部并請(qǐng)他們邊唱邊聽(tīng)效果。師生合唱幾遍后可以逐漸請(qǐng)出部分學(xué)生加入到低聲部給老師“幫忙”，待兩聲部穩(wěn)定平衡后老師再退出。★設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的集體活動(dòng)形式。抓住“馬車奔馳來(lái)往”的動(dòng)態(tài)，第二首抓住“雪花飛舞”與三拍子的搖蕩感進(jìn)行聯(lián)想。2019-09-●教學(xué)內(nèi)容：歌曲《銀色的馬車從天上來(lái)》用童話般的語(yǔ)言、跳躍的切分音描繪了一幅大自然的冬天美景。歌曲主歌部分情緒歡快而抒情，曲調(diào)清新純潔，副歌部分舒展、優(yōu)美，采用合唱形式，表達(dá)了“冬爺爺”對(duì)小朋友們的美好祝愿?！堆┗ㄇ那母嬖V我》雖然也是描寫冬季之景，但重于刻畫“我”與“雪花”親密無(wú)間的友情，告訴人們冰雪消融后春天回大地的季節(jié)變化。歌曲為3/4拍，速度稍快，仿佛美麗的小雪花跳著圓舞曲來(lái)到人間，又像是“我”圍著“小雪人”嬉戲歡樂(lè)情景?！窠虒W(xué)重難點(diǎn)：比較兩首冬季歌曲的不同音樂(lè)風(fēng)格、特點(diǎn)。●課時(shí)：3課時(shí)●教學(xué)過(guò)程：1．看看議議以教材第51頁(yè)的一幅畫“節(jié)日”導(dǎo)入本單元的學(xué)習(xí)，展開(kāi)對(duì)冬天的遐想。2．聽(tīng)聽(tīng)想想隨意穿插播放本單元的3首歌曲和2首樂(lè)曲，學(xué)生聆聽(tīng)、想像：隨著音樂(lè)的流動(dòng)，你的眼前出現(xiàn)了一幅幅什么樣的畫面？3．唱唱比比反復(fù)聆聽(tīng)之后，用視唱與聽(tīng)唱相結(jié)合的方法分段學(xué)唱《銀色的馬車從天上來(lái)》和《雪花悄悄告訴我》這兩首歌曲?！锓謩e聽(tīng)兩首歌曲前4句，用聲勢(shì)動(dòng)作感受不同的節(jié)拍，比較相近的速度和情緒?！锝又獌墒赘枨?句，注意《銀色的馬車從天上來(lái)》里面的特色——四個(gè)切分音的演唱；強(qiáng)調(diào)《雪花悄悄告訴我》里面典型的節(jié)奏x-x|x-x|x-xx|x--|?！锿暾?tīng)兩首歌曲，體會(huì)“小雪花”以“冬爺爺”的語(yǔ)言對(duì)小朋友語(yǔ)重心長(zhǎng)的祝愿；體會(huì)“小雪花”與“我”的親密接觸。★二聲部的學(xué)習(xí)。全體同學(xué)有感情齊唱高聲部，老師配唱低聲部并請(qǐng)他們邊唱邊聽(tīng)效果。師生合唱幾遍后可以逐漸請(qǐng)出部分學(xué)生加入到低聲部給老師“幫忙”，待兩聲部穩(wěn)定平衡后老師再退出?！镌O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的集體活動(dòng)形式。抓住“馬車奔馳來(lái)往”的動(dòng)態(tài)，第二首抓住“雪花飛舞”與三拍子的搖蕩感進(jìn)行聯(lián)想。2019-09-●教學(xué)內(nèi)容：歌曲《銀色的馬車從天上來(lái)》用童話般的語(yǔ)言、跳躍的切分音描繪了一幅大自然的冬天美景。歌曲主歌部分情緒歡快而抒情，曲調(diào)清新純潔，副歌部分舒展、優(yōu)美，采用合唱形式，表達(dá)了“冬爺爺”對(duì)小朋友們的美好祝愿。《雪花悄悄告訴我》雖然也是描寫冬季之景，但重于刻畫“我”與“雪花”親密無(wú)間的友情，告訴人們冰雪消融后春天回大地的季節(jié)變化。歌曲為3/4拍，速度稍快，仿佛美麗的小雪花跳著圓舞曲來(lái)到人間，又像是“我”圍著“小雪人”嬉戲歡樂(lè)情景?！窠虒W(xué)重難點(diǎn)：比較兩首冬季歌曲的不同音樂(lè)風(fēng)格、特點(diǎn)?！裾n時(shí)：3課時(shí)●教學(xué)過(guò)程：1．看看議議以教材第51頁(yè)的一幅畫“節(jié)日”導(dǎo)入本單元的學(xué)習(xí)，展開(kāi)對(duì)冬天的遐想。2．聽(tīng)聽(tīng)想想隨意穿插播放本單元的3首歌曲和2首樂(lè)曲，學(xué)生聆聽(tīng)、想像：隨著音樂(lè)的流動(dòng)，你的眼前出現(xiàn)了一幅幅什么樣的畫面？3．唱唱比比反復(fù)聆聽(tīng)之后，用視唱與聽(tīng)唱相結(jié)合的方法分段學(xué)唱《銀色的馬車從天上來(lái)》和《雪花悄悄告訴我》這兩首歌曲?！锓謩e聽(tīng)兩首歌曲前4句，用聲勢(shì)動(dòng)作感受不同的節(jié)拍，比較相近的速度和情緒?！锝又獌墒赘枨?句，注意《銀色的馬車從天上來(lái)》里面的特色——四個(gè)切分音的演唱；強(qiáng)調(diào)《雪花悄悄告訴我》里面典型的節(jié)奏x-x|x-x|x-xx|x--|?！锿暾?tīng)兩首歌曲，體會(huì)“小雪花”以“冬爺爺”的語(yǔ)言對(duì)小朋友語(yǔ)重心長(zhǎng)的祝愿；體會(huì)“小雪花”與“我”的親密接觸?！锒暡康膶W(xué)習(xí)。全體同學(xué)有感情齊唱高聲部，老師配唱低聲部并請(qǐng)他們邊唱邊聽(tīng)效果。師生合唱幾遍后可以逐漸請(qǐng)出部分學(xué)生加入到低聲部給老師“幫忙”，待兩聲部穩(wěn)定平衡后老師再退出?！镌O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的集體活動(dòng)形式。抓住“馬車奔馳來(lái)往”的動(dòng)態(tài)，第二首抓住“雪花飛舞”與三拍子的搖蕩感進(jìn)行聯(lián)想。2019-09-●教學(xué)內(nèi)容：歌曲《銀色的馬車從天上來(lái)》用童話般的語(yǔ)言、跳躍的切分音描繪了一幅大自然的冬天美景。歌曲主歌部分情緒歡快而抒情，曲調(diào)清新純潔，副歌部分舒展、優(yōu)美，采用合唱形式，表達(dá)了“冬爺爺”對(duì)小朋友們的美好祝愿?！堆┗ㄇ那母嬖V我》雖然也是描寫冬季之景，但重于刻畫“我”與“雪花”親密無(wú)間的友情，告訴人們冰雪消融后春天回大地的季節(jié)變化。歌曲為3/4拍，速度稍快，仿佛美麗的小雪花跳著圓舞曲來(lái)到人間，又像是“我”圍著“小雪人”嬉戲歡樂(lè)情景。●教學(xué)重難點(diǎn)：比較兩首冬季歌曲的不同音樂(lè)風(fēng)格、特點(diǎn)?！裾n時(shí)：3課時(shí)●教學(xué)過(guò)程：1．看看議議以教材第51頁(yè)的一幅畫“節(jié)日”導(dǎo)入本單元的學(xué)習(xí)，展開(kāi)對(duì)冬天的遐想。2．聽(tīng)聽(tīng)想想隨意穿插播放本單元的3首歌曲和2首樂(lè)曲，學(xué)生聆聽(tīng)、想像：隨著音樂(lè)的流動(dòng)，你的眼前出現(xiàn)了一幅幅什么樣的畫面？3．唱唱比比反復(fù)聆聽(tīng)之后，用視唱與聽(tīng)唱相結(jié)合的方法分段學(xué)唱《銀色的馬車從天上來(lái)》和《雪花悄悄告訴我》這兩首歌曲?！锓謩e聽(tīng)兩首歌曲前4句，用聲勢(shì)動(dòng)作感受不同的節(jié)拍，比較相近的速度和情緒。★接著唱兩首歌曲前4句，注意《銀色的馬車從天上來(lái)》里面的特色——四個(gè)切分音的演唱；強(qiáng)調(diào)《雪花悄悄告訴我》里面典型的節(jié)奏x-x|x-x|x-xx|x--|?！锿暾?tīng)兩首歌曲，體會(huì)“小雪花”以“冬爺爺”的語(yǔ)言對(duì)小朋友語(yǔ)重心長(zhǎng)的祝愿；體會(huì)“小雪花”與“我”的親密接觸?！锒暡康膶W(xué)習(xí)。全體同學(xué)有感情齊唱高聲部，老師配唱低聲部并請(qǐng)他們邊唱邊聽(tīng)效果。師生合唱幾遍后可以逐漸請(qǐng)出部分學(xué)生加入到低聲部給老師“幫忙”，待兩聲部穩(wěn)定平衡后老師再退出?！镌O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的集體活動(dòng)形式。抓住“馬車奔馳來(lái)往”的動(dòng)態(tài)，第二首抓住“雪花飛舞”與三拍子的搖蕩感進(jìn)行聯(lián)想。2019-09-●教學(xué)內(nèi)容：歌曲《銀色的馬車從天上來(lái)》用童話般的語(yǔ)言、跳躍的切分音描繪了一幅大自然的冬天美景。歌曲主歌部分情緒歡快而抒情，曲調(diào)清新純潔，副歌部分舒展、優(yōu)美，采用合唱形式，表達(dá)了“冬爺爺”對(duì)小朋友們的美好祝愿?！堆┗ㄇ那母嬖V我》雖然也是描寫冬季之景，但重于刻畫“我”與“雪花”親密無(wú)間的友情，告訴人們冰雪消融后春天回大地的季節(jié)變化。歌曲為3/4拍，速度稍快，仿佛美麗的小雪花跳著圓舞曲來(lái)到人間，又像是“我”圍著“小雪人”嬉戲歡樂(lè)情景?！窠虒W(xué)重難點(diǎn)：比較兩首冬季歌曲的不同音樂(lè)風(fēng)格、特點(diǎn)?！裾n時(shí)：3課時(shí)●教學(xué)過(guò)程：1．看看議議以教材第51頁(yè)的一幅畫“節(jié)日”導(dǎo)入本單元的學(xué)習(xí)，展開(kāi)對(duì)冬天的遐想。2．聽(tīng)聽(tīng)想想隨意穿插播放本單元的3首歌曲和2首樂(lè)曲，學(xué)生聆聽(tīng)、想像：隨著音樂(lè)的流動(dòng)，你的眼前出現(xiàn)了一幅幅什么樣的畫面？3．唱唱比比反復(fù)聆聽(tīng)之后，用視唱與聽(tīng)唱相結(jié)合的方法分段學(xué)唱《銀色的馬車從天上來(lái)》和《雪花悄悄告訴我》這兩首歌曲。★分別聽(tīng)兩首歌曲前4句，用聲勢(shì)動(dòng)作感受不同的節(jié)拍，比較相近的速度和情緒?！锝又獌墒赘枨?句，注意《銀色的馬車從天上來(lái)》里面的特色——四個(gè)切分音的演唱；強(qiáng)調(diào)《雪花悄悄告訴我》里面典型的節(jié)奏x-x|x-x|x-xx|x--|。★完整聽(tīng)兩首歌曲，體會(huì)“小雪花”以“冬爺爺”的語(yǔ)言對(duì)小朋友語(yǔ)重心長(zhǎng)的祝愿；體會(huì)“小雪花”與“我”的親密接觸?！锒暡康膶W(xué)習(xí)。全體同學(xué)有感情齊唱高聲部，老師配唱低聲部并請(qǐng)他們邊唱邊聽(tīng)效果。師生合唱幾遍后可以逐漸請(qǐng)出部分學(xué)生加入到低聲部給老師“幫忙”，待兩聲部穩(wěn)定平衡后老師再退出。★設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的集體活動(dòng)形式。抓住“馬車奔馳來(lái)往”的動(dòng)態(tài)，第二首抓住“雪花飛舞”與三拍子的搖蕩感進(jìn)行聯(lián)想。2019-09-●教學(xué)內(nèi)容：歌曲《銀色的馬車從天上來(lái)》用童話般的語(yǔ)言、跳躍的切分音描繪了一幅大自然的冬天美景。歌曲主歌部分情緒歡快而抒情，曲調(diào)清新純潔，副歌部分舒展、優(yōu)美，采用合唱形式，表達(dá)了“冬爺爺”對(duì)小朋友們的美好祝愿。《雪花悄悄告訴我》雖然也是描寫冬季之景，但重于刻畫“我”與“雪花”親密無(wú)間的友情，告訴人們冰雪消融后春天回大地的季節(jié)變化。歌曲為3/4拍，速度稍快，仿佛美麗的小雪花跳著圓舞曲來(lái)到人間，又像是“我”圍著“小雪人”嬉戲歡樂(lè)情景。●教學(xué)重難點(diǎn)：比較兩首冬季歌曲的不同音樂(lè)風(fēng)格、特點(diǎn)?！裾n時(shí)：3課時(shí)●教學(xué)過(guò)程：1．看看議議以教材第51頁(yè)的一幅畫“節(jié)日”導(dǎo)入本單元的學(xué)習(xí)，展開(kāi)對(duì)冬天的遐想。2．聽(tīng)聽(tīng)想想隨意穿插播放本單元的3首歌曲和2首樂(lè)曲，學(xué)生聆聽(tīng)、想像：隨著音樂(lè)的流動(dòng)，你的眼前出現(xiàn)了一幅幅什么樣的畫面？3．唱唱比比反復(fù)聆聽(tīng)之后，用視唱與聽(tīng)唱相結(jié)合的方法分段學(xué)唱《銀色的馬車從天上來(lái)》和《雪花悄悄告訴我》這兩首歌曲?！锓謩e聽(tīng)兩首歌曲前4句，用聲勢(shì)動(dòng)作感受不同的節(jié)拍，比較相近的速度和情緒?！锝又獌墒赘枨?句，注意《銀色的馬車從天上來(lái)》里面的特色——四個(gè)切分音的演唱；強(qiáng)調(diào)《雪花悄悄告訴我》里面典型的節(jié)奏x-x|x-x|x-xx|x--|?！锿暾?tīng)兩首歌曲，體會(huì)“小雪花”以“冬爺爺”的語(yǔ)言對(duì)小朋友語(yǔ)重心長(zhǎng)的祝愿；體會(huì)“小雪花”與“我”的親密接觸?！锒暡康膶W(xué)習(xí)。全體同學(xué)有感情齊唱高聲部，老師配唱低聲部并請(qǐng)他們邊唱邊聽(tīng)效果。師生合唱幾遍后可以逐漸請(qǐng)出部分學(xué)生加入到低聲部給老師“幫忙”，待兩聲部穩(wěn)定平衡后老師再退出?！镌O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的集體活動(dòng)形式。抓住“馬車奔馳來(lái)往”的動(dòng)態(tài)，第二首抓住“雪花飛舞”與三拍子的搖蕩感進(jìn)行聯(lián)想。2019-09-●教學(xué)內(nèi)容：歌曲《銀色的馬車從天上來(lái)》用童話般的語(yǔ)言、跳躍的切分音描繪了一幅大自然的冬天美景。歌曲主歌部分情緒歡快而抒情，曲調(diào)清新純潔，副歌部分舒展、優(yōu)美，采用合唱形式，表達(dá)了“冬爺爺”對(duì)小朋友們的美好祝愿。《雪花悄悄告訴我》雖然也是描寫冬季之景，但重于刻畫“我”與“雪花”親密無(wú)間的友情，告訴人們冰雪消融后春天回大地的季節(jié)變化。歌曲為3/4拍，速度稍快，仿佛美麗的小雪花跳著圓舞曲來(lái)到人間，又像是“我”圍著“小雪人”嬉戲歡樂(lè)情景?！窠虒W(xué)重難點(diǎn)：比較兩首冬季歌曲的不同音樂(lè)風(fēng)格、特點(diǎn)?！裾n時(shí)：3課時(shí)●教學(xué)過(guò)程：1．看看議議以教材第51頁(yè)的一幅畫“節(jié)日”導(dǎo)入本單元的學(xué)習(xí)，展開(kāi)對(duì)冬天的遐想。2．聽(tīng)聽(tīng)想想隨意穿插播放本單元的3首歌曲和2首樂(lè)曲，學(xué)生聆聽(tīng)、想像：隨著音樂(lè)的流動(dòng)，你的眼前出現(xiàn)了一幅幅什么樣的畫面？3．唱唱比比反復(fù)聆聽(tīng)之后，用視唱與聽(tīng)唱相結(jié)合的方法分段學(xué)唱《銀色的馬車從天上來(lái)》和《雪花悄悄告訴我》這兩首歌曲?！锓謩e聽(tīng)兩首歌曲前4句，用聲勢(shì)動(dòng)作感受不同的節(jié)拍，比較相近的速度和情緒?！锝又獌墒赘枨?句，注意《銀色的馬車從天上來(lái)》里面的特色——四個(gè)切分音的演唱；強(qiáng)調(diào)《雪花悄悄告訴我》里面典型的節(jié)奏x-x|x-x|x-xx|x--|。★完整聽(tīng)兩首歌曲，體會(huì)“小雪花”以“冬爺爺”的語(yǔ)言對(duì)小朋友語(yǔ)重心長(zhǎng)的祝愿；體會(huì)“小雪花”與“我”的親密接觸?！锒暡康膶W(xué)習(xí)。全體同學(xué)有感情齊唱高聲部，老師配唱低聲部并請(qǐng)他們邊唱邊聽(tīng)效果。師生合唱幾遍后可以逐漸請(qǐng)出部分學(xué)生加入到低聲部給老師“幫忙”，待兩聲部穩(wěn)定平衡后老師再退出?！镌O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的集體活動(dòng)形式。抓住“馬車奔馳來(lái)往”的動(dòng)態(tài)，第二首抓住“雪花飛舞”與三拍子的搖蕩感進(jìn)行聯(lián)想。2019-09-●教學(xué)內(nèi)容：歌曲《銀色的馬車從天上來(lái)》用童話般的語(yǔ)言、跳躍的切分音描繪了一幅大自然的冬天美景。歌曲主歌部分情緒歡快而抒情，曲調(diào)清新純潔，副歌部分舒展、優(yōu)美，采用合唱形式，表達(dá)了“冬爺爺”對(duì)小朋友們的美好祝愿?！堆┗ㄇ那母嬖V我》雖然也是描寫冬季之景，但重于刻畫“我”與“雪花”親密無(wú)間的友情，告訴人們冰雪消融后春天回大地的季節(jié)變化。歌曲為3/4拍，速度稍快，仿佛美麗的小雪花跳著圓舞曲來(lái)到人間，又像是“我”圍著“小雪人”嬉戲歡樂(lè)情景?！窠虒W(xué)重難點(diǎn)：比較兩首冬季歌曲的不同音樂(lè)風(fēng)格、特點(diǎn)?！裾n時(shí)：3課時(shí)●教學(xué)過(guò)程：1．看看議議以教材第51頁(yè)的一幅畫“節(jié)日”導(dǎo)入本單元的學(xué)習(xí)，展開(kāi)對(duì)冬天的遐想。2．聽(tīng)聽(tīng)想想隨意穿插播放本單元的3首歌曲和2首樂(lè)曲，學(xué)生聆聽(tīng)、想像：隨著音樂(lè)的流動(dòng)，你的眼前出現(xiàn)了一幅幅什么樣的畫面？3．唱唱比比反復(fù)聆聽(tīng)之后，用視唱與聽(tīng)唱相結(jié)合的方法分段學(xué)唱《銀色的馬車從天上來(lái)》和《雪花悄悄告訴我》這兩首歌曲?！锓謩e聽(tīng)兩首歌曲前4句，用聲勢(shì)動(dòng)作感受不同的節(jié)拍，比較相近的速度和情緒?！锝又獌墒赘枨?句，注意《銀色的馬車從天上來(lái)》里面的特色——四個(gè)切分音的演唱；強(qiáng)調(diào)《雪花悄悄告訴我》里面典型的節(jié)奏x-x|x-x|x-xx|x--|。★完整聽(tīng)兩首歌曲，體會(huì)“小雪花”以“冬爺爺”的語(yǔ)言對(duì)小朋友語(yǔ)重心長(zhǎng)的祝愿；體會(huì)“小雪花”與“我”的親密接觸?！锒暡康膶W(xué)習(xí)。全體同學(xué)有感情齊唱高聲部，老師配唱低聲部并請(qǐng)他們邊唱邊聽(tīng)效果。師生合唱幾遍后可以逐漸請(qǐng)出部分學(xué)生加入到低聲部給老師“幫忙”，待兩聲部穩(wěn)定平衡后老師再退出?！镌O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的集體活動(dòng)形式。抓住“馬車奔馳來(lái)往”的動(dòng)態(tài)，第二首抓住“雪花飛舞”與三拍子的搖蕩感進(jìn)行聯(lián)想。2019-09-●教學(xué)內(nèi)容：歌曲《銀色的馬車從天上來(lái)》用童話般的語(yǔ)言、跳躍的切分音描繪了一幅大自然的冬天美景。歌曲主歌部分情緒歡快而抒情，曲調(diào)清新純潔，副歌部分舒展、優(yōu)美，采用合唱形式，表達(dá)了“冬爺爺”對(duì)小朋友們的美好祝愿?！堆┗ㄇ那母嬖V我》雖然也是描寫冬季之景，但重于刻畫“我”與“雪花”親密無(wú)間的友情，告訴人們冰雪消融后春天回大地的季節(jié)變化。歌曲為3/4拍，速度稍快，仿佛美麗的小雪花跳著圓舞曲來(lái)到人間，又像是“我”圍著“小雪人”嬉戲歡樂(lè)情景?！窠虒W(xué)重難點(diǎn)：比較兩首冬季歌曲的不同音樂(lè)風(fēng)格、特點(diǎn)?！裾n時(shí)：3課時(shí)●教學(xué)過(guò)程：1．看看議議以教材第51頁(yè)的一幅畫“節(jié)日”導(dǎo)入本單元的學(xué)習(xí)，展開(kāi)對(duì)冬天的遐想。2．聽(tīng)聽(tīng)想想隨意穿插播放本單元的3首歌曲和2首樂(lè)曲，學(xué)生聆聽(tīng)、想像：隨著音樂(lè)的流動(dòng)，你的眼前出現(xiàn)了一幅幅什么樣的畫面？3．唱唱比比反復(fù)聆聽(tīng)之后，用視唱與聽(tīng)唱相結(jié)合的方法分段學(xué)唱《銀色的馬車從天上來(lái)》和《雪花悄悄告訴我》這兩首歌曲?！锓謩e聽(tīng)兩首歌曲前4句，用聲勢(shì)動(dòng)作感受不同的節(jié)拍，比較相近的速度和情緒?！锝又獌墒赘枨?句，注意《銀色的馬車從天上來(lái)》里面的特色——四個(gè)切分音的演唱；強(qiáng)調(diào)《雪花悄悄告訴我》里面典型的節(jié)奏x-x|x-x|x-xx|x--|?！锿暾?tīng)兩首歌曲，體會(huì)“小雪花”以“冬爺爺”的語(yǔ)言對(duì)小朋友語(yǔ)重心長(zhǎng)的祝愿；體會(huì)“小雪花”與“我”的親密接觸。★二聲部的學(xué)習(xí)。全體同學(xué)有感情齊唱高聲部，老師配唱低聲部并請(qǐng)他們邊唱邊聽(tīng)效果。師生合唱幾遍后可以逐漸請(qǐng)出部分學(xué)生加入到低聲部給老師“幫忙”，待兩聲部穩(wěn)定平衡后老師再退出。★設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的集體活動(dòng)形式。抓住“馬車奔馳來(lái)往”的動(dòng)態(tài)，第二首抓住“雪花飛舞”與三拍子的搖蕩感進(jìn)行