七年級(jí)上冊(cè)語文課件包(全套)-人教版30

女媧造人女媧造人目錄情境導(dǎo)入01學(xué)習(xí)目標(biāo)02整體感知03研讀課文04課文小結(jié)05布置作業(yè)06目錄情境導(dǎo)入01學(xué)習(xí)目標(biāo)02整體感知03研情境導(dǎo)入生命起源是一個(gè)亙古未解之謎，地球上的生命產(chǎn)生于何時(shí)何地？是怎樣產(chǎn)生的？千百年來，人們一直在破解這一謎底。今天讓我們插上想象的翅膀，讓思維自由飛翔，一起感受神話故事給我們帶來的新奇。在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對(duì)月流珠的在岸鮫人……對(duì)于古代的神話，你一定知道很多，跟大家一起分享下吧？情境導(dǎo)入生命起源是一個(gè)亙古未解之謎，地球上的生命產(chǎn)生那么，人，是從哪里來的？對(duì)這個(gè)有趣的話題，今天我們?cè)倏纯催h(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何理解的。

那么，人，是從哪里來的？對(duì)這個(gè)有趣的話題，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過復(fù)述，整體把握文章內(nèi)容。2.探究女媧形象的意義。3.初步了解神話的特點(diǎn)，體會(huì)古人對(duì)解讀自然奧秘的追求，激發(fā)想象力，產(chǎn)生探尋人類起源的興趣。4.學(xué)習(xí)本文大膽而奇特的想象、聯(lián)想手法，學(xué)寫想象類文章。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過復(fù)述，整體把握文章內(nèi)容。作者簡介整體感知袁珂，生于1916年，神話學(xué)家。四川省新繁縣人。論著有《中國古代神話》、《山海經(jīng)校注》等?！吨袊糯裨挕肥侵袊谝徊繚h民族古代神話專著。作者簡介整體感知袁珂，生于1916年，神話學(xué)家。四川關(guān)于神話

神話是人類社會(huì)幼年時(shí)期的產(chǎn)物，是人類早期不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作，是原始社會(huì)最早的藝術(shù)形式之一。是古代勞動(dòng)人民對(duì)社會(huì)和自然現(xiàn)象的美妙解釋和奇特想象，他們把自然力神化、人格化，在幻想中不自覺地進(jìn)行藝術(shù)加工，創(chuàng)造出許多神的故事，這就是神話。神話表現(xiàn)了遠(yuǎn)古人民對(duì)自然力的抗?fàn)幒吞岣呷祟愖陨砟芰Φ目释?/p>

其中的人物形象，大多具有超人的力量。關(guān)于神話基礎(chǔ)字詞莽莽榛榛澄澈幽光靈敏綿延神通廣大生氣蓬勃枯藤chèpénɡ

bóyōuzhēnmiánténɡm(xù)ǐnshén給劃線字注音基礎(chǔ)字詞莽莽榛榛澄澈幽光靈敏綿延神通廣大生氣蓬勃枯藤chè莽莽榛榛：澄澈：

綿延：草木叢生的樣子。清澈透明。延續(xù)不斷。解釋下列詞語莽莽榛榛：澄澈：綿延：草木叢生的樣子。清澈透明。延續(xù)不斷。自主探究1.自由朗讀課文，熟悉情節(jié)然后進(jìn)行復(fù)述。在讀課文的時(shí)候思考：女媧為什么造人？女媧造人的過程是怎樣的？為復(fù)述情節(jié)做準(zhǔn)備。自主探究1.自由朗讀課文，熟悉情節(jié)然后進(jìn)行復(fù)述。2.比較閱讀：對(duì)照《風(fēng)俗通》中關(guān)于女媧的記載，找出課文豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見出作者的想象力？通常說天地開辟以后，還沒有人類。女媧揉團(tuán)黃土造成人。這項(xiàng)工作太費(fèi)力了，女媧忙不過來，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來，濺出的泥點(diǎn)子就成了人。女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒。于是女媧就安排男女婚配。2.比較閱讀：通常說天地開辟以后，還沒有人類。女媧揉豐富了以下內(nèi)容：1.造人動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生2.造人的具體過程3.人造出后的歡快場(chǎng)面4.女媧的情緒和心理5.作者的評(píng)述豐富了以下內(nèi)容：1.造人動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生1.女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？

研讀課文合作探究女媧造人的情節(jié)是虛構(gòu)想象的，因?yàn)樯裨捠窃诳茖W(xué)不發(fā)達(dá)的時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)人們對(duì)人類起源無法作出正確的解釋但又想探究自身起源，所以只好借助想象，而奇特大膽的想象恰好是神話故事的一個(gè)亮點(diǎn)。1.女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？研讀課試想，沒有了這種想象，還有神話故事的存在嗎？這種想象體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。

今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄?，去研究。所以，這種想象力、創(chuàng)造意識(shí)，都是我們今天仍迫切需要的。試想，沒有了這種想象，還有神話故事的存在嗎？這種想象2.跳讀課文，畫出文中表現(xiàn)人類誕生感到喜悅心情的句子，討論交流一下你的感受。①“女媧看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽見‘媽媽’的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑?！雹凇敖又魂嚺d高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂。”“這些小人兒在她的周圍跳躍歡呼。”

2.跳讀課文，畫出文中表現(xiàn)人類誕生感到喜悅心情的句子，討論交3.根據(jù)文章內(nèi)容，說說你對(duì)女媧的認(rèn)識(shí)。女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨(dú)感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好。

她也有人的喜怒之情，她會(huì)笑，她會(huì)假裝生氣，她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。3.根據(jù)文章內(nèi)容，說說你對(duì)女媧的認(rèn)識(shí)。女媧是本篇的核她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗(yàn)。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想象的，但又是真實(shí)的，是合乎現(xiàn)實(shí)生活情理的。她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞發(fā)揮自己的想象，對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過做另一種推測(cè)，說給大家聽聽。拓展延伸例如：1.我改編的是女媧造人的原因：女媧看到大地上弱小的動(dòng)物常受到強(qiáng)大動(dòng)物的欺凌，所以決定來造一種生物來管理大地上的一切。于是就創(chuàng)造了人。

2.我改編的是女媧造人的方法：女媧因?yàn)榫哂猩裢◤V大的本領(lǐng)，她手一揮，池塘里的泥便像雨點(diǎn)一樣落在大地上，泥點(diǎn)一落地，她吹一口氣，便變成了人。發(fā)揮自己的想象，對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過做另一種推測(cè)，這個(gè)神話故事的內(nèi)容違背了科學(xué)性，今天學(xué)習(xí)這個(gè)故事是否有意義？百家爭(zhēng)鳴想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。——愛因斯坦想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動(dòng)的源泉?！畔ＥD的亞里士多德這個(gè)神話故事的內(nèi)容違背了科學(xué)性，今天學(xué)習(xí)這個(gè)故事是否想象力是人類能力的試金石，人們正是依靠想象力征服世界！——被譽(yù)為創(chuàng)造學(xué)之父的奧斯本課外再收集一些人類起源的說法，以“人類起源神話的魅力”寫一篇文章。想象力是人類能力的試金石，人們正是依靠想象力征服世界課文小結(jié)女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。今天，我們面對(duì)的廣大世界，依然有許多未知領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角?，去追索，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。課文小結(jié)女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，布置作業(yè)1.摘抄課文中優(yōu)美的詞語。2.課外搜集并閱讀關(guān)于人類起源的資料。布置作業(yè)1.摘抄課文中優(yōu)美的詞語。謝謝謝謝23讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識(shí)的總結(jié)。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國劇作家?詩人]要學(xué)會(huì)讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國科學(xué)家)了解一頁書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國想思家]讀書而不能運(yùn)用，則所讀書等于廢紙。---華盛頓(美國政治家)書籍使一些人博學(xué)多識(shí)，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩人]生活在我們這個(gè)世界里，不讀書就完全不可能了解人。---高爾基讀書越多，越感到腹中空虛。---雪萊(英國詩人)讀書是我唯一的娛樂。我不把時(shí)間浪費(fèi)于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對(duì)于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。---富蘭克林書讀的越多而不加思索，你就會(huì)覺得你知道得很多；但當(dāng)你讀書而思考越多的時(shí)候，你就會(huì)清楚地看到你知道得很少。---伏爾泰(法國哲學(xué)家、文學(xué)家)讀書破萬卷，下筆如有神。---杜甫讀萬卷書，行萬里路。---顧炎武讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會(huì)無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。---朱煮讀書務(wù)在循序漸進(jìn)；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無益。---胡居仁[明]讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理