生活點滴我留意獲獎科研報告

生活點滴我留意獲獎科研報告摘要：在新課程改革的大環(huán)境之下，為了提升初中生的綜合素養(yǎng)，保證初中生可以實現(xiàn)自身的全面發(fā)展，各位初中物理教師在教學的過程中就要注重對教學理念和教學方式的轉(zhuǎn)變。教師可以結(jié)合生活中的實例，將初中物理課堂教學內(nèi)容向生活化的方向轉(zhuǎn)變，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維能力，本文就此做出了簡單探究。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學;生活化;教學策略

為了提升現(xiàn)代教育發(fā)展進程下的初中物理教學水平，各位初中物理教師就要立足于當下的教學實際狀況，仔細分析學生的學習狀態(tài)和需求，從教學理念出發(fā)，逐步地進行創(chuàng)新和實踐，以促使初中物理課堂教學達到更高的水平。初中物理教師通過對生活思想和生活案例進行分析和整合，將其和教材內(nèi)容聯(lián)系在一起，使得原本較為抽象的物理知識以更生動形象的形式展示在學生的視野之中，加深學生對物理知識的認識。生活化的教學氛圍下，學生學習起來會更加輕松、自由，他們在自身熟悉的環(huán)境中進行思考和實踐，能夠更進一步地提高初中學生物理學習的積極性。初中物理課堂教學生活化還需要教師對教學手法進行多元化的轉(zhuǎn)變，引導學生探尋物理知識與生活現(xiàn)象之間的聯(lián)系，一方面，加深學生眼中生活的神秘感;另一方面，提升初中物理生活化的教學質(zhì)量。

一、初中物理教學生活化的意義

1.幫助學生對知識進行內(nèi)化

生活化的教學情境可以幫助教師將抽象的物理知識向更加直觀生動的方向轉(zhuǎn)變，相比于傳統(tǒng)的教學模式而言，學生學習起來更直接、更自由。[1]教師在備課的過程中通過對多種多樣的生活資源和生活現(xiàn)象進行整合分析，將其和物理知識穿插在一起，有助于學生由表及里、循序漸進地對知識進行內(nèi)化，加強學生對知識的理解和認識。而且，生活化下的初中物理教學還能夠為初中學生提供大量的學習依據(jù)，學生在對知識進行實踐和驗證時會更加得心應手，對于提升他們的物理綜合素質(zhì)有著非常大的幫助。

2.激發(fā)學生的物理學習興趣

初中物理雖說比較簡單，大都是一些基礎知識，但考慮到學生初次接觸，且本學科自身具備一定的抽象和復雜性，因此學生在學習的過程中難免會感受到困難和吃力，有部分學生在學習的過程中還會出現(xiàn)興致不高和抵觸的心理。而通過對物理知識進行生活化的轉(zhuǎn)變，學生可以從自己最熟悉的生活中汲取相關(guān)的物理知識，將生活常識轉(zhuǎn)化為學習技能。久而久之，初中學生的物理學習積極性就會得到一定的提升，學習興趣也會被激發(fā)起來。

二、初中物理教學生活化的教學策略

1.引入生活素材于課堂之中

初中物理教師在進行教學設計的時候，要注意對教材內(nèi)容進行詳細的分析，觀察生活中相關(guān)的實例或者現(xiàn)象，將生活元素融入教學設計之中，便于生活化課堂教學的順利展開。例如，教師在進行《聲音的產(chǎn)生與傳播》這一節(jié)課的教學時，可以先在課前根據(jù)教材內(nèi)容積極地為學生搜集和整理生活中與之有聯(lián)系的案例，在課堂教學的過程中通過描述或者是ppt展示來吸引學生的注意力，讓學生在生活化的情境之下感受聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的。[2]如，教師可以讓學生利用橡皮筋進行實驗，撥動緊繃的橡皮筋，讓學生觀察具體的現(xiàn)象，以探究聲音產(chǎn)生的原理。同時，對于聲音在不同介質(zhì)中的傳播這一部分內(nèi)容而言，教師可以讓學生結(jié)合生活中石頭落入水中、宇宙飛船上宇航員通話需要依賴電磁波才能完成等案例進行理解。在生活中尋找物理知識的影子，在實際案例中探尋理論知識的真諦，提升學生對知識的理解能力。

2.豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式

在初中物理教學的過程中，教師為了使教學過程更加生活化，提升教學質(zhì)量。在教學的過程中教師除了引入生活案例，同時還需要對自身的教學內(nèi)容和教學方式進行優(yōu)化和創(chuàng)新。各位初中物理教師需要深刻地認識到傳統(tǒng)教學模式的弊端，積極地對初中物理課堂教學進行改革。為了讓學生更直觀地體會生活現(xiàn)象和案例，教師可以結(jié)合多媒體設備和技術(shù)，將生活化教學模式和傳統(tǒng)的教學模式聯(lián)系起來，取長補短。教師可以以短視頻的方式為學生播放教學素材，增強學生在視覺、聽覺上地體驗，促進學生進行觀察和思考。[3]例如，教師在進行《阿基米德原理》這一課教學的時候，可以搜集網(wǎng)上的動畫視頻，讓學生在富有趣味性的情境下初步體會本知識點。之后，教師可以讓學生在課下自己準備容器和物體，對課堂上所學習的理論知識進行驗證。將生活和物理知識聯(lián)系在一起，引導學生進行動手實踐，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

3.注重課后反思總結(jié)

經(jīng)過課堂教學之后，初中物理教師還要引導學生進行課后反思，對自己的所學、所做進行總結(jié)，學會從生活中探尋新的知識，從而達到舉一反三的目的。再者，生活化的教學目標就是幫助學生將自己學習的知識活學活用，能夠在日常生活中進行實踐和創(chuàng)造。所以教師在教學完成之后可以反問學生：“同學們，我們這節(jié)課學習的知識要怎樣應用到實際生活中？它和我們生活的哪些方面有關(guān)聯(lián)呢？請大家進行課后思考和實踐?！碑攲W生接收到老師的問題之后，他們的好奇心就會被激發(fā)出來，也想嘗試著在生活中去探尋、去驗證，在思考和操作的過程中，他們在理論學習過程中的問題就會暴露出來。在發(fā)現(xiàn)問題之后，他們嘗試著用自己的生活經(jīng)驗和理論知識解決問題，就這樣一步步地對物理知識進行深入地探索，發(fā)掘物理學習的樂趣，將物理知識進行內(nèi)化。

結(jié)語

總而言之，在新課程改革的大環(huán)境之下，初中物理教學不僅要培養(yǎng)學生對基礎理論知識的理解能力，同時還要注重對學生創(chuàng)