小學教師課堂行為規(guī)范制度

XXXX小學教師課堂行為規(guī)范制度課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，是整個教學過程的中心環(huán)節(jié)。教師授好課是提高教育教學質(zhì)量與效益的最根本的措施和最主要的途徑，是實現(xiàn)超前教育的根本前提。課堂效益是考核教師教育教學業(yè)績的最主要的板塊。教師必須全力以赴，認真上好每一堂課。一、確立四種強烈的授課意識1.強烈的課堂高效益意識。課堂高效是評價授課的第一指標，是授課的核心內(nèi)容。課堂高效即用最少的時間，達到最高的教學質(zhì)量，達成最佳的學習效果。課堂高效的五項指標：其一，學生自始至終的高度的注意；其二，所有教學五一節(jié)適合學生心理的發(fā)展規(guī)律；其三，學生強烈的學習動機與濃厚的學習興趣；其四，教學內(nèi)容與過程高密度，大容量，快節(jié)奏，高成效。其五，全面達成課程的各項功能（知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀）。2.強烈的課堂節(jié)時意識。課堂節(jié)時即不浪費課堂的每一分鐘，使每個學生在課堂的每一分鐘都學有所得，力求課堂的每一分鐘都達到最高的教學效益。課堂節(jié)時的四項分指標：其一，教師做好課前的一切準備，至少提前2分鐘候課；其二，上課鈴響，所有學生迅速進入學習狀態(tài)；其三，精心設計好所有教學五一節(jié)，使教師的每一句話都是高效的，教師組織的每一個教學活動都是高效的，每一個學生的每一分鐘的學習都是高效的。其四，充分利用多媒體等各種教學媒體及教學手段，最大限度地提高每一分鐘的利用率。3.強烈的課堂嚴謹意識。課堂嚴謹即教師授課應一絲不茍，一滴不漏，始終如一。嚴謹教風是嚴格學風的前提和基礎。學生的嚴格學風還是天生就有的，而是由教師嚴謹教風長年累月，一點一滴訓練和熏陶出來的。教風嚴謹?shù)娜椃种笜耍浩湟?，態(tài)度認真。教師課堂上的每一句話，寫的每一個字，做的每一道題，所授的每一項知識必須準確、全面、規(guī)范，必須一絲不茍。其二，要求嚴格。課堂教學力求不扔掉一個學生，不放過一道錯題。如有漏缺，應千方百計查漏補缺，力求“堂堂清”。其三，堅持不懈。每一堂課的始終，每一學期的始終，對每一個學生學習過程的始終都應高標準、嚴要求。4.強烈的課堂創(chuàng)新意識。課堂創(chuàng)新即通過不斷地學習和改進，不斷地提高課堂效益和質(zhì)量。課堂創(chuàng)新的三項分指標：其一，長年堅持業(yè)務進修，每天都有新收獲，每天都有新提高。其二，在超前備課的基礎上，不斷對教案進行反思個性每一節(jié)課都有新的改進。其三、對每一節(jié)課都精雕細刻，每項課程功能都能有新的拓展。二、全面掌握和運用兒童心理發(fā)展規(guī)律全面掌握和運用兒童心理發(fā)展規(guī)律是提高課堂授課質(zhì)量與效益的基礎和前提。全面掌握兒童發(fā)展規(guī)律，即綜合運用心理學、認識論，邏輯學等基礎理論，遵循兒童的課堂認知規(guī)律、思維規(guī)律及情感、意志變化規(guī)律，全面調(diào)控兒童的注意、動機、興趣、感知、思維等心理活動，從學生身邊教起，貼近學生，貼近生活，聯(lián)系實際。創(chuàng)造性地設計課堂教學各個環(huán)節(jié)，由淺入深，由近及遠，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由簡單到復雜，由低級到高級，循序漸進地組織好課堂教學，不斷提高課堂教學質(zhì)量與效益。為全面掌握和運用兒童的心理發(fā)展規(guī)律，必須防止四種錯誤傾向。1.起點過高。即教師的授課內(nèi)容過難，過高，超出了學生的認知水平，學生雖學卻不懂，習題常做卻還不會，費了時間，沒有效益。2.起點過低。即教師授課的內(nèi)容過易，過淺。學生早已掌握的知識，教師仍有重復，教學水平仍在原地跑步，學生雖學卻無提高，習題雖做卻無收獲。同樣是學雜費了時間，沒有效益。3.進度過快。即教師授課的過程太快，超越了學生的認知速度，大部分學生不跟趟，或半路掉了隊。教師的課成了一種無效教學。4.進度過慢。即教師授課的過程過于緩慢，低于學生的認知速度，大部分學生學得“沒勁”，壓抑了學生的進展。教師的授課也是一種無效的教學。上述四種錯誤傾向的共同原因都是沒有準確把握學生心理發(fā)展水平或心理發(fā)展過程，教學過程違背了學生的心理發(fā)展。解決四種傾向的對策，主要是兩條。其一，認真研究，反復推敲。準確地把握學生的心理發(fā)展水平及心理發(fā)展速度與過程。其二，精心設計，反復琢磨。使每一個教學環(huán)節(jié)都能適合學生心理發(fā)展水平和心理發(fā)展過程。三、尊重學生主體地位，促進學生主動發(fā)展各學科教學都應充分新生學生的主體地位，促進學生主動發(fā)展，使學生能夠主動參與，樂于研究，主動學習，張揚個性。尊重學生主體地位，促進學生主動發(fā)展（簡稱“兩主”）是體現(xiàn)新課程兩項重要課堂教學原則，主要操作要點為：其一，教師應精心設計，創(chuàng)設和諧、愉快、民主、平等的教學氛圍。其二，尊重學生學習興趣、愛好，尊重學生心理發(fā)展要求，尊重學生學習方式的選擇，尊重學生對問題的不同見解；其三，鼓勵學生主動參與、樂于探究，勤于動手。其四，愛護學生的價格尊嚴，愛護學生的個性特點，愛護學生的求知欲望與探究成果，愛護學生的創(chuàng)新思維；其五，教師為學生提供熱情的高質(zhì)量的服務；其六，精講多練，把盡可能多的課堂時間還給學生；其七，盡可能多地啟用學生種類學習器官；其八，按照合作學習的要求，實行師生互動，生生互動，盡可能多地鼓勵學生多問多想；其九，鼓勵樂學，嚴防厭學。其十，嚴禁對學生諷刺、挖苦、打擊、斥責，嚴禁對學生進行體罰和變相體罰。四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力（簡稱“兩創(chuàng)”，是學生綜合素質(zhì)中最寶貴的成分。教師應在種類課堂教學中持之以恒地從點滴入手，精心培養(yǎng)。主要操作要點：其一，教師應創(chuàng)設寬松開放的教學氛圍，為學生提供“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的創(chuàng)新平臺；其二，啟迪創(chuàng)新意識；其三，啟發(fā)創(chuàng)新思維（發(fā)散思維、求異思維、求新思維等）；其四，訓練創(chuàng)新技能、技巧；其五，結(jié)合教學與實踐活動，綜合性進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過教師的各種創(chuàng)新教學活動，日積月累地強化學生綜合的創(chuàng)新素質(zhì)。五、分類指導，因材施教分類指導，因材實教，是實施高效課堂教學的一項重要教學要求，主要操作要點：其一，準確了解所有學生的學習水平及學習能力；其二，按照教學要求準確將學生分類；其三，針對不同類別的學生提出不同的學習要求及設計不同的學習方法。其四，使所有類別的學生都能達成最佳學習成效，都能學有所得。其五，實施“小先生制”，在生生互動中使各類學生都能有所提高。六、熟練駕馭教材，高效管理學生熟練駕馭教材，高效管理學生是教師授課的兩項基本能力。其分指標為：其一，準確把握教學的目標要求；其二，準確把握教材重難點；其三，高層次地把握教材的知識結(jié)構(gòu)及內(nèi)在聯(lián)系；其四，在課堂教學的動態(tài)活動中，熟練地將教材分解，組合，壓縮，拓展，生成，變通，左接右聯(lián)，前后貫通，融為一體。其五，善于運用多種方法，巧妙、有成效地整頓學習紀委快速集中學生注意力；其六，善于激發(fā)學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習動機、興趣。其七，善于將教材的動態(tài)活動與學生的感知、思維、動手、動腦科學地、藝術(shù)地實行有機結(jié)合。取得最佳的教育教學成效。七、精心設計教個、學具，充分利用現(xiàn)代教學媒體教具、學具及現(xiàn)代教學媒體是提高課堂質(zhì)量與效益的重要輔助手段，應精心設計，充分利用。主要操作要點：其一，充分利用已有的教具、學具；其二，根據(jù)教學需求，提倡設計并自制教具、學具；其三，充分利用已有的多媒體課件，凡可以使用多媒體課件的教學五一節(jié)，都應盡力使用。其四，考試科目，每們?nèi)握n教師每學期自制創(chuàng)意性課件至少10個，非考試科目至少5個。其五，教師自制的創(chuàng)意性課件應上報教導處登記注冊，以備年終考核評比。八、研究和把握不同課型的授課規(guī)律小學授課有新授、練習、作文、閱讀、自習、復習、講評、實驗、實踐、考查、考試等不同課型。不同課型有不同的授課規(guī)律和授課模式。教師應精心研究不同學科、不同年級種類課型的授課規(guī)律及授課模式，力求形成獨特的有各自教學特色的授課體系。九、文明授課文明授課是教師師德與綜