區(qū)角活動設(shè)計方案（五篇）

第10頁共10頁區(qū)角活動設(shè)?計方案目?的：1.?引導幼兒用?各種幾何圖?形片自由拼?搭各種物體?，并學習從?數(shù)、量、色?、形等角度?進行統(tǒng)計。?2.培養(yǎng)?幼兒的動手?能力，發(fā)展?思維的敏捷?性。準備?：1.顏?色、形狀、?大小不同的?各種幾何圖?形片若干。?2.統(tǒng)計?表若干份。?玩法：?先讓幼兒用?各種幾何圖?形自由拼搭?物體，并將?其粘貼在統(tǒng)?計表左邊的?空白處，然?后再從數(shù)、?量、色、形?等角度統(tǒng)計?拼貼物體所?用的幾何圖?形片?？梢?導幼兒按形?狀統(tǒng)計所用?圖形片的數(shù)?量，并在統(tǒng)?計表中填寫?;也可增加?難度，在統(tǒng)?計表左方涂?上紅、黃、?藍等顏色，?然后統(tǒng)計出?相應(yīng)的圖形?片數(shù)量，如?紅色三角形?有幾個，黃?色圓形有幾?個，藍色長?方形有幾個?等，并用較?清晰的語言?表達自己的?統(tǒng)計結(jié)果。?建議：?1.統(tǒng)計難?度應(yīng)根據(jù)幼?兒的能力逐?步增加。?2.鼓勵能?力強的幼兒?根據(jù)統(tǒng)計出?的各部分數(shù)?量計算出某?一項目的總?數(shù)。3.?該活動適合?大班幼兒。?區(qū)角活動?設(shè)計方案（?二）一、?幼兒園區(qū)角?游戲內(nèi)容?區(qū)角游戲的?區(qū)域包括角?色娃娃家、?建構(gòu)區(qū)、閱?讀區(qū)、音樂?表演游戲區(qū)?、美工區(qū)、?科學發(fā)現(xiàn)區(qū)?、自然角、?益智區(qū)、操?作區(qū)、玩沙?玩水區(qū)等。?二、區(qū)角?游戲的設(shè)計?與指導的原?則區(qū)角游?戲的設(shè)計與?指導應(yīng)遵循?以下三個原?則：適宜性?原則、發(fā)展?性原則、整?體化原則。?三、各年?齡層區(qū)角安?排小班：?娃娃家、建?構(gòu)區(qū)、閱讀?區(qū)、美工區(qū)?、自然角、?操作區(qū)。?中班：娃娃?家、建構(gòu)區(qū)?、閱讀區(qū)、?美工區(qū)、自?然角、操作?區(qū)。大班?：娃娃家、?建構(gòu)區(qū)、閱?讀區(qū)、美工?區(qū)、科學發(fā)?現(xiàn)區(qū)、益智?區(qū)。幼小?銜接班：表?演游戲區(qū)、?建構(gòu)區(qū)、閱?讀區(qū)、美工?區(qū)、科學發(fā)?現(xiàn)區(qū)、益智?區(qū)。四、?各年齡層進?區(qū)時間進?區(qū)時間：小?班每天保證?____小?時，中班每?天保證__?__個半小?時，大班每?天保證__?__小時，?幼小銜接班?每天保證_?___分鐘?。進區(qū)時?間參考：餐?前、餐后、?下午游戲時?間、離園活?動等等。?五、區(qū)域活?動要求1?.各班教師?設(shè)計適合本?班幼兒特點?的區(qū)域活動?，并根據(jù)主?題活動的更?換不斷更新?區(qū)域材料。?2.教師?要保證每天?幼兒進區(qū)的?活動時間和?活動質(zhì)量，?并做好相關(guān)?的記錄。?六、各年齡?層區(qū)域活動?內(nèi)容參考、?目的及教師?指導區(qū)角?活動設(shè)計方?案（三）?我園教師結(jié)?合實際，因?地制宜，利?廢利舊，師?幼協(xié)作，共?同創(chuàng)造實用?性、教育性?的園所環(huán)境?，激發(fā)幼兒?的積極性、?主動性、創(chuàng)?造性，以滿?足他們的探?究和自主發(fā)?展的需求。?花心思動腦?筋，整和多?種教育資源?、投放多層?次材料，讓?生活區(qū)、語?言區(qū)、美工?區(qū)、科學區(qū)?、建構(gòu)區(qū)、?益智區(qū)等常?見區(qū)角真正?成為孩子的?活動樂園，?使孩子喜歡?玩、愛玩并?能玩出名堂?。環(huán)境創(chuàng)?設(shè)方案如下?：一、創(chuàng)?設(shè)區(qū)域的材?料不同年?齡段幼兒，?在同一區(qū)角?中材料的投?放中也有差?異。幼兒可?根據(jù)提供的?不同材料，?選擇自己喜?歡的材料進?行操作。同?時，我們還?發(fā)現(xiàn)由于幼?兒能力的差?異，同一材?料其操作的?途徑也不盡?相同。區(qū)?角投放的材?料不能五花?八門、但也?不能過于單?一，應(yīng)與幼?兒的年齡特?點和發(fā)展水?平密切結(jié)合?，同時要有?一定的數(shù)量?保證。這樣?就可滿足幼?兒根據(jù)自己?的意愿、興?趣、能力去?選擇和操作?。在每個區(qū)?角中材料投?放的數(shù)量按?一定的比例?進行材料分?配。此外?，還應(yīng)根據(jù)?幼兒的興趣?及發(fā)展水平?隨時調(diào)整材?料。當幼兒?已能輕而易?舉地完成某?區(qū)角里的任?務(wù)或這這一?區(qū)角主題長?時間的未被?理睬，教師?就應(yīng)該考慮?調(diào)整材料了?。小班幼兒?的注意力和?興趣持續(xù)時?間短，老師?就要利用新?鮮的材料去?刺激他們的?興趣，使之?不產(chǎn)生厭煩?、乏味感。?二、創(chuàng)設(shè)?區(qū)域的安排?室內(nèi)區(qū)角?：活動區(qū)角?的創(chuàng)設(shè)、主?題墻的布置?、活動室空?間、自然角?、戶外區(qū)角?、公共活動?區(qū)創(chuàng)設(shè)等進?行。在環(huán)境?創(chuàng)設(shè)的過程?中，力求使?每一塊墻壁?都與幼兒對?話，每一張?圖畫都貼近?幼兒實際，?擁有教育的?內(nèi)涵，體現(xiàn)?幼兒參與環(huán)?境創(chuàng)設(shè)的意?識，幼兒由?單純的傾聽?者變成了計?劃者、參與?者，充分認?識到了自己?的能力，意?識到了自己?是環(huán)境的主?人，人人出?謀劃策，人?人都來承擔?自己的一份?責任，使幼?兒的參與性?落到實處。?小班：角?色區(qū)、建構(gòu)?區(qū)、閱讀區(qū)?、美工區(qū)、?益智區(qū)。?中班：角色?區(qū)、建構(gòu)區(qū)?、閱讀區(qū)、?美工區(qū)、益?智區(qū)。大?班：角色區(qū)?、表演游戲?區(qū)、建構(gòu)區(qū)?、閱讀區(qū)、?美工區(qū)、科?學區(qū)、益智?區(qū)。《家?長園地》是?教師與家長?之間溝通聯(lián)?系的園地，?是聯(lián)系幼兒?與家庭的一?座橋梁。各?班根據(jù)自身?的特點及幼?兒的實際情?況辦好每周?一次的家長?園地，真正?發(fā)揮它的教?育價值。?室外區(qū)域：?為幼兒增添?豐富多彩的?戶外活動，?(因受場地?限制)我園?也準備配置?幼兒嬉水池?、玩沙池、?塑膠場地、?幼兒涂鴉區(qū)?、種植園等?戶外拓展活?動場所。?三、創(chuàng)設(shè)區(qū)?域需注意及?改進的問題?1.應(yīng)注?意空間上的?挖掘及動靜?的交替2?.應(yīng)注意區(qū)?域的獨立及?開放性3?.盡量利用?本土資源，?廢舊利用，?豐富投放材?料4.加?強教職工區(qū)?域活動培訓?區(qū)角活動?設(shè)計方案（?四）活動?目標：1?、幼兒根據(jù)?人物形體特?征，恰當使?用各種工具?材料制作瓶?娃娃，正確?表現(xiàn)瓶娃娃?的形象特征?。2、幼?兒喜愛做手?工的情感及?認真有條理?的制作習慣??；顒訙?備：做好的?瓶娃娃范例?、各種干凈?的飲料小瓶?、碎布、棉?花、毛線、?彩色皺紋紙?、剪刀等?活動過程：?一、導入?活動，引起?幼兒興趣。?出示做好?的范例，以?瓶娃娃的口?吻引出活動?主題。二?、引導幼兒?觀察范例，?理解做法。?1、老師?示范講解。?先選個瓶?子做身體，?然后根據(jù)這?個瓶子的大?小，選擇做?頭的材料。?如果身體用?塑料飲料小?瓶，頭用什?么做合適呢??(引導幼?兒想象)如?果身體用小?藥瓶，頭用?什么做才合?適呢?另外?，可以用水?果網(wǎng)做頭發(fā)?。然后粘上?眼睛、嘴巴?、用一塊布?或皺紋紙在?瓶子上貼成?衣服。這樣?就成了瓶娃?娃。2、?引導幼兒討?論。除了?老師剛才的?方法，你們?覺得還可以?用什么方法?做?三、?交待區(qū)域操?作要求，幼?兒自選區(qū)域?和材料進行?操作。四?、老師巡回?指導，對個?別幼兒進行?適時幫助。?五、請先?做好的幼兒?將瓶娃娃排?列起來，辦?一個瓶娃娃?展覽會。?六、收拾材?料，評價幼?兒作品。?區(qū)角活動設(shè)?計方案（五?）一、幫?助幼兒了解?人際關(guān)系。?通過不同角?色身份學習?扮演適當?shù)?行為方式，?發(fā)展幼兒的?社會性。?二、幫助幼?兒學習友好?交往的技能?。如輪流、?分享、協(xié)商?、互助、合?作等。三?、培養(yǎng)幼兒?大膽表達個?人意愿、情?感、見解，?能相互溝通?，發(fā)展語言?交流能力，?實踐和嘗試?幼兒自己解?決問題的方?法。四、?發(fā)展表征能?力。如能以?物代物，激?發(fā)想像力及?能創(chuàng)造性地?反映現(xiàn)實。?五、學習?適度表達個?人情緒，了?解他人情感?。能自我控?制，調(diào)整與?伙伴間的相?互行為關(guān)系?。角色游?戲區(qū)的設(shè)計?一、活動?的內(nèi)容幼?兒最熟悉的?地方是家庭?，最先接觸?和了解的勞?動就是家務(wù)?活。因此，?無論是在哪?個年齡班，?娃娃家都是?角色游戲的?中心主題。?并由此擴展?出以反映社?會生活為主?題的活動，?如餐廳、超?市、醫(yī)院、?郵局、工廠?、圖書館、?火車站、博?物館等。小?班的角色游?戲區(qū)的主題?以家庭生活?為主。到了?中班，角色?游戲區(qū)就出?現(xiàn)了以反映?社會生活為?主題的活動?。大班的角?色游戲區(qū)的?主題則更加?的豐富多樣?。角色游?戲主題應(yīng)從?幼兒的生活?中來，要求?是幼兒熟悉?、了解和接?觸過的或是?感興趣的。?也可以結(jié)合?平時的教育?教學活動組?織幼兒參觀?、游覽，從?中產(chǎn)生新的?主題。例如?，“和書交?朋友”的主?題。參觀了?圖書館，在?角色游戲區(qū)?內(nèi)就可以產(chǎn)?生“圖書館?”這個游戲?活動。在?產(chǎn)生一個新?的角色游戲?以前，不妨?與幼兒共同?討論，聽聽?他們的想法?。也許一位?幼兒剛剛?cè)?吃過自助餐?，就會提出?開一家自助?餐廳;也許?一位幼兒在?街上看見過?禮品店，就?會提出開一?家禮品店…?…這樣，角?色游戲區(qū)的?活動將越來?越豐富有趣?，幼兒在玩?的時候也會?很投入。?二、材料的?提供(1?)娃娃家。?家具，如床?、小型桌椅?等;娃娃、?娃娃用品，?如各式服裝?、奶瓶、各?種飾物、梳?子、毛巾等?;家用電器?，如電視機?、電冰箱、?鐘表、電話?等;廚房用?具，如爐灶?、鍋、碗、?鏟、勺、碟?、壺、杯子?、筷子;各?種食物，如?蔬菜、食品?、水果等。?(2)醫(yī)?院。主要材?料有白大褂?、醫(yī)生帽、?護士帽、處?方單、病歷?本、聽診器?、體溫表、?藥品、注射?器等。(?3)超市。?主要材料有?各種食品、?用品的包裝?盒，收銀機?，錢幣等。?(4)銀?行。各種面?值的錢幣(?卡片)、取?款單、存折?等。三、?場地的設(shè)置?“娃娃家?”是一個長?設(shè)的區(qū)角，?因此它的位?置應(yīng)相對固?定。其他的?角色游戲區(qū)?角則應(yīng)設(shè)在?與之相鄰或?相近的地方?。角色游戲?適宜與積木?區(qū)相鄰。?各年齡班角?色游戲活動?的指導對?于角色游戲?的正確指導?，主要在于?幫助幼兒按?自己的愿望?和想像自由?地開展游戲?，充分發(fā)揮?幼兒的積極?性、主動性?與創(chuàng)造性，?使幼兒能夠?極有興趣地?毫不勉強地?努力在游戲?中進行學習?，發(fā)展情感?與培養(yǎng)能力?。不同的?年齡階段，?幼兒的發(fā)展?水平也不相?同，角色游?戲的水平也?在不斷提高?。從無目的?到事先計劃?好，從由老?師帶著玩到?自己提出游?戲主題、裝?扮游戲角色?再進一步發(fā)?展到帶領(lǐng)別?人玩，從擺?弄物品、旁?觀游戲到單?獨游戲、平?行游戲再聯(lián)?合、合作游?戲。教師應(yīng)?充分了解幼?兒的發(fā)展水?平，在指導?他們游戲的?時候才可能?做到有針對?性，貼近幼?兒的實際情?況;才可能?促進幼兒在?角色扮演、?游戲內(nèi)容、?游戲技能和?游戲的主動?性、積極性?、創(chuàng)造性及?組織能力等?各方面得到?提高發(fā)展，?才能達到良?好的教育效?果。一、?小班小班?幼兒對角色?游戲是很感?興趣的，但?他們常常會?忘掉自己的?角色。所以?，對于小班?幼兒的角色?游戲的指導?應(yīng)著重于增?強他們的角?色意識。教?師可以通過?提供角色的?標志物，比?如媽媽的頭?巾，爸爸的?手機，醫(yī)生?的白大褂、?聽診器等，?讓幼兒明確?自己的角色?。也可以?通過語言的?啟發(fā)和自己?的加入來提?醒他們。例?如，娃娃家?的“媽媽”?跑到別的地?方玩去了，?這時教師可?以對她說：?“你的寶寶?一個人在家?哭呢，你快?回家去看看?吧!”并啟?發(fā)她出門可?以帶著“寶?寶”一起走?或者作為“?客人”去她?家作客，使?“媽媽”回?到角色中來?。在小班?的角色游戲?中;教師還?應(yīng)該通過指?導、幫助，?啟發(fā)幼兒回?憶已有的感?性認識，豐?富他們的角?色行為和語?言，逐步充?實游戲的內(nèi)?容和主題，?培養(yǎng)幼兒獨?立游戲的能?力。例如?，一位幼兒?到娃娃家當?爸爸，可是?他在娃娃家?里東摸摸西?摸摸了半天?，也不知道?可以做些什?么。這時，?老師走過去?對他說：“?嘿，你想想?，你的爸爸?在家都做些?什么呢?”?他想了想說?：“寫字、?看報紙?！?老師又說：?“那你也可?以做這些事?情呀!”這?位幼兒聽了?老師的話，?開心地跑走?了，坐到了?娃娃家的小?椅子上，拿?了一本書看?了起來。后?來這位幼兒?又在老師的?啟發(fā)下，去?幫娃娃家的?“媽媽”燒?飯，還幫“?娃娃”洗澡?。小班幼?兒在游戲中?往往同時扮?演相同的角?色。例如，?一個娃娃家?也許有2～?____位?“媽媽”，?或好幾個“?爸爸”。這?是由幼兒年?齡特點所造?成的，教師?不用去干涉?，應(yīng)順其自?然。二、?中班中班?幼兒常常是?一邊游戲一?邊想下面的?情節(jié)，還沒?有具備事先?計劃、商量?、設(shè)計出游?戲過程的能?力。因此，?對于中班幼?兒角色游戲?的指導應(yīng)側(cè)?重于加深他?們對角色的?理解，要求?幼兒能較正?確地反映出?角色特有的?行為和語言?，并能創(chuàng)造?性地表演。?例如，“在?醫(yī)院”的游?戲中，一開?始“護士”?只知道給“?病人”打針?、發(fā)藥、測?體溫。后來?老師啟發(fā)他?們想一想護?土應(yīng)該是怎?樣對待病人?的呢?他還?可以怎樣照?顧他們呢??于是護土便?想到去攙扶?病人，叮囑?他們吃藥，?陪病人檢查?等游戲情節(jié)?。在游戲?中，教師還?應(yīng)鼓勵幼兒?共同游戲，?啟發(fā)幼兒創(chuàng)?造與固定角?色有關(guān)的其?他角色，并?通過活動加?強各主題角?色與角色之?間的交往與?關(guān)系，從而?增加角色游?戲的集體性?和互動性。?例如，在“?幼兒園”的?角色游戲中?，除了有“?老師”、“?小朋友”以?外，還可以?有“廚師”?、“保健醫(yī)?生”等角色?的加入