高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力適應(yīng)性與勝任力分析

高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力適應(yīng)性與勝任力分析

專業(yè)指導(dǎo)有利于培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。針對(duì)我國(guó)高?，F(xiàn)狀開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo),按專業(yè)構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)模式,并將專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)研究融入專業(yè)建設(shè)當(dāng)中,實(shí)施大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo),從而使大學(xué)生按照所學(xué)專業(yè)明確就業(yè)方向,做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。1職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》評(píng)論:在高校工作層面,從新生入學(xué)開(kāi)始就要抓就業(yè),就業(yè)指導(dǎo)和幫扶體系必須更加完善,從而更好地引導(dǎo)畢業(yè)生端正就業(yè)心態(tài)、客觀理性地進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。我會(huì)做什么?我做過(guò)什么?為何我想做?我想創(chuàng)造怎樣的人生?這是每個(gè)畢業(yè)生經(jīng)常的反思與問(wèn)話。當(dāng)今大學(xué)生沒(méi)有對(duì)人生職場(chǎng)做規(guī)劃的系統(tǒng)想法,臨近畢業(yè)時(shí)很迷惘,招聘會(huì)參加了一個(gè)又一個(gè),還是應(yīng)聘不上!高職院校的學(xué)生經(jīng)過(guò)三年大學(xué)學(xué)習(xí)在面試、選擇職業(yè)方面,往往不知所措,如:職業(yè)規(guī)劃能力、求職自我行銷能力、良好的工作態(tài)度、穩(wěn)定性及抗壓性、團(tuán)隊(duì)合作能力、專業(yè)倫理道德等綜合素質(zhì)。如何能培養(yǎng)能夠廣泛適應(yīng)及勝任不同工作要求的核心就業(yè)能力,并配合特定產(chǎn)業(yè)或工作要求的專業(yè)技術(shù)能力(將依各產(chǎn)業(yè)類或工作性質(zhì)而不同)。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后,能夠具備個(gè)人特質(zhì)的相關(guān)就業(yè)核心能力,使其有明確的擇業(yè)觀并具獲得工作、保有工作、以及做好工作的能力。高職院校從培養(yǎng)學(xué)生分專業(yè)性的職涯規(guī)劃培訓(xùn)入手,經(jīng)過(guò)專業(yè)及非專業(yè)素質(zhì)教育,在專業(yè)觀念、知識(shí)、方法、能力有所提高的前提下,促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展及全面發(fā)展,達(dá)到學(xué)業(yè)成功、就業(yè)成功。這是我們想要建立并推行的專業(yè)職涯規(guī)劃的意義所在,也是課改的新趨勢(shì)。2專業(yè)就業(yè)能力課程計(jì)劃2.1核心就業(yè)能力的專業(yè)設(shè)置(1)課程規(guī)劃,廣納企業(yè)人士意見(jiàn),聘任相關(guān)專業(yè)企業(yè)人士協(xié)同教學(xué),縮短學(xué)、用落差;同時(shí)鼓勵(lì)教師到企業(yè)實(shí)踐,與企業(yè)共商合作育人的模式,提升產(chǎn)學(xué)合作功能及就指導(dǎo)能力。將此課程列為專業(yè)課的非核心課,必修的3學(xué)分考試課,共38課時(shí),從大一至大二分四個(gè)學(xué)期完成,前三學(xué)期每期9學(xué)時(shí),最后一學(xué)期加多2學(xué)時(shí)的學(xué)生總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)分享。(2)將核心就業(yè)能力的教學(xué)內(nèi)涵融入在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中,讓課任老師重視學(xué)生職涯輔導(dǎo),并全面提升教師職涯輔導(dǎo)能力。在學(xué)生進(jìn)校時(shí)做好宣傳工作,讓輔導(dǎo)員老師加強(qiáng)這方面的輔導(dǎo),即開(kāi)展職業(yè)生涯個(gè)性咨詢服務(wù),提供職業(yè)能力和素質(zhì)測(cè)評(píng)服務(wù),幫助學(xué)生了解自己的職業(yè)傾向,正確選擇自己的職業(yè)目標(biāo),同時(shí)解答就業(yè)疑難問(wèn)題,使學(xué)生能遲早確定目標(biāo)的取向,輔導(dǎo)員在這個(gè)階段要做好專業(yè)的引導(dǎo)工作;在大二上學(xué)期開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)的職業(yè)倫理課,讓學(xué)生更好地了解所選就業(yè)方向的適合性,關(guān)系到以后對(duì)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)興趣。2.2指導(dǎo)學(xué)生做好職涯職涯的設(shè)計(jì)工作建立一支與職業(yè)規(guī)劃教育課程相匹配的教師隊(duì)伍,并強(qiáng)調(diào)師資的專業(yè)化;師資構(gòu)成要求師資來(lái)源領(lǐng)域廣泛、專業(yè)性強(qiáng),鼓勵(lì)專業(yè)老師從專業(yè)的角度開(kāi)授就業(yè)指導(dǎo)課,如:學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程計(jì)劃,會(huì)計(jì)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力養(yǎng)成導(dǎo)論等,以便于學(xué)生更準(zhǔn)確地了解以后的工作崗位及要求,提高競(jìng)爭(zhēng)力;充分利用會(huì)計(jì)專業(yè)的校企合作單位,帶學(xué)生走出去參觀,甚至提供簡(jiǎn)單的操作崗位實(shí)習(xí),如:收銀員、倉(cāng)管員,讓學(xué)生對(duì)相關(guān)工作環(huán)境有初步的認(rèn)識(shí);邀請(qǐng)有代表性的企業(yè)專家進(jìn)行職涯經(jīng)驗(yàn)分享,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)圖自身的個(gè)性特質(zhì),有效地評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì);并指導(dǎo)學(xué)生做好規(guī)范的各種面試文件及相關(guān)禮儀要求,幫助學(xué)生實(shí)事求是的職業(yè)定位,尋找、發(fā)現(xiàn)新的和有潛力的職業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)與大三上學(xué)期的就業(yè)推薦會(huì)相結(jié)合,讓學(xué)生嘗試、體會(huì),并將經(jīng)歷與之分享,鼓勵(lì)了自己也帶來(lái)了經(jīng)驗(yàn)與借鑒。2.3幫助學(xué)生緩解職業(yè)壓力,選擇正確的職業(yè)之路,順利就業(yè)機(jī)會(huì)重視學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)和專題制作能力,化企業(yè)迫需核心就業(yè)人的培養(yǎng)。一是加強(qiáng)素質(zhì)拓展教育。這主要包括思想政治教育、職業(yè)素質(zhì)教育、文明禮儀教育及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等,通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課程、就業(yè)專題講座和培訓(xùn)班等形式,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀,提升職業(yè)綜合素養(yǎng)。同時(shí),有效干預(yù)不正確的職業(yè)價(jià)值觀,幫助學(xué)生緩解擇業(yè)壓力,掌握基本就業(yè)策略,選擇實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的最優(yōu)的職業(yè)之路,順利擇業(yè)。二是加強(qiáng)職業(yè)能力訓(xùn)練。將相關(guān)企業(yè)人士請(qǐng)到課堂與學(xué)生、老師分享,用他們?cè)鷮?shí)的專業(yè)知識(shí)、廣闊的人生閱歷、濃郁的職業(yè)素養(yǎng)、豐富的職業(yè)體驗(yàn)引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想。做好會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)課程實(shí)踐,將分崗工作實(shí)踐務(wù)實(shí)化,模擬企業(yè)真實(shí)環(huán)境,發(fā)給學(xué)生實(shí)物,讓學(xué)生在看得見(jiàn)、摸得著、做得到的真實(shí)中度過(guò)。通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)、行業(yè)訓(xùn)練、情景模擬指導(dǎo)、工作坊和職前培訓(xùn)等進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合職業(yè)能力。通過(guò)實(shí)踐指導(dǎo)讓學(xué)生在職涯規(guī)劃中清楚我的職業(yè)定位方向,我的目標(biāo)取向,我現(xiàn)在正進(jìn)行崗前培訓(xùn),以后的工作是有把握的,競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)是明顯的。注重培養(yǎng)大學(xué)生自主職業(yè)發(fā)展的意識(shí)、理念及能力,促進(jìn)大學(xué)生形成一種可持續(xù)的就業(yè)力和職業(yè)發(fā)展力。3專業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)用性3.1課程實(shí)施與設(shè)計(jì)專業(yè)職涯規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃教育課程是相匹配的,突出在課改革與設(shè)置,會(huì)計(jì)專業(yè)的職涯規(guī)劃課程實(shí)施構(gòu)成見(jiàn)圖1。3.2面向會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)學(xué)生建立學(xué)生擇業(yè)的個(gè)性化輔導(dǎo)。(1)從新生入學(xué)的第一年開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)及專業(yè)所屬行業(yè)的了解,由會(huì)計(jì)專業(yè)老師為新生作專業(yè)介紹,包括課程設(shè)置、培養(yǎng)方向、培養(yǎng)目標(biāo)。在新生中開(kāi)展自我認(rèn)知的問(wèn)卷調(diào)查,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇就業(yè)方向;根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果,從學(xué)生的性格、興趣、價(jià)值觀等方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣,并讓會(huì)計(jì)專業(yè)的輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤式的個(gè)性化思想輔導(dǎo),讓學(xué)生有從事會(huì)計(jì)方面工作的意愿;同時(shí)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課及倫理道德課,讓學(xué)生對(duì)意愿的選擇有初步認(rèn)識(shí)。該階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。(2)加強(qiáng)專業(yè)的學(xué)習(xí),堅(jiān)定學(xué)生擇業(yè)方向的信心。第二年開(kāi)設(shè)專業(yè)的核心課程及相關(guān)的實(shí)操課、就業(yè)指導(dǎo)課,讓學(xué)生在專業(yè)觀念、知識(shí)、方法、能力有所提高的前提下,促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展及全面發(fā)展,取得相關(guān)的技能證書(shū),幫助學(xué)生堅(jiān)定職涯規(guī)劃的信心。即開(kāi)展職業(yè)探索及就業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練,從職業(yè)能力、職業(yè)性格、職業(yè)氣質(zhì)方面培養(yǎng)學(xué)生,同時(shí)也要兼顧思想品德的教育,學(xué)會(huì)與人相處之道,因?yàn)橐磺嘘P(guān)于做人處世的知識(shí)、方法與技巧,都是大學(xué)生在大學(xué)期間應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握的學(xué)業(yè)知識(shí),都是大學(xué)生應(yīng)注重的核心競(jìng)爭(zhēng)力。(3)加強(qiáng)職業(yè)能力的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)就業(yè)成功。第三年加強(qiáng)職業(yè)能力訓(xùn)練,開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)指導(dǎo)課,讓學(xué)生在不同工作崗位的實(shí)景下實(shí)踐,在加強(qiáng)、加深專業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練的基礎(chǔ)上開(kāi)展就業(yè)技巧培訓(xùn),建立“見(jiàn)習(xí)+實(shí)習(xí)+就業(yè)”制,提前實(shí)行崗前培訓(xùn)做到與就業(yè)無(wú)痕接軌。4注重實(shí)踐,提升大學(xué)生的就業(yè)能力多元化的課堂設(shè)計(jì),專業(yè)崗位與職業(yè)規(guī)劃的關(guān)聯(lián),授課內(nèi)容的務(wù)實(shí)性,讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中尋找興趣。注重學(xué)生