《牛頓第三定律》說課稿-張志清

《牛頓第三定律》《牛頓第三定律》說課說課人：河北涿州職教中心張志清“創(chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計和說課大賽5個方面教材教法學(xué)法教學(xué)過程反思一、說教材《牛頓第三定律》在教材中的地位和作用使用的教材是：高等教育出版社出版的《物理》（通用類）（修訂版）牛頓第三定律在教材中的地位和作用：牛頓第三定律是牛頓運動定律的重要內(nèi)容之一，牛頓第三定律是把一個物體受到的力與其他物體受到的力聯(lián)系起來的橋梁，它獨立地反映了力學(xué)規(guī)律的另一個側(cè)面，在力學(xué)中占有重要的地位。

一、教材知識與

技能過程與

方法情感態(tài)度與價值觀1、掌握作用力和反作用力的概念；理解牛頓第三定律，能用它解釋生活中的問題；能區(qū)分一對平衡力與一對作用力、反作用力。2、通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Α?、通過分析現(xiàn)象，培養(yǎng)解決實際問題的能力。1、通過參與課件制作，把物理知識和專業(yè)知識有機結(jié)合起來，提高學(xué)生動手、動腦能力。2、通過探究實驗，總結(jié)規(guī)律，掌握科學(xué)實驗方法和科學(xué)歸納法。3、通過書寫課堂反思表，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。1、利用探究性學(xué)習(xí)活動，結(jié)合生活實例，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。2、激發(fā)學(xué)生探索的興趣，養(yǎng)成一種科學(xué)探究的意識，提高學(xué)生自信心。3、通過小組競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識。教學(xué)目標(biāo)

一、教材一、教材教學(xué)重點和難點重點難點1、作用力與反作用力的概念；2、牛頓第三定律一對平衡力與一對作用力、反作用力的區(qū)分學(xué)情分析

所教班級為平面設(shè)計專業(yè)就業(yè)班，30%學(xué)生物理成績較差，50%學(xué)生物理成績一般，20%學(xué)生物理成績較好。80%同學(xué)對專業(yè)課有著濃厚的興趣。一、教材——學(xué)情分析二、教法秉承“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育理念，因此我注重結(jié)合專業(yè)特色進行物理教學(xué)，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)。我采用的教學(xué)方法是：創(chuàng)設(shè)物理情景，引導(dǎo)學(xué)生自己制作課件、積極思維，產(chǎn)生強烈的求知欲望。二、教法1.探究實驗法：我通過“提出疑問”來啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自覺主動地去分析問題、解決問題，變學(xué)生“學(xué)會”為“會學(xué)”。2.啟發(fā)法：3.多媒體演示法通過多媒體視頻演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)法

引導(dǎo)學(xué)生主動探索新知識。指導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，具體采用如下方法：三、學(xué)法2.小組合作法：分組原則為：4人一組，達到組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。通過小組合作，以及小組競賽的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在評價結(jié)果時，小組成員分享到集體成功的喜悅。

在課前和專業(yè)課教師配合，提前預(yù)習(xí)，制作課件。在課堂中通過探究實驗、認(rèn)真觀察、積極思維，建立關(guān)于作用力和反作用力的形象直觀的認(rèn)識，總結(jié)出牛頓第三定律的內(nèi)容。1.探究實驗法：3.課堂反思法：通過反思課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程等，提高學(xué)生的思維能力。課前準(zhǔn)備專業(yè)教師指導(dǎo)：“flash”專業(yè)課教師在實訓(xùn)

室指導(dǎo)同學(xué)們制作本節(jié)課件通過網(wǎng)絡(luò)平臺交流：通過班級"QQ群"探討課件制作問題四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程（（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（8分鐘）（二）自主探究，得出結(jié)論（16分鐘）（三）剖析實例，深入理解（16分鐘）（四）回顧總結(jié)，擴展延伸（5分鐘）四、教學(xué)過程1.一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入活動一、觀看宇航員在太空中視頻活動二、太空中擊掌、握手視頻設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入二、自主探究，得出結(jié)論三、剖析實例，深入理解四、回顧總結(jié)，擴展延伸一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入二、自主探究，得出結(jié)論三、剖析實例，深入理解四、回顧總結(jié)，擴展延伸四、教學(xué)過程設(shè)計意圖：通過觀看視頻，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望?；顒右唬和鮼喥?、聶海勝的精彩表演一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入二、自主探究，得出結(jié)論三、剖析實例，深入理解四、回顧總結(jié)，擴展延伸四、教學(xué)過程設(shè)計意圖：引入新課，為突破本節(jié)課難點做鋪墊?；顒佣禾罩械奈帐帧魏?、擊掌表演1.體驗活動1、鼓掌。2、課上演示磁鐵之間的吸引和排斥。3、請小組同學(xué)之間拉彈簧測力計。4、請同學(xué)上臺拔河（一個男同學(xué)和一個女同學(xué)）。想一想？1、鼓掌時哪個手更疼？2、磁鐵之間是哪個磁極先產(chǎn)生力的作用？3、兩個彈簧測力計的讀數(shù)哪個更大一些？4、拔河過程中哪個同學(xué)更用力?四、教學(xué)過程設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗，使學(xué)生感受到科學(xué)并不神秘，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)就在身邊的意識。引入作用力和反作用的概念。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入二、自主探究，得出結(jié)論三、剖析實例，深入理解四、回顧總結(jié)，擴展延伸進一步探究作用力與反作用力之間的關(guān)系四、教學(xué)過程觀看視頻實驗，認(rèn)真觀察實驗，分組討論現(xiàn)象，歸納總結(jié)，得出結(jié)論。通過觀察：兩彈簧稱的讀數(shù)的變化總是相同的，大小相等，方向相反。進一步討論得出作用力與反作用力之間的關(guān)系具有：1、反向性：2、同時性：3、同性質(zhì)：4、異體性引導(dǎo)同學(xué)們進一步探討得到牛頓第三定律內(nèi)容：2.一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入二、自主探究，得出結(jié)論三、剖析實例，深入理解四、回顧總結(jié)，擴展延伸設(shè)計意圖：通過探究，培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維。小組討論，設(shè)置懸念，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，掌握科學(xué)歸納法。學(xué)生分組討論自由發(fā)言。

四、教學(xué)過程教師提問：1、在日常生活中哪些力是作用力和反作用力？

2、他們之間的關(guān)系怎么樣？3.一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入二、自主探究，得出結(jié)論三、剖析實例，深入理解四、回顧總結(jié)，擴展延伸設(shè)計意圖：通過小組合作，以及小組競賽，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。激發(fā)集體榮譽感。(此時，就會有同學(xué)把作用力和反作用力與平衡力混淆，教師就此提出這是本節(jié)課難點。)

認(rèn)真觀察實驗

小組研究討論小組代表發(fā)言課堂練習(xí)四、教學(xué)過程1、關(guān)于兩個物體間的作用力與反作用力，下列說法正確的是()A．有作用力才有反作用力，因此先有作用力后產(chǎn)生反作用力B．只有兩個物體處于平衡狀態(tài)時，作用力與反作用力才大小相等C．作用力與反作用力只存在于相互接觸的兩個物體之間D．若作用力是摩擦力，則反作用力也一定是摩擦力2、甲、乙兩人發(fā)生口角，甲打了乙的胸口一拳致使乙受傷．法院判決甲應(yīng)支付乙的醫(yī)藥費。甲狡辯說：我打了乙一拳，根據(jù)牛頓第三定律“作用力和反作用力相等”，乙對我也有相同大小的作用力，所以，乙并沒有吃虧。那么法官對這一事件判決的依據(jù)在哪里()A．甲打乙的力大于乙對甲的作用力，判決甲付乙的醫(yī)藥費；B．甲打乙的力等于乙對甲的作用力，但甲的拳能承受的力大于乙的胸能承受的力，所以乙受傷而甲未受傷，且從主觀上說甲主動打乙，故判決甲支付乙的醫(yī)藥費；C．由于是甲用拳打乙的胸，所以甲對乙的力遠(yuǎn)大于乙胸對甲拳的作用力，故判決甲付乙的醫(yī)藥費；D．甲對乙的力在先，乙對甲的力在后，所以判決甲給乙付醫(yī)藥費。3.一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入二、自主探究，得出結(jié)論三、剖析實例，深入理解四、回顧總結(jié)，擴展延伸設(shè)計意圖：使用身邊的情景讓學(xué)生分析體會物理就在我們的生活周圍，鞏固、檢測學(xué)到的知識，通過課堂練習(xí)理解牛頓第三定律，能夠利用牛頓第三定律解釋常見的現(xiàn)象。設(shè)計意圖：通過觀看微課視頻，學(xué)生跟隨思考、分析、自己歸納總結(jié)，聯(lián)系實際自由發(fā)言，拓寬思路，相互啟迪。使學(xué)生獲得一種成功的體驗和喜悅感。突破本節(jié)課難點四、教學(xué)過程突破難點：一對作用力和反作用力與一對平衡力的異同

利用微課視頻

(師生共同探究并得出結(jié)論)3.一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入二、自主探究，得出結(jié)論三、剖析實例，深入理解四、回顧總結(jié)，擴展延伸4.回顧總結(jié)，擴展延伸

1、把本課的重點、難點進行總結(jié)，加深對知識的記憶和理解。（大屏幕展示）2、小組之間互評，公布小組競賽結(jié)果。3、書寫反思記錄表：對本節(jié)課內(nèi)容進行記錄、反思。布置作業(yè)：(大屏幕展示)四、教學(xué)過程設(shè)計意圖：通過小結(jié)呼應(yīng)課前的引入階段，學(xué)生總結(jié)出本節(jié)重點內(nèi)容，掌握本節(jié)難點。小組成員之間分享成功的喜悅。通過課堂反思，同學(xué)們更深入的理解本節(jié)內(nèi)容。提高學(xué)生的思維能力。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入二、自主探究，得出結(jié)論三、剖析實例，深入理解四、回顧總結(jié)，擴展延伸板書設(shè)計1、物體間力的作用是相互的2、作用力及反作用力的定義3、作用力及反作用力的關(guān)系：（1）反向性；（2）同時性；（3）同性質(zhì)；（4）異體性。一、作用力和反作用力二、牛頓第三定律三、作用力和反作用力與平衡力的異同1．內(nèi)容：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上，這就是牛頓第三定律2．公式：F＝－F′相同點是：大小相等、方向相反、作用在同一條直線上。不同點是：（1）作用力和反作用力分別作用在兩個物體上；作用效果不能相互抵消。（2）二力平衡的受力物體是同一個物體；兩個