電子書包應(yīng)用于初中語文教學(xué)的可行性分析

電子書包應(yīng)用于初中語文教學(xué)的可行性分析

作為一種教育應(yīng)用手段和信息技術(shù)的產(chǎn)物，該電子書自出版以來，對教育目標(biāo)、教育理念、教育評估等教育形式的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了重大影響。電子書包不僅能提高初中學(xué)生對語文課堂的學(xué)習(xí)興趣,同時教學(xué)效果顯著。本文從初中語文課堂的角度出發(fā),分別從閱讀習(xí)慣、電子書包的內(nèi)容功能、價格優(yōu)勢以及營銷模式等方面對電子書包應(yīng)用普及的可行性做了一些論證。隨著國家教育戰(zhàn)略改革,2010年7月提出《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》,其中指出不僅要提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平,同時也應(yīng)鼓勵學(xué)生利用信息手段進行自主學(xué)習(xí),增強信息技術(shù)分析解決問題的能力。在此背景下電子書包應(yīng)運而生,其試點項目正在小范圍內(nèi)展開。電子書包不僅僅是簡單的電子課本,它能管理學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,同時還具備通信能力和信息處理能力,電子書包的普及應(yīng)用有望從真正意義上幫助學(xué)生減負。1藏書包在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用隨著國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展,越來越多的平板電腦、智能手機成為初中生的“玩具”,初中生對于電子娛樂產(chǎn)品的獵奇心理和適應(yīng)能力也在逐漸增強。同時,幼兒視頻點讀機等設(shè)備在中小學(xué)群體中大展拳腳,使初中生和家長對電子書包有了更深入的認識。電子書包在初中語文課堂并非毫無前景可言,電子書包所能存儲的信息量大,互動性比較強,同時輕巧便攜,方便學(xué)生檢索,在未來的一段時間里,電子書包的應(yīng)用必將取代傳統(tǒng)書包,這也是現(xiàn)代教育的一種趨勢。電子書包滿足初中語文學(xué)習(xí)需求初中學(xué)生的文化積累還比較薄弱,對語文的學(xué)習(xí)興趣不是很高,寫作和閱讀水平都有待提高,未能養(yǎng)成正確的自學(xué)習(xí)慣。電子書包的應(yīng)用能很大程度改善當(dāng)前這種現(xiàn)狀,電子書包當(dāng)中內(nèi)容豐富多樣、形式種類繁多,包括名家演講、教學(xué)視頻、電影電視素材、教學(xué)課件、例題解析等,學(xué)生可輕松自由瀏覽適合他們興趣的內(nèi)容,選擇更容易接受的形式學(xué)習(xí),作業(yè)完成上更具個性化。初中生可自由下載相關(guān)電子教材資源,實現(xiàn)真正的快樂學(xué)習(xí)、輕松閱讀。電子書包的應(yīng)用可以激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力和積極性,讓初中語文學(xué)習(xí)更具開放性和創(chuàng)造性。電子書包構(gòu)建全新語文教學(xué)模式新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中要求體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,而傳統(tǒng)語文教學(xué)模式當(dāng)中還是以教師的單向傳輸為主,“填鴨式”課堂使得初中生只能被動接受、一味地死記硬背,導(dǎo)致教育資源極度浪費,教學(xué)對象太過片面,教學(xué)方式過于僵化。電子書包的引入可以幫助初中語文教師打破傳統(tǒng)教學(xué)模式僵局,重新構(gòu)建一種全新的,符合當(dāng)代青少年身心發(fā)展特點的,能真正發(fā)揮出學(xué)生主體作用的語文教學(xué)模式,這更符合時代教育的需求。電子書包通過教學(xué)資源的整合,將信息技術(shù)和語文課堂教學(xué)完美結(jié)合,實現(xiàn)語文教師高效備課、輕松授課,同時,在定向測評、課外閱讀拓展、作品交流展示和互動討論上,電子書包也發(fā)揮出了其巨大的優(yōu)勢,是高效因材施教的具體體現(xiàn)。電子書包引入初中語文教學(xué)課堂,必將建立一種信息化、網(wǎng)絡(luò)化、科學(xué)化的全新教學(xué)模式。電子書包幫助教師提升綜合素質(zhì)語文這門學(xué)科所涉及打破的社會領(lǐng)域范圍很廣,傳統(tǒng)的教材無法滿足這種需求。特別是信息時代,電子書包實現(xiàn)了各學(xué)科間的資源共享,構(gòu)建出一個信息量巨大的教學(xué)資源庫。作為信息時代的產(chǎn)物,語文教師應(yīng)用電子書包來更新初中語文教學(xué)觀念,掌握新型化、專業(yè)化、多樣化教學(xué)技能。這就要求語文教師要對信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一定的駕馭能力,來快捷地操作應(yīng)用電子書包,在具備專業(yè)的教學(xué)技能、組織協(xié)調(diào)技能和充足的知識儲備的基礎(chǔ)上,對初中語文教學(xué)模式進行刻苦專研,以平等合作的心態(tài)對待教學(xué),促進初中語文教學(xué)水平的提高。電子書包促進師、生、家長間的交流與溝通電子書包獨具的實用性、互動性和存儲性,為師、生、家長間提供了一個相互交流與溝通的平臺。師生之間利用電子書包來在線答疑、針對輔導(dǎo)、布置與批閱作業(yè),形成一個良性的互動。學(xué)生家長通過學(xué)生的在線學(xué)習(xí)和作業(yè)情況了解學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展,再通過電子書包來和教師進行教育方面的意見和建議。這種動態(tài)、開放的交流平臺創(chuàng)造出一種全新的教學(xué)互動體驗,讓師、生、家長間的交流與溝通更加方便和快捷。2藏書包在家校課堂教學(xué)中的作用隨著科技的不斷發(fā)展,人們生活水平和經(jīng)濟水平也不斷提高,中學(xué)生人手一個電子書包已成為可能。電子書包在應(yīng)用過程當(dāng)中主要可以包括課堂練習(xí)和互動、教材知識點精講、學(xué)生自我評測、錯題檔案本等方面內(nèi)容,特別是教材知識點精講和課堂練習(xí)互動這兩個環(huán)節(jié)對電子書包提出更高的要求。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)機、電子白板、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備組成的電子書包應(yīng)用方案已不能完全勝任當(dāng)前的教學(xué)進程,必須構(gòu)建出一套全新的系統(tǒng)方案,才能真正發(fā)揮出電子書包的教育功能,未來教室無疑是最佳選擇。未來教室由教學(xué)輔助設(shè)備、電子書包、電子互動教學(xué)平臺、數(shù)字評測系統(tǒng)、個性化內(nèi)容加工平臺等共同構(gòu)建而成,以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為主要依托,實現(xiàn)師、生、家長間共同參與教學(xué),其中電子書包成為重中之重。學(xué)習(xí)方面電子書包在學(xué)習(xí)方面支持泛在化學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。電子書包的輕巧便攜性能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時間、空間選擇上不再受太多的約束,學(xué)習(xí)方式也可以有更自由的選擇。特別是基于“云”技術(shù)的電子書包為師生提供了更多的教學(xué)資源,個性化的內(nèi)容推送為學(xué)生選擇了更加符合自身學(xué)習(xí)水平的能力測試題目,讓他們都可以利用電子書包完成教學(xué)評價和反饋,這也考慮到每個學(xué)生的個體差異,滿足了更多水平層次初中生學(xué)習(xí)語文的需求,學(xué)生的自主探究能力、深度思考能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)都能得到一定程度的提高。教學(xué)方面電子書包集合了智能ID、智能IC、智能IE三方面的特點,在實現(xiàn)多元化教學(xué)、互動式教學(xué)和差異化教學(xué)等方面都表現(xiàn)出了不俗的優(yōu)勢。在“云”技術(shù)支持下,智能備課系統(tǒng)和教學(xué)資源庫幫助教師完成多元化的教學(xué)設(shè)計,初中語文的教學(xué)模式不斷創(chuàng)新;在課堂內(nèi)外,師生通過同步、異步的交流協(xié)作,構(gòu)建出高效互動的教學(xué)環(huán)境;電子書包當(dāng)中電子檔案袋對學(xué)生的全程監(jiān)控和反饋讓教師能對學(xué)生的能力水平的學(xué)習(xí)動態(tài)有更清晰的了解,從而促進因材施教在初中語文課堂的應(yīng)用。管理方面電子書包促進了數(shù)字化校園資源結(jié)構(gòu)的整合,營造出一種新的共育式家校合作環(huán)境,實現(xiàn)多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室的無縫連接,在資源推送上更具個性化,為家長和學(xué)校間搭起更通暢的溝通橋梁。學(xué)校可以把學(xué)生的在校狀況及時反饋給家長,讓家長能夠及時地和學(xué)生進行溝通,解決學(xué)習(xí)和成長過程中的困惑;家長也可以將平時學(xué)生在家的表現(xiàn)反饋給學(xué)校,讓教師更有針對性地對成長期孩子的叛逆進行心理上的引導(dǎo)。3藏書包的應(yīng)用:新教學(xué)模式的新變革