八年級語文下冊 14《應(yīng)有格物致知精神》素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計

八年級語文下冊《應(yīng)有格物致知精神》素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計一、素養(yǎng)目標(biāo)：1.語言建構(gòu)與運用：了解演講者的觀點，領(lǐng)悟格物致知的精神內(nèi)涵和現(xiàn)實意義。2.思維發(fā)展與提升：借助旁批，梳理演講者的思路，了解演講詞特點。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：模擬現(xiàn)場演講，內(nèi)化格物致知精神。4.文化傳承與理解：聯(lián)系本課學(xué)習(xí)實際，模擬現(xiàn)場演講，內(nèi)化格物致知精神。二、教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：結(jié)合生活經(jīng)驗，辯證理解人生苦樂，初步形成盡責(zé)的人生觀。教學(xué)難點：學(xué)會抓文章主干，把文章變成一篇小短文，理解文章的論證邏輯。三、過程與方法：《應(yīng)有格物致知精神》是一篇漫談式的議論文。作者針對中國學(xué)生的實際情況，結(jié)合傳統(tǒng)的中國教育狀況分析了實驗精神在科學(xué)上的重要性，并聯(lián)系現(xiàn)實和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗提出論點：我們應(yīng)該有真正的格物致知精神，即需要培養(yǎng)實驗的精神。不管研究自然科學(xué)、人文科學(xué)還是在個人行動上我們都要保留一個懷疑求真的態(tài)度，要靠實踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相。本文主要運用擺事實講道理的論證方法說理透徹、語言準(zhǔn)確。所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課時，首先應(yīng)在學(xué)生讀課文時找出闡明作者觀點的語句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟格物致知精神；其次再讓學(xué)生找出闡明觀點的幾個事實，學(xué)習(xí)本文的論證方法、辨析觀點和材料的關(guān)系；最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際反觀自我培養(yǎng)實驗的精神。四、教學(xué)方法：誦讀法、討論探究法五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，相關(guān)音頻、視頻六、教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入設(shè)計在我們的課前三分鐘活動，有的同學(xué)說話旁征博引，幽默風(fēng)趣，魅力四射，能牢牢地抓住聽眾的注意力；有的同學(xué)則結(jié)結(jié)巴巴，緊張不已，甚至詞不達意。其實，這種當(dāng)眾講話的能力，便是演講水平的一個重要體現(xiàn)。那么今天我們將跟隨丁肇中先生，走入演講現(xiàn)場，去感受，去探索......二、預(yù)習(xí)檢測1.作者簡介丁肇中(zhào)(1936年1月27日--)，美籍華裔物理學(xué)家，漢族，祖籍山東省日照市濤雒。生于密執(zhí)安州安阿伯。1962年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1969年后任馬薩諸塞理工學(xué)院教授。主要從事高能物理學(xué)研究。1974年領(lǐng)導(dǎo)的研究小組在實驗中發(fā)現(xiàn)新粒子:J/ψ粒子(以與自己中文姓氏"丁"類似的英文字母"J"將那種新粒子命名為"J粒子"。)并導(dǎo)致了一系列與之相關(guān)的新粒子的發(fā)現(xiàn)，使粒子物理學(xué)進入了一個新的發(fā)展階段。因此于1976年與里克特同獲諾貝爾物理學(xué)獎。現(xiàn)任美國麻省理工學(xué)院教授。2.演講背景1991年10月，《瞭望》周刊的”情系中華“征文特別獎的頒獎會在北京人民大會堂舉行。丁肇中先生因為寫了一篇文章《懷念》，獲得特別榮譽獎。在這個大會上，丁肇中先生作了這次演講。這是一次非常成功的演講。2.誦讀訓(xùn)練1.請1-2名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并給予訂正。2.出示投影，理解并積累字詞（根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，先讓學(xué)生小組討論完成）（主要檢查各小組合作完成情況，對不懂的進行解析）丁肇中(zhào)埋沒(mò)彷徨(pánghuáng)儒家(rú)華裔(yì)論語(lún)中庸(yōng)2.理解詞語格物致知：推究事物的原理法則而總結(jié)為理性知識。不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。袖手旁觀：比喻置身事外或不協(xié)助別人。3.能結(jié)合課前預(yù)習(xí)簡單談?wù)勛髡咚v的“格物致知”的真正含義嗎？明確：探察事物而得到新的知識，即實地的探察，即所謂的實驗。三、學(xué)生略讀全文，初步感知內(nèi)容1.文章可以分成幾部分？出示任務(wù)：本文可以分為幾部分?各論述了什么?討論明確：4個部分學(xué)生代表論述：(ppt顯示)第一部分（第1段）：提出論題，中國學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)。第二部分（2—5段）：舉例證明傳統(tǒng)的中國教育的弊端是并不重視真正的格物致知。第三部分（6—12段）：理例結(jié)合，證明真正的格物致知是科學(xué)的實驗精神。第四部分（第13段）：強調(diào)我們要培養(yǎng)實驗精神的重要意義。教學(xué)過程第二課時一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)課文主要寫了幾方面的內(nèi)容？二、學(xué)生略讀全文，整體感知1.什么叫“格物”和“致知”？課文中作了解釋，請找出來。明確：從探察物體而得到知識。2．本文主要探討什么問題？明確：探討中國學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)的問題。3．為什么要提倡“格物致知”精神？明確：①傳統(tǒng)的中國教育培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏實踐能力和創(chuàng)新精神。②科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。③不但研究學(xué)術(shù)不可缺少，而且對應(yīng)付今天的世界環(huán)境也是不可少的。4．找出點明文章意義，提出作者希望的一句話。明確：希望我們這一代對于格物和致知有新的認(rèn)識和思考，使得實驗精神真正變成中國文化的一部分。5．本文運用了哪幾種論證方法？明確：舉例論證、道理論證、對比論證。三、全班自由朗讀全文，小組探究下列問題探究1：“格物致知”是丁教授點出論題后提出的一個重要概念，結(jié)合課文，說說它的意義是什么。明確：①丁教授認(rèn)為在傳統(tǒng)教育意義上“格物致知的目的，是使人能達到誠意、正心、修身、齊家、治國的田地，從而追求儒家的最高理想——平天下”。②丁教授認(rèn)為其真正意義是“探察物體而得到知識”，這意義包括兩個方面：“第一，尋求真理的唯一途徑是對事物客觀的探索；第二，探索應(yīng)該有想象力、有計劃，不能消極地袖手旁觀。希望我們這一代對于格物和致知有新的認(rèn)識和思考，使得實驗精神真正變成中國文化的一部分。”探究2：傳統(tǒng)的中國教育為什么不重視真正的“格”？傳統(tǒng)的中國教育有什么弊端？明確：傳統(tǒng)的中國教育不重視真正的“格”，是因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應(yīng)一個固定的社會制度。傳統(tǒng)的中國教育偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手，缺乏對實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。探究3：結(jié)合課文，說說我們?yōu)槭裁匆岢裎镏轮?。明確：提倡“格物致知”精神的關(guān)鍵有三點：①這是由傳統(tǒng)中國教育導(dǎo)致的中國學(xué)生的弱點決定了的；②這是被科學(xué)進展的歷史和實驗的過程證明了的；③這也是應(yīng)付今天的世界環(huán)境所不可少的。探究4：《大學(xué)》里講的格物致知的目的是什么？這個目的與丁教授講的格物致知的目的是不是一樣的？為什么？明確：使人達到誠意、正心、修身、齊家、治國的田地，從而追求儒家的最高理想——平天下。不一樣。丁教授講的目的是通過實驗得到新知識，這才是格物致知的真正意義。探究5：第4段舉王陽明“格物”失敗的例子證明了什么？明確：王陽明的“格物”實是“格己”，而不是研究萬物的道理，這是無用的，證明王陽明的觀點不能適用于現(xiàn)在的世界。四、拓展延伸你在探索客觀事物的過程中，有什么有趣的經(jīng)歷？寫一段100字左右的文章，與大家分享。明確：示例一：下雪了，我伸出雙手，接過翩翩飛來的小雪花，在手指溫柔的一握中，小雪花不見了，只見手心里淚珠點點，于是我知道雪融化后是水。示例二：我懷著好奇心，想知道鐘表的工作原理，怎么辦呢？我大膽卸下了鐘表的零部件，按照圖紙?zhí)崾拘⌒囊硪淼匕惭b好，結(jié)果表走得不準(zhǔn)了，但我明白了鐘表的工作原理。張翁失表，焉知非福？五、學(xué)生再次朗讀全文，主題探究明確：本文作者從關(guān)注祖國科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，關(guān)心祖國青年一代尤其是從事科學(xué)研究的青年一代的成長的高度，選擇典型事例，特別是選取自己的生活經(jīng)歷，極有說服力地闡述了不光在研究學(xué)術(shù)而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境上都需要有格物致知精神的道理。六、課文總結(jié)本文思路清晰，例證確鑿，極雄辯地闡明了“格物致知”精神的重要性，不光增長了人們知識，而且大大開啟了人們的思想。我們要有意識地培養(yǎng)這種精神，使自己成為一個努力探索、勇于實踐、大膽創(chuàng)新的合格人才。七、作業(yè)布置：以《怎樣才能避免高分低能》為題，寫一篇500字左右的讀后感。附板書設(shè)計：應(yīng)有格物致知精神丁肇中提出問題：應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)指出傳統(tǒng)教育的弊端分析問題實驗精神的重要性解決問題：必須重視格物致知精神論證方法：道理論證舉例論證八、教學(xué)反思“怎么寫”比“寫了什么”更重要。教學(xué)一篇文章，“怎么寫”永遠比“寫了什么”更重要，對于這篇文章來說，篇幅不長，“寫了什么”學(xué)生完全可以通過幾遍的閱讀而對內(nèi)容非常熟悉，而當(dāng)我問學(xué)生文章看懂了沒有，寫了什么內(nèi)容時，學(xué)生表現(xiàn)得一頭霧水，我想可能是“怎么寫”的問題沒有弄明白，“怎樣寫”能夠幫助學(xué)生了解“寫了什么”，因此本文教學(xué)中重點幫助學(xué)生理清作者的寫作思路。體驗是最好的學(xué)習(xí)方式。這一點與文中所說的實驗精神是一致的，我因此就大家熟悉的“節(jié)約用餐”話題，讓學(xué)生參與課堂體驗，進入情境，談自己的寫作內(nèi)容和思路，并與作者進行比較，既為學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，又通過這種方式拉近與