2023年高三物理下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃

2023年高三物理下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃高三物理下學(xué)期教學(xué)工作安排1

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想，培育全面發(fā)展的新型人才;以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心，體現(xiàn)課程的選擇性和時(shí)代性，以發(fā)展學(xué)生潛能;更新課程評(píng)價(jià)觀(guān)念，關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià);充分利用中學(xué)物理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段的多樣化，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)建條件;主動(dòng)探究信息技術(shù)與物理學(xué)科課堂教學(xué)相整合的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，開(kāi)展生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng);在優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)手段上有新的提高;留意聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際，在培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐實(shí)力、探究性學(xué)習(xí)等方面有新的突破。

二、教學(xué)建議

1、深化教學(xué)改革提高課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)改革以新課程理念為指導(dǎo)，以提高教學(xué)效率為根本，以現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為依托，以轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為重點(diǎn)，使學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感看法價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一。

要主動(dòng)探究教學(xué)模式的科學(xué)化，確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力。加強(qiáng)教法的探討創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生學(xué)法的探討指導(dǎo)，變更老師“滿(mǎn)堂灌”學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段的多樣化，讓學(xué)生感受、理解學(xué)問(wèn)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。注意學(xué)生對(duì)物理思維方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生駕馭檢索、遷移、演繹、推理等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)問(wèn)的重組、整合、歸類(lèi)、總結(jié)，對(duì)學(xué)問(wèn)達(dá)到舉一反三，觸類(lèi)旁通，將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)力。要重視培育學(xué)生搜集、處理信息的實(shí)力、獲得新學(xué)問(wèn)的實(shí)力、語(yǔ)言文字表達(dá)實(shí)力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的實(shí)力，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

主動(dòng)參加學(xué)校的公開(kāi)課、探討課、觀(guān)摩課、展示課、探究課等活動(dòng)。利用評(píng)優(yōu)課、公開(kāi)課等活動(dòng)，做好中學(xué)物理骨干老師的發(fā)覺(jué)和培育工作，充分發(fā)揮骨干老師的帶頭和示范作用。發(fā)揮教研組備課組的作用，創(chuàng)設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、民主寬松、開(kāi)放高效的教研氛圍。從整體上推動(dòng)課堂教學(xué)改革，大面積提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)過(guò)程中,注意中檔練習(xí)題的精講精練,做到典型例題的重點(diǎn)分析并剛好檢查各層次學(xué)生學(xué)問(wèn)的駕馭狀況.又因?yàn)樵谛赂呖寄Ｊ较挛锢韺W(xué)科作為選測(cè)科目,更要求物理教學(xué)從以往應(yīng)試教化面對(duì)重點(diǎn)學(xué)生轉(zhuǎn)向面對(duì)大部分學(xué)生。在高三沖刺階段,對(duì)不同班級(jí)中物理較弱學(xué)生應(yīng)集中補(bǔ)習(xí),補(bǔ)習(xí)內(nèi)容應(yīng)以中檔內(nèi)容為主,適當(dāng)增加一些較難例題。這一時(shí)期不宜過(guò)晚,考前三個(gè)月起先為佳。

2、注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)提倡教學(xué)方式的多樣化

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)過(guò)程是師生雙方在教學(xué)目的指引下，以教材為中介，老師組織和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)駕馭學(xué)問(wèn)、發(fā)展實(shí)力、形成良好特性心理品質(zhì)的認(rèn)知與發(fā)展相統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程。物理教學(xué)在教與學(xué)的關(guān)系上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)的核心地位，老師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)、服務(wù)學(xué)生的學(xué)。有效的中學(xué)教學(xué)須要敬重中學(xué)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，與初中學(xué)生相比，中學(xué)生的認(rèn)知、特性、社會(huì)性都得到了更為充分的發(fā)展，這些心理特點(diǎn)確定了他們更適合于從事自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

⑴引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”。自主學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”，是建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，是建立在學(xué)生駕馭了肯定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”，是建立在學(xué)生意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。老師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)須要與愛(ài)好，使學(xué)習(xí)有內(nèi)在動(dòng)力的支持;老師在教學(xué)中要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上切入并豐富學(xué)生的閱歷系統(tǒng)，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展各種思索策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)，“以參加求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”，才能增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。老師的作用主要是幫助學(xué)生成長(zhǎng)為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主子，進(jìn)而成長(zhǎng)為既能為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)、又有實(shí)力實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的人，這就是教化所追求的終極目標(biāo)。

⑵大力提倡探究學(xué)習(xí)培育學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力，既是提高國(guó)家創(chuàng)新實(shí)力、競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的客觀(guān)要求，也是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的要求。每個(gè)老師應(yīng)樹(shù)立“以活動(dòng)促發(fā)展”的探究教學(xué)觀(guān)念，不再把自己當(dāng)作是傳統(tǒng)教學(xué)中的限制者、教學(xué)活動(dòng)的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)判者，而是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者、學(xué)生探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。探究學(xué)習(xí)的過(guò)程是：在探討客觀(guān)世界的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參加，發(fā)展探究實(shí)力，獲得理解客觀(guān)世界的基礎(chǔ)科學(xué)概念，進(jìn)而培育探求世界的主動(dòng)看法。應(yīng)當(dāng)留意，提倡探究教學(xué)，提倡學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，并不是要學(xué)生完全像科學(xué)家那樣去獨(dú)立地發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。這里所提倡的探究教學(xué)，可以說(shuō)是一種“定向發(fā)覺(jué)”，這樣的探究教學(xué)比完全自由的發(fā)覺(jué)更有利于學(xué)生駕馭探究的方法。探究教學(xué)的基本方法是：向?qū)W生提出問(wèn)題，或者使之面臨問(wèn)題情境，讓他找尋解決問(wèn)題的方案。老師在這里不干脆施教，而是注意學(xué)生自身的創(chuàng)建和推斷，僅僅在他好像誤入歧途時(shí)，才賜予協(xié)助。有時(shí)還可以設(shè)計(jì)“陷阱”，設(shè)計(jì)一個(gè)要學(xué)生經(jīng)過(guò)一番努力才能夠自拔的情境。從某種意義上說(shuō)，這是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)者的實(shí)力提出挑戰(zhàn)，盡可能發(fā)揮其創(chuàng)建潛能的過(guò)程。

⑶組織有效的合作性學(xué)習(xí)適當(dāng)采納分組合作的學(xué)習(xí)方式，會(huì)使課堂上探討氣氛深厚，同學(xué)之間互助合作，溝通思想，有利于培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。分組要合理：分組采納異質(zhì)分組的原則，將不同性別、學(xué)習(xí)實(shí)力和性格的學(xué)生分在同一小組內(nèi)，形成一種差異互補(bǔ);每小組學(xué)生數(shù)不宜過(guò)多，以4～6人為宜;每學(xué)期還應(yīng)依據(jù)實(shí)際狀況作適當(dāng)調(diào)整。操作要規(guī)范：小組的學(xué)習(xí)操作者和學(xué)習(xí)檢查者的角色要輪番擔(dān)當(dāng)。全班溝通中，要體現(xiàn)地位和機(jī)會(huì)均等，培育學(xué)生同等合作的意識(shí)。小組發(fā)言人不代表他個(gè)人，應(yīng)當(dāng)代表整組的看法，師生對(duì)發(fā)言人的評(píng)價(jià)是對(duì)這個(gè)小組的評(píng)價(jià)。要留足夠的時(shí)間給學(xué)生，確保充分的溝通和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

⑷有效地進(jìn)行有意義的接受學(xué)習(xí)有意義的接受學(xué)習(xí)并不是學(xué)習(xí)者簡(jiǎn)潔的、被動(dòng)的將新學(xué)問(wèn)容納到已有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)中，它的發(fā)生須要學(xué)習(xí)者主動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行一系列心理活動(dòng)。不同的學(xué)習(xí)方式反映了不同的價(jià)值取向。老師應(yīng)當(dāng)充分相識(shí)各種學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，依據(jù)中學(xué)物理學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中采納多種學(xué)習(xí)和教學(xué)方式，并將不同的方式結(jié)合運(yùn)用，敏捷機(jī)靈地把教學(xué)引向深化。

能夠?qū)⑽锢韺W(xué)科的教學(xué)更多的與生產(chǎn)生活和科技發(fā)展相結(jié)合,避開(kāi)學(xué)生步入”學(xué)物理干什么?學(xué)物理有什么用?不算分,夠B就行,1B1C也能上”的死胡同,將物理學(xué)問(wèn)和生活及當(dāng)今前沿技術(shù)結(jié)合,讓學(xué)生知道物理學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。因此,這就要求物理學(xué)科組能適當(dāng)組織趣味物理,生活物理,生產(chǎn)物理的活動(dòng),激發(fā)廣闊學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，增加學(xué)生學(xué)好物理造福人類(lèi)的驕傲感和榮譽(yù)感。

3、突出物理學(xué)科和物理教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

⑴發(fā)揮物理試驗(yàn)在物理教學(xué)中的重大作用物理學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。這主要表現(xiàn)在人類(lèi)的物理學(xué)問(wèn)主要來(lái)源于對(duì)自然的視察，特殊是來(lái)源于物理試驗(yàn)。物理學(xué)中的重大發(fā)覺(jué)及其理論的建立都離不開(kāi)試驗(yàn)這一基石，通過(guò)物理試驗(yàn)人們可以提出課題，借助于試驗(yàn)，人們能剛好發(fā)覺(jué)事實(shí)、建立假說(shuō)。同時(shí)，試驗(yàn)也是檢驗(yàn)物理學(xué)問(wèn)真理性的標(biāo)準(zhǔn)，也就是說(shuō)，人們總是利用試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證建立在理性推理基礎(chǔ)上的假說(shuō)是否正確。物理學(xué)的發(fā)展充分表明，試驗(yàn)不僅僅是一種探討物理問(wèn)題的科學(xué)方法或手段，更重要的是，當(dāng)把試驗(yàn)升華成一種觀(guān)點(diǎn)，作為一種科學(xué)的思想，他就為人們從更深層次上把握物理思維的方式、揭示客觀(guān)世界的規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。

物理試驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)中的重要內(nèi)容。共同必修模塊中的物理試驗(yàn)，是《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)學(xué)生最基本的試驗(yàn)要求。在各個(gè)選修模塊中，都程度不同的體現(xiàn)了對(duì)物理試驗(yàn)的進(jìn)一步要求。可以指導(dǎo)對(duì)物理試驗(yàn)有愛(ài)好的學(xué)生在校本課程中，選修具有更高要求的物理試驗(yàn)專(zhuān)題。

在中學(xué)物理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對(duì)物理試驗(yàn)的理解。在視察演示試驗(yàn)時(shí)，不僅要學(xué)生關(guān)注所視察的現(xiàn)象，同時(shí)要讓學(xué)生理解該物理現(xiàn)象是用來(lái)說(shuō)明什么問(wèn)題和怎樣說(shuō)明問(wèn)題的。應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生了解試驗(yàn)裝置的工作原理。在進(jìn)行學(xué)生試驗(yàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在明的確驗(yàn)?zāi)康摹⒗斫鈱?shí)現(xiàn)原理的前提下獨(dú)立操作試驗(yàn)。

學(xué)生試驗(yàn)是學(xué)生探究并獲得學(xué)問(wèn)與應(yīng)用學(xué)問(wèn)過(guò)程中的一個(gè)有機(jī)組成部分，應(yīng)當(dāng)在合理的環(huán)節(jié)和預(yù)定的安排中去完成。重視學(xué)生試驗(yàn)技能的提高，使學(xué)生能正確運(yùn)用中學(xué)物理試驗(yàn)項(xiàng)目中的儀器和工具，獲得較精確的試驗(yàn)信息。老師應(yīng)培育學(xué)生對(duì)試驗(yàn)肅穆仔細(xì)的看法，對(duì)試驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是，照實(shí)記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)，并把實(shí)事求是的作風(fēng)帶到平常的學(xué)習(xí)和生活中去。試驗(yàn)是了解、探討自然規(guī)律的重要方法，它的作用不只是為了獲得信息。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生相識(shí)到試驗(yàn)操作是在相關(guān)原理的指引下進(jìn)行的，學(xué)會(huì)把試驗(yàn)獲得的信息演繹、歸納成結(jié)論。新的高考考試說(shuō)明還要求學(xué)生“能在試驗(yàn)中，發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)解決問(wèn)題的方式和問(wèn)題的答案提出假設(shè);能制定解決方案，對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)料;能運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理理論、試驗(yàn)方法和試驗(yàn)儀器去解決問(wèn)題，包括簡(jiǎn)潔的設(shè)計(jì)性試驗(yàn)?！睂?duì)試驗(yàn)提出了更高的要求，只動(dòng)腦不動(dòng)手和只動(dòng)手不動(dòng)腦都是不正確的。試驗(yàn)室是培育學(xué)生科學(xué)看法和科學(xué)作風(fēng)的場(chǎng)所，老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)開(kāi)發(fā)適合教學(xué)的試驗(yàn)項(xiàng)目，充分利用試驗(yàn)資源做試驗(yàn)。激勵(lì)老師將電子計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)應(yīng)用在物理試驗(yàn)中，同時(shí)提倡運(yùn)用身邊順手可得的一般物品做物理試驗(yàn)。

⑵重視概念和規(guī)律的建立過(guò)程物理概念和物理規(guī)律是構(gòu)成物理學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科體系的最基本的組成部分。因此，必需特殊重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)，一方面有利于學(xué)生通過(guò)自己的努力生成全方位的物理圖景，另一方面也有助于激發(fā)學(xué)生的才智，發(fā)展其記憶力，促進(jìn)學(xué)問(wèn)的遷移和縮小學(xué)問(wèn)水平的差距。此外，由于物理概念和物理規(guī)律是建筑在視察和試驗(yàn)基礎(chǔ)上的抽象思維的產(chǎn)物，也有助于訓(xùn)練和培育學(xué)生的思維方法和思維實(shí)力。教學(xué)中要重視幫助學(xué)生理解概念和規(guī)律的建立過(guò)程，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生認(rèn)清概念和規(guī)律所依據(jù)的物理事實(shí)，理解概念和規(guī)律的含義，理解規(guī)律的適用條件，能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說(shuō)法，理解相關(guān)學(xué)問(wèn)的區(qū)分和聯(lián)系。概念和規(guī)律的教學(xué)要思路清晰，使學(xué)生知道它們的來(lái)龍去脈，真正理解其中的道理，領(lǐng)悟探討問(wèn)題的方法。

要重視概念和規(guī)律的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用物理學(xué)問(wèn)說(shuō)明現(xiàn)象，分析和解決實(shí)際問(wèn)題，并在運(yùn)用中鞏固所學(xué)的學(xué)問(wèn)，加深對(duì)概念和規(guī)律的理解，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。在中學(xué)物理課中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)分析、解決物理問(wèn)題的思路。與物理概念、物理規(guī)律這類(lèi)陳述性學(xué)問(wèn)相比，方法和思路經(jīng)常稱(chēng)之為程序性學(xué)問(wèn)，它的特點(diǎn)是具有較高的概括性和廣泛的適應(yīng)性。程序性學(xué)問(wèn)的駕馭水平，取決于能否將它自覺(jué)地遷移到新的情境。由于它比陳述性學(xué)問(wèn)的遷移具有更大的跨度，因此很難用講解并描述的方法達(dá)到駕馭的目的?？茖W(xué)方法和正確思維的建立，要經(jīng)驗(yàn)肯定的過(guò)程才能實(shí)現(xiàn)。

4、關(guān)注學(xué)生差異使每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展

老師在教學(xué)中要將促進(jìn)學(xué)生發(fā)展放到中心位置。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特別的個(gè)體，他們的基礎(chǔ)、對(duì)學(xué)習(xí)的情感、方式、方法，以及學(xué)習(xí)的實(shí)力等方面都存在著明顯的差異，在遵循共同規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，老師必需打破以往按統(tǒng)一模式塑造學(xué)生的傳統(tǒng)做法，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的特別性，加強(qiáng)師生間心與心的溝通與溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的差異及其成因，激勵(lì)學(xué)生充溢信念，正確對(duì)待每次考試，不為名次所累，總是不斷進(jìn)步，越學(xué)問(wèn)題越少、希望越大!充分發(fā)揮非智力因素的影響。在此基礎(chǔ)上，采納敏捷多樣的教學(xué)方法，實(shí)施區(qū)分指導(dǎo)和分層教學(xué)，真實(shí)而精確地了解學(xué)生的反映并賜予剛好的指導(dǎo)與反饋。老師應(yīng)依據(jù)所選擇的素材，設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的思索;用具有肯定跨度的問(wèn)題串聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究;就同一問(wèn)題設(shè)置不同層次的開(kāi)放性(在問(wèn)題條件、結(jié)論、解題策略或應(yīng)用等方面具有肯定開(kāi)放度)問(wèn)題(包括課題學(xué)習(xí)、作業(yè)的層次性、鞏固性、拓展性、探究性的)，滿(mǎn)意不同層次的學(xué)生的需求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。

三、詳細(xì)措施

1、仔細(xì)探討高校錄用要求，思想重視，理性應(yīng)對(duì)

20xx高考形式:必測(cè)科目1A加1分，4A加5分，選測(cè)科目不加分;文理分開(kāi)劃線(xiàn)，分開(kāi)錄用。本科上線(xiàn)取消選修科目的2B限制，只根據(jù)語(yǔ)數(shù)外總分劃線(xiàn)，不解除一些學(xué)校盲目追求本科上線(xiàn)率，而死揪語(yǔ)數(shù)外三科。事實(shí)上，選修科目的重要性一點(diǎn)都沒(méi)有降低。錄用時(shí)，好一些的高校提出的選修科目等級(jí)至少都是B，因此雖然新政策在劃線(xiàn)時(shí)沒(méi)有再對(duì)選修科目等級(jí)提出硬性要求，但事實(shí)上這個(gè)要求還在。這就要求學(xué)生對(duì)選修學(xué)科與必考學(xué)科在時(shí)間和精力安排上，依據(jù)自身實(shí)際狀況有所側(cè)重和調(diào)整.

2、正確處理好以下幾個(gè)關(guān)系

⑴“考試說(shuō)明”與“教學(xué)要求”的關(guān)系

“考試說(shuō)明”是高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)，而“教學(xué)要求”是中學(xué)物理教學(xué)的綱領(lǐng)，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以“考試說(shuō)明”為準(zhǔn)，適當(dāng)兼顧“教學(xué)要求”。

⑵“課本”與“復(fù)習(xí)資料”的關(guān)系

目前，各種高考復(fù)習(xí)資料許多，往往會(huì)造成老師以復(fù)習(xí)資料代替課本的現(xiàn)象，這將會(huì)干脆影響復(fù)習(xí)效果，因此，在復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，并選擇適合本校詳細(xì)狀況的復(fù)習(xí)資料，有利于提高復(fù)習(xí)效果。

⑶“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系

在高考復(fù)習(xí)備考時(shí)，既要抓住本學(xué)科的重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)，又要全面、系統(tǒng)、完整地復(fù)習(xí)全部必考的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，既要做到重點(diǎn)突出、又要覆蓋面廣，只有這樣做，才能達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。

⑷“基礎(chǔ)”與“實(shí)力”的關(guān)系

在高考總復(fù)習(xí)中，要處理好基礎(chǔ)與實(shí)力的關(guān)系，特殊是在第一階段的復(fù)習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，只有在打好基礎(chǔ)的前提下，才能逐步提高自己的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力，假如忽視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，特地做難題、怪題，是達(dá)不到培育實(shí)力的目的。

2、仔細(xì)探討《考試說(shuō)明》和近三年高考試題

結(jié)合《考試說(shuō)明》分析高考命題的規(guī)律，把握命題原則和發(fā)展方向，有利于精確把握高考動(dòng)向，有針對(duì)性地做好復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作;高考試題是經(jīng)過(guò)命題專(zhuān)家細(xì)心設(shè)計(jì)的，在考查學(xué)生的實(shí)力方面是一般試題所不能替代的。近年來(lái)，高考命題不回避陳題，并且推“陳”出“新”,及各地高考試題相互借鑒等等。探討高考試題的特點(diǎn)就是探討命題專(zhuān)家的命題特點(diǎn)，洞察命題者的命題思路。通過(guò)對(duì)高考題的探討、比較、創(chuàng)新，體會(huì)高考命題的技巧與方法，有利于指導(dǎo)復(fù)習(xí)備考。

⑴.探討考綱，師生人手一份，仔細(xì)閱讀(學(xué)問(wèn)、實(shí)力、要求)，老師務(wù)必探討學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，滲透實(shí)力要求，使老師看到學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，就能選擇相關(guān)習(xí)題，看到實(shí)力目標(biāo)，就能精確剖析試題的重要環(huán)節(jié);

⑵.分工協(xié)作，收集近三年各地的高考試題，探討試題的命題特點(diǎn)，試題考查的側(cè)重點(diǎn)，全卷考查的熱點(diǎn)等，共同探討，形成共識(shí);

⑶.對(duì)高頻度出現(xiàn)的高考試題，要加強(qiáng)訓(xùn)練。常常出現(xiàn)的類(lèi)型，肯定有它的生命力，有它存在的意義和理由，加強(qiáng)這類(lèi)題目的訓(xùn)練可使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。

3、立足基礎(chǔ)，著眼實(shí)力;突出主干，抓好重點(diǎn)

就日常教學(xué)而言，應(yīng)避開(kāi)“三高”：高起點(diǎn)、高難度，高密度，應(yīng)摒棄“三做”：陳題死做，活題呆做，難題大做;提倡“三解”：陳題新解、難題精解、活題巧解。

突出力學(xué)和電學(xué)的主干。

力學(xué)：

①勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng);

②牛頓運(yùn)動(dòng)定律;

③動(dòng)能定理，能量守恒定律;

電學(xué)：

①歐姆和電阻定律;

②串、并聯(lián)電路中電壓、電流及電功率的安排;

③電功、電熱和電功率;

④電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻，閉合電路的歐姆定律，路端電壓，遠(yuǎn)距離輸電;

⑤安培力，左手定則;

⑥洛侖茲力，帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的園周運(yùn)動(dòng);

⑦電磁感應(yīng)現(xiàn)象，楞次定律，法拉弟電磁感應(yīng)定律。

4、集體備課，分工協(xié)作，細(xì)心選擇各地各類(lèi)訓(xùn)練試題

加強(qiáng)集體備課，搞好集體探討，通過(guò)集體備課來(lái)發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，有效提高教學(xué)質(zhì)量：

⑴在復(fù)習(xí)每一章前，共同探討復(fù)習(xí)章節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)及高考中常常出現(xiàn)的題型、物理思想方法，集思廣益，反復(fù)推敲各學(xué)問(wèn)要點(diǎn)的復(fù)習(xí)、典型例題的講解和練習(xí)題的收集、設(shè)置等。

⑵選擇的習(xí)題要滿(mǎn)意：

①能較好地加強(qiáng)對(duì)課本中基本概念的理解，加強(qiáng)對(duì)基本規(guī)律的應(yīng)用，做到既能較好地復(fù)習(xí)“雙基”，又能提高學(xué)生的實(shí)力;

②能彌補(bǔ)課本上和復(fù)習(xí)資料上的不足但不超綱;

③有肯定的代表性，能代表一類(lèi)的習(xí)題，有肯定的拓展空間，便于老師在運(yùn)用過(guò)程中進(jìn)行拓展、延長(zhǎng)和歸類(lèi);

④能體現(xiàn)物理方法和物理思想，通過(guò)訓(xùn)練后能讓學(xué)生敏捷應(yīng)用物理方法解決同類(lèi)習(xí)題，提煉出重要的物理思想。

5、細(xì)心講解，嚴(yán)格訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率

⑴轉(zhuǎn)變觀(guān)念，老師要轉(zhuǎn)變觀(guān)點(diǎn)，從關(guān)切這堂課“我講了多少”，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)切“學(xué)生學(xué)到了多少、提高了多少、學(xué)生做這個(gè)題悟出了多少”;要使學(xué)生相識(shí)到，做習(xí)題的目的，是檢查對(duì)物理概念和物理規(guī)律的理解透徹，能否在實(shí)際問(wèn)題中敏捷地運(yùn)用它們;是通過(guò)做習(xí)題，熬煉并提高理解實(shí)力、推理實(shí)力、分析綜合實(shí)力、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題的實(shí)力等等。

⑵細(xì)心講解，通過(guò)老師引導(dǎo)對(duì)示范例題的分析，探討和解答，“以題引路，借題發(fā)揮”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)，歸納解題步驟和思路，歸納解題中易出錯(cuò)、易遺漏、易忽視、易混淆、易遺忘的地方，特殊是近三年的高考題，要啟發(fā)學(xué)生“一題多解、一題多變”，重視解題后的反思;

⑶講練結(jié)合，多讓學(xué)生思索，留意適當(dāng)做一些有肯定敏捷性、綜合性、有助于提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題實(shí)力的好題。做到練得精、講得透;

⑷重視批改：“有發(fā)必收、有收必批”，講解時(shí)要找出學(xué)生出錯(cuò)的緣由，要在學(xué)生出錯(cuò)的根源上透徹剖析，徹底根治。還要重點(diǎn)講評(píng)與糾錯(cuò)講評(píng)相結(jié)合，給學(xué)生排疑解難，幫助學(xué)生獲得勝利;

⑸重視訂正：對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題，作講評(píng)后，要求學(xué)生仔細(xì)訂正，訂正方法敏捷，以提高學(xué)生的作業(yè)效率;

⑹適當(dāng)布置課外作業(yè)，試題要以鞏固前一節(jié)課學(xué)問(wèn)要點(diǎn)為主，難度要適中。

高三物理下學(xué)期教學(xué)工作安排2

一、學(xué)生基本狀況分析：

本學(xué)期，我所教的班級(jí)是高三（4）、（5），這兩個(gè)班雖是重點(diǎn)班級(jí)，但是學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平參差不齊，物理科目比較薄弱，特殊是（4）班，上課睡覺(jué)人數(shù)多，同學(xué)們不太愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)高考的意識(shí)也不高。由于學(xué)生思維維實(shí)力、相識(shí)水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等發(fā)展不平衡，導(dǎo)致有些學(xué)生的物理成果很差，歷次的考試都在30分以下占絕大多數(shù)，這就給教學(xué)增加了肯定的難度。然而，做為一名老師，應(yīng)當(dāng)要看到學(xué)習(xí)的主動(dòng)的一面，對(duì)于消極的一面要揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)行有效措施努力提高整個(gè)班級(jí)的物理教學(xué)成果。

二、教材分析：

高三第一輪復(fù)習(xí)選用的復(fù)習(xí)教材，用三維設(shè)計(jì)。

優(yōu)點(diǎn)：教材中的練習(xí)題（包括選擇題）都有比較具體的解答，假如老師不夠時(shí)間講練習(xí)時(shí)，學(xué)生就可以較便利的自學(xué)；基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的介紹與講解都很具體，學(xué)生在以后的自我復(fù)習(xí)時(shí)，可以很好地運(yùn)用。

不足：部分例題、練習(xí)的難度過(guò)大，不太適合本校的學(xué)生，所以要有針對(duì)性地選擇一些題目講，和讓學(xué)生做。

三、教學(xué)目標(biāo)：

⑴每一個(gè)學(xué)生能將教材中的全部試驗(yàn)進(jìn)行嫻熟地操作，使他們基本上具有一般物理學(xué)問(wèn)的操作實(shí)力；

⑵學(xué)生具有肯定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力，對(duì)一些常見(jiàn)的計(jì)算題目，能夠較為清楚地進(jìn)行解答；

⑶學(xué)生能運(yùn)用所的物理學(xué)問(wèn)去解答生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力要得到提高；

四、教學(xué)探討：

主動(dòng)參與物理教研備課組的每次活動(dòng)，從中學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)理論和方法，探討有關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。多聽(tīng)課，吸取他人教學(xué)之長(zhǎng)，本學(xué)期力爭(zhēng)外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，還要上了一節(jié)校級(jí)公開(kāi)課。整理一份適合本校高三學(xué)生復(fù)習(xí)用的練習(xí)題，為以后的高三教學(xué)省下珍貴的時(shí)間。發(fā)表一篇校級(jí)以上的教學(xué)論文，努力提高自我的專(zhuān)業(yè)水平。

五、工作方法與措施：

1、重視主干學(xué)問(wèn)，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)綜合，同時(shí)兼顧非主干學(xué)問(wèn)。

一輪復(fù)習(xí)突出物理學(xué)的主干學(xué)問(wèn)，其中包括運(yùn)動(dòng)規(guī)律、牛頓定律、機(jī)械能、帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、電磁感應(yīng)定律等。強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)綜合，其中，出現(xiàn)頻率較高的綜合點(diǎn)往往表現(xiàn)為：

（1）牛頓定律與圓周運(yùn)動(dòng)和萬(wàn)有引力定律綜合和能量轉(zhuǎn)化的綜合；

（2）以帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合；

（3）從運(yùn)動(dòng)和力、能量觀(guān)點(diǎn)分析解決電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合；

（4）串、并聯(lián)電路規(guī)律與試驗(yàn)的綜合。

兼顧非主干學(xué)問(wèn)中的重要學(xué)問(wèn)，一般以選擇出現(xiàn)。其中，交變電流、選修3—3熱學(xué)、選修3—4動(dòng)量、原子物理等章節(jié)內(nèi)容都是相對(duì)簡(jiǎn)單拿分的，復(fù)習(xí)中應(yīng)賜予足夠的重視。

2、講練結(jié)合中提倡獨(dú)立思索和規(guī)范性解題，提高表達(dá)實(shí)力

少講、精講、多練，要給學(xué)生充分的時(shí)間去思索，多講些一題多變一題多解的高考真題，講、練、考相結(jié)合，注意效益。用基礎(chǔ)題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的解題方法，培育學(xué)生正確、良好的解題習(xí)慣，要正確分析學(xué)生學(xué)問(wèn)和實(shí)力方面存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)好針對(duì)性的練習(xí)培育學(xué)生獲得信息和處理信息的實(shí)力以及建立物理模型的實(shí)力，訓(xùn)練學(xué)生的詳細(xì)數(shù)字運(yùn)算的實(shí)力和獨(dú)立思索的實(shí)力。要加強(qiáng)解題規(guī)范性指導(dǎo)和訓(xùn)練，力爭(zhēng)收寫(xiě)清潔工整，語(yǔ)言表述簡(jiǎn)練，符號(hào)運(yùn)用合理，所列方程精確規(guī)范，不斷提高表達(dá)實(shí)力。

3、要切實(shí)加強(qiáng)試驗(yàn)綜合實(shí)力和重視理論聯(lián)系實(shí)際實(shí)力的培育。

理科綜合考試中物理試驗(yàn)題，既要考查獨(dú)立完成試驗(yàn)實(shí)力，還要考查設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔試驗(yàn)的實(shí)力。要適當(dāng)做一些試驗(yàn)題，其中包括設(shè)計(jì)性的試驗(yàn)題，想一想怎樣用所學(xué)的物理學(xué)問(wèn)，試驗(yàn)方法和儀器，設(shè)計(jì)出所要求的簡(jiǎn)潔試驗(yàn)。在平常教學(xué)中留意聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，拓展學(xué)生視野，設(shè)計(jì)、選擇、搜集理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)題，增加學(xué)生對(duì)這類(lèi)習(xí)題的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生留意視察、收集和整理生活、生產(chǎn)實(shí)際中涉及到物理學(xué)問(wèn)素材。培育學(xué)生能正確地從實(shí)際問(wèn)題中抽象出物理模型的實(shí)力。

4、加強(qiáng)開(kāi)放性、敘述性和探討性練習(xí)的作答訓(xùn)練，特殊強(qiáng)化圖象、圖表類(lèi)習(xí)題的訓(xùn)練。

近年高考圖象、圖表類(lèi)問(wèn)題明顯增加，要求應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題的考查不斷加強(qiáng)；從近年高考趨勢(shì)看，考查敘述性和探討性問(wèn)題的可能也在增大；應(yīng)引起留意并加以訓(xùn)練。

5、關(guān)注陳題中傳統(tǒng)的典型模型和課本中的典型模型，強(qiáng)調(diào)回來(lái)教材。

近幾年的理科綜合試卷中，出現(xiàn)過(guò)不少曾經(jīng)考過(guò)的，或者是常見(jiàn)的優(yōu)秀模型，只是在這些模型的基礎(chǔ)上或是稍作改編，或是拼湊而成的新題。我們?cè)诮M織復(fù)習(xí)的過(guò)程中，肯定要引導(dǎo)學(xué)生回來(lái)課本，要重視課本中的模型，發(fā)揮課本上這些模型的典型作用，將它們與常見(jiàn)的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，挖掘這些模型的發(fā)展功能和應(yīng)用功能，借以提高學(xué)生正確運(yùn)用基礎(chǔ)物理學(xué)問(wèn)處理實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，做到舉一反三，精講精練。今年高考的最終一題就是高考題改編，其中有兩題半我們?cè)谧罱K的復(fù)習(xí)中有復(fù)習(xí)到。

6、應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與當(dāng)前課改相關(guān)問(wèn)題的探討，重視對(duì)學(xué)生心理素養(yǎng)的培育，以及應(yīng)變實(shí)力和應(yīng)試技巧的培育，重視非智力因素的培育，使學(xué)生在中學(xué)有主動(dòng)的.心態(tài)，信念百倍地迎接高考。

六、駕馭好物理學(xué)問(wèn)的幾點(diǎn)建議：

（1）課堂聽(tīng)講是關(guān)鍵

課堂教學(xué)是學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的主要途徑，聽(tīng)課要抓住以下環(huán)節(jié)：

①學(xué)問(wèn)是怎樣引出的。

②學(xué)問(wèn)內(nèi)容是什么。

③所學(xué)學(xué)問(wèn)概念怎樣理解。

④所學(xué)學(xué)問(wèn)在生活、生產(chǎn)中有什么應(yīng)用。

（2）讀好物理書(shū)，抓好基礎(chǔ)。

我們所學(xué)學(xué)問(wèn)基本上都來(lái)自課本，所以通過(guò)讀書(shū)才能對(duì)學(xué)問(wèn)的來(lái)龍去脈有全面的了解。讀書(shū)的過(guò)程就是對(duì)物理學(xué)問(wèn)加深理解的過(guò)程。在讀書(shū)時(shí)還應(yīng)對(duì)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)、概念、規(guī)律、定義、公式在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。

（3）重視做題訓(xùn)練

做題訓(xùn)練是考查學(xué)問(wèn)是否駕馭的重要環(huán)節(jié)。要有足夠量的習(xí)題訓(xùn)練。多做題，熟能生巧，在做題中明思路、找方法、尋規(guī)律，力爭(zhēng)做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。

（4）建立學(xué)問(wèn)體系

在讀書(shū)基礎(chǔ)上打破章節(jié)界限，按學(xué)問(wèn)條塊歸類(lèi)，并建立相關(guān)的學(xué)問(wèn)體系，將各學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系弄清晰，由點(diǎn)到面形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。建立學(xué)問(wèn)體系的過(guò)程也就是提高綜合實(shí)力的過(guò)程，也是使物理復(fù)習(xí)質(zhì)量升華的過(guò)程。

高三物理下學(xué)期教學(xué)工作安排3

我們將接著以全教會(huì)精神為指針，仔細(xì)學(xué)習(xí)和貫徹《基礎(chǔ)教化課程改革綱要(試行)》，緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心，堅(jiān)決地投入到二期課改中去，充分體現(xiàn)二期課改的核心是人性化，即以學(xué)生為本，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)課題探討，加大青年老師的培育力度，深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提高本老師素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。

詳細(xì)工作主要有以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)教化教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高物理老師理論素養(yǎng)

1.仔細(xì)學(xué)習(xí)新的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》和有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)、探討性學(xué)習(xí)、課程改革與課程評(píng)價(jià)等各類(lèi)課程改革的材料。

2.組織老師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)溝通，主動(dòng)撰寫(xiě)教學(xué)論文。

二、按物理課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)探討，提高課堂教學(xué)效益

1、在備課組中，主動(dòng)開(kāi)展共同探討，全面合作的活動(dòng)，努力促進(jìn)課程改革。本學(xué)期教學(xué)探討內(nèi)容主要是：

⑴優(yōu)化課堂教學(xué)，接著實(shí)施啟發(fā)式和探討式教學(xué);

⑵構(gòu)建人性化的教學(xué)模式，重視物理學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程教學(xué)和情境教學(xué);

⑶重視開(kāi)展探討性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，重視科學(xué)探究教學(xué)，努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

⑷新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求;

⑸提高課堂教學(xué)效益的方法。

2.組織每位青年老師上好一節(jié)教學(xué)探討課，探究提高課堂教學(xué)效率的方法。

3.組織學(xué)習(xí)教材教法，熟識(shí)教材體系及教學(xué)要求。

三、加強(qiáng)課題探討，提高老師的教科研水平

本學(xué)期接著加強(qiáng)教科研工作。根椐我校實(shí)際狀況，進(jìn)一步開(kāi)展完善探討課題。做到個(gè)人集體并進(jìn)，分工合作人，提高探討質(zhì)量。提高探討效益，并做好課題的總結(jié)工作。

四、加強(qiáng)對(duì)青年老師的培育，促使青年老師快速成長(zhǎng)起來(lái)

1.接著組織青年老師學(xué)習(xí)教化理論，要求他們堅(jiān)持自學(xué)教化理論，寫(xiě)好學(xué)習(xí)筆記，不斷提高青年老師學(xué)科吧為您服務(wù)!

2.加強(qiáng)對(duì)青年老師備課和上課的指導(dǎo)，探討課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式和方法，組織青年老師參與各種講座、探討、參觀(guān)等學(xué)習(xí)，幫助青年老師熟識(shí)教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

五、搞好中考、畢業(yè)考及高考

畢業(yè)班教學(xué)始終是學(xué)校工作重點(diǎn)，也當(dāng)然是教研組工作重中之重。我們把重點(diǎn)放在加強(qiáng)雙基和實(shí)力培育上，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生思維實(shí)力培育，切實(shí)提高學(xué)生的試驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新實(shí)力。同時(shí)主動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng),共同探討歷屆中高考試卷,溝通復(fù)習(xí)閱歷,明確復(fù)習(xí)方向，努力提高物理成果。同時(shí)細(xì)致探討近年來(lái)的命題思路，精選習(xí)題，爭(zhēng)取再創(chuàng)新高。

以人為本的教學(xué)目標(biāo)。切實(shí)重視學(xué)生思維實(shí)力培育，切實(shí)提高學(xué)生的試驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新實(shí)力。力爭(zhēng)讓學(xué)生全面發(fā)展。

六、做好常規(guī)工作

加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)調(diào)研，做好備課筆記、聽(tīng)課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。仔細(xì)學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校閱歷，切實(shí)提高備課和上課的質(zhì)量，嚴(yán)格限制學(xué)生作業(yè)量，規(guī)范作業(yè)批改。

針對(duì)不同年段學(xué)生的不同表現(xiàn)，留意做好學(xué)生的思想教化工作，寓思想教化于教學(xué)工作中;

七、全面落實(shí)學(xué)校本學(xué)期作安排和本學(xué)期教研聽(tīng)評(píng)課工作支配

加強(qiáng)對(duì)青年老師備課和上課的指導(dǎo)，探討課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式和方法，組織青年老師參與各種講座、探討、參觀(guān)等學(xué)習(xí)，幫助青年老師熟識(shí)教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

高三物理下學(xué)期教學(xué)工作安排4

轉(zhuǎn)瞬間，短暫的一學(xué)期時(shí)間又即將過(guò)去。本學(xué)期我執(zhí)教高三1、2、3班物理選修課，本人能根據(jù)教學(xué)安排，仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，剛好批改試卷、講評(píng)試卷，做好課后輔導(dǎo)工作，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。為了以后能在工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得更好的成果，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)組織好課堂教學(xué)，努力完成教學(xué)進(jìn)度。

二、加強(qiáng)高考研討，實(shí)現(xiàn)備考工作的科學(xué)性和實(shí)效性。

本學(xué)期，物理備課組的教研活動(dòng)時(shí)間較敏捷。備課組成員將在教材處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、練習(xí)的支配等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討，確保教學(xué)工作正常開(kāi)展。主要內(nèi)容分為兩部分：

一是商討綜合科的教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)和練習(xí)。

二是針對(duì)物理課上的教學(xué)問(wèn)題綻開(kāi)研討，制定和剛好調(diào)整對(duì)策，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一行動(dòng)。另外，到外校取經(jīng)，借鑒外校老師的閱歷，聽(tīng)取他們對(duì)高考備考工作的看法和建議，力求效果明顯。

三是多向老老師學(xué)習(xí)，多聽(tīng)他們的課，學(xué)習(xí)他們的課堂組織學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思路，加強(qiáng)溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)水平

三、對(duì)尖子生時(shí)時(shí)關(guān)注，不斷激勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更要多給一點(diǎn)酷愛(ài)、多一點(diǎn)激勵(lì)、多一點(diǎn)微笑。

高三物理下學(xué)期教學(xué)安排四、常常對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，讓他們遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)上的困擾，輕松迎戰(zhàn)高考。五、構(gòu)建物理學(xué)科的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu),把握各部分物理學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

物理學(xué)科學(xué)問(wèn)主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。

力學(xué)是基礎(chǔ)，電學(xué)與熱學(xué)中的很多困難問(wèn)題都是與力學(xué)相結(jié)合的，因此肯定要嫻熟駕馭力學(xué)中的基本概念和基本規(guī)律，以便在困難問(wèn)題中敏捷應(yīng)用。力學(xué)可分為靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)以及振動(dòng)和波。

靜力學(xué)的核心是質(zhì)點(diǎn)平衡，只要選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w，仔細(xì)分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來(lái)解決即可。

運(yùn)動(dòng)學(xué)的核心是基本概念和幾種特別運(yùn)動(dòng)。基本概念中，要區(qū)分位移與路程，速度與速率，速度、速度改變與加速度。幾種運(yùn)動(dòng)中，最簡(jiǎn)潔的是勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，用勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的公式可干脆解決;稍困難的是勻變速曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，只要將運(yùn)動(dòng)正交分解為兩個(gè)勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)后，再運(yùn)用勻變速公式即可。對(duì)于勻速圓周運(yùn)動(dòng)，要知道，它既不是勻速運(yùn)動(dòng)(速度方向不斷變更)，也不是勻變速運(yùn)動(dòng)(加速度方向不斷改變)，解決它要用圓周運(yùn)動(dòng)的基本公式。

力學(xué)中最為困難的是動(dòng)力學(xué)部分，但是只要清晰動(dòng)力學(xué)的3對(duì)主要沖突：力與加速度、沖量與動(dòng)量改變和功與能量改變，并在解決問(wèn)題時(shí)選擇恰當(dāng)途徑，很多問(wèn)題可比較快捷地解決。

振動(dòng)和波是選考內(nèi)容，這一部分是建立在運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)之上的，只不過(guò)加入了振動(dòng)與波的一些特性，例如運(yùn)動(dòng)的周期性(解題時(shí)要留意通解，即符合要求的答案有多個(gè))，再如波的干涉和衍射現(xiàn)象等等。

電學(xué)是物理學(xué)中的另一大部分，可分為：靜電、恒定電流、電與磁、溝通電和電磁振蕩、電磁波5部分。

靜電部分包括庫(kù)侖定律、電場(chǎng)、場(chǎng)中物以及電容。電場(chǎng)這一概念比較抽象，但是電荷在電場(chǎng)中受力和能量改變是比較詳細(xì)的，因此，引入電場(chǎng)強(qiáng)度(從電荷受力角度)和電勢(shì)(從能量角度)描寫(xiě)電場(chǎng)，這樣電場(chǎng)就可以和力學(xué)中的重力場(chǎng)(引力場(chǎng))來(lái)類(lèi)比學(xué)習(xí)了。但大家要留意，質(zhì)點(diǎn)間是相互吸引的萬(wàn)有引力，而點(diǎn)電荷間有吸引力也有排斥力;關(guān)于電勢(shì)能完全可以與重力勢(shì)能對(duì)比：電場(chǎng)力做多少正功電勢(shì)能就削減多少。為了使電場(chǎng)更加形象化，還人為加入了描述電場(chǎng)的圖線(xiàn)電場(chǎng)線(xiàn)和等勢(shì)面，假如能嫻熟駕馭這兩種圖線(xiàn)的性質(zhì)，可以幫助你形象理解電場(chǎng)的性質(zhì)。

場(chǎng)中物包括在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的帶電粒子和在電場(chǎng)中靜電平衡的導(dǎo)體。對(duì)于前者，可以完全按力學(xué)方法來(lái)處理，只是在粒子所受的各種機(jī)械力之外加上電場(chǎng)力罷了。對(duì)于后者要駕馭兩個(gè)有效的方法：畫(huà)電場(chǎng)線(xiàn)和推斷電勢(shì)。

恒定電流部分的核心是5個(gè)基本概念(電動(dòng)勢(shì)、電流、電壓、電阻與功率)和各種電路的歐姆定律以及電路的串并聯(lián)關(guān)系。特殊強(qiáng)調(diào)的是，基本概念中要著重理解電動(dòng)勢(shì)，知道它是描述電源做功實(shí)力的物理量，它的大小可以通俗理解為電源中的非靜電力將一庫(kù)侖正電荷從電源的負(fù)極推至正極所做的功。對(duì)于功率肯定要區(qū)分熱功率與電功率，二者只有在電能完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能時(shí)才相等。歐姆定律的理解來(lái)源于功能關(guān)系，運(yùn)用時(shí)肯定要留意適用條件。

電與磁的核心是三件事：電生磁、磁生電和電磁生力，只要駕馭這三件事的產(chǎn)生條件、大小、方向，這一部分的主要沖突就抓住了。這一部分的難點(diǎn)在于因果改變是互動(dòng)的，甲物理量的改變會(huì)引起乙物理量的改變，而乙反過(guò)來(lái)又影響甲，這一改變了的甲接著影響乙這樣周而復(fù)始。

溝通電這一部分要特殊留意變壓器的原副線(xiàn)圈的電壓、電流、電功率的因果關(guān)系，對(duì)于已經(jīng)制作好的變壓器，原線(xiàn)圈的電壓確定副線(xiàn)圈的電壓(電壓在允許范圍內(nèi)改變)，而副線(xiàn)圈的電流和功率確定原線(xiàn)圈的電流和功率。

電磁振蕩、電磁波部分的難點(diǎn)在于LC振蕩回路中的各物理量改變，只要弄清電感線(xiàn)圈和電容的性質(zhì)，明確物理過(guò)程，駕馭各物理量的改變規(guī)律，問(wèn)題就不難解決。

在物理學(xué)科內(nèi)，電學(xué)與力學(xué)結(jié)合最緊密、最困難的題目往往是力電綜合題，但運(yùn)用的基本規(guī)律主要是力學(xué)部分的，只是在物體所受的重力、彈力、摩擦力之外，還有電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力(安培力或洛侖茲力)，大家要特殊留意磁場(chǎng)力，它會(huì)隨物體運(yùn)動(dòng)狀況的變更而改變的。

四、高三復(fù)習(xí)策略

1、全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)，降低難度，以不變應(yīng)萬(wàn)變。高三復(fù)習(xí)要設(shè)法落實(shí)每一學(xué)問(wèn)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)科雙基，只有強(qiáng)化雙基才談得上實(shí)力，談得上多元目標(biāo)。由于時(shí)間緊，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)重在概念、理論的剖析上，側(cè)重在核心和主干學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，落實(shí)每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，提高實(shí)力。學(xué)生應(yīng)自覺(jué)編織學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，自己總結(jié)，強(qiáng)化用已學(xué)學(xué)問(wèn)解決未學(xué)問(wèn)題，再進(jìn)一步提高到用新學(xué)學(xué)問(wèn)解決未學(xué)問(wèn)題。理綜物理考試雖然考查得比較基礎(chǔ)，但題目比較新，基本上是沒(méi)有做過(guò)的原題，故學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭總結(jié)、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學(xué)習(xí)方法，將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)力。

3、創(chuàng)新、質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化試驗(yàn)。建議在高三復(fù)習(xí)階段重做中學(xué)階段已做過(guò)的重要試驗(yàn)，開(kāi)放試驗(yàn)室，但不要簡(jiǎn)潔重復(fù)。要求學(xué)生用新視角重新視察已做過(guò)的試驗(yàn)，要有新的發(fā)覺(jué)和收獲，同時(shí)要求在試驗(yàn)中做到一個(gè)了解、五個(gè)會(huì)。即了解試驗(yàn)?zāi)康?、步驟和原理;會(huì)限制條件(限制變量)、會(huì)運(yùn)用儀器、會(huì)視察分析、會(huì)說(shuō)明結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，并會(huì)依據(jù)原理設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)方案。以試驗(yàn)帶復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)新的試驗(yàn)。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確相識(shí)結(jié)論、過(guò)程和質(zhì)疑三要素，為進(jìn)一步培育學(xué)生科學(xué)精神打下基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)正確、簡(jiǎn)練地表述試驗(yàn)現(xiàn)象、試驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論，特殊是書(shū)面的表述。在日常生活中多視角地視察、思索、理解生活、生產(chǎn)、科技和社會(huì)問(wèn)題，學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用。

4、嚴(yán)格規(guī)范，仔細(xì)審題，削減失分。例如計(jì)量單位規(guī)范、試驗(yàn)操作規(guī)范、學(xué)科用語(yǔ)規(guī)范和解題格式規(guī)范。

一學(xué)期勿勿而過(guò)，一份耕耘一份收獲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，信任以后我們的教學(xué)工作肯定會(huì)更上一層樓?？傊?，信息社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

高三物理下學(xué)期教學(xué)工作安排5

一、學(xué)科教學(xué)要求背景分析:

(1)培育學(xué)生對(duì)中學(xué)物理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)(基本物理現(xiàn)象、基本概念、基本規(guī)律等)的了解、理解、駕馭及應(yīng)用。

(2)培育學(xué)生的視察、試驗(yàn)實(shí)力;思維實(shí)力(包括理解實(shí)力、推斷實(shí)力、分析綜合實(shí)力);獲得、處理信息的實(shí)力;運(yùn)用物理學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力以及運(yùn)用科學(xué)方法探討物理問(wèn)題、形成物理概念、探尋物理規(guī)律的實(shí)力。

二、教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

1、精講精練

為了達(dá)成目標(biāo)和安排，首先就是要提高上課和作業(yè)的效率。作為老師首先就要講清晰，這樣的目的是為了讓學(xué)生