高端教師的素養(yǎng)

導(dǎo)師寄語(yǔ)高端教師的素養(yǎng)教師的良好形象是其基本素養(yǎng)的綜合反映。高端教師應(yīng)該具體什么樣的素養(yǎng)呢？換句話說(shuō)，具備什么樣素養(yǎng)的教師才可能走向成功、成為高端教師呢？一、 有高尚的師德。德高為師，身正為范。教師只有既當(dāng)好“經(jīng)師”，又當(dāng)好“人師”，才能擔(dān)當(dāng)起教書育人的重任?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從?！边@句話從正反兩個(gè)方面說(shuō)明了身教重于言教，立身是立言的根本。從深層次思考，師德的核心是愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，追求教育理想。愛學(xué)生是師魂。從中層次分析，高尚的師德表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的公平、公正、不歧視不放棄每一個(gè)學(xué)生，教育的各個(gè)環(huán)節(jié)充滿了民主和平等。從表層看，高尚的師德是通過(guò)教師的親和力表現(xiàn)出來(lái)。這種親和力就是教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，同學(xué)生打成一片，既是良師又是益友，他的表情是笑臉，他的語(yǔ)言充滿善意，他的行為遠(yuǎn)離體罰。二、 有教育智慧。智力是智慧的核心。包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力、抽象和概括的能力等。非智力因素是智慧的靈魂。包括興趣、意志、情感、性格、社交潛能等。非智力因素必須與智力恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，才能發(fā)揮它在智力活動(dòng)中的作用。知識(shí)是智慧的基本構(gòu)成，是智慧的產(chǎn)物。作為高端教師，既要聰明，又要有“情商”還要有淵博的知識(shí)。只有這樣，才能智慧地教育學(xué)生，解決教育實(shí)踐中學(xué)生的種種困惑。才能在課堂教學(xué)實(shí)踐中，在學(xué)生品行引導(dǎo)中，在心理適應(yīng)輔導(dǎo)中，在家校合作互動(dòng)中，在教師自我反思中智慧的思考，機(jī)智的處理。沒有堅(jiān)實(shí)的文化積累，深厚的文化素養(yǎng)，既使有足夠的聰明，也不是大智慧。三、 有專業(yè)學(xué)識(shí)和技能。教師的職責(zé)是教書育人。作為高端教師，在學(xué)識(shí)和技能方面要有如下的深厚功底：具有廣博的文化素養(yǎng)，精通所教學(xué)科的知識(shí)和技能，懂得教育教學(xué)規(guī)律，善于組織學(xué)生開展各種教育活動(dòng)，能夠及時(shí)化解和排除學(xué)生中出現(xiàn)的各種矛盾和心理障礙等。教書育人是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。四、 有良好的語(yǔ)言表達(dá)。語(yǔ)言是教師傳遞教學(xué)信息的重要媒體。“能說(shuō)”是教師最重要的基本功。標(biāo)準(zhǔn)的普通話，口表流利，語(yǔ)言豐富，表達(dá)流暢，有邏輯性，有幽默感。語(yǔ)言修養(yǎng)高的教師，狀物能使學(xué)生如臨其境，抒情能使學(xué)生如坐青風(fēng)，言志能使學(xué)生精神抖擻，說(shuō)理能使學(xué)生眼亮心明。教師一旦具有了高超的語(yǔ)言技巧，不僅能使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，而且能給自己增添幾多誘人的光彩。五、 有良好的文字功底/能寫”是成為高端教師的不可或缺的素養(yǎng)。寫讀書心得、寫教學(xué)反思、寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、寫教學(xué)案例、寫教育故事、寫學(xué)術(shù)論文、寫課題報(bào)告。開展教科研就離不開寫文章。寫作實(shí)際上是搜集積累自己的教育礦藏的過(guò)程，也是總結(jié)提煉自己的教育智慧教學(xué)藝術(shù)過(guò)程。寫作是將思維成果躍然于紙上。特級(jí)教師評(píng)選、拔尖人才評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)上就是要有CN教學(xué)專業(yè)雜志發(fā)表的論文。學(xué)者型教師既是教育實(shí)踐家，又是教育理論家。這樣的教師，已不再是照亮了別人毀滅自己的蠟燭。而是既能照亮別人又能照亮自己的火炬。這是高端教師應(yīng)當(dāng)具有的風(fēng)采，這是優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)追求的境界。六、 有教科研能力。這里的教科研，既包括常態(tài)化的教研組的教研活動(dòng)，更是指能開展課題研究。具有更有深度的教科研能力，是成長(zhǎng)為高端教師的必備素質(zhì)和必經(jīng)之路。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“中小學(xué)教師正是由于脫離了科學(xué)研究才使他們失去了應(yīng)有的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和專業(yè)地位，不能像醫(yī)生、律師、科學(xué)家和大學(xué)教師等職業(yè)一樣享有受人尊敬的專業(yè)地位?！睘槭裁粗挥猩贁?shù)教師成為專家型的教育者，重要原因在于是否能寫高質(zhì)量專業(yè)論文和開展有深度的課題研究。通過(guò)課題研究，使觀察更加敏銳，作風(fēng)更加嚴(yán)謹(jǐn)，思考更加深刻，團(tuán)隊(duì)協(xié)作更加有凝聚力?？傊_展課題研究是出教研成果的重要路途，也是成長(zhǎng)為專家型教師的重要路途。七、 有命題能力。一個(gè)學(xué)校如果能有一大批教師能命高質(zhì)量的試題，實(shí)際上就抓住了提高教學(xué)成績(jī)、提升教學(xué)質(zhì)量的“牛鼻子”。因?yàn)榭荚囀墙虒W(xué)的指揮棒，有什么樣的試題就會(huì)有什么樣的教學(xué)導(dǎo)向。高端教師的命題能力不是命課堂小測(cè)驗(yàn)?zāi)菢拥脑囶}，而是指大規(guī)模考試試題的命制。小學(xué)可以是寧國(guó)市級(jí)別，中學(xué)應(yīng)是宣城市級(jí)別或更高級(jí)別。朱郁華說(shuō)“命題絕不只是少數(shù)專家的事，它應(yīng)當(dāng)是教師基本功的重要組成部分。因?yàn)樗P(guān)系到日常教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確度，關(guān)系到教師作業(yè)布置是否有效，對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練是否得當(dāng)。命題能力體現(xiàn)教師的專業(yè)水平，因?yàn)橐环菘茖W(xué)、有效的試題不僅體現(xiàn)教師對(duì)課標(biāo)、教材的理解與把握能力，也體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的研究深度，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的了解深度。 一一朱郁華（上海青浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教師）八、 有良好的人際交往能力。教師成長(zhǎng)離不開高人指點(diǎn)，貴人相助和同伴互助。這里就有一個(gè)人與人交往的問(wèn)題。教師的專業(yè)發(fā)展需要溝通和協(xié)作。高端教師要處理好：師生關(guān)系、同事關(guān)系、同家長(zhǎng)關(guān)系、校內(nèi)的上下級(jí)關(guān)系、同級(jí)關(guān)系、與兄弟學(xué)校的同行關(guān)系、與教育主管部門的關(guān)系，與教研部門教研員的關(guān)系，與出版社、雜志社編輯的關(guān)系等。處理這些關(guān)系首先是真誠(chéng)，其次是有心，當(dāng)然也要通過(guò)接觸溝通聯(lián)絡(luò)感情。你的為人處事要得到學(xué)生的愛戴、家長(zhǎng)滿意、同行的欽佩，總之，要善于整合和配置資源，要建立自己良好的人脈關(guān)系。九、 有熟練使用能夠多媒體的能力。現(xiàn)代化的教學(xué)離不開現(xiàn)代化的輔助教學(xué)的手段。一是充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)；如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率等。二是把握好“輔助”二字，不能宣機(jī)奪人。十、有良好的書寫能力。這里的書寫能力包括“好字”和“好的板書”兩個(gè)方面。教師的一筆好字是自己的“立教之本”，是全體教師都必須具備的基本功之一。好的板書則是提高課堂教學(xué)效果的重要因素。板書安排的一般原則：一是要有整體觀念。整體布局工整美觀。二是和諧。板書書寫符合專業(yè)的科學(xué)性；藝術(shù)性強(qiáng)。三是清晰。板書的布局安排固定區(qū)占黑板的三分之一，中間位置，照顧全班的視覺效果?；顒?dòng)區(qū)中寫的字是屬于注釋，說(shuō)明性的。十一、有“棋琴書畫”能力。這里的能力不僅是棋琴書畫四個(gè)方面，是泛指教師一切良好的業(yè)余愛好和素養(yǎng)。如果一個(gè)老師除了會(huì)教書上好課之外，還會(huì)棋琴書畫，會(huì)唱歌跳舞，會(huì)打球游泳，會(huì)攝影篆刻，會(huì)詩(shī)詞楹聯(lián)，懂集郵愛收藏等等，那他在學(xué)生心目中就會(huì)有不同尋常的人格魅力。以上提出的十一個(gè)方面的素養(yǎng)，或并不全面和完善，但這