小班表演游戲教案評(píng)價(jià)

小班表演游戲教課方案談?wù)摗酒唬盒“啾硌萦螒蚪陶n方案】小班表演游戲教課方案活動(dòng)目標(biāo)：、激發(fā)幼兒參加分組表演的興趣，能不爭(zhēng)搶角色。、能在相應(yīng)的場(chǎng)所與伙伴合作英勇表演。、能與教師一起部署游戲場(chǎng)所。活動(dòng)準(zhǔn)備：小豬、小鵝、小兔的頭飾若干。小河（綠色皺紋紙）草地（綠色方塊）沐浴棉、香皂。垃圾場(chǎng)活動(dòng)建議：、領(lǐng)幼兒抵達(dá)游戲場(chǎng)所，激發(fā)幼兒參加分組表演的興趣。這就是垃圾場(chǎng)，是誰(shuí)喜歡在這玩。2、出前一次游戲存在的不足之處,與幼兒談?wù)撌裁词潜硌菔裁词鞘聦?shí).、師操作動(dòng)物頭飾集中練習(xí)角色對(duì)話。教師與幼兒共同示范表演。（激勵(lì)幼兒英勇用不相同的聲音表現(xiàn)各角色）。小豬很胖用什么聲音？小鵝會(huì)怎么說(shuō)？小兔會(huì)用什么聲音說(shuō)話？、師引導(dǎo)幼兒談?wù)摲纸M游戲注意事項(xiàng)。（重點(diǎn)提示幼兒在表演區(qū)內(nèi)與伙伴合作英勇表演、激勵(lì)幼兒主動(dòng)收拾，將玩具歸類收放好。）5、兒自由結(jié)伴表演，教師幫助協(xié)調(diào)角色，指導(dǎo)游戲。、談?wù)摗；顒?dòng)反響：與幼兒談?wù)撌裁词潜硌菔裁词鞘聦?shí)，幼兒說(shuō)表演不要真的將東西放入嘴，不要真的沐浴。表演時(shí)，不將假的食品放入嘴里，假的吃。用皺紋紙做水，潑在小豬身上，既不會(huì)將衣服淋濕又象。幼兒分組表演時(shí)大多數(shù)幼兒需要教師不斷的提示情節(jié)的發(fā)展?；顒?dòng)對(duì)策：教師與幼兒在晨區(qū)活動(dòng)時(shí)復(fù)習(xí)游戲，并在下次游戲時(shí)教師與幼兒再共同表演，將一些對(duì)話的連接示范給幼兒?！酒盒“啾硌萦螒颉缎⊥霉怨浴?6次版)】一、活動(dòng)由來(lái)：好多孩子對(duì)故事憂如永遠(yuǎn)是最喜歡的、百聽(tīng)不厭的，故事“小兔乖乖”是一個(gè)特別古老、傳統(tǒng)的故事，流傳已久，一般在家里，家長(zhǎng)都會(huì)給孩子表達(dá)這個(gè)故事，孩子們對(duì)這個(gè)故事基本上有必然認(rèn)識(shí)，且故事情節(jié)幽默，吻合小班孩子的年齡特點(diǎn)，本作品擁有較強(qiáng)的動(dòng)向感、表演性，適合幼兒的角色扮演，讓幼兒進(jìn)入亦真亦幻的童話世界，因此預(yù)設(shè)了這個(gè)游戲活動(dòng)，以滿足孩子的游戲欲望，并在游戲過(guò)程中觀察認(rèn)識(shí)孩子游戲情況，合時(shí)適合地恩賜指導(dǎo)和幫助，以充發(fā)散揮表演游戲的教育功能，促進(jìn)孩子發(fā)展。二、預(yù)設(shè)活動(dòng)總目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒扮演角色的興趣和玩表演游戲的興趣。2、在老師的幫助下，初步能按文學(xué)作品中的主要情節(jié)和角色對(duì)話、動(dòng)作睜開(kāi)表演游戲。3、經(jīng)過(guò)與伙伴共同玩表演游戲，感覺(jué)與伙伴共同游戲的樂(lè)趣。4、學(xué)習(xí)并遵守游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)整理表演用具。5、讓孩子學(xué)習(xí)在集體中英勇表現(xiàn)。表演游戲：小兔乖乖（一）一、活動(dòng)目標(biāo)：1、知道故事的名稱，熟悉故事情節(jié)。2、初步掌握故事角色的對(duì)話。3、感覺(jué)與伙伴共同游戲的樂(lè)趣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、認(rèn)識(shí)孩子對(duì)故事“小兔乖乖”中故事情節(jié)和對(duì)話的熟悉程度。2、故事的圖片、磁帶等。三、活動(dòng)指導(dǎo)：1、以孩子比較熟悉的“小兔乖乖”的旋律引出故事“小兔乖乖”。2、欣賞故事“小兔乖乖”，經(jīng)過(guò)圖片讓孩子認(rèn)識(shí)故事的主要內(nèi)容。3、經(jīng)過(guò)提問(wèn)，學(xué)習(xí)故事中的角色對(duì)話，知道故事中有幾個(gè)角色，它們都說(shuō)了些什么？4、引導(dǎo)孩子想想、學(xué)學(xué)小兔、兔媽媽和大灰狼的對(duì)話應(yīng)該是什么樣的？四、觀察與反思：孩子們對(duì)故事“小兔乖乖”的情節(jié)比較熟悉，知道故事中有幾個(gè)角色，老師在表達(dá)故事時(shí)孩子們能很專心地聽(tīng)著，響應(yīng)著，有的孩子還不時(shí)地做出快樂(lè)、害怕的表情，聽(tīng)到兔媽媽回來(lái)一邊敲門一邊唱歌時(shí)，會(huì)快樂(lè)地唱起“小兔子乖乖，把門開(kāi)開(kāi)，???！甭?tīng)到大灰狼來(lái)敲門時(shí)，會(huì)用粗粗的聲調(diào)來(lái)表示；還會(huì)學(xué)小兔拒絕開(kāi)門的歌聲：“不開(kāi)不開(kāi)我不開(kāi)，媽媽沒(méi)回來(lái)，誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)！”。但對(duì)角色的其他對(duì)話還不夠熟悉，與故事“拔蘿卜”相同，對(duì)故事的表達(dá)部分不感興趣，只對(duì)唱歌部分感興趣。對(duì)故事中三只小兔的名字，只存心琪小朋友能說(shuō)出三只小兔子的名字――長(zhǎng)耳朵、短尾巴、紅眼睛。其他，孩子們還不善于表演，不會(huì)自己做出一些表演動(dòng)作。在下次的游戲中，要讓孩子掌握角色的其他對(duì)話，初步學(xué)會(huì)角色的一些表演動(dòng)作和表情，還要注意孩子傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。小兔乖乖（二）一、活動(dòng)目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握故事角色的對(duì)話和初步學(xué)習(xí)角色的動(dòng)作。2、感覺(jué)與伙伴共同游戲的樂(lè)趣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：資料準(zhǔn)備－磁帶，兔子、大灰狼的頭飾、“小棒”，部署簡(jiǎn)單的場(chǎng)景等。三、活動(dòng)指導(dǎo)：1、欣賞故事“小兔乖乖”，加深對(duì)故事中角色對(duì)話的記憶。2、經(jīng)過(guò)提問(wèn)，學(xué)習(xí)故事中的角色對(duì)話，知道故事中有幾個(gè)角色，記住三只小兔的名字，它們都說(shuō)了些什么？3、引導(dǎo)孩子想想、學(xué)學(xué)小兔、兔媽媽和大灰狼的動(dòng)作。4、請(qǐng)幾個(gè)孩子和老師一起來(lái)表演，其他孩子當(dāng)觀眾。5、讓孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)表演得最好，應(yīng)該怎樣表演更好？四、觀察與反思：孩子們都很喜歡“小兔乖乖”這個(gè)故事，他們喜歡扮演故事中小兔的角色，不愿意扮演大灰狼，對(duì)故事中角色的一些對(duì)話在老師的帶領(lǐng)下基本能掌握，他們還不能夠自制進(jìn)行動(dòng)作的表演，需要老師的引領(lǐng)。全班孩子一起學(xué)說(shuō)時(shí)聲音比較響亮，若是只有個(gè)別孩子自己表演，他們需要在老師的參加下收效比較好，梓瀅、川皓、圣哲、圣霖等幾個(gè)孩子比較活躍，和老師一起表演時(shí)表情較豐富，但有時(shí)會(huì)忘記做動(dòng)作，需要老師的提示示范。有些膽子小的孩子不敢個(gè)別上來(lái)表演，在下次游戲中可多請(qǐng)一些孩子共同表演同一個(gè)角色，一起上來(lái)表演，給更多膽子小的孩子表演的機(jī)遇。小兔乖乖（三）一、活動(dòng)目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握故事角色的對(duì)話和學(xué)習(xí)角色的動(dòng)作。2、感覺(jué)與伙伴共同游戲的樂(lè)趣。3、讓孩子學(xué)習(xí)在集體中英勇表現(xiàn)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：資料準(zhǔn)備－磁帶，兔子、大灰狼的頭飾、“小棒”，部署簡(jiǎn)單的場(chǎng)景等。三、活動(dòng)指導(dǎo)：1、復(fù)習(xí)故事中角色的對(duì)話，加深印象。2、引導(dǎo)孩子一起學(xué)學(xué)小兔、兔媽媽和大灰狼的動(dòng)作，看誰(shuí)學(xué)得最像。3、請(qǐng)一些孩子和老師一起來(lái)表演，孩子輪流當(dāng)觀眾。4、讓孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)表演得最好，應(yīng)該怎樣表演更好？四、觀察與反思：孩子們對(duì)“小兔乖乖”這個(gè)故事特別感興趣，每天都說(shuō)要聽(tīng)這個(gè)故事，在進(jìn)行故事表演的過(guò)程中，大家都比較專注，當(dāng)觀眾的孩子能很安靜地看伙伴進(jìn)行表演，心琪扮兔媽媽在對(duì)話及表情方面都表演得比較好，孩子們對(duì)故事中兔媽媽敲門和小兔開(kāi)門的對(duì)話掌握得比較牢固，對(duì)其他的一些對(duì)話還不夠熟練，只有一些能力強(qiáng)的孩子會(huì)掌握。孩子們?cè)诒硌輹r(shí)經(jīng)常顧著說(shuō)角色對(duì)話而忘了動(dòng)作的表演，需要老師的不斷提示，而且在表情方面還比較欠缺，不夠豐富，故事中那種快樂(lè)、害怕、殘忍的表情還不能夠表現(xiàn)出來(lái)。在下次的游戲中，老師要在動(dòng)作、表情這些方面多引導(dǎo)孩子，使孩子們玩得更快樂(lè)。小兔乖乖（四）一、活動(dòng)目標(biāo)：1、進(jìn)一步熟練掌握故事角色的對(duì)話和學(xué)習(xí)角色的動(dòng)作。2、感覺(jué)與伙伴共同游戲的樂(lè)趣。3、讓孩子學(xué)習(xí)在集體中英勇表現(xiàn)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：資料準(zhǔn)備－磁帶，兔子、大灰狼的頭飾、“小棒”，部署簡(jiǎn)單的場(chǎng)景等。三、活動(dòng)指導(dǎo)：1、復(fù)習(xí)故事中角色的對(duì)話，加深印象。2、引導(dǎo)孩子一起學(xué)學(xué)小兔、兔媽媽和大灰狼的動(dòng)作，看誰(shuí)學(xué)得最像。3、請(qǐng)一些孩子和老師一起來(lái)表演，孩子輪流當(dāng)不相同的角色。4、讓孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)表演得最好，應(yīng)該怎樣表演更好？四、觀察與反思：今天的表演游戲采用了與前幾次不相同的方法，每一個(gè)角色請(qǐng)多個(gè)孩子來(lái)扮演，孩子們參加的積極性較高，好多孩子愿意扮演兔媽媽和小兔子，而不愿意扮演大灰狼，他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中，基本上能依照故事的情節(jié)，在老師的提示下進(jìn)行表演，有的孩子，如心琪、榟瑩小朋友在扮演兔媽媽和大灰狼時(shí)，表情就比較豐富，說(shuō)角色對(duì)話時(shí)聲音也比較響亮，心琪扮大灰狼時(shí)能用粗啞的聲音來(lái)說(shuō)話---。但有些孩子表演時(shí)聲音太小，不夠大方，有的孩子對(duì)角色的對(duì)話不夠熟悉，表演時(shí)有點(diǎn)驚慌失措，有的孩子需要人多時(shí)才敢表演。針對(duì)這些問(wèn)題，下一次的表演游戲能夠每一種角色多請(qǐng)幾個(gè)孩子參加，一方面可讓膽寒的孩子敢于表演，另一方面使全班的孩子都有表演的機(jī)遇。小兔乖乖（五）一、活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒進(jìn)一步熟練掌握故事角色的對(duì)話和學(xué)習(xí)角色的動(dòng)作，學(xué)習(xí)依照故事的情節(jié)進(jìn)行表演。2、感覺(jué)與伙伴共同游戲的樂(lè)趣。3、讓孩子學(xué)習(xí)在集體中英勇表現(xiàn)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：資料準(zhǔn)備－磁帶，兔子、大灰狼的頭飾、“小棒”，部署簡(jiǎn)單的場(chǎng)景等。三、活動(dòng)指導(dǎo)：1、復(fù)習(xí)故事中兔媽媽和大灰狼的對(duì)話，加深印象。2、引導(dǎo)孩子一起學(xué)學(xué)小兔、兔媽媽和大灰狼的動(dòng)作，看誰(shuí)學(xué)得最像。3、請(qǐng)全班孩子分別扮演故事中的不相同的角色進(jìn)行表演，老師引導(dǎo)、提示孩子依照故事情節(jié)進(jìn)行表演。4、讓孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)表演得最好，應(yīng)該怎樣表演更好？小兔乖乖（六）一、活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒進(jìn)一步熟練掌握故事角色的對(duì)話和學(xué)習(xí)角色的動(dòng)作，學(xué)習(xí)依照故事的情節(jié)進(jìn)行表演。2、感覺(jué)與伙伴共同游戲的樂(lè)趣。3、讓孩子學(xué)習(xí)在集體中英勇表現(xiàn)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：資料準(zhǔn)備－磁帶，兔子、大灰狼的頭飾、“小棒”，部署簡(jiǎn)單的場(chǎng)景等。三、活動(dòng)指導(dǎo)：1、復(fù)習(xí)故事中兔媽媽和大灰狼的對(duì)話，加深印象。2、引導(dǎo)孩子一起學(xué)學(xué)小兔、兔媽媽和大灰狼的動(dòng)作，看誰(shuí)學(xué)得最像。3、請(qǐng)全班孩子分別扮演故事中的不相同的角色進(jìn)行表演，老師引導(dǎo)、提示孩子依照故事情節(jié)進(jìn)行表演。4、讓孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)表演得最好，應(yīng)該怎樣表演更好？四、觀察與反思：今天的表演游戲孩子們玩得比較盡興，在分配角色時(shí)，孩子們依舊喜歡爭(zhēng)著扮演兔媽媽和小兔子，只有幾個(gè)孩子愿意扮演大灰狼，但是小班的孩子在老師的動(dòng)員下，很簡(jiǎn)單改變決定，因此基本上每個(gè)角色都有孩子扮演，扮演兔媽媽孩子比較認(rèn)真，能把角色的對(duì)話和動(dòng)作基本上做出來(lái)，而由于扮演小兔的人數(shù)太多，有的孩子在游戲時(shí)俏皮，沒(méi)有認(rèn)真進(jìn)行游戲，有的孩子在玩部署的場(chǎng)景??，小班的孩子在進(jìn)行表演游戲時(shí)又需要老師的指導(dǎo)，無(wú)法自主進(jìn)行游戲，在今后的游戲中，能夠把孩子分成幾組，利用班級(jí)的區(qū)角，爾后在老師的帶領(lǐng)下扮演角色睜開(kāi)游戲。小兔乖乖（復(fù)習(xí)）一、活動(dòng)目標(biāo)：1、牢固掌握故事角色的對(duì)話和角色的動(dòng)作，能依照故事的情節(jié)進(jìn)行表演。2、感覺(jué)與伙伴共同游戲的樂(lè)趣。3、讓孩子學(xué)習(xí)在集體中英勇表現(xiàn)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：資料準(zhǔn)備－磁帶，兔子、大灰狼的頭飾、“小棒”，部署簡(jiǎn)單的場(chǎng)景等。三、活動(dòng)指導(dǎo)：1、復(fù)述故事,回憶兔媽媽和大灰狼的對(duì)話，加深印象。2、帶領(lǐng)孩子一起學(xué)學(xué)小兔、兔媽媽和大灰狼的動(dòng)作。3、全班孩子分別扮演故事中的不相同的角色進(jìn)行表演，老師引導(dǎo)、提示孩子依照故事情節(jié)進(jìn)行表演。4、讓孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)表演得最好，應(yīng)該怎樣表演更好？四、觀察與反思：【篇三：表演游戲反思】學(xué)期目標(biāo)：幼兒能積極參加表演游戲活動(dòng)，認(rèn)真扮演角色，在游戲中加深對(duì)文學(xué)作品的理解，從而激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解。幼兒依照自己對(duì)文學(xué)作品的理解，在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面英勇表現(xiàn)角色的性格特點(diǎn)，以發(fā)展幼兒的創(chuàng)立力、表演能力和口頭表達(dá)能力。學(xué)會(huì)與伙伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和部署游戲場(chǎng)景，學(xué)會(huì)自制簡(jiǎn)單的道具，學(xué)會(huì)正確使用和取代游戲資料。、能夠珍愛(ài)游戲資料，學(xué)會(huì)正確整理和整理游戲資料。班級(jí)情況解析：本班幼兒能初步按意愿選擇角色，對(duì)角色的語(yǔ)調(diào)、表情能生動(dòng)地展現(xiàn)，在老師的指導(dǎo)下，能完成一些文學(xué)作品的表演。但表演的興趣度還不夠積極。表演的故事內(nèi)容較簡(jiǎn)單，情節(jié)變化不大，語(yǔ)句較短，角色的扮演以模擬為主，幼兒在與伙伴協(xié)商角色，爭(zhēng)搶角色，道具的情況時(shí)有發(fā)生，而且不能夠沉寂觀看伙伴的表演。依照作品主題、情節(jié)加以想象的能力和創(chuàng)立性的表演的能力尚較差。角色間的相互當(dāng)合等都不夠理想，因此這些將是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)指導(dǎo)方向。其次，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和部署游戲場(chǎng)景，學(xué)會(huì)自制簡(jiǎn)單的道具，學(xué)會(huì)正確使用和取代游戲資料。也是本學(xué)期一個(gè)突出要指導(dǎo)的目標(biāo)。展現(xiàn)本次活動(dòng)目的源于：我園在表演游戲這一塊誠(chéng)然進(jìn)行了大多數(shù)年的研究試一試，但研究進(jìn)度特別緩慢，研究質(zhì)量也不夠突顯，教師的理論涵養(yǎng)與專業(yè)技術(shù)特別單薄，對(duì)幼兒在表演游戲中的發(fā)展價(jià)值與核心定位掌握嚴(yán)禁。特別是一研此后，大家都感覺(jué)現(xiàn)在這類表演游戲的現(xiàn)狀與迷惑不容樂(lè)觀。為了少走彎路，并檢驗(yàn)?zāi)壳坝變簣@表演游戲的一種研究狀態(tài)與形式可否有效，特展現(xiàn)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，供應(yīng)游戲案例，供專家診斷！活動(dòng)結(jié)束，觀摩此次活動(dòng)的專家、領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)本次游戲案例給與了積極地指導(dǎo)和建議，提出的好多專業(yè)見(jiàn)解和改進(jìn)措施即刻讓我茅塞頓開(kāi)，內(nèi)心中對(duì)表演游戲的研究方向與實(shí)踐操作也有了些許的清楚與了然。特將專家的談?wù)撛攲?shí)整理以下：游戲的要求要提清楚，如第一、請(qǐng)幼兒五個(gè)人一組自由組合好后坐下來(lái)，進(jìn)行角色分配；第二、角色分配后后要商討好游戲資料誰(shuí)收誰(shuí)放等。增加伙伴談?wù)摰臋C(jī)遇。當(dāng)時(shí)教師在幼兒游戲后請(qǐng)同組游戲的幼兒坐在一起進(jìn)行問(wèn)題匯總這特別好，但沒(méi)有給同組幼兒供應(yīng)相互談?wù)撆c交流的時(shí)間，因此好多幼兒都急于想表達(dá)自己的想法，卻沒(méi)有機(jī)遇說(shuō)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，知道游戲是什么？表演游戲要發(fā)展的是什么？幼兒的合作、表達(dá)、表現(xiàn)、創(chuàng)立等等。教師把角色選擇作為目標(biāo)設(shè)定，這不是表演游戲的研究重點(diǎn)，也不吻合表演游戲的發(fā)展和價(jià)值，弱化了表演游戲自己的一個(gè)目標(biāo)價(jià)值與發(fā)展！角色選擇可是規(guī)則，是社會(huì)領(lǐng)域的問(wèn)題，若是可是存在于部分幼兒的身上，而不是大家共性存在的問(wèn)題，就不需要用特地的游戲現(xiàn)場(chǎng)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，這樣就犧牲了大多數(shù)人的利益，浪費(fèi)了大家的學(xué)習(xí)時(shí)間。5.在游戲中發(fā)現(xiàn)孩子存在問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)孩子解決問(wèn)題這類想法是對(duì)的。重點(diǎn)是解決什么問(wèn)題，要抓住問(wèn)題的核心，而且要用一些經(jīng)濟(jì)、有效、又輕松的方法來(lái)解決。比方：不會(huì)解決角色選擇的問(wèn)題，若是總是這么幾個(gè)孩子，能夠利用地域觀察后談?wù)摻鉀Q再觀察談?wù)摰鹊?。教師的介入和指?dǎo)特別重點(diǎn)，像今天有小朋友不愿意演狐貍，教師的介入就是和孩子一起演狐貍來(lái)助推這個(gè)游戲和幼兒的發(fā)展。如果教師對(duì)游戲的介入與指導(dǎo)沒(méi)有自己正確的判斷，第一要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升理念，多看《課程推行》《3——6歲少兒發(fā)展指南》這類的理論書(shū)籍，認(rèn)識(shí)各個(gè)年齡段幼兒在游戲中的發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展系統(tǒng)。其次要加強(qiáng)責(zé)任與態(tài)度的培養(yǎng)，由于教師能力不夠重點(diǎn)是加強(qiáng)自己學(xué)習(xí)與修煉，教師應(yīng)從主觀上生成學(xué)習(xí)的欲望和需求；最后，在觀察能力的培養(yǎng)上，教師能夠有重點(diǎn)的進(jìn)行觀察，比方每天一個(gè)地域，每天幾個(gè)小朋友，次序漸進(jìn)，慢慢積累。游戲研究找準(zhǔn)了兩個(gè)點(diǎn)就必然能在研究中慢慢走向成功。一是認(rèn)識(shí)每個(gè)年齡段幼兒的