材料議審題技法舉隅

第第頁材料議審題技法舉隅這是一則表達(dá)性材料。事情的結(jié)果是小孩子切蘋果發(fā)覺了規(guī)章的五角星圖案。為什么會消失五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果。莫非小孩真的不懂如何切蘋果？不是，而是小孩有一顆奇怪???心。小孩的奇怪???心是發(fā)覺果核而成無角星圖案的緣由。奇怪???心就是人們常說的制造性思維，稍作引申就能得出結(jié)論：制造性思維能獲得意料不到的勝利。

2、明關(guān)系

材料中人或事物往往不是孤立存在的，他們總是以肯定的關(guān)系而依存，我們可以從分析他們間的關(guān)系入手而立論，看看他們是什么樣的互相關(guān)系，是如何聯(lián)系在一起的，他們的正常關(guān)系是怎樣的，不正常的關(guān)系又該怎么辦。這樣精確抓住了他們間的'關(guān)系就能正確立論了。

[示例2]一位高校生，在?；ㄤN吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個字——“爸：錢。兒”

人們知道“三字信”以后，談?wù)摷娂姟Ｕ堃赃@位高校生中學(xué)同學(xué)的身份就此給他寫一封信?！惨哉?wù)摓橹?，兼用記敘、抒情等寫法?/p>

這則材料的中心內(nèi)容就是三字信。材料中的人物關(guān)系是父與子的關(guān)系，其正常關(guān)系是骨肉關(guān)系、親情關(guān)系，可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關(guān)系外，再也沒有其他，甚或一兩句問候語。說明兒子與父親是一種不正常的關(guān)系，究其緣由是兒子缺乏禮貌，缺乏孝敬心，缺乏對在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的勸慰。因此，以中學(xué)同學(xué)的身份給他寫信就要勸導(dǎo)、教育〔.35－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕他要懂得孝敬父母。若不從今入手，就會在“花銷緊”要節(jié)省上大做文章，而不能切中問題的要害。

3、抓關(guān)鍵

供應(yīng)的材料總是有一個中心，為了突出中心，有時會在材料中設(shè)置關(guān)鍵句，抓住這些關(guān)鍵詞句就能把握材料的精髓，精確理解材料，正確立論。

[示例3]北人生而不識菱者，仕于南方。席上啖菱，并殼入口，?；蛟唬骸班⒘忭毴??！逼淙俗宰o(hù)其短，曰：“我非不知；并殼者，欲以清熱也。”問者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”〔清江盈科《雪濤小說》〕

這則文言材料中“其人自護(hù)所短”便是關(guān)鍵句，這一關(guān)鍵句意在告知人們“自護(hù)所短”是要不得的，因此可以教簡單地得出結(jié)論：不行自護(hù)所短。若抓不住這一關(guān)鍵句而贊頌北人不同凡響的壯舉就缺乏為怪了。

4、辨是非

命題者在供應(yīng)材料時，時而在其中將自己的褒貶愛憎的