母雞教案教學設計(8篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——母雞教案教學設計(8篇)作為一位不辭辛勤的人民教師,往往要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

母雞教案教學設計篇一

1，排成四路縱隊

2，母雞愛小雞

通過教學，使80-90%學生明白縱隊是怎么排的，以及通過游戲使學生明白大的同學要愛護小的同學，相互愛護。

通過教學，使學生初步把握跑的基本技術。

提高奔跑能力，靈敏性和協調性，促進學生下肢肌肉關節(jié)、韌帶、和內臟器官機能的發(fā)展。

培養(yǎng)運動感情，大膽果斷，團結友愛，積極進取的品質和愛國主義教育。

教學重點難點：排成四路縱隊。

（1）課堂常規(guī)：整隊，師生問好，宣布本課內容，導入情境教學。

組織方法：自由散在規(guī)定的場地，圍在教師身邊聽。

導入語：小朋友們，在農村一大清早有什么動物在墻頭“喔喔喔〞的像鬧鐘一樣

把人從被窩里叫醒的？你說它好不好，是不是很優(yōu)秀？

小朋友們齊生回復：是公雞

（2）模仿動物的叫聲和騰躍

大公雞：喔喔喔地叫小鴨子：嘎嘎嘎地叫，雙手交織放口前做鴨嘴狀

企鵝：兩手下垂放身旁，手腕后伸，走起路扭身體

猴子：抓抓頭，做探視狀，也可做翻跟斗。袋鼠；兩手屈肘置于胸前，雙腳連續(xù)

向前跳。

小白兔：兩只耳朵豎起來，蹦蹦跳跳。

注：老師講出動物名稱，誘導學生動腦經創(chuàng)新，針對不足，加以改正。

導語：小朋友今天大公雞進行集訓，大家想不想參與他們隊伍集訓，看看它們是怎么訓練的。

教與學的方法：

（1）教師講解方法，并進行簡單的示范。

（2）學生進行分組分排練習。

（3）教師細心觀測，對錯誤的加以改正。

（4）把大家簡單出現的問題在集合訓練后進行講解。

（5）在隊列練習前向學生說明：前后間隔一臂距離，以免太擁擠。

排成四路縱隊的排法：當教師喊“成四路縱隊—集合〞口令，并做出手勢（左手握拳于胸前屈肘，拳心向內，右臂前平舉，掌心向下）時，排頭學生按口令指示的隊形，距離教師2-3米處站好，其余學生依次向后重疊式排隊站立，前后保持約一小臂的距離并自動對齊。

注：因學生反應能力較慢，因此需要結合“解散〞“集合〞來訓練他們的反應能力，提高集合的速度。

1，游戲：母雞愛小雞

教學的方法：（1）導入：小朋友，小雞們集訓順利終止了，現在他們遇到了一只兇猛的老鷹，小雞和老鷹要展開一段生死的角逐，看看小雞它們是怎么躲過這場災難的。

（2）教師講解游戲方法與規(guī)則。

（3）組織學生進行游戲，教師有時充當哪排的雞媽媽或者老鷹，組織學生玩得盡興。

（4）細心觀測，發(fā)現不足及時進行改正。

把學生分成四隊。每隊選一名學生做“老鷹〞（紅色），排頭學生做“母雞〞（黑色），并張開雙臂保護“小雞（綠色）〞，其余學生做“小雞〞，拉住前面一個人的衣服，；靈敏地躲閃，不讓“老鷹〞拍著。

（1）“老鷹〞不能從“母雞〞的翅膀下面鉆過去拍“小雞〞，只能從側面繞過去拍隊尾的一個。也不能和“母雞〞相互推、拉、撞、扭。（2）“小雞〞在躲閃時不要落后。

2，整隊，總結本課教學內容，師生道別。

3，宣布下課。

場地安排：一個排球場。

預計練習密度：25-30%；預計最高心率：130次分。

教學反思：由于一年級學生剛剛進入小學，紀律不是特別的好，但對新鮮的事物還是比較喜歡，因此只要抓住他們這一點對他們進行教學，效果可能事半功倍的。在教排成四路縱隊時，由于他們彼此之間還是比較陌生的，所以隊伍排了很久就是不見有效，使我覺得力不從心，好不簡單排好，他們在下面又唧唧喳喳的說起來了，有時竟成了打小報告的課程。經過一番說教，終究有點見效。讓他們玩集合的游戲，他們老半天不知排在哪里。在后面玩母雞愛小雞的游戲中，他們玩的很歡，在我們認為已經過時的游戲但在他們眼中只是說好玩，大家玩得開心就是好的游戲，再說，這個游戲也可以培養(yǎng)他們彼此之間的感情，拉近他們彼此間陌生的距離。總之，這節(jié)課氣氛還是比較好的，只是集合時由于比較陌生，所以比較難。

母雞教案教學設計篇二

1、感受音樂由慢到快，由神秘到猛烈的音樂情緒。

2、借助圖譜、故事展開想象，并用動作、語言表達音樂的變化。

動漫、圖譜、頭飾。

1、欣賞音樂，隨音樂進行猜想。

導語：老師這兒有一首好聽的樂曲，請你聽一聽、想一想，這段音樂中會講一件什么樣的事情？

聽音樂。提問：你想到了什么？

2、講故事，再次欣賞音樂，理解音樂結構。

（1）講故事，幫助理解音樂。（播放動漫）

聽故事《母雞和狐貍》。啟發(fā)語：終究講的是什么事情呢？

故事：今天，母雞出門去溜達，狐貍偷偷地跟在了母雞的后面，只聽“啪〞的一聲，狐貍被釘耙打到了頭，狐貍好疼啊，可是它不敢動也不敢發(fā)出聲音，繼續(xù)跟著母雞走?！班圻栓曇宦?，狐貍掉進了池塘里。母雞走上了山坡，狐貍也跟著走上了山坡，一不防備，這只倒霉的狐貍被釘子扎了腳。這時母雞發(fā)現了狐貍，趕快鉆過小籬笆，淌過小水塘回到了家。狐貍在母雞的家門口，敲呀，敲呀，門怎么也敲不開，氣得狐貍直跺腳，最終癱倒在了地上。

（2）再次欣賞音樂，理解音樂結構。

師：我們再聽一次音樂，請你細心聽，并想一想在這首樂曲當中什么地方表現的是母雞前面走，狐貍悄悄的跟在后面？什么地方表現得是母雞跑，狐貍追呢？聽音樂，教師畫圖譜。

提問：你認為音樂當中什么地方表現得是母雞前面跑，狐貍偷偷跟著呢？哪兒表現的是母雞跑，狐貍追呢？

（3）聽聽音樂里面母雞與狐貍發(fā)生的事情。

邊聽音樂，教師邊放母雞與狐貍的卡片，邊語言提醒。

3、創(chuàng)編動作

（1）導語：母雞在前面走，狐貍偷偷的跟在了后面，這時發(fā)生了什么事？（被釘耙打了頭）

狐貍被釘耙打了頭是什么樣子？學一學。

其次次，狐貍又發(fā)生了什么事情？（掉進了池塘里）

狐貍掉到池塘里又會是什么樣子？它的心情是怎樣的？表演。

最終，這只倒霉的狐貍又發(fā)生了什么事？（釘子扎了腳）

釘子扎了腳以后，狐貍是什么樣子??？它的表情是怎樣的？

（2）聽音樂表演狐貍遇到的倒霉事情。

4、完整地表演

（1）老師當雞媽媽，幼兒當狐貍，完整地表演一次。

（2）請幾名幼兒當雞媽媽，其他幼兒當狐貍，完整表演。

母雞教案教學設計篇三

教學準備：1．多媒體演示。2．課前材料收集。

教學目標：

1．自主積累詞語若干個。理解“顫顫巍巍、如泣如訴〞等詞語的意思。

2．能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解從厭惡母雞到不敢再厭惡的原因。

3．通過閱讀，能發(fā)揮想象，知道母雞叫聲所表達的意思。

4．從課文中母雞動作的描寫，體會母雞愛護小雞雛的那種宏偉的母愛。

教學安排：1課時

教學過程：

一．通過談話，透露課題：

1．師述：生活中，你們對母雞的印象如何？

2．揭題：母雞（學生齊讀。）

二．初讀課文，理清脈絡：

1．輕聲讀課文，邊讀邊思考。

（出示）讀文思考：對母雞是怎樣的態(tài)度？分別在文中的哪幾小節(jié)進行了描寫？

2．交流。（板書：厭惡、不厭惡）（13）(47)

三．學習課文，深入感悟：

（一）學習第一段：

1.為什么厭惡母雞呢？請同學們默讀13節(jié)，然后用自己的話來說說。

2.（出示）理解詞語：

顫顫巍巍，如泣如訴。

師述：能照著“如泣如訴〞的樣子再寫兩個詞語嗎?（如火如荼，如癡如醉）

3．那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢？

（出示）母雞受了一點畏懼，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說：“________________________。〞

（二）學習其次段：

過渡：為什么不再厭惡母雞了呢？

1．四人小組學習，找出有關語句，認真讀讀，體會體會。

2．重點指導第五節(jié)。

（1）（出示）不管是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并

沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，

歪著頭兒聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

（2）指導朗讀，指名讀，齊讀。

（3）（出示）挺著身兒預備作戰(zhàn)。（）

看看前，看看后。（）

（4）（出示）母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“________________________。〞

3．這是一只怎樣的母雞？（板書）愛

4．選一節(jié)你最喜歡的小節(jié)讀讀，再次體會宏偉的母愛。

四．領悟中心，情感升華：

1．引讀課文。

（出示）一個母親必定就是一位英雄。

2．你怎么理解這句話？

3．在動物世界中，人類世界中，這樣的母親還為數不少呢?。ǘ嗝襟w展示，情感共鳴）

4．小組內故事交流，體會母愛。（音樂）

母雞教案教學設計篇四

1、能夠大膽的用好聽的歌聲來表揚母雞媽媽

2、能確鑿區(qū)分圓形，三角形，正方形，并將其放入相應的籃子里

母雞媽媽的裙子一條，頭飾一個，三角形，正方形，圓形的積木若干，三個裝有這些圖形的籃子，幾個肯德基的杯子

確鑿區(qū)分圓形，三角形，正方形

1、導入

老師：瞧誰來了呀?(母雞)母雞媽媽想請你們做我的寶寶，好嗎?小雞快到媽媽身邊來，讓我親一親，抱一抱，好嗎?

2、母雞生蛋

老師：和寶寶們在一起真開心，可是媽媽怎么發(fā)現有點肚子疼，“哎呀，不好了，寶寶們，我要生蛋蛋了!〞咯咯噠，咯咯噠(出示積木)

老師：哇!我生了那么多的蛋蛋，寶寶們媽媽才干大嗎?快來夸夸我呀!(《老母雞》歌曲)

3、把蛋送回家

老師：方才，我生了那么多的蛋蛋，而且是各種形狀的蛋蛋，你們喜歡嗎?(請幼兒說一說有些什么形狀)

現在，媽媽請來了我的好朋友，“肯德雞〞，這個杯子里裝著各種形狀的蛋蛋，請每只小雞寶寶拿一個杯子，把里面的蛋蛋放到和他一樣形狀的籃子里，好嗎?(幼兒操作)

活動反思：

作為一個托班的老師，在活動設計時我也是充分的考慮到我們班孩子的年齡特點，再根據到孩子們的實際狀況做了一個權衡。所以整個活動下來，孩子們的積極性還是比較高的，

我還是比較好的帶動了他們的積極情緒。同時在預設活動中，我整合了音樂，計算，語言，并且我個人覺得整合得還是比較得體的，沒有一種硬生生的強制增加上去的感覺。為了更好的帶動孩子們的情緒，我即興的增加了一些打氣的動作來渲染孩子們，以前哭鬧得很厲害的王濟海，被我的舉止吸引了很快的投入到活動中，取得了比較好的效果。由于孩子們經過了一段時間的主題學習，對于母雞有了一點認識，所以當我以母雞媽媽的身份要求他們來做我的寶寶時，孩子們顯得很熱心，并且從始至終王欣宜總是叫我“媽媽〞，看來這個角色在她的.頭腦里已經根深地固了。

只是在活動的設計中，應當將“雞蛋寶寶〞放在活動室中讓孩子自己去揀，籃子也應當放在不同的地方，避免太擁擠。托班孩子的年齡特點決定了他們他們比較喜歡模仿，喜歡反復的玩弄物品，反復的重復一個動作，所以我應當多給孩子一些動手操作的機遇，讓這樣的形式來帶動他們活動的興趣，讓孩子在游戲中學到知識。

母雞教案教學設計篇五

[教學內容]<

義務教育課程標準試驗教科書四年級上冊《母雞》

[教材分析]

本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以的情感變化為線索，前后形成了顯明的比較。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和冒死炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、和藹、大膽和辛苦，塑造了一位“宏偉的雞母親〞的形象。對母雞的情感由“厭惡〞轉變?yōu)樽鹁础１疚牡恼Z言風格對比口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切安逸。

[設計理念]

葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導。〞把閱讀、理解、品味感悟留給學生，讓學生真正成為學習語文的主人，把點撥、啟發(fā)、引導、鼓舞留給教師，讓教師真正為學生的學習服務。所以，在本課的設計中，我以質疑讓學生明確學習方向，以自讀自悟讓學生體會課文內涵，加強語言實踐。

[教學目標]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解對母雞情感經歷的原因，感受宏偉的母愛。

3、對比《貓》和《母雞》在寫法上的異同。

[教學重、難點]

了解對母雞情感經歷的原因，感受宏偉的母愛。

[教學課時]一課時

[教學過程]

一、談話導入

1、喜歡什么小動物？為什么喜歡？

2、學生自由表述。引出課題。

3、出示學習目標。

二、檢查預習

三、自讀自悟，整體感知

1、出示自學提醒。

自學提醒一：自由朗讀課文，想一想：這只母雞給你留下了什么印象？并劃出對母雞情感態(tài)度的兩句話。

2、學生自學。

3、匯報交流。

問題1：這只母雞給你留下了什么印象？

問題2：對母雞開始是什么態(tài)度？后來又變成了什么態(tài)度？

4、從兩種不同的情感態(tài)度，學生提出疑問。

四、研讀課文，明白原因

1、出示自學提醒二。

自學提醒二

默讀課文，想一想：（1）為什么開始一向厭惡母雞？（2）而為什么后來又不敢厭惡母雞了呢？在文中劃出原因。

2、學生自學。

3、匯報交流。

（1）交流厭惡的原因。

（2）交流不厭惡的原因。

五、比較與《貓》的異同

1、同桌探討課文與《貓》的異同。

2、交流異同。

六、小練筆：

寫寫你喜歡的一種小動物。

16*母雞

一向厭惡不敢再厭惡偉

聲音厭惡大膽大

欺軟怕硬負責的

喜歡炫耀和藹母

辛苦愛

母雞教案教學設計篇六

1．認識15個生字，學寫3個生字。能用“愿意〞口頭說一句話。

2．熟讀《小母雞種稻子》，分角色表演，懂得勞動最榮譽。

3．初步培養(yǎng)學生的合作意識。

1．認識15個生字，熟讀《小母雞種稻子》。

2．初步培養(yǎng)學生的合作意識。

課件、生字卡片、動物頭飾、動物頭像、錄音帶。

同學們，你們聽，小母雞在邀請你們呢！（出示小母雞頭像，錄音：小朋友們，我是小母雞，春天我種下一些稻子，到了秋天，就收獲了大量稻子，做成了又香又甜的白米飯，你們愿意來我家做客，嘗嘗我的勞動成果嗎？可是，小鴨、小貓、小豬卻不好意思來，這是為什么呢？）（貼小動物的頭像）請同學們快快開啟書，原因就藏在書里面。

讀課文，用喜歡的符號劃出不認識的字。

自主學習：用喜歡的方法學習生字（聽老師、同桌讀，看拼音讀生字，問別人，猜一猜生字。）

（點評：通過一個學期的訓練，學生已把握了識字的幾種方法，知道在什么狀況下用什么方法；知道自己喜歡用哪種方法。所以應放手讓學生自主選擇識字方法學習。這里參與了猜生字的方式，更表達出隨文識字的優(yōu)勢。）

過渡：小母雞通過辛勤的勞動，收獲了那么多稻子，你們通過辛勤的勞動，能把這些字都認識嗎？

（三）指名三位學生與老師分別讀四個自然段，其他同學手指課文聽。（聽讀識字）

過渡：小母雞見你們學的這么好，她又提出了新的要求。（錄音：到我家來做客，我可有個條件：這節(jié)課，你們要用自己喜歡的方法學會這15個生字，還要幫助有困難的同學也來學會。你愿意幫助小伙伴嗎？）

（點評：用學生喜歡的小母雞來提出小組合作的要求，學生樂于接受，在合作中相互幫助，學會傾聽，學會欣賞，初步培養(yǎng)學生的合作意識。）

（四）同桌互讀，（一人指讀，一人聽，再輪換。）

提醒：聽出錯誤怎么辦？（快把正確讀音讀給他聽一聽）學會的字打“√〞，課后寫在采集本上。

（點評：怎么幫助別人，只有美好的愿望是不行的，老師應及時提出幫助的具體方法，讓學生知道怎么做，把合作學習落到實處。）

（五）以小組（同桌為一組）為單位比賽，讀課文，讀后說說你幫他認識了哪個字。

師：讀得多好呀！你們真會合作，幫助別人，自己也得到了開心。小母雞也想和小伙伴一起勞動，她是怎么跟小鴨、小貓、小豬說的呢？

（一）用直線畫出小母雞的話，幻燈出示。

你愿意和我一起種稻子嗎？

你愿意和我一起鋤草嗎？

你愿意和我一起收稻子嗎？

1．自由練習讀句子，想一想應當怎么讀。

聽師范讀，體會小母雞十分有禮貌。

你愿意幫助同學讀好這幾句話嗎?同桌互讀。

指名讀，學生評議。（教育學生說話要有禮貌。）

2．.課件放大“愿意〞兩字，認真觀測“愿意〞，你發(fā)現了什么？（從心里愿意，所以是“心〞字底，方才同學們從心里很愿意幫助小伙伴。）

3．誰愿意再讀讀這三個句子？你能邀請你的同桌一起來讀嗎？

（二）小動物們是怎么回復的呢？用你喜歡的符號畫出小動物的話。（.課件出示）

鋤草太辛苦，我怕手起泡！

收稻子太辛苦，我怕弄得滿身土！

1．自由練讀，想一想你讀懂了什么。

2．喜歡讀哪句就讀哪句，學生評讀（注意“太〞字的語氣，體會勞動不能怕臟、怕累）

3．.課件放大“怕〞字，你怎么記？（從心里怕，所以是“豎心〞旁。）

4．三句連起來讀，你發(fā)現了什么？（要想做成又香又甜的白米飯，就要經過種稻子、鋤草、收稻子三個階段，真是太辛苦了?。?/p>

種稻子太辛苦，我怕彎腰！

鋤草太辛苦，我怕手起泡！

收稻子太辛苦，我怕弄得滿身土！

（出示三幅勞動的場景）

5.四人一小組，分角色表演，自由選擇角色。

過渡：這篇課文的生字太多了，我真怕你們記不住，你們記住了嗎？下面我們來一個“目力大比拼！〞

（三）復習穩(wěn)定生字（游戲）

1．看誰讀得快！.課件隨機出示生詞（自由選擇對手比賽）。

2．看誰認得準！字寶寶也跑出來讓我們認一認。（兩人把字卡分別放在背后，裁判數一、二、三，出示字卡，誰先讀出對方的字卡誰贏。）

3．看誰有發(fā)現！觀測：

貓和

豬種

通過觀測發(fā)現字的規(guī)律，找到記字方法。

母雞教案教學設計篇七

1、通過猜測故事情節(jié)的發(fā)展，感受繪本故事情理之中意料之外的戲劇效果。

2、體驗繪本閱讀的樂趣，樂意大膽表達,共享自己的閱讀體驗。

3、感悟心急辦不成事的道理

：輕快地音樂、ppt

·看封面猜測繪本內容

師：“今天老師帶來一本好看的書，我把它放到了大屏幕上。

我們一一下這本書的名字叫什么。蘿絲是誰？請你細心觀測封面你來猜猜會講一個什么故事呢？〞

幼兒回復。

師：哦總之這會是發(fā)生在蘿絲溜達時的故事。平日我們也會出去溜達，都會經過什么地方？

·看圖片知道蘿絲的溜達路線

師：讓我們來看一下蘿絲溜達時會經過哪些地方？

母雞蘿絲從家里出發(fā)，然后會走過院子、繞過池塘、經過磨坊、然后穿過木柵欄下山坡鉆過蜂房然后回家吃晚飯。

孩子們記住這些地方好了，現在蘿絲要出門溜達去了。

·邊猜測，邊閱讀感受戲劇效果

師：（放音樂）母雞蘿絲要去溜達了，它邁著優(yōu)閑的步伐，哼著小曲、怡然自滿地走著。

問：蘿絲是怎么溜達的？（表現怡然自滿地樣子閑靜地樣子）孩子們誰來學學母雞蘿絲溜達的樣子。是的，母雞蘿絲就是這樣怡然自滿地走著。

師：誰來了？看看狐貍的樣子，狐貍想要干嘛？你怎么知道的？（狐貍的眼睛死死地盯著蘿絲申出它的長舌頭想：哼哼，今晚你就是我的晚餐啦！

師：狐貍一步一步悄悄地接近蘿絲，在蘿絲走過院子時狐貍趕上了蘿絲，它猛地撲過去！會發(fā)生什么事？

師：是不是這樣呢，咱們接著往下看（哦，狐貍踩在了釘耙上，被釘耙柄狠狠打到了，為什么這么長的釘耙在地上，狐貍還是沒看見呢？〞眼睛只注意到了蘿絲〞）

而我們的蘿絲一點也不知道還是優(yōu)雅地邁著步伐，哼著小曲，怡然自滿地向前走。（音樂）問：現在她又走到了哪里？蘿絲繞過池塘，狐貍一溜小跑地趕了上來，猜猜又會發(fā)生什么事？（幼兒猜測陳述注意有時候往往倒霉事接二連三，也有可能總會有交好運的時候）

師：哦果真如此，狐貍掉進了池塘，這么大的池塘，狐貍怎么就沒看到呢？他太注意蘿絲了，但是蘿絲有沒有注意到他呢？蘿絲還是優(yōu)雅的邁著步伐，哼著小曲怡然自滿地往前走著（音樂）蘿絲來到了哪里？

師：狐貍怎么啦？怎么會發(fā)生這樣的事情？

師：看看是不是這樣？哦，沒方法狐貍他只顧盯著蘿絲，沒注意到面粉袋要掉下來了。

·遷移生活經驗感悟心急辦不成事。

問：為什么狐貍總是接二連三的出狀況？（幼兒回復）

師：由于它總是想著去抓雞，沒觀測周邊對它不利的東西。

問：那你有沒有遇到過心急著做事時，卻發(fā)生了狀況。

舉例：小朋友吃完點心后急著放碗，結果一不防備摔了一跤。

師：所以我們在慌張做一件事情的時候，也要學會細心、耐心，才會成功，而不是接二連三倒霉。

·利用前經驗想象故事的發(fā)展

（三張連放）蘿絲還是不知道后面發(fā)生的事情，他仍舊邁著優(yōu)雅的步伐，哼著小曲，怡然自滿地向前走。他穿過籬笆，走過蜂房下山坡然后按時回到了家。

師：最終蘿絲安然地回到了家，她仍舊不知道后面發(fā)生了什么，請你和邊上的好朋友輕聲探討一下，在他后面的狐貍又遇到了什么倒霉事？（個別交流）好了回教室讓我們一起