2023年數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

2023年數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)初三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，工作中有得也有失，現(xiàn)反思如下：

一、教化教學(xué)中的得：

1、能制定正確教學(xué)目標(biāo)：

平常教學(xué)中，不僅依據(jù)教學(xué)大綱的要求更注意多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)班級(jí)實(shí)際狀況，我把平常的教學(xué)目標(biāo)要求定在中等偏下水平，重點(diǎn)內(nèi)容適當(dāng)提高，使素養(yǎng)高的學(xué)生能取得較好成果，對(duì)于基礎(chǔ)太差的學(xué)生，對(duì)他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)只要求達(dá)到教學(xué)大綱的最基本的要求，強(qiáng)調(diào)熟記重要的概念、定理、公式等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，并能駕馭基礎(chǔ)題的基本解法。通過(guò)努力，使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成果均有所提高。

2、寓復(fù)習(xí)于平常教學(xué)過(guò)程中：

為了完成復(fù)習(xí)任務(wù)，又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時(shí)間的負(fù)擔(dān)，我把復(fù)習(xí)內(nèi)容有安排地分散在平常學(xué)習(xí)中。從初三起先教學(xué)就有目的地回顧總結(jié)。復(fù)習(xí)了與初三學(xué)問(wèn)相關(guān)聯(lián)的初一、初二年級(jí)的重要數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，結(jié)合教材，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在平常在課堂復(fù)習(xí)、提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)、有目的的檢查復(fù)習(xí)初一、初二等學(xué)問(wèn)點(diǎn)。這樣做能使初一、初二等已學(xué)過(guò)的重要學(xué)問(wèn)反復(fù)在學(xué)生頭腦中出現(xiàn)，可以削減遺忘率。

3、編寫切合學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練題：

目前初三學(xué)生每人手中均有學(xué)習(xí)資料，這些資料中基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)偏少，較難的題目偏多，解題方法著重技巧性而不突出基本思路和方法，總的狀況是要求偏高、偏深，脫離我校學(xué)生的實(shí)際，也不符合我校的學(xué)習(xí)要求。因此平常在備課中我留意重點(diǎn)備好學(xué)生的練習(xí)及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。布置作業(yè)做到了有布置就肯定有批改，提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量.自編習(xí)題要求中等偏下，多數(shù)題目是基本訓(xùn)練，重點(diǎn)題型反復(fù)訓(xùn)練，逐步提高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

4、注意課堂教學(xué)信息的剛好反饋和矯正：

由于學(xué)生之間思維的差異及基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭的差異特殊大，給課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的難度，因此課堂教學(xué)必需從學(xué)生實(shí)際水平動(dòng)身，分層次、有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，最終使不同層次的學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)達(dá)到不同水平。因此我在課堂教學(xué)中，注意了解學(xué)生的思維過(guò)程，對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題要進(jìn)一步追問(wèn)，對(duì)學(xué)生做的選擇題和填空題的答案要進(jìn)一步追問(wèn)為什么。課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的練習(xí)剛好賜予主動(dòng)的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，同時(shí)剛好矯正學(xué)生中存在的問(wèn)題，這樣既加深了對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，同時(shí)又使學(xué)生剛好訂正錯(cuò)誤，達(dá)到復(fù)習(xí)的基本要求。

二、教學(xué)工作的失：

錯(cuò)誤的估計(jì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，樂觀的認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及作業(yè)過(guò)程是正?；?，結(jié)果導(dǎo)致走了一段彎路。在初三數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了趕教學(xué)進(jìn)度，因此課堂教學(xué)中還是出現(xiàn)了講的多、練的少的現(xiàn)象。沒有很好的把握教化管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系。平常在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時(shí)間較少，特殊是后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作沒有真正落到實(shí)處。有時(shí)對(duì)存在問(wèn)題講道理多了，詳細(xì)輔導(dǎo)工作少了。章節(jié)考試及模擬考試注意了學(xué)生的得分狀況分析，對(duì)學(xué)生學(xué)問(wèn)缺漏狀況少了統(tǒng)計(jì)及分析，少了針對(duì)性的評(píng)講，更少了針對(duì)性的進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查。

三、三階段復(fù)習(xí)的做法：

1、注意了課本學(xué)問(wèn)，進(jìn)行了查漏補(bǔ)缺。全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練的第一階段的復(fù)習(xí)工作我們已經(jīng)結(jié)束后，在其次階段的復(fù)習(xí)中，反思和總結(jié)上一輪復(fù)習(xí)中的遺漏和缺憾，會(huì)發(fā)覺有些學(xué)問(wèn)還沒駕馭好，解題時(shí)還沒有思路，因此要做到邊復(fù)習(xí)邊將學(xué)問(wèn)進(jìn)一步歸類，加深記憶;還要進(jìn)一步理解概念的內(nèi)涵和外延，堅(jiān)固駕馭法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明，進(jìn)一步加強(qiáng)解題的思路和方法;同時(shí)還要查找一些類似的題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，要?jiǎng)偤糜心康挠嗅槍?duì)性的補(bǔ)缺補(bǔ)漏，直到自己真正理解會(huì)做為止，決不要輕易地放棄。

另外，現(xiàn)在中考命題仍舊以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造了的題，有的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是課本中題目的引申、變形或組合，

數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

我國(guó)最早的教化著作《學(xué)記》中說(shuō)：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。”從學(xué)習(xí)方面提出反思在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用。學(xué)生現(xiàn)在年齡還小根本不知該怎樣學(xué)習(xí)，更不知怎樣進(jìn)行反思，那就須要我們老師進(jìn)行指導(dǎo)。那么在當(dāng)前風(fēng)風(fēng)火火的課改試驗(yàn)中，如何真實(shí)培育學(xué)生的反思習(xí)慣和實(shí)力，構(gòu)建起師生互動(dòng)的反思模式是初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思的核心，這也是我們老師應(yīng)重點(diǎn)反思的地方。

以我自己這一個(gè)月的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有以下的感受：要求學(xué)生在課堂上做好課堂簡(jiǎn)要摘記。當(dāng)前，老師講學(xué)生聽已成了教學(xué)中最普遍的'方法。而要學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思，聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要反思，就要有內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容就是學(xué)生的課堂簡(jiǎn)要摘記。課堂簡(jiǎn)要摘記給學(xué)生供應(yīng)了反思的依據(jù)。學(xué)生也能從課堂簡(jiǎn)要摘記中更好的體驗(yàn)課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也成了有目標(biāo)，有策略的主體行為，可促使老師和學(xué)生進(jìn)行探究性、探討性的活動(dòng)。有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得個(gè)人體驗(yàn)，提高個(gè)人的創(chuàng)建力，所以課堂簡(jiǎn)要摘記是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思的重要環(huán)節(jié)。

這一點(diǎn)我就嘗試過(guò)，剛起先我沒有讓學(xué)生做課堂簡(jiǎn)要摘記。當(dāng)過(guò)幾天之后，有些同學(xué)把學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)遺忘了，讓他們翻課堂簡(jiǎn)要摘記時(shí)他們卻什么也沒有。而另外一些做了筆記的學(xué)生卻駕馭的較好，我才感覺到要求學(xué)生做筆記的重要性。學(xué)生現(xiàn)在年齡太小還沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，須要老師來(lái)引導(dǎo)。所以就要求他們起先做課堂簡(jiǎn)要摘記，剛起先并且每天檢查。一星期過(guò)后，效果就出來(lái)。其實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有所提高并不僅僅是學(xué)生上課作了課堂簡(jiǎn)要摘記，讓他們?cè)囍刻焱硭X之前把所學(xué)的學(xué)問(wèn)在腦海里過(guò)一遍，想想自己今日有那些收獲，有那些不足，把沒有駕馭的學(xué)問(wèn)翻書或其次天問(wèn)老師或同學(xué)，爭(zhēng)取把所學(xué)的內(nèi)容都搞懂。

現(xiàn)在我們的老師都很累，每天很努力的去教學(xué)生。但假如不引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)、怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，那么老師的心血就有可能白費(fèi)。只有老師努力的教和學(xué)生正確的學(xué)二者相結(jié)合，老師的付出才肯定有回報(bào)。

以上只是我個(gè)人在這一個(gè)月以來(lái)的一點(diǎn)感受。在以后的工作中我還會(huì)努力地去引導(dǎo)每一位學(xué)生找尋一種適合自己的學(xué)習(xí)方法和怎樣的進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)反思。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

在新課改之后，我國(guó)的教化模式和內(nèi)容都發(fā)生了一部分變動(dòng)，老師要能夠與時(shí)俱進(jìn)，相應(yīng)國(guó)家教化的號(hào)召，在教學(xué)之中變更故有的模式，具備創(chuàng)新思維，對(duì)教學(xué)不斷反思，在反思之中取得進(jìn)步，為國(guó)家的教化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出貢獻(xiàn)。在經(jīng)驗(yàn)過(guò)新課改之后，筆者在和眾多教學(xué)工作者探討之后，對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)行反思，在反思之中發(fā)覺一些問(wèn)題和解決方法，希望有助于提高在數(shù)學(xué)教學(xué)之中處于朦朧時(shí)期的教學(xué)工作者。

一、在教學(xué)之中做好角色轉(zhuǎn)換，變更故有的教學(xué)行為

在以往的教學(xué)之中，老師是學(xué)生學(xué)問(wèn)的傳授者，老師在教學(xué)之中都非常注意對(duì)學(xué)生學(xué)問(wèn)的傳授，因此非常簡(jiǎn)單忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的引導(dǎo)的這個(gè)過(guò)程。假如說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)如同愛海中航行的帆船，而老師應(yīng)當(dāng)做的是在海中為學(xué)生指引的燈塔，而不是始終在旁邊對(duì)帆船進(jìn)行補(bǔ)給的大船。所以在新課改之中特殊強(qiáng)調(diào)了老師要從學(xué)生學(xué)問(wèn)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。始終以來(lái)，中國(guó)都有一句古話，“授之以魚不如授之以漁”，所以老師在教學(xué)之中應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培育，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而不是一味的傳授學(xué)問(wèn)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培育。

老師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)工作的組織者，首先是應(yīng)對(duì)學(xué)生有足夠的了解。因材施教，從而讓教學(xué)的效率達(dá)到最大。在日常學(xué)習(xí)生活之中，老師應(yīng)當(dāng)能夠和學(xué)生建立同等的師生關(guān)系，與學(xué)生相互敬重。這種敬重尤其體現(xiàn)在課堂之上，在課堂之中，假如老師不能夠做到敬重學(xué)生，敬重學(xué)生的勞動(dòng)成果，那么學(xué)生很簡(jiǎn)單對(duì)老師產(chǎn)生抵觸心情，對(duì)老師的這個(gè)科目自然也就是毫無(wú)愛好，學(xué)習(xí)成果也就很難提高起來(lái)。同等融洽的師生關(guān)系對(duì)于提高學(xué)生在課堂的發(fā)言很有幫助。對(duì)于自己寵愛的老師，學(xué)生一般都會(huì)極為關(guān)注，在課堂之中也會(huì)特別仔細(xì)的跟隨老師的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以老師肯定要能夠放下“架子”，走進(jìn)學(xué)生之中，了解學(xué)生，從而做好學(xué)生工作的引導(dǎo)者。

二、教學(xué)之中活用教材

教材是老師教學(xué)的基本資料，學(xué)生學(xué)習(xí)的理論依據(jù)也是教材，所以老師首先要能夠把握好教材，吃透教材，在對(duì)教材的完全駕馭之下，敏捷運(yùn)用，讓一本枯燥無(wú)趣的死教材活起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)于教材之中的理論學(xué)問(wèn)產(chǎn)生愛好，進(jìn)行自主探討。教材的活學(xué)活用可以是多個(gè)方面，老師可以運(yùn)用的東西也有許多。比如說(shuō)多媒體，在多媒體引進(jìn)教學(xué)之后，學(xué)生對(duì)于課堂也充溢了新奇和期盼，多媒體能夠?qū)ⅰ八馈钡慕滩淖兂蓜?dòng)態(tài)的，將學(xué)問(wèn)從多個(gè)方面呈現(xiàn)給學(xué)生，豐富學(xué)生的課堂生活，讓學(xué)生更加情愿參加在課堂之中，情愿進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師可以運(yùn)用多種手段來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)實(shí)力，比如說(shuō)在講授圓周率這個(gè)課堂的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生自己裁剪出大小不同的圓形，然后運(yùn)用測(cè)量工具，測(cè)量出各個(gè)圓形的大小和周長(zhǎng)，讓學(xué)生在自己的探究之中發(fā)覺規(guī)律，然后在學(xué)生探究之后，為學(xué)生進(jìn)行總的概括，引出教材之中的理論學(xué)問(wèn)點(diǎn)，為學(xué)生指引迷津。教材之中的學(xué)問(wèn)都是基礎(chǔ)內(nèi)容，都是須要學(xué)生能夠駕馭，活學(xué)活用的。所以老師在授課的時(shí)候敏捷運(yùn)用教材，將死板的學(xué)問(wèn)敏捷的傳授給學(xué)生，學(xué)生才能夠再敏捷的將學(xué)問(wèn)運(yùn)用到做題之中。

三、教學(xué)之中注意學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的培育

學(xué)習(xí)愛好的培育對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)于自己有愛好的科目的學(xué)習(xí)會(huì)勇往直前，就算是遇到困難，不是很簡(jiǎn)單理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生還是會(huì)用一種主動(dòng)的心態(tài)來(lái)面對(duì)，將這種困難視為一種挑戰(zhàn)，以折服這種挑戰(zhàn)為樂趣。然而對(duì)于數(shù)學(xué)這個(gè)科目沒有愛好的學(xué)生，在遇到困難的時(shí)候，則會(huì)更加丟失信念，有的甚至?xí)?duì)自己的智力存在懷疑，對(duì)這個(gè)科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，非常的厭惡數(shù)學(xué)。許多老師在教學(xué)之中都簡(jiǎn)單忽視這點(diǎn)，而且對(duì)于對(duì)學(xué)習(xí)丟失愛好的同學(xué)不予以激勵(lì)，反倒是有些指責(zé)和指責(zé)，這樣只會(huì)讓學(xué)生的抵觸心理增加，甚至最終想要放棄這個(gè)科目的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的培育是一項(xiàng)非常重要的工作，也是老師肯定要做好的工作。

老師在教學(xué)之中可以嘗試對(duì)那些對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常厭倦和恐驚的學(xué)生進(jìn)行不斷的激勵(lì)，讓學(xué)生重拾信念，老師的激勵(lì)是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，所以老師在教學(xué)之中千萬(wàn)不要忽視了這些激勵(lì)?！昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”，而好的成果也是老師對(duì)學(xué)生的不斷激勵(lì)之中催出來(lái)的。數(shù)學(xué)之中許多內(nèi)容都是涉及到日常生活，所以老師也可以結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生做一些關(guān)于生活的調(diào)查將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際之中，讓學(xué)生學(xué)以致用，這樣以來(lái)學(xué)生覺得數(shù)學(xué)非常的有用，自然也會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)。

四、注意自身學(xué)問(wèn)駕馭，提高教學(xué)技能

老師在反思的時(shí)候不僅要對(duì)教學(xué)方式，教學(xué)方法進(jìn)行反思，還要對(duì)自己的專業(yè)技能進(jìn)行反思。老師在教學(xué)之中要保持一種主動(dòng)樂觀的心態(tài)，像孩子一樣保持一顆新奇心，在自己專業(yè)的領(lǐng)域不斷探究，不斷的追求，不斷的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。榜樣的力氣是無(wú)窮的，假如老師在教學(xué)領(lǐng)域贏得學(xué)生的認(rèn)可和敬重，那么對(duì)于老師所教授的科目